Диференціація є в реченнях і словосполученнях. Диференціація голосних першого та другого ряду. Тема: родинні слова

Тема: "Диференціація голосних О-Е".

Ціль: закріпити в учнів навички розрізненнязвуків"О" - "Е".

Завдання:

Корекційно-освітні:

• закріпити знання дітей про голосних;
• закріпити вміння виділяти та диференціювати тверді та м'які приголосні;
• розрізняти фонеми "Про" - "Е" за всіма ознаками фонематичного та звукобуквенного аналізу, співвідносити звук з певною літерою;

Корекційні - розвиваючі:

• розвиток фонематичного слуху та сприйняття;
• розвиток навичок звукобуквенного аналізу та синтезу;
• розвиток уваги, пам'яті, логічного мислення;
• розвиток зв'язного мовлення в ході складання пропозицій та повних відповідей на питання;
• розвиток апарату артикуляції; загальної та дрібної моторики, тактильних відчуттів.

Виховні: виховувати любов до природи, повагу один до одного, формувати позитивну навчальну мотивацію.

Обладнання: демонстраційний матеріал: картинки - відгадки, зразки правопису літер Оо, Ейо; таблиця зі словами;картінки опорні тексту, м'ячик.

Роздатковий матеріал: індивідуальні дзеркала, кольорові олівці, робочі зошити, кольорові олівці, робочі зошити, картки.

Хід заняття:

1. Орг. момент. Здрастуйте, хлопці! Сьогодні у нас дуже цікаве заняття. Працюємо активно, піднімаємо ручки та отримуємо зірочки. А зараз розімнемо трохи наш язичок.

2. Артикуляційна гімнастика:

посмішка, трубочка, вібрація губками, смачне варення, дятел, конячка.

3. Сьогодні ми з вами будемознайомитися з однією парою звуків і літер нашого алфавіту, але спершу дайте відповідь на мої запитання:

яка зараз пора року? (зима)

день тижня? (вівторок)

хто мені може назвати голосні літери? (а, о, і, у, е, е, е, ю, я, ы)

хто знає чому наші голосні діляться на 2 ряди? (голосні 1ряда: А О У И Е -ці літери, перебуваючи поруч із приголосними їх не пом'якшують; голосні 2ряди Е Ё Ю Я І - пом'якшують, а після голосних, після ЬЪ і на початку слова позначають 2 звуки).

4. Введення у тему. А зараз послухайте уважно загадки:

1) З довгими вухами, але не заєць,

Сірий, але не вовк,

Впертий, але добрий,

З копитами, але не кінь? (Ослик)

Який перший звук у слові ОСЛИК? (о - голосний, 1 ряду, не пом'якшує приголосні).

2) Добродушний, діловитий,

Весь голками покритий.

Чуєш тупіт швидких ніжок?

Це наш приятель: (Їжачок)

Який перший звук у слові ЇЖИК? (е - голосний, 2 ряди, пом'якшує приголосні).

А ще хлопці, що складається з двох звуків. Хто знає яких? ([й,о] - [й,] + [о] = е)

5. Зараз я називатиму склади, а ви будете з паличок викладати, що ви чуєте Про або Е: со, те, ло, мє, ко, ел, але, кло.

6. Читання слів за таблицею.Подивіться на дошку, перед вами написано кілька слів. Прочитаємо їх хором.

віл - вів ніс - ніс

рів - рев воз - віз

Хлопці, що відбувається з приголосним, коли після нього йде голосний звук "Е"? (Згідний стає м'яким).

7. А тепер відкриваємо зошити, записуємо число (9 грудня). Я говоритиму слова, а ви в рядок записуєте букви О або Е, дивлячись яку ви почуєте в слові:

Сом, мед, лом, лід, човен, весла, йорж, кінь, вовк, бочка, льон, перепілка.

8. Хвилинка: зараз я вимовлятиму голоси голосні, а ви будете показувати їх:

Ё - руки нагору

О - колесо перед собою

У - вперед

І - підстрибнути

А- у сторони

А тепер, я називаю слова, а ви показуєте лише літери Е та О.

9. А зараз у вас на столах є картинки. Я попрошу вас віддати картинки з буквою О — ослику, а з буквою Їжачку.

10. Робота з картками:

Зараз ми з вами з'єднаємо пари складів (одна пара – з буквою О, друга пара – з буквою Е).

11. Наступне завдання буде трохи складніше і ви повинні здогадатися, яка літера пропущена в слові і з'єднати слово з потрібною літерою.

12. Гра з м'ячиком.Зміни слова за зразком: цебро - цебра.

Вкажи слова середнього роду, позначивши їх за зразком:

13. Гра «Намалюй схему речення». На картках у вас є картинки із зображеннями різних предметів та об'єктів. Нижче картинок є квадратики, які треба замалювати потрібними кольорами відповідно до звуку.

14. Робота з текстом "Їжачок"

Прослухайте розповідь. Запам'ятайте слова з голоснихими Про іЕ та весь текст.

Їжачок.

Взяв Льоня кошик і пішов збирати яблука.

Назбирав майже повний кошик.

Потягнувся за наступним яблуком.

Повз пробігав їжачок.

Побачив їжачок кошик з яблуками,

Наколов усі яблука на голки і втік.

Льоня озирнувся, а яблук у кошику як і не було.

У яких словах голосна Ї стоїть на початку слова?

Назвіть їмяхлопчика. Хто зібрав усі яблука з кошика?Як вимовляємо згодну в словахз буквою Е?

Хто зможе розповісти історію з картинок?

Побудуємо схему речення з тексту: Взяв Льоня кошик і пішов збирати яблука.

15. Підсумок. Хлопці, з якими ми сьогодні літерами працювали? (Про та Е). Перед буквою О приголосна — тверда, а перед Ї — приголосні пом'якшуються.

Цілі і завдання:познайомити дітей з літерами Е - Ю; вчити співвідносити літери заняття з символами, диференціювати голосні Е - Ю ізольовано, у складах та словах; розвивати навички звукобуквенного аналізу та синтезу.

Обладнання:літери Е - Ю (запис на дошці); предметні картинки із зображенням дівчинки та хлопчика.

Хід заняття J. Оргмомент

1. Розвиток уваги та пам'яті (завдання 2. с. 10).

Логопед:Прочитайте склади. Запишіть їх парами.

Склади:ле, лю, се, ве, не, кю, ке, ню, сю, вю.

Логопед:Прочитайте записані пари складів та порівняйте їх. Що ви помітили? (У складах зустрічаються голосні літери Е - Ю.)

2.Сформулювати тему заняття та записати її на дошкуе.

ІІ. Основна частина

1.Пригадування ознак голосних букв Е - Ю. Порівняльна характеристика.

Загальне: позначають голосні літери, йотовані. Для позначення на листі візьмемо червоний кружок.

Різне: голосної літери відповідає звук О, голосної літери Ю - звук У.

2. Звукобуквенний аналіз слів (завдання I.e. 10).

Логопед:Назвіть у словах перші літери та відгадайте

імена дітей, які зображені на зображенні. (Льоня та Юля.)

Зображення:юла, лимон, яблуко.

3.Диференіаія бікв заняття на рівні слова (завдання 3. с. 10).

Логопед:Вставте пропущені букви Ё - Ю у слова. Прочитайте ці слова. Виділіть літери Е - Ю.

Т...ТЯ М...Д Т...ЛІНЬ

ВЕР...ВКА Р...ВА БЕР...ЗА

Т...ЛЬ...Г СІЛ...ДКА

КЛ ... КА ПЛ ... ТКА КЛ ... КВА

4.Фізмінутка.

Логопед:Льоня та Юля вирішили трошки відпочити. Давайте разом із ними зробимо зарядку.

Логопед читає текст вірша, діти виконують відповідні дії.

Буратіно потягнувся,

Раз нахилився, два нахилився.

Руки в сторони розвів,

Ключик, мабуть, не знайшов.

Щоб ключик нам дістати,

Треба на шкарпетки встати.

5. Розвиток звукового аналізу (завдання 4. 11).

Логопед:Розгляньте предметні картинки. Як пов'язані предмети правого та лівого стовпчиків? З'єднайте їх стрілками. Поясніть свою відповідь. Запишіть пари слів, що вийшло.

Зображення:лівого стовпчика - верблюд, літак, клест, праска; правого стовпчика - приймач, цап, індик, дзиґа.

ІІІ. Підсумок заняття

Логопед:Подивіться картинки. Назвіть ті, які сподобаються Льоні. Чому ви обрали їх? А тепер назвіть картинки, які сподобаються Юлі.

ЗАНЯТТЯ 44

Тема: Диференціація букв Е - Ю.

Цілі та завдання: закріплювати знання дітей про літери Е - Ю; вчити співвідносити літери заняття із символами, диференціювати голосні Ё - Ю у словах, словосполученнях, реченнях та тексті; розвивати навички мовного аналізу та синтезу.

Обладнання: літери Е – Ю (запис на дошці); предметні картинки із зображенням дівчинки та хлопчика; зображення накладених один на одного предметів одягу та посуду; запис пропозицій на картках.

Ходзаняття J. Оргмомент

1. Нагадування характеристик голосних букви Ё - Ю.

2.

3.1. Розвиток зорового сприйняття.

Логопед:Розгляньте предмети, які заплуталися у «Кучі-малі». Назвіть предмети для Льоні та Юлі.

Зображення:каструля, тертка, чарка, блюдце, штани.

Логопед:Який зайвий предмет і чому? (Штани це одяг, а все інше- посуд.)

2.Розвиток зорової уваги, диференціація літер заняття на рівні словосполучення (завдання 5. с. 11).
Логопед:Льоня та Юля виконували домашнє завдання. Кожен із них намагався вставити якнайбільше своїх улюблених літер. Знайдіть помилки Льоні та Юлі. Запишіть словосполучення правильно.

КОЛЕЧИЙ ПІВДЕНЬ ЗЕЛЮНА ЮЛКА

ВЕСЮЛА ЯЛИНА ЗЕЛЮНА ЯЛИНА

ЧЮРНИЙ ЗІМ ТЮПЛИЙ ЙОЛЬ

3.Фізмінутка (див. заняття 43).

4.Розвиток мовного аналізу та синтезу. Робота на рівні речення та тексту (завдання 6. с. 11-12).

Логопед:Льоня і Юля приготували вам завдання - вони записали для вас незвичайну розповідь. Прочитайте його, замінюючи картинки словами. Перепишіть оповідання. Вкажіть у словах букви Ю - Ё.

Слова у дужках замінені картинками.В лісі

Наш ліс великий. Там ростуть (берези), (сосни), і (горобини). У лісі гуляють діти. Вони шукають (гриби). Льоня та Андрійко знайшли в лісі (їжачок). Вони поклали в кошик і принесли його (будинок). Діти хотіли пограти з ним. Але (їжачок) вколов Льоню, потім пирхнув і згорнувся клубком. Діти принесли молоко. Звірятко висунув мордочку, понюхав молочко, потім полакав з (блюдце) і знову звернувся в клубок. Хлопці вирішили віднести (їжачок) назад у ліс.

Підсумокзаняття

Логопед:Назвіть із розповіді слова для Льоні, а потім для Юлі.

ЗАНЯТТЯ 45

Тема: Диференціація звуків Р – Р”, Л – Л”.

Цілі ізавдання: познайомити дітей зі звуками Р – Р”, Л – Л”; вивчати правильному виголошенню звуків, зіставленню звуків, що вивчаються за звучанням і артикуляцією; вчити співвідносити звук з літерою, диференціювати звуки Р - Р"■■ Л - Л" ізольовано, у складах, у словах; розвивати асоціативне та логічне мислення; закріплювати знання основних та відтінкових кольорів.

Обладнання:літери Р – Л (запис на дошці); дзеркала (на кожну дитину); картки з точковими зображеннями героїв заняття; картки у вигляді дощечок від паркану з написаними на них словами; кросворд.

Хід заняття J. Оргмомент

1.Виконання двох-, триступінчастих інструкцій (вибір логопеда).

2.Сформулювати тему заняття та записати її на дошці.

ІІ. Основний текст

1.Знайомство з героями заняття.

Логопед:Обведіть портрети героїв заняття за контуром. Назвіть казку, з якої вони прийшли, та її автора. Напишіть імена цих героїв.

Зображення:точкові портрети дядька Федора, кота Матроскіна, пса Шарика, листоноші Печкіна, галчонка Хватай-ки.

2.Знайомство з темою заняття через розвиток фонемутичного сприйняття та аналізу.

Логопед:Перечитайте імена героїв заняття і обведіть літери: у слові Федір - останню букву, у слові Матроскін - третю приголосну, у слові Шарик - букву, що стоїть після ударної голосної, у слові листоноша - приголосну, яка пом'якшується м'яким знаком, у слові галчонок - третю букву .

3.Вимовлення звуків Р - Р". Л - Л" перед індивідуальними дзеркалами.

4.Порівняльна характеристика звуків, що вивчаються.

Р - приголосний, дзвінкий, твердий, на листі позначаємо синім незабарвленим кружком, із символів вибираємо синій дзвінок.

5. Розвиток навичок фонематичного аналізу.

Логопед:Дядько Федір вирішив зробити навколо будиночка нову огорожу. Шарик та Матроскін захотіли йому допомогти. Тут і галченя прилетіло. На траві лежить багато дощок. Стали друзі подавати хлопчику дощечки та називати свої улюблені звуки.

Подумайте і скажіть, який звук називатиме кожен з героїв.

(Кулька- звук Р", Матроскін - Р, галченя -Л, а хлопчику залишиться зібрати дощечки зі звуком Л".)

Прочитайте склади, записані на картках-дощечках, та запишіть їх по порядку (запис на дошці):

Для Шаріка;

Для Матроскіна;

Для галчонка;

Для хлопчика.

Склади:ла. ри, ра, лі, лю, ле, ли, ри, ре, ре, ле.

5.Закріплення знань про івет (завдання I.e. 13).

6.Логопед:Друзі збудували відмінний паркан. Тепер потрібно вибрати колір для його фарбування. Дядя Федір замислився. Пригадайте назви різних кольорів та запишіть ті, у яких є звуки заняття. Вкажіть наявність звуків Р-Р, Л-Л.

Приблизний список:жовтий, малиновий, лимонний, рожевий, червоний, червоний, пурпуровий, бордовий, малиновий, блакитний, фіолетовий, сливовий, зелений, бірюзовий, оливковий та смарагдовий; шоколадний, коричневий, теракотовий, білий га, сірий, чорний, помаранчевий...

Логопед:Ось який вийшов паркан. Згадайте та підпишіть назву кольору кожної дошки паркану. Виділіть літери Р – Л.

7.Фізмінутка.

Діти декламують текст вірша та виконують рухи.

Ми до лісової галявині вийшли, Через гілки та пінечки

Піднімаємо ноги вище, Хто високо так крокував -

Через кущики та купини, Не спіткнувся, не впав.

8. Розвиток асоціативного мислення (завдання 2. с. 13).

Логопед:На вихідні до села приїхали мама та тато. Вони привезли всім друзям дядька Федора подарунки. Підпишіть під кожним малюнком назви подарунків. Виділіть літери Р – Л.

Не треба сперечатися та кричати,

Подарунки всім вручатиму.

А ви спробуйте, дізнайтесь,

Про що мріють друзі?

Подарунки правильно роздайте,

Тоді не нудьгують.

Зображення:яблуко, приймач, пірамідка, кеглі.

9. Розвиток логічного мислення.

Логопед:Усі дуже раді отриманим подарункам. Друзі вирішили всі разом вирушити купатися. Ставок, як дзеркало сяє Всіх поплавати запрошує.

кросворд

Логопед:Заповніть клітини кросворда, тоді ви дізнаєтеся, що приготувала мати на десерт.

1. Частина вікна. (Рама)

2.Опукла частина стіни будинку, там, де господині розвішують білизну. (Балкон)

3.Він буває повітряним. (Кулька)

4.Плывут по небу, різні за формою та розміром. (Хмари)

5.Плоди дуба. (Жолуді)

6. Побутовий прилад. (Телевізор)

7. Небесне світило, добре видно вночі. (Місяць)

8.Дітень лисиці. (Лисеня)

9.Дитина корови і бика. (Теленя)Слово з вертикалі: морозиво.

Логопед:Друзі дуже раді вашій допомозі. Вони поспішають додому.

Від ставка до будинку два шляхи. Яким же нам швидше йти? Один навколо - минаючи ліс, Інший - крізь ліс навперейми. Діти обирають шлях, яким побіжать додому, і називають слова або зі звуками Р - Р ", або зі звуками Л - Л".

ІІІ. Підсумок заняття

Логопед:Згадайте героїв заняття та назвіть їх улюблені звуки. Дайте характеристику звуків заняття.

ЗАНЯТТЯ 46

Тема:Диференціація звуків Р - Р",Л – Л”.

Цілі і завдання:познайомити дітей зі звуками Р – Р”, Л – Л”; закріпити правильну вимову цих звуків; вчити диференціювати звуки Р - Р", Л - Л" у складах, словах; закріплювати знання з лексичних тем «Овочі» та «Фрукти»; навички словотвору, роботи зі словами-паронімами; розвивати навички звукового аналізу та синтезу, звукову увагу та сприйняття, логічне мислення.

Обладнання:дзеркала (на кожну дитину); літери Р – Л (запис на дошці); зразки для малювання; стилізовані літери Р – Л; предметні картинки із зображенням героїв казки «Пригоди Буратіно, або Золотий ключик».

Хід заняття I. Оргмомент

1. Малювання контуру. Розвиток зорової уваги та сприйняття.

Логопед:Намалюйте за зразком: ключ, черепаху, хлопчика, не відриваючи руку від заданої точки, на аркуші паперу клітинку.

3.Знайомство з героями заняття з отриманих рисинок.

Логопед:Буратіно, ключ, черепаха Тортілла, Карабас Барабас, лисиця Аліса, кіт Базіліо, Дуремар, тато Карло, Джузеппе, Мальвіна, П'єро, Арлекін, пудель Артемон... та інші.

Логопед виставляє на дошку стилізовані літери Р-Л

(Р - ключ у Буратіно, Л - батіг у Карабаса Барабаса), просить назвати літери, куди схожі зображені предмети.

ІІ. Основна частина

1.Порівняльна характеристика звуків Р - Р". Л - Л".

Р - приголосний, дзвінкий, твердий, на листі позначаємо синім незабарвленим кружком, із символів вибираємо синій дзвінок.

Р" - приголосний, дзвінкий, м'який, на листі позначаємо зеленим незабарвленим кружком, із символів вибираємо зелений дзвінок.

Л - приголосний, дзвінкий, твердий, на листі позначаємо синім незабарвленим кружком, із символів вибираємо синій дзвінок.

Л" - приголосний, дзвінкий, м'який, на листі позначаємо зеленим незабарвленим кружком, із символів вибираємо зелений дзвінок.

2.Закріплення правопису власних іменників.

Логопед:Ви вже здогадалися, що сьогодні ми згадуватимемо казку А.К. Толстого, знову зустрінемося з героями цього твору. Спробуйте назвати імена героїв за картинками та звуки, з якими вони дружать.

Логопед виставляє на дошку картинки, що зображають героїв казки. Діти називають імена героїв і, припминая правило про правопис власних іменників, записують їх, вказуючи наявність звуків, що вивчаються.

3.Розрізнення звуків Р - Р".Л- Л" у словах. Відтворення та перетворення складів.

Логопед:Давайте пограємось у гру «Навпаки». Послухайте склад і назвіть парний йому склад із протилежним приголосним за зразком. Приклад: РА - ЛА, ЛИ - РИ.

Склади:РУ, ЛЮ, ЮЛ, РЕ, ЫР, ЛИ...

4. Розрізнення овочів та фруктів (завдання 3. с. 13-14).

Логопед:Буратіно дивився у театрі виставу, а тепер поспішає до папи Карло, щоб віддати йому п'ять золотих, отриманих від Карабаса Барабаса. Йому назустріч шкутильгають лисиця Аліса і кіт Базіліо. Вони несуть важкі кошики з овочами та фруктами. Буратіно так поспішає, що ненароком налітає на звірів і збиває їх з ніг. Овочі та фрукти розлітаються в різні боки. Лисиця і кіт засмучені.

Допоможіть Буратіно зібрати фрукти та овочі: з'єднайте всі овочі лінією червоного кольору, а фрукти – лінією зеленого кольору. У перший стовпчик запишіть назви овочів та фруктів із літерами Р - Р", а в другому - з літерами Л - Л".

Зображення:яблуко, буряк, квасоля, виноград, помідор, цибуля, перець, груша, огірок.

5.Фізмінутка.

Логопед:Всі овочі та фрукти розкладені по кошиках. Тепер можна зробити заряджання.

Логопед читає текст, діти виконують відповідні рухи.

Буратіно потягнувся

Раз - нахилився,

Два - нахилився,

Руки убік розвів

Ключик, мабуть, не знайшов.

Щоб ключик знайти,

Потрібно на шкарпетки встати.

6. Розвиток логічного мислення. Перетворення слів. Робота зі словами-паронімами З завдання 4. с. 14).

Логопед:Лиса Аліса і кіт Базіліо дізнаються, що Буратіно має золоті монети, вони розповідають дерев'яному чоловічку про поле Чудес і про країну Дурнів. Наївний Буратіно вірить їм і вирушає разом із шахраями. Дорога не близька, друзі пропонують Буратіно розгадати кросворд.

1. «Я... не боюся, якщо треба - уколюсь ... » (Укол)

2. Його розпалили у лісі. (Вогнище)

3.Вона буває у їжака та ялинки, а також у швачки та у лікаря. (Голка)

4.Їм покривають поверхню чогось для блиску. (Лак)

5.В лазні було дуже... . (Жарко)

Логопед:Замініть у словах літеру Р на літеру Л і навпаки. Поясніть значення та написання слів у парах.

Пари слів:укол - докір, голка - гра, багаття - костел лак - рак, жарко - шкода.

ІІІ. Підсумок заняття

Логопед:Ось на шляху харчевня «Три пісковики». Тут герої вирішили трохи відпочити та підкріпитися. Подумайте і скажіть, що міг замовити кожен із них.

Приблизний список:Лисиця - баранячу ногу, курочку, потрухи; Кіт – молоко, карасів; Буратіно – три скоринки хліба.

ЗАНЯТТЯ 47

Тема:Диференціація звуків Р - Р", Л - Л" у словосполученнях, реченнях та тексті.

Цілі і завдання:закріпити знання дітей про звуки Р - Р \ Л -Л "; вчити дітей диференціювати звуки у словосполученнях, реченнях і тексті, узгоджувати слова у словосполученнях, встановлювати логічні зв'язки в реченні; розвивати логічне мислення, зорову увагу; закріплювати знання норм орфографії.

Обладнання:літери Р – Л (запис на дошці); предметні картинки із зображенням героїв із казки О.М. Толстого «Пригода Буратіно чи Золотий ключик».

Ходзаняття/. Оргмомент

1. Робота лише на рівні слова. Розвиток зорової уваги (завдання 5. з. 14).

Логопед:Вставте пропущені літери Р-Л у слова. Запишіть слова, виділіть літери Р – Л.

К...Ы...0 П...ОБ...ОКА ЕСКА...АТО...

ЫБО..,ОВ ЗЕ...КА...ПРО КА...НАВА...

К...ОКОДІ... ...АБІ...ІНТ* ЖУ...НА...

До... А...НІ*

Логопед пояснює дітям значення слів, відмічених зірочкою.

2.Визначення теми заняття зі слів попереднього завдання. Пригадування матеріалу минулого заняття та місця, де залишили героїв казки.

3.Пригадування порівняльних характеристик звуків заняття та його символів позначення на письме.

4.Закріплення умінь складання словосполучень (завдання 6. с. 14-15).

Логопед:Буратіно біжить доріжкою за своїми «друзями». Він так поспішає, що не помічає, як з кущів вискакують Кіт та Лисиця з мішками на голові та пістолетами в руках. Буратіно кидається навтьоки прямо до озера і ледве встигає вхопитися за лапки лебедів, що плавають неподалік берега. Птахи здіймаються в небо і тягнуть за собою Буратіно. Той благає прекрасних птахів перенести його на протилежний берег. Лебеді погоджуються.

Ось Буратіно у безпеці. Як же йому віддячити сміливим птахам? Може, він зможе правильно виконати таке завдання?

Допоможіть Буратіно. Складіть словосполучення зі слів на зразок. Зразок: лебідь плив, човен плив і т.д.

5. Розвиток логічного мислення. Встановлення логічних зв'язків у реченні (завдання 7. с. 15-16).

Логопед:Буратіно з вашою допомогою виконав завдання

і побіг далі стежкою. Подивіться, що це видно попереду? Це будиночок Мальвіни та Артемона. Лялькові чоловічки дуже раді зустрічі з Буратіно. Буратіно має кілька золотих монет і золотий ключик, який подарувала йому черепаха Тортілла. Потрібно поспішати, щоб відчинити заповітні двері в комірчині тата Карло. Що це за шум чується на узліссі? Це злий Карабас Барабас поспішає до будиночка ляльок. Швидше зупиніть лиходіїв.

Прочитайте речення. Знайдіть та виправте помилки. Запишіть речення правильно. Виділіть літери Р – Л.

Конячка причісує русявого хлопчика.

Діти веселять сумного клоуна.

Хворий ставить градусник лікаря.

Багато карасів, лящів і окунів упіймали удачливого рибалки.

Вершник скаче за конем через бар'єр.

6.Розвиток зорової уваги та логічного мислення (завдання 8. с. 16).

Логопед:Ляльки дісталися до чарівних дверей у комірчині тата Карло, відчинили їх і пішли підземним лабіринтом. Пройдіть лабіринт разом із Буратіно та його друзями. Прочитайте текст, записаний на доріжці лабіринту. Обведіть літери Л – Р. Назвіть відгадку.

Текст загадки записаний у клітинах лабіринту.Він найперший входитьу дім, а всі за ним ідуть хвостом.

(Ключ)

7. Закріплення знання норм орфографії.

Логопед:Запишіть текст загадки (запис на дошці)і поясніть написання підкреслених слів.

ІІІ. Підсумок заняття

Логопед:Ось ми й потрапили до чарівної підземної зали. Відчинили чарівні двері до лялькового підземного театру, в якому немає злого Карабаса Барабаса, хитрої лисиці Аліси та кота Базиліо, дурного Дуремара. Настав час прощатися з героями казки. Давайте насамкінець назвемо імена улюблених героїв і пригадаємо звуки заняття.

Діти називають імена героїв заняття, звуки Р- Р", Л - Л" у їх іменах, дають характеристики звукам.

ЗАНЯТТЯ 48

Тема: Диференціація звуків С – С – Ш.

Цілі та завдання: познайомити дітей зі звуками С - С-IH; вчити дітей давати порівняльну характеристику звуків; закріплювати знання норм артикуляції звуків З - З -Ш; вивчати диференціювати звуки З - З - Ш у складах, словах; розвивати фонематичне сприйняття; формувати навички роботи з узагальненнями; розвивати розуміння просторових відносин, логічне мислення, зорове сприйняття.

Обладнання: літери С – Ш (запис на дошці); символи для їх позначення на листі; дзеркала (на кожну дитину); картки із записаними на них словами для оргмоменгу; картинки із зображенням Маля і Карлсона; кросворд (запис на дошці).

Хід заняття I. Оргмомент

1 .Робота з спорідненими словами.

Логопед:Прочитайте слова на картках та спробуйте об'єднати їх у групи.

Слова:світло, світлий, шуміти, світлячок, світло, шум, шумний, світає, шумок, світанок. (Світло, світлий, світлячок, світло, світає, світанок. Шуміти, шум, шумний, шумок.)

2.Знайомство зі звуками заняття через виділення приголосних у словах.

Логопед:Назвіть перші звуки у всіх словах, зробіть висновок тему заняття.

3.Сформулювати тему заняття та записати її на дошці.

ІІ. Основна частина

1. Порівняльна характеристика звуків С – Ш.

С - приголосний, глухий, твердий, свистячий, при його виголошенні губи в посмішці, повітря холодне, що видихається, кінчик язика впирається в нижні зуби.

З - приголосний, м'який, глухий, відповідають зелені навушники, на листі - зелений забарвлений кружок.

Ш - приголосний, глухий, твердий, шиплячий, при його виголошенні губи витягуються в трубочку, повітря тепле, що видихається, кінчик язика і бічні краї підняті вгору, а середина опущена, тобто. мова набуває форми «чашечки».

2.Співвідношення звуків заняття із символами та літерами для їх позначення на листі.

3.Диференціація звуків у ряді інших звуків і між собою.

Логопед:Сьогодні у нас незвичайний урок: Карлсон, Малий і Фрекен Бок Вчитимуть, а ви - навчатися, Знання вам завжди знадобляться!

Логопед виставляє на дошку зображення героїв заняття: Карлсона, Фрекен Бок та Маля.

Логопед:Послухайте звуки та підніміть відповідні символи, коли почуєте звуки заняття.

Звуки:с. ш, з, ж, щ, у, ц, ж, ш, с, ф, с, ш.

Логопед:Подивіться на картинки (завдання 1, 16). Кому ці предмети потрібні? Запишіть імена героїв заняття. Виділіть букви С – Ш. Цьому саме ці герої заглянули до нас на заняття? (У їхніх іменах є звуки С- III.)

Зображення:торт, цуценя, цукерки, портфель.

4.Диференіаія звуків С - III на рівні складу (завдання 2. с. 17).

Логопед:Малюк та Карлсон пропонують нам пограти з ними. Однак пограти ми зможемо лише тоді, коли друзі виконають завдання, яке поставила їм Фрекен Бок. Допоможіть їм: прочитайте склади без помилок. Тоді Фрекен Бок дозволить Малишу та Карлсону погратися з нами.

СА - ША - СА СУ - ШУ - ШУ

СО - СО - ШО ЫС - си - ЫШ

4.Робота з уточнення словника (завдання З.С.17).

Логопед:Ті предмети одягу, які підійдуть Малюкові, обведіть червоним кружком, а ті, що підійдуть Карлсону, – зеленим. Поясніть свій вибір.

Зображення:шорти, краватка, сорочка, шкарпетки, шарф, спортивний костюм.

6. Розвиток логічного мислення.

Логопед:Малюк вибрав те, що потрібно. Тепер можна вирушати надвір.

Наші друзі по дорозі йдуть Машини, автобуси там і тут. Треба друзям бути обережнішими, Але як же дорогу переходити? Відгадайте кросворд, і засвітиться зелений сигнал світлофора.

Логопед виставляє на дошку кросворд.

1.З нього садівник поливає квіти і взимку зао) ІБ ає ковзанку. (Шланг)

2.«Скаче.,. по полях, а корито по луках», - ^ видл Корній Чуковський. (Сіто)

3.Взимку все білим-біло від того, що всі покри ^ 0 (щ. (Сніг)

4.Ніжки у машини взуті в... (Шини.)

7. Розвиток просторових відносин f Завдання 4. с. 17-18).

Логопед:Карлсон і хлопчик стоять у магазині, а перед ними товар на вітрині. Де що знаходиться – ти назви, Гроші плати та додому забери. Допоможіть Малишу і Карлсону зробити замахи в магазині: визначте і запишіть розташування кожного предмета.

Логопед:.Що знаходиться у правому верхньому у Голу; у лівому нижньому кутку; між вишнями та олівцями ^, ^ад скріпками; в правому нижньому куті; у лівому верхньому y r w; ліворуч від пензлика.

8. Фізмінітка З завдання 5. с. 18). Логопед;Друзів пора поквапити

Але що ж на вечерю купити? Продукти - як невидимки, Дізнатися їх важко на картинці.

Закрийте праве око, розгляньте накладені зображення предметів та назвіть їх. Потім закрийте ліве око і зробіть те саме. Напишіть назви зображених предметів. Виділіть літери С – Ш.

Зображення:груша, сосиски, ковбаса, вишня, абрикос.

Логопед роздає картки з накладеними зображеннями: сир, сосиски, ковбаса, ананас, сушіння, груша.

9. Диференціація С-С-Ш в словах (завдання 6. с. 18).

Логопед:Малий і Карлсон прийшли до хати, Хочуть повечеряти вони.

Розгляньте будиночки. Як ви вважаєте, в якому будиночку живе Малюк, а в якому Карлсон? Допоможіть Малишу та Карлсону зібрати свої речі: запишіть під кожним будиночком назви речей із відповідним звуком С чи Ш.

Зображення:лавка, шафа, крісло, стілець, стіл, кушетка.

ІІІ. Підсумок заняття

Логопед:Настав прощання термін,

Продзвенить ось-ось дзвінок.

Говорять вам на прощання:

«Не нудьгуйте, до побачення!»

Хто ж згадає наш урок,

І слова пригадає вчасно?

Діти згадують тему заняття та підбирають слова для Карлсона та. Малюка.

ЗАНЯТТЯ 49

Подібна інформація.

Тема:

Цілі:

• навчити дітей розрізняти твердий і м'який приголосний перед літерами У та Ю;
• розвивати фонематичний слух учнів;
• розвивати навички звукового, складового аналізу та синтезу;
• розвивати зв'язне мовлення дітей.

I. Організаційний момент. Постановка цілей заняття.

До нас на урок прийшли дві дівчинки, одну з них звуть Люба, а іншу Луша.
Логопед виставляє на дошку зображення двох дівчаток.

Яка голосна йде після Л на ім'я Люба? (Ю)
- Яка голосна йде після Л на ім'я Луша? (У)
- Сьогодні ми познайомимося з літерою У та Ю ще ближче і дізнаємося, чим вони відрізняються один від одного.

ІІ. Основний етап

Одна з дівчаток у синій сукні. Літера У в її імені робить попереджаючий приголосний твердим. Як її звати? (Луша)
- На іншій дівчинці зелена сукня. Літера Ю в її імені робить попереджаючий приголосний м'яким. Як її звати? (Люба)
- Запишемо їхні імена у зошиті. Якщо це імена, з якої літери ми їх напишемо? (З великою)
- У слові Луша є буква У, підкреслимо її червоним кольором. Як звучить приголосний звук перед буквою У? (твердо)
- Яким кольором ми позначаємо твердий приголосний? (Синім).
- Підкреслимо літеру л, яка означає звук [л] синім олівцем.
- У слові Люба є буква Ю, обведемо її червоним олівцем. Як звучить приголосний перед буквою Ю? (м'яко)
- Підкреслимо букву л, яка означає звук [л,] зеленим олівцем.

Зараз я називатиму склади, а ви піднімайте картки відповідного кольору. Якщо у складі є буква У – синю картку, якщо є буква Ю – зелену.
Бу, бю, ку, кю, лу, лю, му, мю, тук, кюм, стюк, нум, буп, дюф.

Давайте усно заповнимо складову таблицю.
Логопед вказує спочатку на приголосну літеру, потім на голосну, діти читають склад, що вийшов.

Подивіться картинки. У яких словах є буква у, у яких ю? Розділіть зошит на дві колонки. У першу колонку запишемо слова з буквою У, у другу колонку - з буквою Ю. Слова на картинці (голуби, індик, півень, курка, люди, люстра, тюлень)

Літера У підкресліть червоним олівцем, літеру Ю обведіть червоним олівцем.
- Яким кольором ми підкреслимо приголосну перед у? (синім)
- Яким кольором підкреслимо згодну перед ю? (зеленим)
- Чому? (буква ю пом'якшує приголосний, який стоїть попереду)

Люба і Луша приготували нам ще один сюрприз-кросворд.
Логопед виставляє на дошку кросворд.
- Давайте допоможемо дівчаткам відгадати кросворд.

1. Іграшка (юла)
2. Збільшувальне скло (лупа)
3. Ворог мух (павук)
4. Рот у птахів (дзьоб)
5. Жіночий одяг (спідниця)
6. Хто його роздягає, той сльози проливає (цибуля)

Давайте перевіримо, чи ми всі правильно відгадали.

Фізкультхвилинка.

Давайте трохи відпочинемо і зробимо зарядку разом із Любою та Лушею. Я називатиму слова, якщо в них пишеться буква У, ви витягуєте руки вперед, якщо Ю, то піднімаєте руки нагору і тягнетеся до стелі.
Слова для заряджання: луг, акула, рюкзак, пульт, ключ, стілець, гак, коло, велюр, стукіт, зуб, блюдо.

?Диференціація у-ю в пропозиціях.

Люба та Луша дуже раді, що ви всі відгадали. Але вони мають ще одне завдання. Придумайте речення з кожним із слів. Найкрасивіші пропозиції ми запишемо у зошиті.
Приклади пропозицій:
Цибуля росте на грядці.
На столі лежить лупа.
Павук плете павутину.
Мама купила спідницю.
Люба грає з юлою.
У птиці міцний дзьоб.

Підкресліть усі літери У, які зустрілися у тексті червоним олівцем, літери Ю – обведіть. Візьміть синій та зелений олівець і виділіть приголосні перед літерами У та Ю.

ІІІ. Підсумок заняття.

Які літери приходили до нас у гості сьогодні на заняття? (У та Ю)
Як звучить приголосний перед буквою У? (твердо)
Як звучить приголосний перед буквою Ю? (м'яко)
Згадайте та назвіть слова у яких є буква У, буква Ю.

Тема заняття: Диференціація букв Е - Ю (звуків О - У).

Ціль: вдосконалення вміння дітей розрізняти звуки Е і Ю та відповідні їм на листі літери.

Завдання: вчити розрізняти звуки та букви Е - Ю;

Збагачувати словниковий запас дітей;

Розвивати слухову та зорову увагу та пам'ять.

Обладнання: картки із завданнями за кількістю учнів.

Хід заняття.

1. Орг.момент. - Здрастуйте, хлопці. На місце сідає той, хто назве слово, що починається зі звуку Е або Ю.

2. Розглянути табличку: е = йо, ю = йу.Порівняти по артикулю- ції голосні проі у,що входять до складу еі ю(Наголошуєтьсярізний ступінь розкриття рота - додатковий контрольрукою під підборіддям):

у (ю)—«вузький» звук, підборіддя не опускається,
про (е)- Розчин рота приблизно на один палець між зуба- ми (відповідно опускається підборіддя).

а) от-ут ну - але б) ет-ют мё-мю

ум — ом ро — ру ом — єм тю — ті

ус - ос гу - го юн - він рю - ре

Ох-ух то - ту ес -юс ле-лю

4. Диференціація голосних про— уу словах (відбите промовляння з підніманням відповідних букв):

сміття, сук, пух, сох, суп, гусак, сом, стілець, стіл, лось, коло, слон,цибуля, суперечка, дзвін, звук, стукіт, стогін, кущ, кістка, хор, спуск, спорт, стукаю, урок, клоун, порожній, укол, пушок, шнурок, шматок, густий,засну, бабак, відпустку.

5.Сіставити за змістом і звучанням слова:

гол - гул сік - стук точка - хмарка сук - сік

хід - худий трос - трус стіл - стілецьцівка -будова

6. Диференціація еі юу словах (підняти відповідну букву):

ялинка, їжачок, південний, дзиґа, спідниця, прийом, тайговий, союз, орел,юрта, каюта, облямівка, салют, юний, білизна, рушниця, притулок, при- ліг, затишний, зіщулився, плівка, плюшевий, клен, ключка, плів,плюс, цвіла, любить, всюди, льотчик, ключ, далекий.

7. Зіставити за значенням та звучанням слова

дзьоб - клювання плюс - пліс

8. Змінити слова за зразком, спостерігаючи чергування е - юу закінченнях дієслів:

Зразок Я даю— він дає Ми даємо— вони дають

Я співаю - ... Ми співаємо - ...
Я шию-Ми шиємо-.

9. Записати пропозиції, вставляючи відповідні слова із дужок:

Подай... рушник і... гребінець (моє, моє). Візьми... мило і... щітку (своє, свою). Погладь... сукню та... кофту (твою, мою).

10. Скласти речення з цими словами та словосполученнями. Підкреслити літери е, ю:

на землю, над землею; все поле, всю річку; все море, всю землю; всю дорогу, весь час; всю сметану, все масло.

11. Тексти для коментованого листа, для запису під дик-товку:

У школи клен. Ми любимо сидіти біля клена. Гудять бджоли. Співають птахи.

Юра та Льова були у тітки Олі. Тітка купила їм коня та юлу. Коня вона дає Юрі, а юлу-Льові.

Бідний їжачок їжкає. Хмара по небу пливе, бочка по морюпливе.

Хор співає пісню. Добре співають школярі. Люк веде до темного трюму. Сонце ллє промені на землю. Восени ллють дощі; Пастушок в'є батіг. Весною граки в'ють гнізда. Мисливець бере рушницю. Ми зберемо стиглі журавлини.

12. Підсумок: - Чим ми займалися сьогодні на уроці?

Чим схожі звуки Е та Ю?

Чим відрізняється артикуляційний уклад звуків Е та Ю?

Похвала, заохочення.

Додаток №1

а) від-ут б) єт-ют

розум - ом мё-мю вус - ос ом - єм

ро - ру тю - те

ох-ух юн - він то - ту рю - ре

ну - але ес-юс

гу-го ле-лю

Додаток №2

Подай... рушник і... гребінець. (Мою, моє).

Візьми... мило і... щітку. (Своє, свою).

Погладь... сукню та... кофту. (твою, твою).

Конспект відкритого логопедичного заняття. Тема: "Диференціація букв Е-Ю у складах, словах, реченнях"

Цілі:

• вивчати диференціювати літери Е – Ю, давати їх порівняльну характеристику;
• формувати вміння розрізняти листі Ё – Ю у складах, словах, реченнях, тексті;
• активізувати та збагачувати активний та пасивний словниковий запас учнів;
• формувати навички граматичного оформлення речень;
• формувати навички мовного аналізу та синтезу;
• коригувати логічне мислення, фонематичний слух та сприйняття;
• виховувати любов до логопедичних занять, дбайливе ставлення до посібників.

Обладнання:

• Літери Е – Ю,
• предметні картинки,
• картки для індивідуальної роботи,
• картки з перфорованим текстом,
• смужки з набором літер,
• літери великого формату для гри,
• смайли,
• зошити, ручки
• серветки, дзеркала, соломки (для артикуляційної гімнастики);

Хід заняття

I. Організаційний момент

Хто хоче розмовляти,

Той мусить вимовляти.

Так правильно і виразно,

Щоб усім було зрозуміло.

Ми розмовлятимемо,

І вимовлятимемо.

Так правильно і виразно,

Щоб усім було зрозуміло.

ІІ. Основна частина уроку

1. Диференціація букв Е – Ю, їх порівняльна характеристика.

1.Виставлені предметні картинки (їжачок, спідниця, ялинка, йоржик, юла, юрта).

Запишіть першу літеру, з якої починається слово. Перший ряд пишуть друкованим шрифтом, другий ряд – великими літерами.

Знайдіть різницю між написанням букви Е і букви Ю.

Сформулюйте тему заняття.

До нас на заняття прийшли гості Южик та Осюл. Усі сміються, коли вони називають свої імена. Чому? Їхні імена зачарувала чаклунка. Допомогти їм можуть діти, виконавши завдання. Допоможемо, хлопці?

2. Артикуляційна гімнастика (смачні логопедичні ігри із соломкою)

3. На партах у дітей паперові смужки із довільно надрукованими літерами. Першагрупа закреслює букву Е, друга закреслює букву Ю. Зразок картки представлений нижче:

2. Диференціація літер лише на рівні складів.

1.Склади втратили свої будиночки-слова. Потрібно їм допомогти знайти їх.

Дано склади ТЮ, ТЕ, РЮ, ЗЮ, СЄ, РЕ, ЛЮ, ЛЕ, МЕ, ЮК. На стінах кабінету розвішано смужки зі словами, написаними великим шрифтом, з пропущеними складами.

Візьміть склади і вставте їх у потрібні слова:

3. Диференціація літер лише на рівні слова.

1. У дітей на партах картки із загадками.

Учні по черзі загадують загадки вголос, інші відгадують і записують відгадки в зошити. (Один із учнів працює біля дошки). Слова з буквою Е пишемо в стовпчик під буквою Е, слова з Ю пишемо під буквою Ю.

- Взимку і влітку одним кольором. (Альоша)

– Під соснами, під ялинками лежить мішок із голками. (Мирослав)

- Щастить, але не кінь; летить, але не птах. .(Мирослав)

– Горбатий корабель по пустелі пливе. (Артем 2А)

Суху колючку ліниво жує.

- З головою в нору пірнаю, двері всім вам відчиняю. (Артем 2А)

– Без дощок, без сокир через річку міст готовий. (Артем2Б)

Міст – як синє скло: слизько, весело, світло.

– Ідуть до мене похмурі – з зморшками та складками. (Аріна)

Ідуть дуже милі – веселі та гладкі!

Отже, я – надійний друг,

Електричний ….

- Хлопцям весело зі мною, на ніжці я кручуся однією. (Артем 2Б)

- На зразок їжачка на вигляд, але не просить їжі, по одязі пробіжить і одяг чистіший. (Аріна)

Зразок написання у зошит представлений нижче:

2. Фізкультхвилинка

З фізкультхвилинкою я дружу.
Свою спину розігну.
Руки до верху піднімаю,
А потім їх опущу.
А потім пострибаю: раз, два, три.
Ніжками підригаю: раз, два, три.
Ручками поплескаю: раз, два, три.
Ніжками потопаю: раз, два, три.
Сяду я за партою струнко,
Щоб поводитися гідно.

Пальчикова гімнастика.

3. “Літери заблукали”. Необхідно вставити в слово літеру.

4.Гра "Живі букви".

Діти з літерами в руках складають слова, а інша група їх записує. Потім діти змінюються. Слова: праска, овес, мед, дзиґа.

5. Диференціація букв Е – Ю лише на рівні речення.

Самостійна робота з перфорованим текстом, в якому пропущено букви Ю та Ё.

Перед вами текст, але в ньому загубилися букви Ю і Е. Знайдіть кожну літеру своє місце.

Люда любить буряки. Альоша збирає журавлину. У садку росте клен. Бджоли збирають мед. На крижині спить тюлень. Люда співає пісню. На грядці росте буряк. Їжачок любить гриби.

ІІІ. Смислова рефлексія заняття.

– Чим займалися на занятті?

– З чим познайомились?

IV. Емоційна рефлексія заняття.

- Що сподобалось?

– Що не сподобалося?

- Що було найважче?

– У якого ряду результати кращі?

– Хто зробив менше помилок: хлопчики чи дівчатка?