Що таке синквейн та як його скласти? Що таке синквейн: традиційна та дидактична форми Синквейн про тварин приклади

Синквейн з біології

Сінквейн – це один із прийомів активізації пізнавальної активності учнів на уроці. Слово «сінквейн» походить від французького слова «п'ять» і означає «вірш, що складається з п'яти рядків». Даний методичний прийом описаний аудіолекції проекту «Правова освіта» Російського Фонду правових реформ.
Сінквейн - Це не звичайне вірш, а вірш, написаний відповідно до певних правил. У кожному рядку задається набір слів, який необхідно відобразити у вірші.
1 рядок – заголовок, у якому виноситься ключове слово, поняття, тема синквейна, що у формі іменника.
2 рядок – два прикметники.
3 рядок – три дієслова.
4 рядок - фраза, що несе певний зміст.
5 рядок – резюме, висновок, одне слово, іменник.

Синквейн – це спосіб перевірки знань учня, в нього інше завдання, причому, більш універсальна. Синквейн – це спосіб будь-якому етапі уроку, вивчення теми, перевірити, що у школярів лише на рівні асоціацій.
Вчитель приступає до вивчення нової теми і на початку уроку дає синквейн: «А що ви вже знаєте про це? Що думаєте? » Проаналізувавши отримані результати, можна коригувати уявлення учня про дане поняття під час вивчення теми.
…Розпал уроку. Тема дуже важка сприйняття. Учні втомилися. Запропонуйте їм синквейн з якогось розділу теми, що вивчається, і ви дізнаєтеся, як йде сприйняття школярами нового матеріалу. Швидкий спосіб змінити вид діяльності, не уникаючи вивчення теми.
Вивчення теми завершено. Якість, глибину та міцність знань покажуть опитування, підсумковий контрольний зріз. А зараз, на завершення уроку – синквейн. Гідний результат вивчення нового матеріалу, який продемонструє не стільки знання, скільки розуміння, оціночні судження, ціннісні орієнтації підлітків. Зрештою, при детальному аналізі синквейнів вчитель побачить, наскільки йому вдалося досягти прогнозованого раніше результату.

Синквейни представлені для різних класів:

1. Життя.
   Морська, Земна.
   Тішить, змінюється, триває.
   Прекрасна, різноманітна, яскрава, улюблена.
   Світло.
2. ЖИВА МАТЕРІЯ-
   таємна, непізнана.
   Народжується, росте, розвивається.
   У коротке визначення не вміщується.
   ЖИТТЯ!
3. ЖИВЕ!
   Білкове, клітинне.
   Дратується, харчується, дихає,
   Планета давно чує ознаки життя.
   Еволюція!
   
4. Життя-
   складна, багатогранна.
   Самовідновлюється, відроджується.
   Єдиним кодом закривається.
   ДНК!
   
5. Жива істота -
   відкрите, системне.
   Рухається, дихає, харчується.
   Дарвіністами живою матерією називається.
   Матеріалізм!

1. Біологія
   Природна, молекулярна.
   
   Наука про живу природу.
   Життя.

1. Біологія
   Природна, молекулярна.
   Вивчає, класифікує, описує.
   Наука про живу природу.
   Життя.

1. Біологія
   Клітинна, еволюційна.
   Існує, досліджує, публікує.
   Дає нам знання.
   Навчання.

1. Біологія
   Нудна, довга.
   Йде, навчає, закінчується.
   Предмет в школі.
   Урок.

1. Білокачанна капуста.
   Смачна, корисна.
   Виростає, дозріває, в'яне.
   Багатий джерело вітамінів.
   Овочі.

1. Кішка.
   Пухнаста, ласкава.
   Муркає, грає, бігає.
   Улюблений домашній вихованець.
   Тварина.

1. Ведмідь.
   Бурий, білий.
   Спить, гарчить, біжить.
   Великий небезпечний хижак.
   Звір.

1. Конвалія.
   Зелений, свіжий.
   Росте, цвіте, пахне.
   Красиві весна квітка.
   Рослина.

1. Метелик.
   Помаранчевий, блакитний.
   Виростає, летить, гине.
   З'являється на світ, перетворюючись зі звичайної гусениці.
   Комаха.

1. Ссавці.
   Сумчасті, плацентарні.
   Народжуються, живуть, вмирають.
   Цей клас поширений у всьому світі.
   Тварина.

1. Маргарита.
   Самостійна, хитра.
   Лукавіт, спокушає, вражає.
   Жіноче ім'я, що означає «перли».
   Квітка.

1. Діти.
   Прекрасні, бешкетні.
   Грають, пустують, радують.
   Квіти нашого життя.
   Радість.

1. Пташка.
   Крихка, маленька.
   Летить, клює, співає.
   Зменшувально-пестливий від слова птах.
   Небо.

1. Біологія
   Важка, цікава.
   Вчить, просвітлює, відволікає.
   Природна наука життя.
   Людина.

1. Синиця.
   Довгохвоста, рухлива.
   Вирізняється, гніздиться, харчується.
   Винищує лісових шкідників.
   Птах.

1. Лід.
   Тверда, холодна.
   Замерзає, ковзає, обпалює.
   Не зможе зігріти руки.
   Зима.

1. Сфера.
   Кругла, гладка.
   Стрибає, котиться, дивиться.
   Сфера місяця над Землею.
   Куля.

1. Вогонь.
   Яскравий, теплий.
   Висвітлює, гріє, очищує.
   Ховає тягар минулого під попелом.
   Жар!

1. Море.
   Синє, пінне.
   Плющиться, вирує, зберігає.
   У собі таємниці минулого.
   Глибина.

1. Дельфін,
   Веселий, розумний.
   Плаває, вистрибує, малює.
   Лише йому зрозумілі картини.
   Океан.

1. Собака.
   Вірна, смілива.
   Гавкає, кусає, охороняє.
   Найкращий друг людини.
   Вірність.

1. Дощ.
   Мокрий, сірий.
   Іде, барабанить, стукає.
   По дахах дрібними краплями.
   Калюжі.

1. Нирка.
   Парна, важлива.
   Знаходиться, накопичує, виводить.
   Орган сечовидільної системи у людини.
   анатомія.

1. Біотехнологія.
   Складна, промислова.
   Вивчає, використовується, застосовується.
   Ґрунтується на багатьох дисциплінах.
   Наука.

1. Погода.
   Ясна, похмура.
   Змінюється, псується, прогнозується.
   Поточний стан атмосфери.
   природа.

1. Рука.
   Права, ліва.
   Допомагає, висить, ламається.
   Одна з кінцівок людини.
   Нога.

1. Заліза.

Важливі, що регулюють.

Секретують, керують, забезпечують.

Залози внутрішньої секреції – виділяють біологічно активні речовини – гормони.

Синквейн був вигаданий на початку XX століття Аделаїдою Крепсі - американською поетесою. Натхнена японськими хайками і танками, Крепсі вигадала форму п'ятирядкового вірша, також заснованого на підрахунку складів у кожному рядку. Придуманий їй традиційний мав складову структуру 2-4-6-8-2 (два склади у першому рядку, чотири – у другому тощо). Таким чином, всього у вірші мало бути 22 склади.

Дидактичний синквейн уперше почали використовувати у американських школах. Його відмінність від інших видів синквейну – у цьому, що він заснований не так на підрахунку складів, а смислової заданості кожного рядка.

Класичний (суворий) дидактичний синквейн будується так:

• 
  , одне слово, іменник або займенник;


• 
  другий рядок – два прикметники або причастя, Які описують властивості теми;


• 
  третій рядок – або дієприслівник, Що розповідають про дії теми;


• 
  четвертий рядок – пропозиція з чотирьох слів, що виражає особисте ставлення автора синквейну до теми;


• 
  п'ятий рядок – одне слово(будь-яка частина мови), що виражає суть теми; свого роду резюме.

У результаті виходить короткий нерифмований вірш, який може бути присвячений будь-якій темі.

При цьому в дидактичному синквейні можна відступати від правил, наприклад, головна тема або резюме може формулюватися не одним словом, а словосполученням, фраза може складатися із трьох-п'яти слів, а дії – описуватись складовими.

Складання синквейну

Вигадувати синквейни – досить захоплююче та творче заняття, при цьому воно не потребує спеціальних знань чи літературних талантів. Головне – добре освоїти форму та «відчути» її.

Для тренування найкраще взяти як тему щось добре відоме, близьке і зрозуміле автору. І почати із простих речей. Наприклад, спробуємо скласти синквейн з прикладу теми «мило».

Відповідно, перший рядок- Мило.

Другий рядок– два прикметники, властивості предмета. Мило яке? Можна перерахувати в умі будь-які прикметники, які приходять на думку і вибрати з них два відповідних. Причому можна описувати в синквейні як поняття мила взагалі (спінне, слизьке, запашне), так і конкретне мило, яким користується автор (дитяче, рідке, апельсинове, фіолетове тощо). Припустимо, у результаті мило вийшло «прозоре, полуничне».

Третій рядок- Три дії предмета. Тут у школярів часто виникають проблеми, особливо коли йдеться про синквейни, присвячені абстрактним поняттям. Але треба мати на увазі, що дії – це не тільки дії, які справляє предмет сам по собі, а й те, що з ним відбувається, і те, який вплив він має на оточуючих. Наприклад, мило може не просто лежати в мильниці і пахнути, воно може вислизнути з рук і впасти, а при влученні у вічі – змусити плакати, а найголовніше – їм миються. А що може зробити мило? Згадаймо, і виберемо в результаті три дієслова. Наприклад, так: «Пахне, миє, пузириться».

Четвертий рядок- Особисте ставлення автора до теми синквейну. Тут теж часом виникають проблеми – яке особисте ставлення може бути до мила, якщо ти не фанат чистоти, який дуже любить митися чи не, який мило ненавидить. Але в даному випадку під особистим ставленням маються на увазі не лише емоції, які відчуває автор. Це можуть бути і асоціації, і щось, що, на думку автора, є головним у даному предметі, і якісь факти з біографії, пов'язані з темою синквейну. Наприклад, автор колись послизнувся на милі та розбив коліна. Або намагався робити мило самостійно. Або мило асоціюється у нього з необхідністю обов'язково мити руки перед їжею. Все це може стати основним для четвертого рядка, головне – вкласти свою думку в три-п'ять слів. Наприклад: «Перед їжею миють руки». Або, якщо автор колись у дитинстві намагався лизати мило зі смачним запахом – і був розчарований, четвертий рядок може бути таким: «Запах, смак неприємний».

І наостанок, останній рядок- Резюме в одне-два слова. Тут можна перечитати вірш, що вийшов, замислитися над виниклим чином предмета і спробувати висловити свої відчуття одним словом. Або поставити собі питання – а навіщо взагалі потрібний цей предмет? Якою є мета його існування? Яка його головна властивість? І зміст останнього рядка залежить від того, що вже було сказано раніше. Якщо четвертий рядок синквейну присвячений миття рук перед їжею, логічним висновком буде «чистота» чи «гігієна». А якщо спогадам про невдалий досвід поїдання мила – «розчарування» чи «обман».

Що сталося в результаті? Приклад класичного дидактичного синквейну суворої форми.

Мило.

Прозоре, полуничне.

Миє, пахне, пузириться.

Запах солодкий, смак неприємний.

Розчарування.

Маленький, але цікавий вірш, в якому всі діти, які коли-небудь пробували мило на смак, впізнають себе. А в процесі написання ми ще згадали про властивості та функції мила.

Потренувавшись на простих предметах, можна переходити до складніших, але добре знайомих тем. Для тренування можна спробувати скласти синквейн на тему «родина» або синквейн на тему «клас», вірші, присвячені порі року і так далі. А синквейн на тему «мама», вигаданий школярами молодших класів, може стати гарною основою для листівки на честь свята 8 Березня. А тексти синквейнів, написані учнями на ту саму тему, можуть скласти основу для будь-яких загальнокласних проектів. Наприклад, до Дня Перемоги чи до Нового року школярі можуть зробити плакат чи газету з добіркою власноручно написаних тематичних віршів.

Навіщо складати синквейн у школі

Упорядкування синквейну – досить захоплююче і творче заняття, яке за всієї своєї простоті допомагає дітям різного віку розвивати системне мислення і аналітичні здібності, вичленювати головне, формулювати свої думки, розширювати активний словниковий запас.

Для того, щоб написати синквейн, треба мати знання та розуміння предмета – і це, плюс до всього, робить твір віршів ефективною формою перевірки знань практично з будь-якого предмета шкільної програми. Причому написання синквейну з біології чи хімії займе менше часу, аніж повноцінна контрольна робота. А синквейн з літератури, присвячений якомусь із літературних героїв чи літературному жанру, вимагатиме такої ж інтенсивної роботи думки, як написання розгорнутого твору – але при цьому результат буде більш творчим та оригінальним, швидким (для написання синквейну дітям, які добре освоїли форму, достатньо 5-10 хвилин) та показовим.

Синквейн – приклади з різних предметів

Синквейн з російської може бути присвячений різним темам, зокрема, можна спробувати описати в такий спосіб частини промови.

Приклад синквейну на тему «дієслово»:

Дієслово.

Поворотний, досконалий.

Описує дію, відмінюється, наказує.

У реченні зазвичай буває присудком.

Частина мови.

Щоб написати такий синквейн, довелося згадати у тому, які форми бувають у дієслова, як і змінюється, яку роль грає у реченні. Опис вийшло неповним, проте по ньому видно, що автор дещо пам'ятає про дієслова і розуміє, що це таке.

З біології учні можуть писати синквейни, присвячені окремим видам тварин чи рослин. Причому у ряді випадків для написання синквейну з біології достатньо засвоїти зміст одного параграфа, що дозволяє використовувати синквейн для перевірки знань, отриманих під час уроку.

Приклад синквейну на тему «жаба»:

Жаба.

Земноводна, хордова.

Стрибає, кидає ікру, ловить мух.

Бачить лише те, що рухається.

Слизька.

Синквейни з історії та суспільствознавства дозволяють учням як систематизувати свої знання на тему, а й глибше відчути тему, «пропустити» її через себе, сформулювати через творчість своє особисте ставлення.

Наприклад, синквейн на тему «війна»може бути таким:

війна.

Страшна, нелюдська.

Вбиває, руйнує, палить.

Мій прадід загинув на війні.

Пам'ять.

Таким чином, синквейн може використовуватись у рамках вивчення будь-якого предмета шкільної програми. Для школярів твір тематичних віршів може стати своєрідною «творчою паузою», що вносить в урок приємну різноманітність. А педагог, проаналізувавши творчість учнів, може не лише оцінити їхнє знання та розуміння предмета уроку, а й відчути ставлення школярів до теми, зрозуміти, що їх найбільше зацікавило. І, можливо, внести корективи до планів подальших занять.

Упорядкування синквейнов – коротеньких нерифмованих віршів – стало останнім часом дуже популярним видом творчого завдання. З ним стикаються і учні шкіл, і слухачі курсів підвищення кваліфікації, та учасники різноманітних тренінгів. Як правило, викладачі просять вигадати синквейн на задану тему – до конкретного слова чи словосполучення. Як це зробити?

Правила написання синквейну

Синквейн складається з п'яти рядків і, незважаючи на те, що він вважається різновидом вірша, звичайні складові віршованого тексту (наявність рим та певного ритму) для нього не є обов'язковими. Зате кількість слів у кожному рядку суворо регламентовано. Крім того, при складанні синквейну треба використовувати певні частини мови.

Схема побудови синквейнутака:

• перший рядок – тема синквейну, Найчастіше одне слово, іменник (іноді в якості теми можуть виступати словосполучення з двох слів, абревіатури, імена та прізвища);
• другий рядок – два прикметники, Що характеризують тему;
• третій рядок – три дієслова(Дії предмета, людини або поняття, позначеного як тема);
• четвертий рядок – чотири слова, закінчена пропозиція, що описує особисте ставлення автора до теми;
• п'ятий рядок – одне слово, що підбиває підсумки синквейну в цілому (висновок, резюме).

Від цієї жорсткої схеми можливі відступи: наприклад, число слів у четвертому рядку може змінюватись від чотирьох до п'яти, включаючи або не включаючи прийменники; замість «одиноких» прикметників або дієслів використовуватися словосполучення із залежними іменниками тощо. Зазвичай викладач, який дає завдання скласти синквейн, сам вирішує, наскільки жорстко його підопічні мають дотримуватись форми.

Як працювати з темою синквейну: перший і другий рядок

Розглянемо процес вигадування та написання синквейну на прикладі теми «книга». Саме це слово є першим рядком майбутнього вірша. Але книга може бути зовсім різною, як її охарактеризувати? Тому треба конкретизувати тему і в цьому нам допоможе другий рядок.

Другий рядок – два прикметники. Що насамперед спадає на думку, коли ви думаєте про книгу? Наприклад, вона може бути:

• паперової чи електронної;
• розкішно переплетеною та багато ілюстрованою;
• цікавою, захоплюючою;
• нудною, складною для сприйняття, з купою формул та схем;
• старої, з пожовклими сторінками та чорнильними позначками на полях, зробленими бабусею тощо.

Список може бути нескінченним. І тут треба мати на увазі, що «правильної відповіді» тут не може бути – асоціації у кожного свої. З усіх варіантів виберіть той, який найцікавіше особисто для вас. Це може бути образ конкретної книги (наприклад, ваші улюблені дитячі книжки з яскравими картинками) або щось більш абстрактне (наприклад, «книги російських класиків»).

Тепер запишіть дві ознаки саме до вашої книги. Наприклад:

• захоплююча, фантастична;
• занудна, повчальна;
• яскрава, цікава;
• старовинна, пожовкла.

Таким чином, у вас вже є два рядки - і ви вже точно уявляєте «характер» книги, про яку розповідаєте.

Як придумати третій рядок синквейну

Третій рядок – три дієслова. Тут теж можуть виникнути складнощі: здавалося б, що може «робити» книга сама собою? Видаватися, продаватися, читатися, стояти на полиці... Але тут можна описувати і той вплив, який книга робить на читача, і те, з якою метою ставив перед собою автор. «Занудний і повчальний» роман, наприклад, може просвічувати, моралізувати, стомлювати, вганяти у соні так далі. «Яскрава та цікава» книжка для дошкільнят – розважає, зацікавлює, вчить читати. Захоплююча фантастична історія заворожує, хвилює, будить уяву.

При виборі дієслів головне – не відступати від того образу, який ви намітили у другому рядку і намагатись уникати однокорінних слів. Наприклад, якщо ви охарактеризували книгу як захоплюючу, а в третьому рядку написали, що вона захоплює - виникне відчуття, що ви тупцюєте на місці. У такому разі одне зі слів краще замінити на подібне за значенням.

Формулюємо четвертий рядок: ставлення до теми

Четвертий рядок синквейну визначає «особисте ставлення» до теми. Це викликає особливі складнощі у школярів, які звикли, що ставлення треба формулювати прямо і недвозначно (наприклад, «я добре ставлюся до книг» або «вважаю книги корисними підвищення культурного рівня»). Насправді четвертий рядок не має на увазі оціночності і формулюється набагато вільніше.

По суті, тут треба коротко викласти те, що для вас є найголовнішим у темі. Це може мати відношення особисто до вас і вашого життя (наприклад, « Почав читати чотири роки» або « У мене величезна бібліотека», або « Терпіти не можу читати»), але це необов'язково. Наприклад, якщо ви вважаєте головним недоліком книг те, що на їх виготовлення йде купа паперу, для виробництва якого вирубуються ліси – вам необов'язково писати «я» та «засуджую». Просто напишіть, що « паперові книги – могили дерев» або « виробництво книг губить ліси», і ваше ставлення до теми буде досить зрозумілим.

Якщо вам складно відразу сформулювати коротку пропозицію - спочатку викладіть вашу думку письмово, не замислюючись про кількість слів, а потім подумайте, як можна скоротити пропозицію, що вийшла. У результаті замість « я так люблю фантастичні романи, що часто не можу відірватись і читаю їх до ранку» може вийти, наприклад, так:

• можу читати до ранку;
• часто читаю ночі безперервно;
• побачив книгу – прощаюсь зі сном.

Як підбити підсумок: п'ятий рядок синквейну

Завдання п'ятого рядка - коротко, одним словом підбити підсумок всієї творчої роботи з написання синквейну. Перед тим, як це зробити, перепишіть попередні чотири рядки – практично готовий вірш – і перечитайте те, що вийшло.

Наприклад, ви задумалися про різноманітність книг, і у вас вийшло таке:

Книжка

Художня, науково-популярна.

Просвітлює, розважає, допомагає.

Така різна, у кожного своя.

Підсумком цього висловлювання про нескінченну різноманітність книг може бути слово «бібліотека» (місце, де зібрано безліч різних видань) або «різноманітність».

Для того, щоб вичленувати це «об'єднувальне слово», можна спробувати сформулювати основну думку вірша, що вийшов - і, швидше за все, в ньому виявиться «головне слово». Або ж, якщо ви звикли писати «висновки» з творів – спочатку сформулюйте висновок у звичній формі, а потім виділіть головне слово. Наприклад, замість « таким чином ми бачимо, що книги є важливою частиною культури», Напишіть просто - «культура».

Ще один поширений варіант фіналу синквейну – звернення до власних відчуттів та емоцій. Наприклад:

Книжка

Товста, занудна.

Вивчаємо, аналізуємо, зубрімо.

Класика – жах для кожного школяра.

Туга.

Книжка

Фантастична, цікава.

Захоплює, зволікає, позбавляє сну.

Хочу жити у світі магії.

Мрія.

Як навчитися швидко писати синквейни на будь-яку тему

Упорядкування синквейнов – дуже цікаве заняття, але за умови, що форма добре освоєна. А перші досліди в цьому жанрі зазвичай даються важко – щоб сформулювати п'ять коротеньких рядків, доводиться досить серйозно напружуватися.

Однак після того, як ви придумали три-чотири синквейни та освоїли алгоритм їх написання, справа як правило йде дуже легко – і нові вірші на будь-яку тему вигадуються за дві-три хвилини.

Тому для того, щоб швидко писати синквейни, краще відпрацювати форму на відносно простому і добре знайомому матеріалі. Як тренування можна спробувати взяти, наприклад, свою сім'ю, будинок, когось із родичів і друзів, домашню тварину.

Упоравшись із першим синквейном, можна відпрацювати тему складніше: наприклад, написати вірш, присвячений якомусь із емоційних станів (любов, нудьга, радість), часу доби або пори року (ранок, літо, жовтень), вашому хобі, рідному місту і так далі.

Після того, як ви напишете кілька таких «пробних» робіт і навчитеся «упаковувати» свої знання, уявлення та емоції в задану форму, ви зможете легко та швидко вигадувати синквейни на будь-яку тему.

МБДОУ «Більшеєлхівський дитячий садок №1 комбінованого виду»

Конспект

організованої освітньої діяльності з формування

лексико-граматичних категорій та розвитку зв'язного мовлення

У старшій групі компенсуючої спрямованості

Тема. Домашні тварини. Складання синквейну.

Вчитель-логопед МБДОУ

«Більшоєлховський дитячий

садок №1 комбінованого виду»

Лексична тема. Домашні тварини.

Тема. Складання синквейну.

Мета: Розвиток зв'язного мовлення через складання синквейнів.

Корекційно-освітні завдання:

Вчити складати синквейн, спираючись на задану схему за індивідуальними картинками;

Активізувати словник на тему «Домашні тварини»;

Закріплювати в мові категорію орудного відмінка іменників;

Вправляти у освіту дієслів від звуконаслідувань;

Вправляти у доборі слів-ознак, слів-дій;

Формувати навичку побудови речень.

Корекційно-розвиваючі завдання:

Вчити думати, розмірковувати, розмірковувати на тему;

Розвивати уяву, розкутість.

Корекційно-виховні завдання:

Формувати навички співробітництва, доброзичливості, ініціативності, самостійності.

Устаткування : іграшки та предметні картинки: кішка, собака, корова, свиня, кролик, коза, кінь, вівця; м'яч; схема складання синквейну.

I. Організаційний момент.

Гра «Хто ким буде?»

(Гра з м'ячем)

Логопед. Ким буде щеня?

Ким буде кошеня?

Ким буде теля?

Ким буде козеня?

Ким буде ягня?

Ким буде кроленя?

Ким буде лоша?

Ким буде порося?

ІІ. Постановка цілі.

Логопед. Хто здогадався, про кого ми сьогодні говоритимемо?

Чому цих тварин називають домашніми?

ІІІ. Підбір слів-ознак.

1. Відгадування загадок.

2. Гра «Підбери ознаки»

(Виставлені іграшки: кішка, собака, корова, свиня, кролик, коза, кінь, вівця)

Логопед загадує загадку. Діти відгадують. Цю іграшку логопед бере до рук і пояснює правила гри. Я назву слово-ознаку про кішку, передам кішечку тому, хто повторить моє слово і додасть своє слово-ознаку.

Загадки про свійських тварин.

Мохнатенька, вусатенька, їсть, п'є, пісеньки співає.

(кішка)

Людині вірний друг,

Чуйно чую кожен звук.

У мене чудовий нюх,

Зірке око та гострий слух. (Собака)

Товстувата, незграбна

Любить бруд і любить калюжі,

Любить спати і любить хрюкати,

П'ятком у багнюці похлюпати.

(Свиня)

Я великий, я красивий та завзятий,

Я біжу і в'ється грива,

Довгий шовковий хвост,

І копитами цок-цок.

(Кінь)

Шуба тепла, кучерява на мені і співаю я: «Бе-бе-бе» (вівця)

У сараї, у клітці він живе

Морквину солодку гризе.

Він пухнастий і окористий,

Довговухий, хвіст, як нулик

Усі дізналися, це … (кролик)

Іде вона рогата

Трохи бодата.

Дорогою до нас крокує

І хвостом мене стьобає!

Часто махає головою,

Відганяючи мошок рій.

Повернулася знову з поля

Наша мила … (корова)

Це, хто ж така, рогата?

Та ще й бородатий?

Молоко дає справно,

Смачне, корисне

Вдень гуляє двором,

З кущиків б'є кору,

Дивиться хитро мені у вічі

Бородата ... (коза)

Слова-ознаки.

Кішка (яка?) – ласкава, вусата, пухнаста,волохатенька іт.д.

Собака (який?) – вірний, відданий, розумний, чуйний і т.д.

Свиня (яка?) – рожева, товста, незграбна тощо.

Кінь (який?) - Великий, сильний, красивий, завзятий і т.д.

Вівця (яка?) – кучерява, травоїдна тощо.

Кролик (який?) - маленький, пухнастий, окористий, довговухий і т.д.

Корова (яка?) – велика, рогата, бода, мила іт.д.

Коза (яка?) - Рогата, бородатий, спритна, спритна і т.д.

IV. Фізмінутка.

Психогімнастика.

Логопед пропонує зобразити: як гладите кішку, як розчісує гриву коня, як бодається коза, як кішка просить молока у господині, як собака вірно і віддано дивиться на господаря.

V. Утворення дієслів від звуконаслідувань.

(Гра з м'ячем)

Корова (що робить?) – мукає.

Кішка (що робить?) – нявкає.

Собака (що робить?) – гавкає.

Свиня (що робить?) – хрюкає.

Вівця (що робить?) - Бліє.

Коза (що робить?) - Бліє.

Кінь (що робить?) – ірже.

VI. Підбір слів-дій.

Гра "Що робить?"

(На дошці картинки: кішка, собака, корова, свиня, кролик, коза, кінь, вівця)

Логопед. Діти, як тварини голос подають, ви знаєте.

А що ще роблять свійські тварини?

Що робить кішка? (ласкає, грає, вмивається, бігає, дряпається, лежить, спить, нявкає т.д.)

Що робить корова? (пасеться, їсть, мукає, ходить, дає (молоко) і т.д.)

Що робить собака? (гризе, бігає, стереже, гавкає, охороняє тощо.)

Що робить коза? (бодається, жує, їсть, блищить і т.д.)

Що робить кінь? (Верезиться, перевозить, скаче, ірже, мчить і т.д.)

Що робить вівця? (гуляє, пасеться, блеє, ходить і т.д.)

Що робить свиня? (спить, лежить, їсть, хрюкає і т.д.)

Що робить кролик? (гризе, сидить, їсть і т.д.)

VII. Складання синквейну за індивідуальними картинками.

(На дошці: схема складання синквейну)

Логопед. Хлопці, щоб наші тварини не образилися, можна в четвертому рядку скласти пропозицію, чим ви їх пригостите?

Кішка. Собака.

Пухнаста, вусата. Вірна, чуйна.

Мяукає, лакає, вмивається. Сторожить, гавкає, гризе.

Я пригощу кішку сосискою. Я пригощу собаку м'ясом.

Кінь. Свиня.

Ретивий, сильний. Товста, рожева.

Ірже, перевозить, скаче. Лежить, їсть, хрюкає.

Я пригощу коня вівсом. Я пригощу свиню буряком.

Домашня тварина. Домашня тварина.

Корова. Коза.

Рогата, велика. Бородатий, прудкий.

Іде, дає (молоко), мукає. Бадиться, жує, блеє.

Домашня тварина. Домашня тварина.

Кролик вівці.

Кучерява, травоїдна. Довговухий, пуховий.

Блиє, жує, пасеться. Гризе, їсть, сидить.

Домашня тварина. Домашня тварина.

VIII. Підсумок.

Логопед. Хлопці, ви молодці! Ви, як справжні письменники!

Подивіться, які тварини задоволені.

Тепер кожний скажіть, про кого ви розповіли?

Значить, про які тварини ви розповідали?

Реалізація технології критичного мислення за допомогою синквейну. Майстер клас

У педагогічній діяльності існує безліч методик, технологій і прийомів роботи. Технологія розвитку критичного мислення, безумовно, одна з найважливіших у цій сфері, багато вчителів застосовують її у своїй діяльності.
Погодьтеся, що критично мислячою людиною неможливо маніпулювати, а в сучасному світі не можна приймати все на віру. У нашому житті ми, не знаючи того, постійно стикаємося з різного роду махінаціями. Зараз набирають сили телефонні шахрайства, дуже гарний приклад було наведено у відомій передачі «Комедії клаб». Чоловікові прийшло смс – повідомлення наступного змісту: «Мамо, кинь мені грошей на цей номер, потім усе поясню. Твій син". Чоловік пожартував, що в нього несподівана радість він нарешті став мамою!

АБО

Ця технологія розбита на 3 етапи:

Учнівідповідають, вчитель підбиває підсумок,
Вчитель: 1. скажіть, хлопці, які заповідники ви знаєте?
2. що робити, щоб тварини не вибігали на дорогу і їх не збивали машинами?
3. які лікарські рослини ви знаєте? отруйні? зникаючі? зниклі?
4. які продукти тваринного походження застосовують у медицині? в їжі?
Вчительвислуховує відповіді в результаті яких діти усвідомлюють, що не на всі питання знають відповіді.і як закріплення актуалізації знань, діти складають у командах синквейн на темі: "природа"

Прямо в небо рвуться, вгору;
Ти уважно придивися:
Не берези, не осинки,
Немає листочків, є хвоїнки.

Це хвойне дерево конусоподібною формою. Гілки йдуть вниз, утворюючи "лапи", покрите гілками до самого низу, причому нижні гілки довші за верхні і виступають з-під них. Молоді хвоїнки пофарбовані світліше за старі. Деревина використовується для виробництва паперу, меблів, штучного шовку, у будівництві та навіть для виготовлення інструментів. (на столі лежить листя смородини, горобини, липи, верби, ялини, сосни берези)

ЗАВДАННЯ 2
1. Співвіднесіть фото тварин, занесених до Червоної книги з його назвою та описом тварина, яка занесена
2. Яку користь приносили людині чи природі ці тварини?
3. Придумайте правило дбайливого ставлення до тварин (на столі лежать можливі варіанти тварин: Манул (Паласів кіт), Лемур Лоррі, Червоний або гірський вовк, Амурський Горал, Далекосхідний леопард, африканський лев, Тілацин – тасманський сумчастий тигр, Зебра квагга, го , Мандрівний голуб_

ПЕРШЕ ТВАРИН
Дикий кіт з дуже пухнастою та довгою шерстю – на один квадратний сантиметр тіла припадає до 9000 волосків! Водиться в Тиві, республіці Алтай та Забайкаллі.

Молодці! Бачу, що ви своє здоров'я можете поправити без таблеток, а за допомогою трав. Тільки про що кожен з нас повинен пам'ятати? (Не зривати рослини без потреби, з коренем. Збирати обережно та дбайливо). Ну і як результат цього етапу давайте разом напишемо синквейн на тему «рослини та тварини». Діти складають синквейн, учитель записує на дошці.

СІНКВЕЙН
Рослини та тварини
Лікарські, зниклі,
Бережемо, садимо, годуємо
Стан природи у наших руках
Життя

І переходимо до останньої стадії відповіді.
3) стадія відповідь чи рефлексія
Включаємо музику - звуки природи, і показуємо фотографії або слайди красивих куточків природи. Народна мудрість каже: "Одна людина залишає в лісі слід, сто чоловік - стежку, а тисяча - пустелю". Чи згодні ви з цим висловом? Поясніть.

Як тільки завдання виконали, встаємо та прикріплюємо до дошки за допомогою скотчу.

СІНКВЕЙН
Охорона природи
Надійна, загальна
Захищаємо, відновлюємо, будуємо
Нам потрібно дбати про природу
Екологія

Вчитель:Хто підіб'є підсумок уроку? Чи вам все було зрозуміло? Чи отримали ви собі щось нове?
І закінчити свій майстер-клас я також хочу віршем.
Якщо я зірву квітку,
Якщо ти зірвеш квітку,
Якщо все, і я, і ти,
Якщо ми зірвемо квіти,
Спустіють усі галявини,
І не буде краси!

Ось таким чином ми з вами познайомилися з технологією розвитку критичного мислення і на кожній стадії здійснили роботу з синквейном.