Знайомство з літерою та звуком м. Конспект заняття літера м. Повідомлення теми заняття

Дата:

Клас:

Тема:"Звук і буква М".

закріпити чітку вимову звуків ібукв [м], [м'], літерами "М", "м";

Корекційно-розвиваюча

Корекційно-виховна :

Обладнання:

Хід уроку

1. Організаційний момент.

Живе вона у нірці
У підпіллі, у комірчині.
Сіра малеча
Хто це? (мишка)

Промовте кілька разів це слово. Який звук чується на початку слова?

- (Звук [м])

Який він голосний чи приголосний?

-(Згідний, при вимові утворюється перешкода з губ)

Дзвінкий чи глухий?

Назвіть слова, які мають звук [м]

-(Машина, молоко, малюк, магнітофон, березень, травень)

Вийшла буква М? – Так!

3. Основна частина.

Знайомство зі звуком [М].

Голодна - мукає,

Сита - жує,

Усім дітям молоко дає. ( Корова)

Повітря виходить через ніс;

Шийка «працює».

Фонетична вправа.

Корова мукає: ММММММММММ... (слідом за дорослим вимовляти звук [М] довго).

Дидактична вправа «Кульни в долоні».

м, а, у, м, м, і; ам, ар, ор, ом, ма, му, ка, са, ми; мак, Оля, муха, будинок, суп, борошно;

Дорослий пропонує дитині уважно прослухати та повторити склади, при цьому дитина повинна відчути змикання губ під час промови звуку [М]:

ма, мо, му, ми; ам, ом, розум, ім.

Повторити складовий ряд:

ма-мо, ма-ми, му-ма, му-ми; ам-ом, ум-им, ум-ам, ом-ім.

Скоромовка: Мама мила Милу милом.- Вимовляйте скоромовку з різними інтонаціями (здивування; радості; смутку).

Гра "Догоняй-ка"(Робота триває до того часу, поки вимова дітьми досягне темпу скоромовки)

4. Пальчикова гімнастика

Цей пальчик хоче спати,
Цей пальчик ліг у ліжко,
Цей пальчик трохи подрімав,
Цей пальчик уже заснув,
Цей пальчик міцно спить,
Ніхто більше не галасує.
- Взяти долоню дитини в руку і загинати пальці по черзі, починаючи з мізинця.

Гра "Доповни склади до слів"

ма- (машина, малина, матрьошка, мальки)

мо- (море, морж, мийка, міст, мох)

му – (сміття, муха, мураха)

ми – (мишка, миша, думки)

ми – (ведмедик, миска, хвилина, світ)

ме – (місяць, метр, меблі, хутро, крейда)

Читання складів та чистомовок.

Ма-ма-ма – вдома я сама.
Му-му-му – молоко кому?
Мо-мо-мо – їмо ескімо.

Мі-мі-мі - співаємо ноту мі. (Слайд 17).

Лист букви М у зошит.

5.Підсумок заняття.

говорили на занятті?

Який це звук?

Яким кольором позначаємо?

Дата:

Клас:

Тема:"Звук і буква М".

Корекційно-освітня: Ознайомити дітей із новими звуками [м], [м'], літерами “М”, “м”; вчити порівнювати звуки, розрізняти літери; .

Корекційно-розвиваюча формувати навички свідомого, правильного, складового, швидкого читання; ділити слова на склади; розвивати вміння аналізувати слова, пізнавальні інтереси та здібності; розвивати мову, увагу, пам'ять; збагачувати словниковий запас;

Корекційно-виховна : розвивати увагу, самоконтроль; розвивати комунікативні та мовні навички.

Обладнання:індивідуальні дзеркала, олівці, м'ячик,

Хід уроку

1. Організаційний момент.

Гра «Запам'ятай – повтори»
Гном – альбом – будинок – ком 3 – 4 варіанти ланцюжка
- Що спільного у словах?
Муха – мило – малина – моток 3 – 4 варіанти ланцюжка
- Що спільного у словах?
Міла – піраміда – кулемет
- Що спільного у словах?

На що схожа літера М? Що вона нагадує вам? Вийти та взятися за руки.

Вийшла буква М? – Так!

Давайте разом голосно промовимо цей звук, тихо, пошепки, без звуку.

Сьогодні на уроці ми не тільки повторимо, що вивчили раніше, але познайомимося з новою літерою.

2. Артикуляційна гімнастика:

3. Основна частина.

Знайомство зі звуком [М].

Дорослий пропонує дитині відгадати загадку та відповісти на запитання:

Голодна - мукає,

Сита - жує,

Усім дітям молоко дає. ( Корова)

«Як мукає корова?» - «МММ...»

Дорослий показує перед дзеркалом і пояснює дитині артикуляцію звуку [М]: коли ми вимовляємо звук [М]:

Губки зімкнуті без напруги;

Повітря виходить через ніс;

Шийка «працює».

Звук [М] співати не можна, тому що губки створюють перешкоду повітрі. Цей звук - приголосний, твердий, дзвінкий (шийка «працює»), тому ми позначаємо звук [М] синім кружком із дзвіночком. Таким чином, дитина засвоює характеристику звуку [М].

Дидактична вправа «Доскажи слівце, назви перший звук у слові».

У підпіллі, у комірчині

Живе вона в нірці,

Сірий малюк.

Хто це?., ( мишка)

Він усю зиму в шубі спав,

Лапу буру смоктав,

А прокинувшись, почав ревти.

Це звір лісовий... ( ведмідь)

Відгадати загадки, назвати перший звук у відгадці:

Взимку – спить,

Влітку – вулики ворушить. ( Ведмідь)

Без рук, без ніг,

А малювати вміє. ( Мороз)

Сидить дівчина у в'язниці,

А коса на вулиці. ( Морква)

Цілий день літає,

Всім набридає,

Ніч настане,

Тоді перестане. ( Муха)

4. Пальчикова гімнастика"Молоточки".

О.С. – ноги – на ширині плечей, руки опущені. Пальці стиснуті в кулачок.

– Кулачок об кулачок постукали – чок та чок. Молоточки тук-тук-тук. По гвоздиках стук-стук-стук. Молоточки тук-тук, по гвоздиках стук-стук. Молоточки тук-тук-тук. По гвоздиках стук-стук-стук. (Повтор – 2 рази під музику, діти виконують відповідні рухи

Звуки М – Мь у реченнях
Нам приготували таке завдання.
У Жовтня розсипалися пропозиція і нам треба допомогти йому їх зібрати додати слова, в яких пишеться буква М
Оля п'є.
Дорогою їсть….
Спить у барлозі…..
У саду росте ягода.

Лист букви М у зошит.

5.Підсумок заняття.

Діти, згадайте, про який звук ми сьогодні говорили на занятті?

Який це звук?

Яким кольором позначаємо?

Що найбільше сподобалося?

Вивчити чистомовки:

Ма-ма-ма – вдома я сама.

Му-му-му – молоко кому?

Мо-мо-мо – їмо ескімо.

Ми-ми-ми – прочитали книгу ми.

Мі-мі-мі - співаємо ноту мі.

Ме-ме-ме - дай травички мені.

Дорослий вимовляє пару слів і просить дитину визначити, який перший звук у цих словах, а потім скласти з кожним словом речення:

мишка - ведмедик; мила – Мила; малий - м'ял.

Завдання19. Вправа для пальчиків та розвитку координації мовлення з рухами:

Ми писали, ми писали, Ритмічно стискати пальці

А тепер усі дружно встали. у кулачки.

Ніжками потопали, Виконувати відповідні

Ручками поплескали. руху.

Ми писали, ми писали, Ритмічно стискати пальці

Наші пальчики втомились. у кулачки.

Ми трошки відпочинемо -

Знову писати почнемо.

Завдання20. Знайомство із літерою М.

Літера М з двома горбами,

Як верблюд – дивіться самі!

О. Гофман

На що схожа літера М?Літера М із пальчиків: зімкнути кінчики вказівних пальців, опустити їх униз разом із середніми пальцями, а решту – стиснути в кулачок.

Ігри з літерою.

Завдання21. Аналіз складів: АМ, МА. Складання схем із гуртків. (Згідний звук - синій гурток з дзвіночком, голосний звук - червоний гурток.)

Складання з букв розрізної абетки складів АМ, МА. Читання, списування, лист друкованими літерамипід диктування.

Наш черговий інтернет урок з навчання грамоти присвячений новим звуком та новою літерою. Який? Спочатку пограємо в луну. Що таке луна?

Гра «Луна»…
Будинок - … мммм
Дим – …
Альбом – …
Том -.
Там – …
Ком - …
Сом - …

Здогадалися, про який звук буде сьогодні наш інтернет урок?

Звук [м]… Який він голосний чи приголосний? Дзвінкий чи глухий?

Запам'ятайте слова зі звуками [м],[м`], які зустрінуться у казці Г. Юдіна «Поети»

Мишеня Мишко і ведмежа Мишко лежали на галявині і їли малину. Миша і каже:

– Давай вірші вигадувати. Ось слухай, який я написав:

Щодня і щогодини

Ми уперто твердимо:

Немає на світі нікого

Краще за нашу…

– Малини! – заволав Мишко.

- Та до чого тут "малина"! Я хотів сказати: «Краще нашої мами».

- Це теж чудово! А тепер я вигадаю… А про що?

– Ну, хоч би про цей мухомор.

– Не їжте білі макарони,

А їжте червоні мухомори!

– Що ти, що ти! – злякалося мишеня. – Мухомори не можна їсти, до лікарні потрапиш. Ось, слухай вірш про лікаря:

У лісі немає лікаря важливіше,

Чим жвавий рудий…

– Айболіт! – закричало ведмежа.

– Та не Айболіт, а мураха. Айболіт лікує звірів, а мураха – ліс.

- Звідки ти так багато знаєш?

- Хто багато читає, той багато знає! – важливо відповіло мишеня Мишко.

1. Назвіть слова , у яких є звук [м] ….

2. Відгадайте загадку …

Взимку спить,
Влітку вулики ворушить

Вимовте це слово кілька разів. Який звук чуєте на початку слова? Чим відрізняється звук [м']від звуку [м]?

3. Назвіть слова з м'яким звуком [м'](м'яч, мир, сім, вісім, крейда, місяць)

4.Чистомовки

Мама-ма-вдома я сама.

Му-му-му - молоко кому?

Мо-мо-мо – їмо ескімо.

Ми-ми ми прочитали ми.

Мі-мі-мі – співаємо ноту мі.

5. Гра «Хто більше?»

1. Згадайте, яка ягода починається зі звуку [м] і закінчується звуком [а] . (Малина, морошка.)

2. Назвіть квіти, які мають назву звуку [м] . (Мак, маргаритка, мальва, ромашка.)

3. Перерахуйте продукти, у назві яких є звук [м] . (М'ясо, маргарин, олія, макарони, манна крупа, молоко, борошно, мандарини.)

6. Доскажи слово

Він усю зиму в шубі спав,

Лапу буру смоктав,

А прокинувшись, почав ревти.

Цей звір – лісовий… (ведмідь)

У чорному полі заєць білий

Стрибав, бігав, петлі робив.

Слідом за ним теж був білий.

Хто ж цей заєць? (Крейда)

У підпіллі, у комірчині

Живе вона в нірці,

Сірий малюк.

Хто ж це?.. (Мишка).

Влітку багато їх буває,

А взимку усі вимирають.

Стрибають, дзижчать над вухом,

Як вони звуться? (Мухи).

Кожен тут у лісі талант –

І співак, і… (Музикант).

Наша Таня голосно плаче,

Впустила в річку... (м'ячик)

Хоч на холоді лежать,

Але від холоду не тремтять.

Нехай вітру з водою свіжі,

Покривають пляж. (моржі).

Зеленіє далечінь полів,

Співає соловей.

У білий колір одягнувся сад,

Бджоли перші летять.

Грім гуркотить. Вгадай,

Що за місяць це? (Травень).

Ми щеня у воді та в милі

Дві години мочалкою. (Мили).

7. Гра «Доскажи фразу»

• Кінь ірже, а корова… (Мичить).
• Собака гавкає, а кішка… (м'ячить).
• Місяць світить, а зірки… (блимають).

8.

Уявляю букву - М!

1. Знайди заховані літери М. Обведи їх.

2. Розфарбуй велику букву синім, а маленьку – зеленим кольором. Постав у літері точки за зразком. Знайди та розкрийся букву Мправоруч.

3. З'єднай з літерою Мтільки ті предмети, назви яких починаються зі звуків [м] [м`].

4. Підкресли таку ж літеру, як унизу з лівого боку малюнка. Обведи в гурток усі літери Мправоруч.

5. З'єднай точки по порядку номерів і розкрий те, що вийшло. Чим відрізняються квадрати?

6. Гра «Чарівний ланцюжок»

Перетворіть мишкув миску.

(Мишка – мошка – ведмедик – миска.)

7. Гра «Буква загубилася»

Знайдіть букву, що загубилася.

– сква, – інськ, – ак, – етро, ​​– а – а, – ір.

8. Гра «Навпаки»

Назвіть слова, які починаються зі звуку [ м], протилежні за змістом даним словам,

Війна – ( мир), сваритися - ( миритися), швидко – ( повільно), твердий - ( м'який), дурний – ( мудрий), великий – ( маленький).

9. Гра «Один – багато»

Подайте ці слова в множині: міст – ( мости), музей – ( музеї), борошно - ( борошно), мило – ( мило), метро – ( метро).

10. Гра «Півсловечка за вами»

Мак… (- вушка), маска ... (- радий), м'ясо ... (- рубка), миша ... (- як).

11. Гра «Підберіть пару»

машина маленька

море малинове

чоловік повільний

м'яч мирний

крейда дрібна

музей морозиво

м'ясо музичне

12. Гра «Шість магів»

1. м– – – а – р.

Цей вигадали люди в Австралії.

2. маг – – – – – – –.

Цей і джаз, і частівки, і арії.

3. маг – – – – –.

Ця – прекрасна східна квітка.

4. – – – – – – маг.

У цьому – різних товарів потік.

5. ма – г – – – – – –.

Цей на клумбі, він малий, але гарний.

6. – – маг –.

Якби не цей, вірніше, не ця,

Я від вас не дочекався б відповіді.

Відповідь: мустанг, магнітофон, магнолія, універмаг, маргаритка, папір.

13. Гра «Знайди слова»

14. Гра «Граємо в хованки»

Запитання. А хто ще жив у хаті? Уважно прочитайте речення. Може, побачите ще когось.

15. Гра «Складове лото»

1. Прочитайте склади та складіть з ними слова. ( Молоко, мама, мило, морозі т.д.)

2. На набірному полотні друкується склад мапотрібно додати ще склад (склади), щоб вийшло ціле слово. ( Ма-ма, ма-ліна, ма-ки.)

3. Складіть слова, в яких один із складів повинен починатися

з літери "м": ма, ти, ма, сі, ма, ра, ма, ро, ма, му, ло, ла, ма, ло, ми. (Наприклад: мама, мало, мило, Рома, борошно, рама, Сіма, Тіма.)

16. Гра «Магічна літера»

Л

А Р? І Я

Відповідь: армія, лампа

17. Гра «Хвістоголов»

Ми – малеча-коротунька.

Будемо раді, якщо ти

Поміркуєш і знайдеш

І почала і хвости.

Мель мовляв мак

Відповідь: джміль, млин, хміль; молоко, молодець, моль, смола, молекула; макарони, гамак, макеті т.д.

18. Читаємо.

19. Пишемо.

20.

Прислів'я та приказки

1. Світ будує, а війна руйнує.

2. Багато снігу – багато хліба.

3. Мало хотіти, треба вміти.

Словник

• Маркет- від англійського market - ринок
• Майстер клас- обміну досвідом
• Мегаполіс — цемісто, яке досягло населення одного мільйона осіб
• Менеджер- Фахівець управлінець.

Крилаті вирази чи фразеологізми

• Метати громи та блискавкилютувати, сильно сердитися.
• Світ тісний -про несподівану зустріч зі старим знайомим.

Тихоненкова Олена Павлівна

Вчитель-логопед, МБДОУ загальнорозвиваючого виду дитячий садок№ 62 "Перлина м. Митищі, м. Москва

Тихоненкова Є.П. Конспект заняття з підготовки до навчання грамоті: "Звуки М, М і буква М"// Совушка. 2016. N4(6)..11.2019).

Ціль:уточнення знань про звуки [М], [М”]

Завдання:

• Освітні: Познайомити зі звуком [М] та графічним чином літери, вчити дітей правильно давати акустико-артикуляційну характеристику, формувати навички звукового аналізу.
• Розвиваючі: розвивати навички словотвору прикметників від іменників, розвивати дрібну та загальну моторику, мовленнєве дихання та силу голосу, фонематичний слух, увагу, мислення, просторове сприйняття;
• Виховні: Виховувати повагу до відповідей товариша

Обладнання:

Демонстраційний матеріал: красивий конверт із вказаною адресою групи, листочки з легкого паперу, "камені" - літери, килим-"річка", великий лабіринт з "норками", іграшка мишка, малюнок будинку, зразок літери, зразки завдань з робочого листочка, три короби різної величини.

Роздатковий матеріалРозрізні картинки на підгрупу дітей, робочі листочки із завданнями, олівці, таці з елементами букв, смужки-слова, кружечки (зелений, червоний, синій).

Хід заняття

1. Оргмомент

Дітей зустрічають на вході до групи. "Доброго ранку хлопці! Багато хто з вас прийшов у садок дуже рано, а ви не забули вмитися і почистити зуби? Згадаймо, як ми це робимо”

- Самомасаж та артикуляційна гімнастика

Водичка, водичка, умий моє личко ( долоньками рук ведемо по лобі від центру до скронь)

Щоб очі блищали ( від куточків очей по вилицях до скронь)

Щоб щічки червоніли (Круговими рухами долоньками розтираємо щічки)

Щоб сміявся роток (вказівними пальцями рук від центру над верхньою губою, а потім під нижньою губою ведемо до країв губ)

Чистий і білий був зубок (посміхнутися, показати зубки та утримати тривалий час)

Логопед: Сьогодні в садок прийшло для вас послання із країни звуків та літер! (Показує конверт) “Дорогі хлопці! Запрошуємо вас відвідати нашу країну, познайомитися з новим звуком та навчитися писати букву, яка означає цей звук”

- робота над силою мовного дихання

Коли діти дадуть свою згоду і вирушать у дорогу, дорогу перекриває швидка річка. Але немає переправи.

Логопед запитує дітей, яку пору року на вулиці і пропонує обґрунтувати відповідь. (Діти називають ознаки зими.)

Логопед: І у нас сніжинки закрили все на таці. Давайте все разом глибоко вдихнемо носиками і сильно подуем на сніжинки, склавши губи трубочкою.

Діти здувають листочки і бачать “камені” з літерами А, О, У, Е, І.

Логопед: Це каміння ми використовуємо для переправи через річку.

Камені поміщають поперек річки, і кожна дитина за зразком вчителя перестрибує з каменю на камінь, називає букву голосно та чітко на твердій атаці.

Перебравшись на інший берег, діти бачать хату. "Хто в будиночку живе?" Діти відгадують загадку:

У підпіллі, у комірчині

Живе вона у нірці

Сіра малеча

Хто ж це?... (Мишка)

3. Повідомлення теми.

- Робота над словотвором прикметника від іменника

Логопед дістає мишку-господиню. “Миша буває різна. Як можна назвати мишу, яка живе у будинку людини? (Домашня миша). Миша біля комп'ютера? (Комп'ютерна). А миша, яка живе в полі? (польова) Ось польова мишка Міла і приготувала вам сьогодні завдання.

- Робота над орієнтуванням на аркуші паперу та розвитком слухової уваги.

Перед дітьми з'являється планшет – лабіринт.

Логопед: У польової миші багато комор і всі вони з'єднані підземними ходами. За моєю підказкою, пройдемо в першу комору і дізнаємося, з яким звуком нас хочуть познайомити.

Логопед каже маршрут, а дитина веде по ньому мишку: "Йдемо від стрілки вгору, повертаємо праворуч, вниз, повз квіточку". Норку знімають із планшета, перевертають і бачать “?” (Питання). Вчитель показує картку з предметами: квіти, стіл, стілець, ліжко. Просить перерахувати предмети: ”Що на картці зайве? (Машина. Чому?(відповіді дітей) Ця зайва картинка допоможе нам у розкритті теми заняття. Вимовимо ще раз слово "машина" і назвемо перший звук" (мммашина).

Діти виділяють звук [М].

А ось ще одне завдання, хто ж зайвий на цій картці?

Вимовимо ще раз слово “ведмідь” і назвемо перший звук” (мм-ведмідь).

Діти виділяють звук [Мь].

Назвіть перші звуки цих слів.

Мммашина. [М]

Ммведмідь. [Мь]

Логопед: Та й саме про ці звуки ми сьогодні говоритимемо.

4. Характеристика звуків за артикуляційними та акустичними ознаками.

Логопед: Подивіться в дзеркало і спочатку промовте звук [М]. А тепер звук [Мь]. (хором, потім індивідуально)

Запитання за схемою:

Губи відкриті чи стуляються? (Вони спочатку стуляються, а потім розмикаються.)

Де знаходиться мова? (Він лежить на дні рота)

Чи заважає щось виходити повітряному струменю з рота? (так, губи)

Висновок: Як ми називаємо звуки, при вимові яких повітряний струмінь перешкоджає? (Згідні) Отже, звуки [М] і [Мь] які? (Згідні).

Логопед: А ми знаємо, що приголосні звуки можуть бути дзвінкими чи глухими. Давайте визначимо, які наші звуки дзвінкі чи глухі. Для цього прикладемо долоню до горла, і вимовимо звуки [М] та [Мь]. … Відчуваєте як дзвенить голос? Значить звуки [М] та [Мь] які? (дзвінкі).

Логопед: Так, а ще приголосні звуки можуть бути м'якими та твердими. Тверді звуки ми яким кольором позначаємо? (Синім). А м'які? (зеленим).

5. Розвиток фонематичного сприйняття.

Логопед пропонує пройти до другої норки іншій дитині з мишкою. (Йдемо вгору, повертаємо ліворуч, вгору, повз дзвіночок, повз гриб боровика) З іншого боку норки намальовано вухо.

Логопед: Пограємо у гру «Злови звук». Я називатиму різні звуки. Якщо ви почуєте [М], грюкніть у долоні, а якщо [Мь], тупніть ногою... (Невеликим екраном логопед прикриває рот від очей дітей і вимовляє звуки) О-у-у-у-у-у -ш-н-нь-м-м-м-м-м. (Потім склади) Ма-со-ми-ми-ти-им-ом-ім-ні-но-не. Потім слова: ложка, риба, мед, коти, дим, помідор, малина, лижі, ручка, світ, бик, дим.

А тепер фізхвилинка.

Фізхвилинка

6. Вимова звуку у словах. Визначення позиції звуку у слові

Діти на столах працюють із розрізними картинками на кожну дитину: на 1 ряду лежать 5 розрізних картинок: малина, морква, мед, лимон, морозиво, помідори.

На 2 ряду лежать розрізні картинки: літак, машина, трамвай, самоскид, мотоцикл, метро.

Логопед: Назвіть зібрані зображення одним словом. (продукти (їжа), транспорт)

Кожна дитина знову називає зібрану картинку, виділяючи голосом звук [м] або [мь], і пояснює, де почув заданий звук. (На початку, у середині, наприкінці слова). І виставляє кружальце у потрібному місці.

7. Позначення звуків [М] та [Мь] літерою “ЕМ”.

Один із дітей знову підходить до лабіринту та проходить шлях до нірки за інструкцією. на зворотній сторонінорки намальований олівець. "Хлопці, як ви думаєте, що ми з вами робитимемо зараз?" (Вчитися писати букву М).

Хлопці, ми з вами говорили про звуки М і М. Ми їх чули, вимовляли, а що зробити, щоб їх побачити. Що нам для цього потрібно? (Літера).

Логопед: Так, нам потрібна буква, яка означає ці звуки. Ось вона.

Діти сідають за столи для письмових робіт. Вчитель показує на картці букву М. Скільки елементів у букві? Які? (чотири вертикальні палички),

Логопед: Зберіть літеру М за зразком із 4 елементів, які лежать у кожного на столі.

- Розвиток зорового сприйняття.

Логопед: Олівець вирішив перевірити вас і майже повністю закрив букву від наших очей, сховав її за малюнком (показує картку та звертає увагу дітей на їхні робочі листочки) (Додаток)

Знайдіть букву за лініями та розфарбуйте її наполовину синім, наполовину зеленим олівцем. А щоб літера вийшла гарною, треба розім'яти пальчики.

- Пальчикова гімнастика.

Потім діти розфарбовують букву.

Логопед: А тепер напишемо букву в повітрі: (Логопед пояснює та показує)

Паличка та паличка,

Поміж ними галочка.

І зрозуміло одразу всім:

Вийшла літера М.

Кілька разів діти разом із логопедом “пишуть” букву у повітрі. Потім логопед ставить приклад наступного завдання на дошку. Діти завдання надруковано на робочих листках. Хлопці вчаться писати букву простим олівцемза пунктирними лініями. Діти обводять букву на листочках, потім на зразок пишуть букву самостійно.

8. Розвиток фонематичних уявлень та робота над звуковим аналізом та схемою слова “дім”.

У конверті-запрошенні знаходяться звуки: ми їх не можемо побачити, але можемо почути. Якщо звуки назвати швидко у тому чергу як ви їх ловили, то дізнаєтеся слово з конверта.

Логопед дістає і “кидає” звуки [д] (Маша, який ти звук спіймала?) , [о] (Іване, який ти звук спіймав?), [м]. Яке слово було у конверті? (будинок). Молодці, ви добре впоралися із завданням.

Діти на столах мають конверти з кружечками для звукового аналізу. Їм необхідно скласти з кружечків правильну схему.

А тепер придумайте гарні речення з цим словом.

9. Організація закінчення заняття.

Наше заняття добігло кінця.

З якими звуками познайомились?

Яке завдання найбільше сподобалося?

Логопед: Мені сподобалося з вами подорожувати, тож на згадку для вас приготовлений сюрприз. Він знаходиться не в першому та не у високому коробі.

Діти відгадують. Це картинка з останнім завданням із робочого листочка. Дітям пропонується виконати завдання - провести мишку лабіринтом до сиру -за бажаннямсамостійно чи з батьками вдома.

Конспект заняття з навчання грамоти

“Звуки М-МЬ. Літера М” в підготовчій групі

Тема: звуки М-МЬ. Літера М.

Цілі:

Корекційно-освітні : вчити дітей характеризувати звуки М та МЬ з опорою на різні видиконтролю,читати і прямі та зворотні склади;

Корекційно-розвиваючі : розвивати фонематичне сприйняття, увагу, пам'ять, мислення, графічні навички;

Розвивати загальну, дрібну та артикуляційну моторику;

Розширювати та уточнювати словник.

Корекційно-виховні :

Виховувати в дітей віком самоконтроль за промовою.

Матеріал: дзеркала за кількістю дітей, символи звуків, картинки зі звуками М, Мь, конверти -2 шт., сині та зелені фішки за кількістю дітей, м'ячик

Хід заняття

Вступна частина

- Хлопці, сьогодні листоноша приніс до нас до дитячого садка 2 листи. А від кого вони, ви дізнаєтесь, якщо відгадаєте мої загадки.Послухайте першу загадку:

Дуже любить сир та крихти.
Це кішка? Ні, не кішка.
Збила хвостиком яєчко.
Це пташка? Ні, не пташка.
Олівець гризе і книжки.
Здогадалися? Це …(мишка)

А тепер друга загадка:

Малину любить, любить мед,
Взимку лапу лише смокче.
Навесні він хоче схуднути.
У своєму барлозі спить...(Ведмідь). Молодці!

- Молодці! Ви швидко відгадали, хто надіслав нам листи. А що написали нам Мишка і Мишка ми дізнаємося трохи згодом.

Основна частина

– Які звуки ми чуємо спочатку в словах Мишка та Мишка?

Правильно, сьогодні на занятті ми працюватимемо зі звуками М, Мь.

Характеристика звуку за артикуляційними та акустичними ознаками. Робота із дзеркалами.

- Подивіться в дзеркало, і промовте звук М. Губи стиснуті разом, вони не пускають Повітря. Але він знайшов шлях: Повітря йде через Ніс. Коли говоримо звук М, ніс сердиться, "гуде", і Губи "гудуть". Це можна відчути, якщо торкнутися пальцями.

- Звук М який? (Згідний, твердий, дзвінкий) як позначається? (Фішкою синього кольору) як розташовані губи? (щільно стуляються) - на дошці викладаємо символи.

У звуку М є братик звук Мь. Давайте скажемо його.

Звук МЬ який? (Згідний, дзвінкий, м'який) як позначається? (фішкою зеленого кольору) у якому положенні губи? (губи в посмішці, стуляються) - на дошці викладаємо символи.

Розвиток фонематичного слуху. Гра "Сигнальники"

Логопед вимовляє звуки, склади та слова зі звуками М, Мь. Діти повинні визначити який чується звук – твердий чи м'який та показати синю чи зелену фішку.

Звуковий аналіз складів МИ та МІ

- Назвіть перший звук у слові МИ. Назвіть другий звук (так само аналізують слово МІ). Молодці!

Молодці! Тепер я запрошую вас погратись із м'ячиком. Виходьте до мене, і сідайте на килим.

Диференціація твердих та м'яких звуків у складах. Дидактична гра з м'ячем "Навпаки".

Логопед кидає м'яч дитині, і вимовляє склад МА, наприклад, а дитина назад кидає м'яч і говорить МЯ.

МА - …(м я) АМ - …(ам) Мо - …(м е) ОМ - … (омь)

М у - ... (мю) РОЗУМ - ... (розум) Ми - ... (ми) ЫМ - ... (имь)

Ме - ... (ме) ЕМ - ... (Ем). – Пограємо у гру: «Доскажи слівце»: МА – малина, машина, …… ,МО – молоко, моль, ……. І т.д.

Сьогодні у наших друзів Маші та Миші день народження, давайте ми їх привітаємо та подаруємо їм подарунки (картинки).

Знайомство з літерою "М"

- Згадаймо, чим відрізняються літери від звуків? Ми з вами знаємо, що кожен звук має свій знак, яким він позначається. Давайте познайомимося з літерою “М”: -Паличка та паличка, між ними галочка. І зрозуміло відразу всім, вийшла літера М.

“- Взявшись за руки ми встали, і М схожі стали” (двоє дітей зображують букву М), інші викладають її з рахункових паличок, потім зображують її з допомогою кистей рук.

Давайте тепер заселимо букву М у будиночок і прочитаємо складові ряди: МА, МО, МО, МИ, МИ.

Знайомство з крилатими виразами:

а) ведмежа послуга – послуга, яка приносить замість допомоги шкоду, неприємність;

б) махнути рукою - перестати звертати увагу на щось, перестати займатися будь-ким;

в) каламутити воду – спеціально заплутувати будь-яку справу, вносити плутанину.

А тепер давайте подивимося що ж нам прислали Мишка та Мишка?

Мишка (лабіринт) Завдання: пройти лабіринтом і добути сир.

Ведмедик за допомогою кольорових олівців зробити звуковий аналіз слів: МЕД, МАЛИНА.

Підсумки

Молодці! Хлопці, ви чудово попрацювали сьогодні.

Які звуки ми з вами вивчали? - Що було найцікавішим на занятті? - Що було найважчим?

Тут зібрані цікаві та прості ігри та завдання для дітей молодшого віку, які можна використовувати на уроці, де вивчається літера "М".

Також на сайті є розмальовки, фото, проект, презентація для навчання малюків. Вони відмінно підійдуть для дітей, які відвідують 1 клас чи дошкільну установу.

Ігри та завдання

Стисло напишу, що потрібно буде зробити нашим малюкам.

1. Обвести в кружальце предмети, які починає літера «М».
2. Намалювати та розфарбувати велику та маленьку літери ”М” у синій колір.
3. Намалювати маленьку букву "м" у кружці під кожним малюнком і обвести першу букву "м". Обговорити картинки та хто на них зображений?
4. На яку літеру починаються ці слова?

Розфарбувати картинки, дізнатися, хто на ній зображений, вставити літеру "М" у слові "Мойдодир". Малята можуть спробувати самостійно намалювати та розфарбувати букву. Завантажити розмальовки можна тут.

Спробуємо намалювати літеру «М» – треба обвести літери і різнокольоровими олівцями, а потім допомогти Мишкові з мультфільму «Маша та Ведмідь» знайти подарунок, у якому лежить мед. Потрібно знайти подарунок з літерою "м" та провести лінію від Ведмедика до цього подарунка. Вчимося писати великі і маленькі літери "М" - обводимо пунктирні лінії, щоб вийшла красива літера М.

Шукаємо п'ять літер М серед інших картинок і розфарбовуємо їх в синій колір. (Гра у літери на уважність).

Прописи

Тут слід обвести літеру ”М”

Допомогти Міккі-Маусу зібрати усі літери ”М” — обвести акуратно пунктирні лінії.

Відео та презентації

Звук та/або літера М присутні на відео та фото. Також на нашому сайті є проект та презентація з літерою М. Презентація та проект з фото можуть бути використані як при навчанні дошкільнят, так і хлопців, які відвідують 1 клас.

Від творців Умачки:

від Тітоньки Сови з Азбуки

Шишкіна Школа

Від Капуки Кануки

Дитячий куточок

Проект та презентація з фото легко завантажуються з нашого сайту. Тут букву М репрезентують різні предмети, слова і т.д. Проект та презентація з фото являють собою живий образ літери, який обов'язково сподобається дітям.