Otalar ko'pincha bolalar ba'zan karlar kabi ovozlarni chaqirishlarini aytishadi. Qusur turli yo'llar bilan o'zini namoyon qiladi: tovushlarning doimiy mavjudligi yoki tez-tez karlik. O'ng tomonda yosh qo'ng'iroq va zerikarli tovushlarni (f-v, s-z, sh-zh, p-b, t-d, k-g) aytayotganda harakatlanuvchi organlarning tuzilishi o'xshash. Farqi unchalik katta emas: ovozsiz tovushlar bilan vokal kordlari parchalana boshlaydi, artikulyar apparatlar katta taranglik bilan ishlaydi, ovozsiz tovushlar bilan, ovoz simlari tebranmaydi, artikulyatsiya kamroq zo'riqishadi. Xo'sh, tushunishni qiyinlashtiradigan o'z-o'zidan yaratilgan tovushlar emas, balki quloqda ular orasidagi aniq farqlarning yo'qligi. Va boshqa sabablar: karlik, vokal kordlarining tiqilishi, lablarning anatomik shikastlanishi, qattiq va yumshoq tanglay.
Baland va zerikarli ovozlarning ajralmasligi meni yozish va o'qish soatlarida tinchlikka intiladi. Va shuning uchun belgilarda nuqson paydo bo'lishi bilan darhol uni tuzatishni boshlash kerak. Ish tovushlarni to'g'ri ajratish va aralashtirishdan boshlanib, to'g'ri farqlash bilan yakunlanadi.
Bu ketma-ketlik quyidagicha: Buyrak f-v, s-z, sh-zh uzun tovushlarga, artikulyatsiya ortidagi oddiy tovushlarga, so'ngra vibuxovlarga - p-b, t-d, k-g "odatlanib qoladi".
F-V tovushlari
Boladan f i dali tovushini chiqarishni so'rang, ko'rishni to'xtatmasdan, vokal kordlarini "yoqing", ovoz bering - ovoz chiqadi.
Bolaga f tovushi zerikarli, ovozsiz eshitilishini va tovush eshitilganda ovoz paychalarining yopilishi va titrashini tushuntiring. Vibratsiyani halqumgacha sezish mumkin. Vizual tovushlar yordamida chaqalog'ingizga g'amxo'rlik qiling f i a.
O'ng: tovushlarni harflar bilan birlashtiring. Siz tovushni nomlaysiz, bola mos keladigan harfni ko'rsatadi va masalan: siz harfni ko'rsatasiz, bola mos keladigan tovushni ko'rsatadi.
Fa-va, fo-vo, fu-vu, fi-vi, fi-vi;
- fi-vi-fa, fo-wo-fo, fu-vu-fu, fi-vi-fi, fi-vi-fi;
- afa-ava, ofo-ovo, ufu-uvu, ifi-vi, ifi-ivi
Fanya - Vanya;
- faza - vaza;
- konfet o'rami - gvintik;
- kolba - vologa;
- shisha - aravacha;
- vafli - shiddatli
Bir tovushni o'zgartirib, so'z yangi ma'noga ega bo'lishiga bolaning hurmatini tiklang.
O‘ngda: (f)ara, po(v)ar, not(f)t, pid(v)oda, tu(f)li, ke(f)ir so‘zlariga tushib qolgan harflarni qo‘ying. k(v)e.
Fanya va Vanya vafli sotib olishdi.
- Vyutsya praporshoh bylya vorit.
– Shofyor yonida kurtka osilib turibdi.
Diktant (f harfi bo‘lgan so‘zlarni bir ustunga, v-v inshiy harfi bilan yozish kerak): qo‘rqinchli, bulbul, sovchi, zefir, ko‘taruvchi, dirijyor, vologa, praporshuk, poyabzal, bahor.
"Fanya Fenya xoladan so'radi: "Nega ko'chalarda bayroqlar bor?" Fenya xola shunday dedi: “Bugun 23-fevral, seshanba. Radyan armiyasi va harbiy-dengiz floti kuni"
Z-Z tovushlari
Ovoz haqida tushuncha bering. Tovushlarni anglashdagi farqni tushuntiring. Ovoz zerikarli, tovush xiralashgan, shuning uchun sizning ovozingizda ovoz paychalarining taqdiri sodir bo'ladi. Bola gapirganda, qo'lini halqumga ko'tarib, uning tebranishini eshitsin. Shunchaki bolaga aytingki, ushbu usul yordamida siz ovozingizning to'g'riligini tekshirishingiz mumkin.
O'ng: tovushlarni harflar bilan birlashtiring. Siz tovushni nomlaysiz, bola tegishli harfni ko'rsatadi, keyin esa.
Omborlarda tovushni farqlash:
Sa-za, so-zo, su-zu, si-zi, si-zi;
- sa-za-sa, so-zo-so, su-zu-su, si-zi-si, si-zi-si;
- asa-aza, oso-ozo, usu-iyai, ysi-izi, isi-izi.
O'ngga: bo'lingan abet harflaridan katlayın va o'qing.
So'zlardagi tovushlarni farqlash:
o'roq - echki,
- shudring - troyan,
- sazan, zastinok, eslatma, masxara qildi, sloz, dedi, tushib ketdi
O'ngga: (s) oliti, (z), zve (z) so'zlariga, (s) strum, (z) so'zlariga etishmayotgan harflarni kiriting.
Daryolardagi tovushlarni farqlash:
Smorodina bog‘da pishib yetdi. Ular kolgospida o'tirishdi. Zavod reyslarni ishlab chiqaradi.
Diktant (oldingi darslarda bo'lgani kabi, s harfi bo'lgan so'zlar bir ustunga, s-v harfi bilan boshqa ustunga yoziladi): suli, troyanda, parkan, g'ildiraklar, opa, tilla, maysa, shmatok, tish, osh, abetka, aistri.
Matnni o'qish paytida tovushlarni farqlash:
"Xovraxlarning tishlari oʻtkir. Gʻalla va don poyasini chaynaganda hidlanib ketadi. Goʻrxoʻrlar donni koʻp yeydi. Xovraxlarning donini parvarish qilish kerak".
Tovushlar Sh-J
Birlashtirilgan diagrammaga amal qiling: tovush haqida fikr bering, zh tovushidan keyin qanday tovush ekanligini taxmin qiling va zh tovushiga o'ting. Bir vaqtning o'zida izolyatsiya qilingan vimovi sh va z ga o'ting.
O'ng: tovushlarni harflar bilan birlashtiring. Siz tovushlarni nomlaysiz va bola o'xshash harflar va yo'nalishlarni ko'rsatadi.
Omborlarda tovushni farqlash:
Sha-ja, sho-jo, shu-ju, shi-zhi;
- sha-zha-sha, sho-jo-sho, shu-zhu-shu, shi-ji-shi;
- asha-azha, osho-ozho, wushu-wuzhu, shishi-eji
O'ngga: bo'lingan abet harflaridan katlayın va o'qing.
So'zlardagi tovushlarni farqlash:
Kulya - issiqlik, ro'mol - Skoda;
- Tulkilar yotibdi,
- motor - jart;
- Yalang, harakatlantiring;
- paxmoq, pat, uchi, sirg'a
O'ngga: so'zda etishmayotgan harflarni qo'ying: lu(zh)i, lo(sh)ad, opu(sh)ka, shi(sh)ki, (zh)uk, va(z)niy.
Daryolardagi tovushlarni farqlash:
Bu qor to'pi.
- Paxtachi yigitlar qurbaqaga tegibdi.
- Shura kichkina turnani yaxshi ko'rardi.
Diktant: Zhenya, tovuq, Misha, kirpi, qutb, lizhi, siskin, chashka, kran, konus, ozhina, yorgi.
Matnni o'qish paytida tovushlarni farqlash:
"Bu Zhenyaning tug'ilgan kuni, dadam Zhenyaga kozok sovg'a qildi, onam esa mening yuragimni hayratda qoldirdi."
P-B tovushlari
Ushbu tovushlar ustida ishlash orqali siz bolaga yorug'lik mexanizmini ko'rsatishingiz mumkin.
Ovoz bilan boshlang: lablar yopiq, tishlar orasida turing va tilning holati yaqinlashib kelayotgan ovozli tovush oldida yotadi, tanglayning yumshoq qismi farenksning orqa devoriga bosiladi, ovoz paychalarining ochiq. . Og'izdan o'tadigan tebranish oqimi yopiq lablar bilan uchrashadi va ularni "tebranishadi": p ovozi eshitiladi.
Ovoz yorug'lik mexanizmining o'zi, lekin uni chaqirish uchun siz vokal kordlarini tebranish uchun ovozingizni ulashingiz kerak.
Vizual tovushlarni p, b izolyatsiya qilishda bir vaqtning o'zida boladan o'zingizni yo'naltiring.
O'ngga: harflar bilan tovushlarni qo'shing (ajoyib).
Omborlarda tovushni farqlash:
Pa-ba, po-bo, poo-boo, pi-bi, pi-bi;
- pa-bi-pa, po-bo-po, pu-bu-pu, pi-bi-pi, pi-bi-pi;
- apa-aba, opo-obo, upu-ubu, vipi - ibi
O'ngga: bo'lingan abet harflaridan katlayın va o'qing.
So'zlardagi tovushlarni farqlash:
Tato - ayol;
- nirka - bochka;
- klub - nur;
- ichgan - mast;
- biv - ichdi;
- zamikati - olib ketish;
- tanlov
O'ngga: so'zlarga etishmayotgan harflarni qo'ying: bara(b)an, (p)arta, so(b)aka, lam(p)a, (p)ri(b)or, poto(p), (b) )umaga, issiq.
Daryolardagi tovushlarni farqlash:
Buvim politsiya velosipediga zanjir qo'ydi.
- Raf nurning pastki qismi bilan ishlaydi.
- Va bu buvi, keling, sayr qilaylik.
Diktant (tartib bir xil): qo'ziqorin, namet, dard, xat, choboti, sho'rva, Pasha, vezha, o'rash, g'ilof, durbin, sable.
Matnni o'qish paytida tovushlarni farqlash:
"Barbosning oyog'i og'ridi. It uch kun gank ostida yotdi. Posha unga non olib keldi. Barbos Poshaning qo'lini yaladi. Posha har kuni itga haqorat olib kelardi."
T-D tovushlari
Asarning izchilligi avvalgi epizodlardagidek. Izolyatsiya qilingan tovushlardan ko'proq o'qing va hokazo.
O'ngga: Tegishli harflardan tovushlarni o'rnating.
Omborlarda tovushni farqlash:
Ta-tak, to-do, tu-du, ti-di, ti-di;
- ta-di-ta, qilmoq-to, qilmoq-chi, ti-di-ti, ti-di-ti;
- ata-ada, oto-odo, utu-udu, iti-idi
To'g'ri: bu so'zlarni alohida alifbodagi harflardan birlashtiring va ularni o'qing.
So'zlardagi tovushlarni farqlash:
Budinok - hajm;
- amaki xola;
- nuqta - qizi;
- bolalar, o'sgan, tikish, uxlash, drenaj, somno, badorist
O'ngda: so'zlarga etishmayotgan harflarni qo'ying: vor(t)a, (d)ya(t)ate, pro(d)uk(t)i, pros(t)u(d)a, ob-havo(d)a, paho (t)a.
Daryolardagi tovushlarni farqlash:
Tanya dachada ikkilanadi.
- Drizd bo'shliqni taqillatdi.
- Tom uyda qolishi kerak.
- Tina va Dina eman daraxti ostida turishdi.
Diktant: soqol, o't, doshka, kuylaydi, salat, kema, kartoshka, sovg'a, sharbat chiqargich, o'tin.
Matnni o'qish paytida tovushlarni farqlash:
“Mening otam shifokor.
Tovushlar K-G
Ushbu tovushlarning tovushini ko'rsating. Ularning yoritilishidagi farqni tushuntiring. Agar bola ovozga keyingi ulanishdan ovoz chiqarishini istasangiz, r tovushi paydo bo'ladi. Ushbu tovushlarni izolyatsiya qilishga e'tibor qarating.
O'ng: tovushlarni harflar bilan birlashtiring.
Omborlarda tovushni farqlash:
Ka-ga, ko-go, ku-gu, ki-gi, ki-gi;
- Ka-ha-ka, ko-go-ko, ku-gu-ku, ki-gi-ki, ki-gi-ki;
O'ngga: bo'lingan abet harflaridan katlayın va o'qing.
So'zlardagi tovushlarni farqlash:
O'ngda: so'zlarga etishmayotgan harflarni kiriting: i(g)ra, (k)risha, (g)lena, o(g)rod, (k)ino, pr(k)az, gí(g)ant, shuning uchun (k) ) )ol.
Daryolardagi tovushlarni farqlash:
Biz girtsi ustida o'ynadik.
- Ular Oleg uchun yangi temirchilar sotib oldilar.
- Tepada bo'lgani kabi, o'ttiz uchta Egorki tepada o'tiradi.
Matnni o'qish paytida tovushlarni farqlash:
"Galya qo'g'irchoqni olib, sayrga chiqdi. Galya qo'g'irchoqni tırtıl yonidagi o'tga o'tqazdi. U qurt tishlamasligini bilar edi. Galya guldasta tera boshladi. Va qo'g'irchoqqa o'girilib, silkitdi. konusni Galya tishlab, tupdan kesib tashladi.
Biz vim va baland ovozdagi kamchiliklarni bartaraf etishdan aniq ish yo'nalishini ko'rsatdik. Muvaffaqiyat ko'p jihatdan bolangizga g'amxo'rlik qanchalik izchil va izchil bo'lishiga bog'liq. Ularni o'zlashtirmaguningizcha, bir o'ngdan ikkinchisiga o'tmang. Muvaffaqiyatga tezroq erishish uchun ibodat qilish istalgan natijani keltirmaydi.
Esda tutingki, nutq terapiyasi darslarida nafaqat til ko'nikmalaringizni rivojlantirish, balki ularni og'zaki va yozma tilning barcha turlarida mustahkamlash muhimdir. Agar siz bolalar bir xil g'oyalarni o'zlari to'plashayotganini tushunsangiz, ularni o'zgartirishga harakat qiling, yangilarini, boshqacha aytganda, takliflar, matnlar, oyatlarni o'ylab toping.
Hajmi: px
Ushbu sahifani ko'rsatishni boshlang:
Transkripsiya
1-sonli Davlat byudjeti o'quvchilari, sog'lig'i cheklangan rekonvalesentlar, maxsus (tuzatish) yoritgichli maktab-internatlari uchun maxsus (tuzatish) yoritish moslamasi. Maliy Push yopiq nutq terapiyasi sessiyasining SINOPSISI. Mavzu: “Ovozli va jarangsiz tovushlarni farqlash. D-t eshitiladi.” Odamlarni maqtash.
2 Meta: bolalarni [t] [d] tovushlarini izolyatsiya qilingan, omborlarda, so'zlarda, quloq bilan so'zlarda ajratishga o'rgating va ularni varaqda to'g'ri aniqlang. Vazifalar: - talabalarni artikulyatsiya organlarining faoliyatini nazorat qilishdan xabardor bo'lish asosida karlik darajasi orqasida fonemalarni [T-D] aniq farqlashga yo'naltirish; - varaqqa D-T harfi bilan bog'langan maxsus kukunlarni joylashtiring; - so'z boyligingizni, so'z boyligingizni faollashtirish, takomillashtirish va takomillashtirish; - eshitish va ko'rish qobiliyatini, hurmatni, xotirani, aql-zakovatni, madaniyatlararo o'zaro munosabatni rivojlantirish; -Tabiat hodisalari oldida ehtiyot bo'l, ona tili oldida muhabbat. Uskunalar: taqdimot, to'p, xazina sandiqlari, qalamlar, o'yinchoq. GCD. 1. Tashkiliy va tayyorgarlik bosqichi. Xayrli tongda bir kun ochildi, ko'z o'ngimizda biz Lenkaga uylandik. band bo'lmang. Va mashq qiling va yozing. - Salom bolalar.
3 Vysnovok: Qanday so'zlarni aytdingiz? (yaxshi).
4 Oldingi chetim bilan tepaga urildim. Ovoz qisqa vibuchal tovushdir. Ovozsiz tovush zerikarli. Bolalar: Ovoz [T]. L .: Biz [T] tovushini xorda ko'ramiz, birma-bir, biz oynaga hayron qolamiz. Ovozni tavsiflang [T]. Bolalar: ovozsiz, kar, qattiq. Nutq terapevti.
Sizning kar ekanligingizni qanday aytishimiz mumkin? Bolalar: Vokal kordlarida barmoqlar, bo'ynini silkitmang. L.: So'z oxirida [T] tovushi turgan so'zlarni ayting. Bolalar to'plami, joy, og'iz, barg. Nutq terapevti.
6 Gra z to'p "Ombor qo'shish Tak abo Ta." Lopa_, tabiat_, bola_, o'g'ri_, tog'_, mach_, boro_, g'oz_, qorong'u_, qilich_, poz_, kar_, erkin_, oddiy_, yulduz_, parvarish_, sovuq_, jin_, jazo. 5. So'z va nutqdagi farqlanish. L.: Bolalar, nega biz joy emas, balki kichik shaharchamiz? Bolalar: Chunki u kichkina. So'zning qaysi qismi so'zni kichik qilib, joyni o'zgartirgan? Bolalar: bl qo'shimchasi. L.: Bizning kichkina shahrimizda kim yashaydi? Bolalar: Magistrlik. L.: Bu usta kim? Bolalar. Ustani o'z qonunini mo''jizaviy tarzda biladigan har qanday kasb egasi deb atash mumkin. L.: Va qanday qilib talaba, yosh amaliyotchi, kichik ustani molga deb atash mumkin? Bolalar uchun nutq terapevti: Bu mumkin emas. L.: Yosh, yordamchi-erta murabbiy - undermaster deb ataladi (so'z 8-slaydda ko'rsatilgan). Nutq terapevti.
Kelnya so'zi nima? Bolalar: demak, ale vono asbobning nomini bildiradi (9-slayd). Nutq terapevti.
8 Nutq terapevti. Ayting-chi, bolalar, harfning bir tovushi so'zni o'zgartira oladimi? Tekshirish mumkin (ish paronim so'zlar yordamida, avval og'zaki, keyin yozma ravishda amalga oshiriladi). Qolgan so'zda [t] tovushini [d] tovushi bilan almashtiring. Biz juft bo'lib ishlaymiz, sizda taklif bor - Sergey sizning taklifingizni o'qing, so'ngra kimga mos deb hisoblasangiz, taklifingizni o'qing (slaydlardagi so'zlar, keyin takliflar paydo bo'ladi. Volume-house kitob hajmi. Hayot uchun emo bo'ladi. budinok Moskva e. Vimova orqasida va ma'nolari orqasida [d-t] daryolarda? Nutq terapevti.
Saroyni kim esladi. Arxitektor kim? Arxitektor rassom va rejalashtiruvchi emas, lekin u ijodkor bo'lmaydi, lekin menimcha, u ijodkor bo'ladi. Bizning shahrimizdagi saroy nima, u erda kim yashaydi? Ko'rinishidan, so'zlardagi birinchi tovush: Weaver Robot Ranok Doktor Bolalar: Bu so'z to'g'ri. Nutq terapevti.
Men buni to'g'ri qilyapman. Nima uchun shahar hokimi rahbari? Pratsyu so'ziga bir oz khvilin beraylik. O'g'il bolalar nafaqat o'sib ulg'ayganingizda, balki siz ham aybdor. Pratsya so'ziga sinonim so'zlarni ayting. Bolalar: O'ngda, robot, bilim.
9 Nutq terapevti. Pratsya so‘zidan oldingi antonim so‘zlarni ayting. Bolalar: Lin, uyatchanlik. Nutq terapevti.
Va endi biz odamlarga amaliyot haqida donolik beramiz. Siz to'rtta ingredientning boshlanishi bilan yakunladingiz. Matnda T va D harflari yo'q. Bolalar deformatsiyalangan matnni o'qiydilar. Slaydlarda ru holda va siz baliqni topa olmaysiz - (o'ngdan) Yaki ru í̈- (akíeplo í̈) niqobni yedi - (qo'rqib) erpínnya í ru - hammasi ru uchun) 6. sumka. Reflektsiya. - Yaxshi ish qildikmi? -Nega biz juda bandmiz? - Faoliyatimizdan qanday yangi narsalarni o'rgandingiz? - Bir soatlik ish uchun men sizni rahm-shafqatsiz kutaman, shuning uchun hatto rus tili darsida ham hech qanday rahm-shafqatni qo'yib yubormasligingiz uchun sizga rahmat aytaman.
MKDOU "TsRR d/s 6" Bolalar bilan tilning tovush madaniyati bo'yicha darslarning qisqacha mazmuni Omborlarda, so'zlarda va nutqlarda tovushlarni [zh], [w] farqlash Tayyorlagan: o'qituvchi-logoped 1 KK Mikolaeva S.V. Meta: bolani o'rgating
Fonemik disgrafiya bo'yicha nutq terapiyasi mashg'ulotlarining qisqacha mazmuni. 3-sinf o'qituvchisi-logoped Skrobotova I.V. Mavzu: So'zlarda, nutqlarda farqlash Meta: So'z, nutqdagi farqlarni o'qing.
MBOU "Maxsus korreksion fon yoritgichli maktab 7 VIII tip" 4-sinfda multimedia yordami bilan yopiq guruh nutq terapiyasi darsining konspekti: "Differentsiyalash" mavzusida.
Rivojlanish turidagi "Bolalar bog'i 23" shahar byudjetli maktabgacha yoritish moslamasi "Aqliy rivojlanishning oldini olish va tuzatish" qo'shimcha yoritish xizmatlari bilan bandlik.
AST Moskva Shanovni otalar va o'qituvchilar! Bolani o'ng tomonda 4 6 toshni o'qishni boshlash oson emas, bu nafaqat sabr-toqat bilan, balki ma'lum maxsus bilimlarning ravshanligi bilan ta'kidlanadi. Kimda katlanuvchanlik
Tushuntirish xati Maktab o'quvchilari o'rtasida yozma muloqotni buzish muammosi maktab ta'limi uchun eng dolzarb muammolardan biri hisoblanadi, chunki varaqning parchalari va boshidanoq o'qish kelajak foydasiga aylantiriladi.
Sankt-Peterburgning Primorskiy tumanidagi 657-sonli davlat byudjeti yoritgichlarini o'rnatish maktabi nutq terapiyasi DIFFERENTIASIYA BILAN DARS XULOSASI Z-J 2 "B" sinf o'qituvchisi Klyuchnikova Anasatsiya Anatolievna
Fonetik-fonemik tilda nuqsonlari bo'lishi mumkin bo'lgan bolalar guruhi bilan ochiq nutq terapiyasi mashg'ulotining qisqacha mazmuni. 1-sinf Tetyana Anatolievna Gannochenko o'qituvchisi nutq terapevti 8. Makiivka, Donbass. Daniya
FARZANDLARINGIZNI RIVOJLANISH UCHUN CIKAVI INTERNET SAYTI http://iqsha.ru/
Samara shahar okrugining "365-sonli kombinatsiyalangan bolalar bog'chasi" shahar byudjetli maktabgacha ta'lim boshlang'ich jamg'armasi "Ovoz [va]" mavzusidagi katta nutq terapiyasi guruhi uchun GCD referati. Qimmatroq
Uzoq muddatli reja Tilni rivojlantirish o'rta guruh (ta'lim dasturlari bo'limi) Oy Mavzu Dasturni o'zgartirish Yubiley Oy uchun Veresen 1-dars Ro'zmova bolalar bilan "Nima aytishni o'rganishingiz kerak?"
Nogiron bolalar uchun shahar avtonom yoritish ob'ekti o'rta qorong'i yoritilgan maktab-internat 6 m Yalutorivska RZGLYADNO Kerivnik ShMO OL L M. Sevastyanova Uslubiy yig'ilish bayoni.
MOBU "23-sonli o'rta sahna ortidagi maktab" 2-KRO sinfi uchun nutq terapevti va psixologi uchun ko'proq ish: "Viloyat "Sh" va "Sh"" mavzusida. pedagogik psixolog: Epel M.I., birinchi toifali o'qituvchi nutq terapevti:
Samara munitsipal okrugidagi "365-sonli kombinatsiyalangan bolalar bog'chasi" shahar byudjetli maktabgacha yoritish moslamasi (Samara tumani MBDOU "Bolalar bog'chasi 365") manzillar: 443042, Samara viloyati, Kiev m.
Bilgorod maxsus (tuzatish) 23 II, III, IV va VI tipdagi sahna ortidagi maktab-internati “Menga nima kerakligini ayt, men senga kimligingni aytaman!” Didaktik o'yinining konspekti. Rozrobila: Berdova N.F.,
Boshqirdiston Respublikasi Ufa shahri, Moskva tumani, Jovtnevoy tumani birlashgan turdagi "Bolalar bog'i 259" munitsipal avtonom maktabgacha boshlang'ich jamg'armasi.
Kompensatsion to'g'ridan-to'g'ri maktabgacha ta'lim guruhida savodxonlik ko'nikmalari uchun nutq terapiyasi mashg'ulotlari Federal davlat ta'lim standartiga mos keladi. Mavzu: "Zvukogradga yurish" Meta: ushbu o'yin shaklida ro'yxatdan o'ting
Tushuntirish yozuvi. 1-sinf o'quvchilari uchun chet tillarini rivojlantirish bo'yicha ish dasturi (ZNR) va o'qish va yozishning etishmasligi, 2-3-sinf o'quvchilari uchun xorijiy tillarni yig'ish yakunlandi.
12-maktabgacha tayyorgarlik guruhida psixologik salomatlik oyligidagi guruh faoliyatining qisqacha mazmuni Mavzu: “Tovushlarning farqlanishi [N], [M]. So‘zlarni tovush-harf tahlilini boshlash”. Meta: 1. Bilim
PIB Asosiy savodxonlik uchun dars xulosasi. ADABIY O'QISH (Savod o'rgatish) FANIDAN DARS KO'ZMALARI Dars uchun mavzu: “Litera Ch” Bobilova Olena Viktorivna Ish joyi MBU “72-maktab” Posada Mavzu Klas Pidruchnik
Shahar maktabgacha yoritish avtonom o'rnatish "Bolalar bolalar bog'chasi 9 "qayiq" birlashtirilgan turdagi, Novotroitska metro bekati, Orenburz viloyati" Otalar uchun maslahat "Bolalarga ovozni qanday o'rgatish kerak"
Tushuntirish yozuvi Ro'yxat - bu o'z tarkibiga aqliy faoliyatning og'zaki va og'zaki bo'lmagan shakllarini - hurmat, vizual, akustik va fazoni o'z ichiga olgan aqliy jarayon.
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun savodxonlik boshlanishidan 1-dars Mavzu: “A” harfi tovushi Meta: “A” harfi tovushi haqida gap shakllantirish Vazifa: Yoritish: 1. Artikulyatsiya haqida bilib oling.
Birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasi uchun shahar byudjeti maktabgacha ta'lim muassasasining boshlang'ich depoziti 365 rub. Samara Mavzu bo'yicha maktabgacha nutq terapiyasi guruhida savodxonlik ko'nikmalari uchun GCD referati
"Qishloq" mavzusidagi katta maktabgacha yoshdagi targ'ibot guruhini rivojlantirish uchun GCD ning referat. Yorug'lik zonalarining integratsiyasi: "Ijtimoiylashtirish", "Muloqot", "Piznaniya" (to'liq rasmni shakllantirish)
Tushuntirish yozuvi Asosiy o'qish ko'nikmalarini rivojlantirishdan oldin, maktabgacha yoshdagi bolaning sensorimotor va intellektual sohalari tayyor bo'lishi kerak. Shuning uchun teriga turli soatlar kerak bo'ladi
Gramotiyka guruhining ushbu haftadagi bir oylik ishining uzoq muddatli rejasi. mavzu ma'lum bo'lishi kerak Veresen 3 1 Taklif. - Til uyqusi va yozish. - taklif, iltimos, nutq. - takliflarning grafik tasviri. 4 2 Taklif
29-sonli bolalar bog'chasi uchun shahar byudjeti maktabgacha ta'lim boshlang'ich jamg'armasi O'rta guruh o'rtasida ortiqcha yorug'likdan xabardor bo'lgan tadbirlarning qisqacha mazmuni Mavzu: "Mening joyimning kasblari" (rassom, sotuvchi, ishchi)
Darsning qisqacha mazmuni "Omborlarda, so'zlarda [Sh] tovushini avtomatlashtirish." Birinchi sinf o'quvchilari uchun kichik guruh nutq terapiyasi mashg'ulotlari. Maqsad: tovushni avtomatlashtirish [Sh. omborlarda. Vizyonli tasvirni mustahkamlovchi so'zlar
O'qituvchilar uchun seminar-seminar "Bolalarni o'qish va yozishni o'rganishdan oldin tayyorlash" O'qituvchi-logoped tomonidan tayyorlangan: E.M.Mel, 2014 yil. Meta: o'qish va yozishni boshlashdan oldin talabalarning tayyorgarlik jarayoni haqidagi tushunchalarini aniqlang. Zavdannya:
Mintaqada ABVGDEYKA Meta: Ovozli tovushlar va harflar uchun ikkinchi darajali darsda o'tilgan materialni takrorlash. Buyruq: vokal tovushlarni artikulyatsiyasi bilan aniqlang va mustahkamlang; o'qing va kobdagi vokal tovushni ko'ring,
Mavzu bo'yicha media darsining konspekti: "R-R tovushlarining farqlanishi" O'qituvchi-logoped: Natalya Kostyantinivna Kadochnikova Osvitniy zaklad - Munitsipal avtonom maktabgacha ta'lim maktabi Zaklad.
"Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tovushlar va so'zlar bilan o'ynang va boshqaring" master-klassi Tayyorlangan: o'qituvchi nutq terapevti MBDOU bolalar bog'chasi 3 "Erudite" Fedorova S.H.. To'g'ri tovush tilini shakllantirish bosqichlari Tayyorlovchi
Tushuntirish yozuvi. 3-sinf o‘quvchilarining o‘qish va yozish, chet tillari haqida fikrlashdagi kamchiliklari bo‘yicha ish dasturi puxta tashkil etilgan tavsiyalar va uslubiy ishlanmalardan iborat.
Tayyorlagan: o'qituvchi-logoped Karetnikova O.I., o'qituvchi-logoped Gridasova-Proxorova L.O. Meta: bolalarni savodxonlikka tayyorlash uchun nazariy ovqatlanish bo'yicha o'qituvchilarning malakasini oshirish. Zavdannya: muhim
"Nima bo'ldi?"
Meta: xotirani, hurmatni, mehnatsevarlikni rivojlantirish, aniq bilimlarni yangi onglarda o'qish, bitta umumiy shaklning shakllarini bilishda bevosita Material: sumka,
Mavzu: “Hayotiy kompetensiyani rivojlantirish. So'z va nutqda [b]-[p]" tovushlarini farqlash". Meta: Bolalarning tovushlarni (p) (b) quloq va varaqda farqlash qobiliyatini mustahkamlash. Zavdannya: - prodovzhuvati vivchati
Tushuntirish yozuvi. Maktabda og'zaki va yozma tilda muammolarni o'rganish bo'yicha ish dasturi - 4 sinf. Federal suveren yoritish standarti, Qonun asosida bo'lingan
Dolgova Lyudmila Valerievna Munitsipal byudjetli yoritish moslamasi "Lisey 22 "Nadiya Sibiru" metro Novosibirsk RUS KINODAGI KONSPEKT DARSLARI, 2-SINF. “Ildizdagi aql bovar qilmaydigan kunlar
2-sinf o'quvchilari uchun individual logopediya mashg'ulotlarining qisqacha mazmuni, u "O'qish va yozishni buzish, FFNRni tushunish" logopediya diagnostikasi bilan nutq terapiyasi markazini o'z ichiga oladi, I bosqich.
Mavzu: O'g'il bolalar va xira ovozlarning farqlanishi.
Leksik mavzu: O'rmon.
Meta: tildagi ovozsiz va ovozsiz tovushlarni farqlash, ularni varaqda to'g'ri belgilash.
1. Tuzatish-rivojlantiruvchi:
- Fonemik eshitish, hurmat, fikrlash, xotiraning aqliy rivojlanishini yaratish.
- Disgrafik amneziyalarning tovonini qabul qiling: qo'ng'iroq tovushlarini kar qilish.
- Ovozni tahlil qilish va sintez qilish bo'yicha ko'nikmalaringizni rivojlantirishni o'rganing.
2. Yoritish:
- So‘z unlilarining to‘g‘ri yozilishini o‘rganing.
- O‘rmonlar mavzusi bo‘yicha so‘z boyligingizni boyitish uchun lug‘at yarating.
3. Vixovniy:
- Ish bilan band bo'lish, ozoda bo'lish va jim bo'lishdan oldin ijobiy o'rganish shaklini qabul qiling.
4. Salomatlik:
- Qo'llaringizning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish haqida fikringizni rivojlantiring.
- Og'iz bo'shlig'idagi yaralarning ahamiyatini qabul qiling.
Egalik: rasmlar, kartochkalar, qo'ziqorinlar, kartondan tayyorlangan kartalar, kichkina tulki, budinochki, kulgichlar, krossvord, karton yorlig'i.
Leksik material: topishmoqlar.
Faoliyat faoliyati:
Tashkiliy moment.
Assalomu alaykum, Marino, bugun biz sizni o'rmonga qadar tashrif buyuramiz. O'rmon - bu daraxtlar, jonivorlar va qushlar yashaydigan ajoyib kichik joy. Qani ketdik!
Mendan keyin takrorlang!
Bir ikki uch chotiri besh,
(Ikkala qo'lning barmoqlari katta bo'la boshlaydi.)
Keling, o'rmonda sayr qilaylik.
(Barmoqlaringizni tizzangiz bo'ylab yurish qo'llaringizni og'ritadi.)
Blackberry uchun, malina uchun, lingonberries uchun, viburnum uchun.
Biz Sunitsyuni bilamiz
Men uni uyga olib keldim.
(Barmoqlarni bukadi)
Asosiy qism.
Xo'sh, biz tulkiga qoqilganimizni tushuning. Va bu o'rmon oddiy emas, balki kazak. Bu yerda bir kichkina bola tirik, o'rmon bolasi. Biz siz uchun shirinlik tayyorladik. Teri muammolari uchun sizga qo'ziqorin beramiz. Va nihoyat, ularning qanchasini to'plaganingiz bilan band bo'lish hayratlanarli!
1. Topishmoqni toping. Taxmin yozing.
Sontsia yorug'likdan qo'rqadi.
Kechasi - kulba qushdir.
Siz Mishani o'tda topishingiz mumkin.
Biz ... haqida gapiryapmizmi?
To'g'ri.
Boyqush so'zining birinchi tovushi nima?
Bu qanday ovoz? (Ovozli yoki ovozli? Dzvinkiy yoki kar?)
Kar, kar.
Yozuvda [s] tovushini qaysi harf ifodalaydi?
Bu qanday o'rmon hayvoni?
Qarag'ay daraxti tagida to'xtatuvchidek turib?
Va o't o'rtasida turing -
Voy, boshingizdan ko'proqmi?
Quyon so'zining birinchi tovushi nima?
Ovoz [z].
Bu qanday ovoz?
Zgídny, zvínky.
"Z" harfi.
Siz butun soat davomida o'rmon bo'ylab yugurasiz,
U chodirdan kimnidir qidirmoqda.
Butalar orasidan tishlari g'ichirlaydi,
Buni menga kim ayta oladi...?
"Vok" so'zining birinchi tovushi nima?
Ovoz [v].
Bu qanday ovoz?
Zgídny, zvínky.
Varaqdagi tovush qaysi harfni bildiradi?
"B" harfi.
"Vok" so'zida qolgan tovush qanday?
Ovoz [k].
Bu qanday ovoz?
Boyqush so'zining birinchi tovushi nima?
Varaqda qanday harf turi ko'rsatilgan?
"K" harfi.
"Vovk" so'zini yozing.
Haqiqiy narsani sevmaslik,
Va kambag'al kulrang ayiqlarni tuting.
Hayvonlar orasida go'zallik bor!
Shaxraystvo rudasi...?
"Tulki" so'zi nechta tovushdan iborat?
“Tulki” so‘zidagi uchinchi tovushni ayting?
Ovoz [s].
"Tulki" so'zini yozing.
Zavdannya № 2.
Men bir so'zdagi harfni o'tkazib yubordim (so'zlar rasm ostida yozilgan).
...vispberry (W),
...ub (D),
oq ... baliq (G),
oling ... a (Z) ,
ri…ik (F),
e... evika (F)
Bu chaqaloqlarni qanday guruhlarga bo'lish mumkin? Nega?
Uch guruh uchun: rezavorlar, daraxtlar, qo'ziqorinlar.
Fizxvilinka "Metelik".
Qush uxlab qoldi (ko'zlaringizni qisib)
Men o'zimni hayajonga tashladim, (ochima miltillaydi)
Men boshqa uxlashni xohlamadim (qo'llarimni havoga ko'taring - nafas oling. Qo'llarimga hayron bo'l)
Bog'lanish, cho'zish (qo'llar qandaydir egilgan - biz ko'ramiz)
Toqqa chiqish va uchish.
Zavdannya 3-son "Kim tirik".
Birinchi uyg'onish soatlarida bu jonzotlar yashaydi, ularning ismlari jiringlash bilan boshlanadi. Yana bir kichik kurtakda esa zerikarli, soxta ovoz bilan boshlanadigan mavjudotlar bor. Kim qaysi kunga kechikdi?
O'rgimchak, sincap, o'rmonchi, ilon.
Birinchi kichkintoyda: sincap, o'rmonchi, ilon bor. Boshqasi uchun: o'rgimchak.
Jonivorning ismini yozing.
Zavdannya № 4.
Siz bilan mast bo'lgan tulkining bayrami bor. Va unda hech narsa qolmadi!
Rezavorlar: smorodina va böğürtlen;
Gullar: jingle va papatyalar;
Galyavinida yashang: murakha konik, babka.
Kichkina o'rmon bolasi, bu galyavin oddiy emasga o'xshaydi. Vonni "kar" deb atashadi. "Kar" galyavinada birinchi tovushi zerikarli bo'lgan rasmlarni olib tashlash kerak. (Biz nimani olib qo'yamiz? Va nimani yo'qotamiz?)
Biz qo'shamiz: smorodina, chornitsa, dzvinochki, konika, babka. Keling, buni olaylik: romashka va muraki.
Ovozsiz tovushlar juftligini ayting: [s] va [k].
Ovoz [h] bolalarcha jiringlaydimi?
Barcha yigitlarning soxta tovushlarini bezovta qiling.
B-P, D-T, J-W, Z-S, G-K, V-F
Bir nechta ovozli tovushlar faqat bir shaklda, ovoz borligida yoki borligida eshitiladi, ba'zi tovushlarda bo'yin qaltiraydi, ba'zilarida ovoz yo'q. Va oxir-oqibat, badbo'y hid mutlaqo aniq. Biroq, lablar, tishlar va tilni mashq qilish muhimdir.
Yaxshi, muammodan qutuldingiz.
Zavdannya 5. Krossvordni yeching.
Bu bolalar bu so'zlarda qanday tovushlarni eshitishadi?
G-K, J-Sh, B-P.
Davom eting, sizda nechta qo'ziqorin bor?
Bu bandligingiz uchun bugun bergan baho!
Reflektsiya.
Kayfiyatingizni aks ettiruvchi kulgichni tanlang.
Siz bunga loyiq edingizmi?
Tsvetkova Ganna Valentinivna,
o'qituvchi-nutq terapevti,
"Psixologik-pedagogik reabilitatsiya va tuzatish markazi" shahar ta'lim muassasasi,
Siktivkarni joylashtiring
Bo'lingan: Nutq terapiyasi
Hozirgi bosqichda boshlang'ich sinflarda ishlaydigan o'qituvchilar duch keladigan muammolardan biri shundaki, ularning aqliy rivojlanishida turli xil nuqsonlari bo'lgan bolalarning ko'pligi, ular bolalarning yangi dunyo Nah haqida bilishlarini, asosiy materialni o'zlashtirishlarini xohlaydilar. Men, shubhasiz, nutq terapevtlari o'qituvchilari o'zlarining kamchiliklarini aniqlash va keyin ularni bartaraf etish ustida ishlasalar, bolalar dasturni to'liq o'zlashtirishni boshlashlari osonroq va osonroq bo'ladi, shuning uchun bizning ushbu kamchiliklarni jarayonga o'tkazishga ishonchimiz komil. o'qish va yozish.
Farqlanishni shakllantirish bilan tuzatish ishlarini rejalashtirish uchun material hozirgi kungacha tasdiqlangan. Ovozsiz tovushlarning jarangdor emasligi, ularning kar tovushlar bilan qorishib ketishi va buning natijasida harflar almashinuvining paydo bo`lishi fonemik jarayonlari yetilmagan bolalarda yuzaga keladigan muammolardan biridir.
Tuzatish jarayonini tashkil etish aniq maqsadlarga asoslanadi. Logopediya mashg'ulotlarida maksimal natijalarga va yuqori kognitiv faollikka erishish uchun bolani mustaqil ravishda qaror qabul qiladigan holatga keltirish usullari qo'llaniladi. Faoliyatga qiziqishni oshirish uchun o'quv materiali bolalarning qiziqishlariga mos ravishda tanlanadi va tadbirlar amalga oshiriladi. Tarafdorlar hurmat, do'stlik va ruhiy salomatlik kabi aqliy jarayonlarni amalga oshirish huquqiga ega. Eng muvaffaqiyatli tuzatish vazifalari psixologik iqlimda, ya'ni bola tug'ilgan psixologik muhitda yotadi. Atrof-muhitning tabiiyligi, beg'uborligi va qulayligi ham faoliyat samaradorligini oshiradi.
Ovozli va ovozsiz tovushlarning barqaror farqlanishini yo'q qilish va yangilash bo'yicha ishlar quyidagi yo'nalishlarda amalga oshiriladi:
- Turli tovushlarni eshitish orqali farqlash bo'yicha bilimlarni rivojlantirish.
- Aksiyada kerakli joyga kirish huquqi.
- Harflarni almashtirishning oldini olish.
band 1.
Tashkiliy bosqich:“[Z] tovushini eshitganingizda qarsak chaling.”
A) Logoped faqat ikkita tovushdan tashkil topgan tovush qatorini nomlaydi: [S] va [Z]: s, s, z, s, z, z, z, z, z, s, z, z, z, z, z ta in.
B) Logoped ombor qatorini nomlaydi: sa, zo, si, zu, zi, su, for, zi, si, zo va in.
I qism:
Zavdannya 1. Nutq terapevtidan keyin takrorlang:
Zavdannya 2. Topishmoqlarni toping. (Tizim topishmoq yechilganda, doskaga taxminiy rasm osib qo'yiladi).
A) Uzoq yurish, yaylov daraxtlarga to'lib, oyoqlari qotib qoladi,
Tog'dek, ulug'vor jangchi, bu kimligini bilasizmi? Fil).
B) O'rmon qarag'ay ostidagi pechka kabi qanday hayvon turadi?
Va o'tning o'rtasida turing - quloq boshdan kattaroqmi? Zaêts).
C) Keng ummonda xiralikni krill qoplaydi.
Hayajonlanish uchun - almashinuvlar ostida soqol kabi quyiladi.....( Letak).
D) Butun dunyo bilan yashayman, daryo esa tasodifiy...( sil kasalligi).
D) Kechasi yuramiz, kunduzi yuramiz, lekin hech qaerga bormaymiz,
Biz haqmiz, omad tilaymiz va sizlar, do'stlar, bizni urmanglar...( Godinnik).
E) Unday emas shekilli, uxlamaydi, lekin kim hukmdor huzuriga borsa, u zodagonlikni beradi... It).
G) Zgornesh – xanjar, rozgornesh – mlinec... (parasol).
H) Qo‘lsiz, ko‘ylaksiz kulba yaratildi... ( Nest).
Zavdannya 3. Rasmlarni joylashuvi bo'yicha joylashtiring: Dunno tirik bo'lgan kichik budinochkada (taxtaning o'ng tomonida), [Z] tovushli rasmlarni va Skomorox tirik bo'lgan kichik budinoda (taxtaning chap tomonida), [C] tovushli rasmlarni joylashtiring. Vazifani tanlashda bola tanlangan rasmga nom beradi va uning tanlovini belgilaydi. O'tmishdagi rasmlar va maslahatlar Wikory-da taqdim etilgan.
Zavdannya 4. Nutq terapevti bolalarni Dunno va Buffon ega bo'lishi mumkin bo'lgan [Z] va [Z] tovushlari bilan boshqa rasmlarni taklif qilishga undaydi.
Fizkultxvilinka:
Logoped bolalarga o'z uslublarining xususiyatlarini va quyidagi harakatlarni o'rgatadi: sista - [S] tovushli so'zning nomi va [Z] tovushli so'zning nomi postrebate.
II qism:
Zavdannya 1. Nutq terapevti omborlarni nomlaydi, bolalar esa ularni yozadilar: chap ustunda "C" harfi, o'ng ustunda "Z" harfi bor.
Su, for, as, vus, zo, zi, sa, zu ta in.
Zavdannya 2. Yo'qolgan "S" yoki "Z" harflarini qo'yish orqali so'zlarni ko'chiring. "C" harfini bitta guruch bilan, "Z" harfini ikkita guruch bilan kuylang.
Zavdannya 3. So'zlardan keyin so'zlarni qo'shib, so'zlarni ko'chiring.
Qizning ismi ...... edi.
Tulkining rudasi bor………
(tulki, Liza)Vranchi o't ustida ......
Vaza chiroyli....
(troyan, shudring)Daraxtga o'tir ......
Qo'pol qora ......
(boyqush, kuyladi)Suv kerak ...... .
It kerak emas. .
(sizni g'azablantirmoq, g'azablantirmoq)
Faoliyat sumkangizni qo'shing:
Bolalar faoliyatini baholash.
band 2.
Tashkiliy bosqich:"Ovozni [Z] eshitganingizda o'ng qo'lingizni va [Z] tovushini eshitganingizda chap qo'lingizni ko'taring."
A) Logoped turli ovozli tovushlardan tashkil topgan tovush seriyasini nomlaydi: Z, D, P, Z, K, Z, B, Z, R, S, T, Z, K, S, T, Z va in.
B) Logoped ombor qatorini nomlaydi: sa, tu, zo, b, si, zu, go, vu, zi, su, pa, for, zi, do, fi, ga, si, zo va in.
I qism:
Zavdannya 1. So‘zni ombor -sa, ombor -za qo‘shib tugating.
Zavdannya 2. So'zni so'zma-so'z o'zgartiring: arava - arava...
Zavdannya 3. Doskada rasmlar ko'rsatiladi, ularda [Z] va [Z] tovushlari mavjud: bizon, quyon, servant, boyqush, makkajo'xori, tatsya, dubulg'a, qayin, nasos. Nutq terapevti bolalarga rasmlarni nomlashni o'rgatadi, shunda zerikarli yoki qo'ng'iroq tovushi bu so'zlarda seziladi.
Zavdannya 4. Gra "Hurmatli bo'ling". Old xonadagi rasmlar qatorning keyingi qatorida ko'rsatiladi. Bolalar u erda turgan hidni eslatadi. Keyin bolalarning ko'zlari xiralashadi va nutq terapevti rasmlarni almashtiradi. Ko'zlarini tekis qilib, bolalar rasmlarning joylashgan tartibini taxmin qilishlari va nomlashlari kerak. O'yin bir necha marta takrorlanadi.
Fizkultxvilinka:
Nutq terapevti bolalarga "S" va "Z" harflari bilan kartalarni beradi. Maslahat: ofis atrofida harakatlanayotganda, nutq terapevti chaqiradigan so'zlarni tinglash muhimdir. [S] tovushi bo'lgan so'zni eshitib, "S" harfi bo'lgan kartaga ega bo'lgan bolalar ikkilanib, uni ko'taradilar va agar nutq terapevti [Z] tovushi bilan so'zni chaqirsa, u holda bolalar itera "Z"
Ajoyib so'zlar: samovar, paroxod, quyosh, shim, alifbo, tsvirkun, pomidor, plastinka, parkan, eshak, chaqirish, kishka, musiqa, niqob, kitob, tish, sinf, yovuzlik, choynak, qaldirg'och, Pinokkio, kulgi, dush, qal'a ta in.
II qism:
Zavdannya 1. Ingliz tilida yozilgan so'zlar uchun faqat so'zning o'rtasida joylashgan ovozlar jaranglaydiganlarini yozing. Ular uchun to'g'ri so'zlarni toping. Butt: kazka - kazochka.
Yop, maskalar, macun, soch, farba, vaza, past,
piyola, qayin, kozenya, ko'rsatgich, mushuk, bandaj, kolbasa.
- Birinchi qor yog'di.
- Stend yonida qayin o‘sdi.
- Qushlar bahorda uchadi.
- Daraxtda ispinoz bor.
- Eshigimizga qum yetkazib berildi.
- Zina chanada ketayotgan edi.
- Men burchakda turdim.
- Bog'da karaxt daraxti bor.
Zavdannya 4. Rasmlar asosida matnni takrorlash.
Bunny.
Qish keldi. Yer qor bilan qoplangan edi. Quyon qayin ustida o'tiradi. Bechora quyonning qorni och. Yashil karam yo'q. Quyon bo'l va qayin po'stlog'ini iste'mol qiling.
(Matn A.N. Assmusning "Oila a'zolari bo'lgan bolalar uchun huquqlar to'plami" M., 1959 yil kitobidan olingan).
Faoliyat sumkangizni qo'shing:
Bolalar faoliyatini baholash.
band 3.
Tashkiliy bosqich:"Ovoz ketma-ketligini tinglang va ikkita takrorlanadigan tuzilmalarni nomlang":
I qism.
Zavdannya 1. Omborlarni tinglang, ularni ikkita ustunga yozing: chapda "Z" harfi bilan, o'ngda "Z" harfi bilan:
Sa, so, zu, si, for, os, zo, su, zi, vus, si,
Zva, sno, yomon, svu, bil, zo, orzu, yuz.
Zavdannya 2. Magnit orqa tomonda ichaklari bo'lgan ikkita kichik quti bor. Bir budinochkada "S" harfi, ikkinchisida "Z" harfi yozilgan. Qizchada rasm solingan konvert bor. Bola o'z rasmini nomlab, uni nomlangan tovushga mos keladigan kichik kurtakning ichakchasiga qo'yishi shart. Zrazkovy suratlar to'plami:
Tishlar, tirnalishlar, o'rash, ilon, echki, kostyum,
Choboti, tinkle, zirka, lava, mimoza va boshqalar.
Zavdannya 3. O'ylab toping va so'zlarni yozing:
A) So‘z o‘rtasida “S” harfi bilan;
B) So‘z boshida “Z” harfi bilan.
Zavdannya 4. Ushbu holatlarda qo'shimcha ZA- prefiksi yordamida yangilarini yarating. Olingan so'zlarni yozing. "S" harfini bitta guruch bilan, "Z" harfini ikkita guruch bilan kuylang. Zrazok: sipati – zasipati.
Fizkultxvilinka:
Bolalar quyidagi so'zlar bilan o'lishadi:
Jim, jim, Zoya uxlab, yovuz chivindan uchib ket.
Biz Zoyani tishlamaymiz va Zoya uxlashga ruxsat bermaymiz.
Mi zhenemo chivin, bir soat ko'proq uyqu.
II qism.
Vazifa 1. Yomon bo'lgan chiziqlardan o'ng va teskari yo'nalishdagi chiziqlarga o'qlarni torting. "S" harfini bitta guruch bilan, "Z" harfini ikkita guruch bilan kuylang.
Zavdannya 2. Yordamchi rasmlar orqasidagi matnni tarjima qilish.
Bu uy.
Kichkina Zoe buv garniy parasolka. Bir marta Zoya soyabon ostida yshla vzdovzh parkana. Kuchli shamol esdi, yomg'ir yog'di parasolka orqasida parkan. Parkan orqasida o'sdi qayin. Zoya parkon ustiga chiqib, soyabonini qayin ustiga botirdi. Qushlar uni olib, o'ldirishdi uyasi.
(L.P. Uspenskaya va M.B. Uspenskiyning “Toʻgʻri gapirish uchun oʻqing”, M., 1995 yil, moslashtirish matni boʻyicha).
Zavdannya 3. Bosim pishirgichni takrorlang:
A) Eshak bugun nima bo‘lganini bilib, jahli chiqdi.
B) Bu juda qimmatga tushadi, hatto echki ham.
Sumkangizni band qilib qo'ying.
Bolalar faoliyatini baholash.
Yosh o‘quvchilarda akustik-artikulyatsion o‘xshashlikka ega bo‘lgan fonemalarni farqlashdagi qiyinchiliklar yozma tilda harflarning aralashib ketishiga olib keladi. Aralashtirish shuni ko'rsatadiki, yozuvchi so'zning omborida qo'shiq ovozini ko'rgan, ammo uning maqsadi uchun noto'g'ri harf hosil qilgan. Akustik-artikulyatsion o'xshashlik ko'pincha jingalak-ovozsiz juft tovushlar bilan birga keladi: b-p, v-f, d-t, z-s, g-k, sh-zh. Bu juftlar tovushlarining o'ziga xos xususiyatlari artikulyatsiyaning yangi naqshlarida.
Bu qo'ng'iroq bilan ovozlar ko'proq ishtirok etish bilan eshitiladi, lekin pastroqlari kar bo'ladi. Nutqda, ayniqsa, pichirlab gapirganda, o'quvchilar o'z-o'zidan aytib berishganda, bu tovushlar orasidagi farq "loyqa" bo'ladi. Bolada artikulyatsiyaga e'tibor qaratiladi va harakatlanuvchi bolalari bo'lgan bolalarga xos bo'lgan fonemik ko'rinish va farqlanishning yo'qligi dastlab bunday o'ziga xos iboralar uchun aybdor. Aralash odamlar aniq pozitsiyada ehtiyot bo'lishadi: "qor", "kartoshka", "kraker", "qo'pol", "popazh", "mast". Pomilki doimiy xarakterga ega.
Tuzatish ishlari samarali bo'lishi uchun tuzatish nutq terapiyasi faoliyatining hozirgi postdidaktik afzalliklari va tamoyillariga rioya qilish kerak: izchillik, aqliy harakatlarni shakllantirishda bosqichma-bosqichlik, tizimlilik, voqelik va analizatorlarga tayanish, har tomonlama yondashuv. Keling, o'g'il bolalarning ovozi bo'yicha tuzatish ishlari tizimini ko'rib chiqaylik:
1. Boshlang'ich pozitsiyadagi so'zlardagi tovushlarni mavzu rasmlaridan ko'rishingiz mumkin.
2. Aralashgan tovushlarning artikulyatsiyasi va tovushini aniqlaymiz.
Bunday holda biz vizual, eshitish va kinestetik analizatorga murojaat qilamiz. Ovoz va harf vikory va mnemotexnik qurilmalar bilan mos keladi. Bu, ayniqsa, birinchi sinf o'quvchilari uchun muhim bo'lib, ular harfning ma'nolari va darajasi o'rtasidagi bog'lanishlarni tushunmasdan, fonema va grafema o'rtasidagi munosabatlarning beqarorligidan ehtiyot bo'lishadi. Masalan, "Z" tovushi chivinning qo'shig'idir. Ovozni aytayotganda, uni tomoqqa qo'llang va siz ovoz paychalarining tebranishini his qilishingiz mumkin.3. Omborlarda tovush va harflarni farqlash. O'rmonga qarang:
- Ombor stollaridan keyin omborlarni juft-juft, vibirkovo (faqat s, s harflari bilan) o'qing.
| SA - UCHUN SO - ZO SU - ZU SI - ZI SI - ZI SE - ZE SE - ZE SY - ZY |
SLA - YOMON SLO - YOMON SLU - YOMON SLI - INGLIZ TILI SLI - ZLI SLI - YOMON SLI - ZLI SLY - YOMON |
SVA - ZVA SVO - ZVO SVU - ZVU SVI - ZVICHANNYA SVI - ZVI SVI - ZVE SVI - ZVE SVYA - ZVYA |
- So'zlardagi birinchi so'zni ko'rsating (yozing): tish, osh, pivnich, zebra, quyon, chana, chuyu, yomon, lavlagi, zirki va boshqalar.
- Qolgan so'zlarning omborini ko'rsating (yozing): ko'taring, ko'taring, ayoz, suv, qobiq, shudring va boshqalar.
- So‘zlarning boshqa omborini ko‘rsating (yozing): tashladilar, kesdilar, o‘rdilar, ko‘tardilar, chaqirdilar, jo‘natdilar, echki, eshak va hokazo.
- Omborning vazifalari bilan boshlanadigan so'zga qarang.
4. So‘zlardagi tovushlarni farqlang. O'rmonga qarang:
- So'zlarni o'qing va yozing, etishmayotgan S, Z harflarini qo'ying.
- Qo'shimcha so'zlarni qo'shadigan so'zlarni o'qing va yozing:
Z-ZA: va__, gla__, Li__, li__, poz__, o__, flask__, wonder__, sl__, gro__, pol__, polo__. - Rais ostidagi harfni S yoki Z bilan almashtiring, yangi so'zni olib tashlang:
- Belgilangan harflar S, Z dan Vikonati ombor sxemalari: xabar, yaqin, vimazav, prosivat, yashil, oltin, qarag'ay, keldi, quyosh va boshqalar.
- Z, Z tovushlarini aniqlash uchun rasmlarni (so'zlarni) ikkita ustunga bo'ling.
- Boshqotirmalar.
Maslahatlarni yozing, ombor sxemasini yarating va C, Z harflarining seriya raqamlarini ko'rsatgan holda ularni shifrlang.
a) Ob-havo haqida tashvishlanmang, sarafan atrofida sayr qiling,
Issiq kunlarning birida o'tlar unga mushukchalarni beradi (Qayin) - Z5
b) Oltin tangalar bo'ynidan tushadi (Kuzgi barglar) - C2 C3
Nega bu qush haqida baqiryapsiz? (Tuyaqush) - S1S6
- v) Qorong'i otlar kun bo'yi hovanka yonida o'ynaydi. (Zebra) - Z1
C, B tovushlari va harflari va hissiy hislar bo'lgan juft so'zlar bilan ishlash:
b) kontekstdagi harfni kiriting: tikanli ro_a, sovuq ro_a; suv quying, itni to'kib tashlang.
c) Gapni iz bet so‘zi bilan to‘ldiring:
O'tlarni o'rish ..., o'tlarni yutish ... (o'roq, echki)
d) Teri so'z bet bilan nutq tuzing.
- 5. So'z va so'zlardagi tovush va harflarni farqlang.
- Spolpoluchennya, rechennya (zarflar) so'zidan s, z harflarini kiriting:
- Yoylardan so'zlarni tanlash orqali so'zlaringizni aylantiring:
- So'z uchun harflarni kiriting. Bugungi kunda qaysi so'zlarni burish mumkin?
Yo'qotilgan so'zlarni to'ldiring - rasmlar nomlari:
- Bolalar jahli chiqdi... Katta opa ketdi... Yonib... Zoya ortiqcha oro bermay o‘rashini unutdi.
Daryolardan mehr toping:
- Qayinlarning tepalarida biz qorlarning yashirin joyini belgiladik. Papatyada buvilarning oltin ko'zlari bor.
Daryo omborlari zi sliv:
a) kazak, bilaman, tsikavikh, Sonya, boy; b) yubileylar, bolalar, o'sadi, daraxtlar, ustida;
- 6. Matnlardagi tovush va harflarning farqlanishi.
S, Z harflari bilan etishmayotgan so'zlarni qo'shib matnni yozing.
Sovuyapti... Qor yerni oppoq qoplagan... (nima?). Aspens va (nima?) ... tortdi ... (nima?) mo'ynali kiyimlar. Osmon balandlashdi... (nima?). Qor... (nega ovora?) Quyoshda uchqunli uchqunlar bilan. Ayoz (nima?) buklangan... (nima?) quriydi. Bolalar... (nima uchun?) tepalikka yugurishadi. Ajablanadigan so'zlar:
- dasturxon, qayin daraxtlari, kuchugury, chana, qorli, baland bo'yli, ekish, porlash, porlash, bo'yash, bezash, kazkov, ayyorlik.
Vikladning ovqatlanish rejasi. Tuzik
. Vasyaning Tuzik iti bor. Tuzik parkda o'tir. Vasya sizga bir nechta cho'tka beradi. Tuzik grise kistki. qayin
. Bog'da qayin daraxti bor. Qayin daraxtida ispinozning uyasi bor. U inidan barglarni oldi. Somon uxlab yotibdi.. Kabinada Vaska kiti paydo bo'ldi. Men o'zimni hazil qila boshladim. Bir marta kit qoraqarag'ayning uyasini ko'rdi. Vaskaning ko'zlari porlab turardi. U chuqurchaga ko'tarilib, panjasini qo'ydi. Drozd Vaska tomon yugurdi. U burnini va ko'zlarini tumshug'ini tishlay boshladi. Kitning jahli chiqib, qocha boshladi.
Lasun. Markizning ichi yanada ajoyib edi. U shirin asalni yaxshi ko'rardi. Go‘yo Markiz oftobda suzayotgandek. Keyin u tanish hidni payqadi. Ichak yashil ko'zlarni ezdi va muqaddas belgini yo'q qildi. Yo'l oldida Markiz orqa oyoqlarida turdi. U shirin tumshug'ini vulikka tiqdi. Men og'ir mushukcha xezerdan o'tib ketdim. Markiz buta tomon yugurdi.
Reja. 1. Ajoyib ichak.
2. Tanish hid.
3. Asalsiz yo'qolgan.