ВИМОГИ ДО ОСНАЩЕННЯ ОСВІТНОГО ПРОЦЕСУ У ВІДПОВІДНОСТІ З УМОВНИМ НАПОЛНЕННЯМ НАВЧАЛЬНИХ ПРЕДМЕТІВ ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ДЕРЖАВНОГО СТАНДАРТУ

ОСНОВИ БЕЗПЕКИ ЖИТТЯДІЙНОСТІ

Підстави та цілі розробки вимог.Ці рекомендації розроблені на основі федерального компонента державного освітнього стандарту загальної освіти з основ безпеки життєдіяльності (для основної школи, базового та профільного рівнів середньої (повної) загальноосвітньої школи).

Вимоги є оптимальними рекомендаціями до матеріально-технічного забезпечення навчального процесу, що пред'являються в умовах введення державного стандарту з основ безпеки життєдіяльності. Вони включають переліки друкарської продукції (бібліотечний фонд), демонстраційних друкованих посібників, інформаційно-комунікаційних засобів, технічних засобів навчання, екранно-звукових посібників, навчально-практичного та навчально-лабораторного обладнання.

Новизна розроблених вимог.На відміну від існуючих переліків засобів навчання та навчального обладнання з основ безпеки життєдіяльності справжні вимоги до оснащення освітнього процесуорієнтовані як забезпечення наочності процесу навчання, а й, передусім, створення необхідних умов реалізації вимог до рівня підготовки випускників. Державний стандарт з основ безпеки життєдіяльності передбачає пріоритет діяльнісного підходу до процесу навчання, розвиток у учнів широкого комплексу загальних навчальних та предметних умінь, оволодіння способами діяльності, що формують пізнавальну, інформаційну, комунікативну компетентності. Матеріально-технічне забезпечення навчального процесу має бути достатнім для ефективного вирішення цих завдань. Тому вимоги включають як об'єкти, що випускаються нині, а й перспективні, створення яких необхідне забезпечення введення стандарту.

Принципи відбору об'єктів та засобів матеріально-технічного забезпечення.У переліках об'єктів та засобів матеріально-технічного забезпечення, що увійшли до складу цих вимог, представлені не конкретні назви, а насамперед загальна номенклатура об'єктів. Це викликано тим, що в сучасних умовахвідбувається перебудова виробничого сектора, що забезпечує матеріальні потреби школи, суттєво змінюється змістовна основа підручників та навчальних посібників, Вводяться в широку практику викладання принципово нові носії інформації. Так, наприклад, значна частина навчальних матеріалів, зокрема тексти джерел, комплекти ілюстрацій, схеми, таблиці, діаграми дедалі частіше розміщуються не так на поліграфічних, але в мультимедійних носіях. З'являється можливість їхнього мережевого поширення та формування на базі навчального кабінету власної електронної бібліотеки. Крім того, багато засобів та об'єктів матеріально-технічного забезпечення є взаємозамінними, оскільки їх використання покликане забезпечити не лише викладання конкретних предметних тем, а й, насамперед, створення умов для формування та розвитку умінь та навичок учнів.

Реалізація принципу варіативності; наступність на різних щаблях освіти.Ці вимоги до оснащення освітнього процесу виконують функцію орієнтиру у створенні цілісного предметно-розвивального середовища, необхідного для реалізації вимог до рівня підготовки випускників на кожному ступені навчання, встановлених стандартом. Вони виходять із завдань комплексного використання матеріально-технічних засобів навчання, переходу від репродуктивних форм навчальної діяльності до самостійних, пошуково-дослідницьких видів роботи, посилення аналітичного компонента навчальної діяльності, формування комунікативної культури учнів та розвитку умінь роботи з різними джерелами та типами інформації.

Дані вимоги можуть бути уточнені та доповнені стосовно специфіки конкретних освітніх установ, рівня їх фінансування, а також виходячи з послідовної розробки та накопичення власної бази матеріально-технічних засобів навчання (у тому числі у вигляді мультимедійних продуктів, створюваних учнями, електронної бібліотеки, відеотеки та т.п.).

Розрахунок кількісних показників.Кількість навчального обладнання наводиться у вимогах для одного навчального кабінету. У цьому використання значної частини зазначених технічних засобів пов'язані з виконанням як внутрішньопредметних, а й загальнонавчальних завдань. Оснащення цими технічними засобамикабінет основ безпеки життєдіяльності (далі-кабінет ОБЖ) розглядається як елемент загального матеріально-технічного оснащення освітнього закладу.

Конкретна кількість зазначених коштів та об'єктів матеріально-технічного забезпечення враховує середній розрахунок наповнюваності класу (25-30 учнів). Для відображення кількісних показників у вимогах використовується така система символічних позначень:

• Д – демонстраційний екземпляр (1 екз., крім спеціально обумовлених випадків),
• До – повний комплект (виходячи з реальної наповнюваності класу),
• Ф - Комплект для фронтальної роботи (приблизно в два рази менше, ніж повний комплект, тобто не менше 1 екз. на двох учнів),
• П - Комплект, необхідний для практичної роботи в групах, що налічують по кілька учнів (6-7 прим.).

Характеристика навчального кабінету.Приміщення кабінету основ безпеки життєдіяльності має відповідати вимогам Санітарно-епідеміологічних правил та нормативів (СанПіН 2.4.2. 178-02). Приміщення має бути оснащене типовим обладнанням, зазначеним у цих вимогах, зокрема спеціалізованими навчальними меблями та технічними засобами навчання, достатніми для виконання вимог до рівня підготовки учнів. Особливу роль цьому відіграє створення технічних умовдля використання комп'ютерних та інформаційно-комунікативних засобів навчання (в т.ч. для передачі, обробки, організації зберігання та накопичення даних, мережевого обміну інформацією, використання різних форм презентації результатів пізнавальної діяльності).

Реєстраційний N 19682

Відповідно до пункту 5.2.58 Положення про Міністерство освіти і науки Російської Федерації, затвердженого постановою Уряду Російської Федерації від 15 травня 2010 р. N 337 (Збори законодавства Російської Федерації, 2010, N 21, ст. 2603; N 26, ст. 3350 ), наказую:

Затвердити федеральні вимоги, що додаються освітнім установаму частині мінімальної оснащеності навчального процесу та обладнання навчальних приміщень.

Міністр А. Фурсенка

додаток

Федеральні вимоги до освітніх установ щодо мінімальної оснащеності навчального процесу та обладнання навчальних приміщень

1. Федеральні вимоги до освітніх установ у частині мінімальної оснащеності навчального процесу та обладнання навчальних приміщень (далі - Вимоги) є описом необхідних умов, що забезпечують реалізацію основних освітніх програм.

2. Вимоги включають питання щодо:

комплексного оснащення навчального процесу та обладнання навчальних приміщень;

навчально-методичному забезпеченню навчального процесу;

матеріально-технічного оснащення навчального процесу;

інформаційне забезпеченнянавчального процесу

3. Вимоги до комплексного оснащення навчального процесу та обладнання навчальних приміщень включають створення умов, що забезпечують можливість:

виявлення та розвитку здібностей учнів та вихованців у будь-яких формах організації навчального процесу, організації суспільно-корисної діяльності, у тому числі навчальної та виробничої практики;

роботи з обдарованими дітьми, організації інтелектуальних та творчих змагань, науково-технічної творчості та проектно-дослідницької діяльності у формах, адекватних віку учнів та вихованців, та з урахуванням особливостей реалізованих в освітній установі основних та додаткових освітніх програм;

освоєння учнями, вихованцями з обмеженими можливостямиздоров'я основної освітньої програми та їх інтеграції в освітній установі, включаючи надання їм індивідуально орієнтованої психолого-медико-педагогічної допомоги, а також необхідної технічної допомоги з урахуванням особливостей їх психо фізичного розвиткута індивідуальних можливостей;

участі учнів та вихованців, їх батьків (законних представників), педагогічних працівників та громадськості у проектуванні та розвитку освітнього середовища освітньої установи, а також у формуванні та реалізації індивідуальних навчальних планів та освітніх маршрутів учнів та вихованців;

ефективного використання часу, відведеного на реалізацію частини основної освітньої програми, що формується учасниками навчального процесу, відповідно до запитів учнів та вихованців та їх батьків (законних представників), специфікою освітньої установи та з урахуванням національно-культурних, демографічних, кліматичних умов, у яких здійснюється навчальний процес;

використання сучасних освітніх технологій;

активного застосування освітніх інформаційно-комунікаційних технологій (зокрема дистанційних освітніх технологій);

ефективної самостійної роботи учнів та вихованців;

фізичного розвитку учнів та вихованців;

оновлення змісту основної освітньої програми, а також методик та технологій її реалізації відповідно до динаміки розвитку системи освіти, запитів учнів та вихованців та їх батьків (законних представників), а також з урахуванням національно-культурних, демографічних, кліматичних умов, у яких здійснюється навчальний процес.

4. Вимоги до навчально-методичного забезпечення навчального процесу включають:

параметри комплектності оснащення навчального процесу з урахуванням досягнення цілей та запланованих результатів освоєння основної освітньої програми;

параметри якості забезпечення навчального процесу з урахуванням досягнення цілей та запланованих результатів освоєння основної освітньої програми;

наявність підручників та (або) підручників з електронними додатками, що є їх складовою, навчально-методичної літератури та матеріалів з усіх навчальних предметів основної освітньої програми на визначених засновником освітньої установи мовами навчання та виховання;

безпечний доступ до друкованих та електронних освітніх ресурсів, розташованих у відкритому доступіта (або) у федеральних та регіональних центрах інформаційно-освітніх ресурсів. При цьому має бути забезпечене обмеження доступу до інформації, несумісної із завданнями духовно-морального розвитку та виховання учнів та вихованців;

укомплектованість бібліотеки друкованими та електронними освітніми ресурсами з усіх навчальних предметів навчального плану, а також фондом додаткової літератури (дитяча художня, науково-популярна, довідково-бібліографічні та періодичні видання, що супроводжують реалізацію основної освітньої програми).

5. Вимоги до матеріально-технічного оснащення навчального процесу включають створення умов, що забезпечують можливість:

створення та використання інформації (у тому числі запис та обробка зображень та звуку, виступи з аудіо-, відео- та графічним супроводом, здійснення інформаційної взаємодії в локальних та глобальних мережах та ін.);

отримання інформації різними способами (пошук інформації у локальних та глобальних інформаційно-телекомунікаційних мережах, робота у бібліотеці та ін.);

проведення експериментів, у тому числі з використанням навчального лабораторного обладнання, речових та віртуально-наочних моделей та колекцій основних математичних та природничо-наукових об'єктів та явищ; цифрового (електронного) та традиційного виміру;

спостережень (включаючи спостереження мікрооб'єктів), визначення місцезнаходження, наочного подання та аналізу даних; використання цифрових планів та карт, супутникових зображень;

створення матеріальних об'єктів, зокрема творів мистецтва;

обробки матеріалів та інформації з використанням технологічних інструментів;

проектування та конструювання, у тому числі моделей з цифровим керуваннямта зворотним зв'язком;

виконання, твори (аранжування) музичних творівіз застосуванням традиційних інструментів та цифрових технологій (для освітніх установ, що реалізують основні загальноосвітні програми дошкільної, початкової загальної, основної загальної та середньої (повної) загальної освіти; для профільних освітніх закладів);

фізичного розвитку учнів та вихованців, участі у спортивних змаганнях та іграх;

управління навчальним процесом (у тому числі планування, фіксування (документування) його реалізації загалом та (або) окремих етапів (виступів, дискусій, експериментів), здійснення моніторингу та коригування);

розміщення, систематизування та зберігання (накопичення) навчальних матеріалів та робіт учнів, вихованців та педагогічних працівників (у тому числі створення резервних копій);

проведення масових заходів, зборів, подань;

організації відпочинку, дозвілля та харчування учнів та вихованців, а також працівників освітньої установи.

6. Вимоги до інформаційного забезпечення навчального процесу включають можливість в електронній формі:

керувати навчальним процесом;

створювати та редагувати електронні таблиці, тексти та презентації;

формувати та відпрацьовувати навички клавіатурного листа;

створювати, обробляти та редагувати звук;

створювати, обробляти та редагувати растрові, векторні та відеозображення;

індивідуально та колективно (розрахований на багато користувачів режим) створювати та редагувати інтерактивні навчальні матеріали, освітні ресурси, творчі роботи зі статичними та динамічними графічними та текстовими об'єктами;

працювати з геоінформаційними системами, картографічною інформацією, планами об'єктів та місцевості;

візуалізувати історичні дані (створювати стрічки часу та ін.);

розміщувати, систематизувати та зберігати (накопичувати) матеріали навчального процесу (у тому числі роботи учнів та педагогічних працівників, які використовуються учасниками навчального процесу інформаційні ресурси);

проводити моніторинг та фіксувати хід навчального процесу та результати освоєння основної освітньої програми загальної освіти;

проводити різні видита форми контролю знань, умінь та навичок, здійснювати адаптивну (диференційовану) підготовку до державної (підсумкової) атестації;

здійснювати взаємодію між учасниками навчального процесу, у тому числі дистанційне (за допомогою локальних та глобальних мереж) використання даних, що формуються під час навчального процесу для вирішення завдань управління освітньою діяльністю;

здійснювати взаємодію освітньої установи з органами, які здійснюють управління у сфері освіти, з іншими освітніми установами та організаціями.

ВИМОГИ ДО ОСНАЩЕННЯ ОСВІТНОГО ПРОЦЕСУ У ВІДПОВІДНОСТІ З УМОВНИМ НАПОЛНЕННЯМ НАВЧАЛЬНИХ ПРЕДМЕТІВ ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ДЕРЖАВНОГО СТАНДАРТУ

ТЕХНОЛОГІЯ

Підстави та цілі розробки вимог .

Ці вимоги до оснащення освітнього процесу розроблені на основі федерального компонента державних освітніх стандартів загальної освіти за технологією. Вони є вимогами до матеріально-технічного забезпечення навчального процесу, що пред'являються до освітніх установ в умовах введення державних стандартів за технологією. Вимоги включають переліки інструментів та обладнання для виконання практичних робіт, демонстраційного обладнання, книгодрукованої продукції (бібліотечний фонд), демонстраційних друкованих посібників, комп'ютерних та інформаційно-комунікаційних засобів, технічних засобів навчання, екранно-звукових посібників, моделей, натуральних об'єктів, ігор та іграшок, що розвивають . Таким чином, ці вимоги виконують функцію орієнтиру у створенні цілісного предметно-розвивального середовища, необхідного для реалізації вимог до рівня підготовки випускників на кожному ступені навчання, встановлених стандартом. Вони виходять із відповідного завдання комплексного використання матеріально-технічних засобів навчання, переходу від репродуктивних форм навчальної діяльності до самостійних, пошуково-дослідницьких видів роботи, перенесення акценту на аналітичний компонент навчальної діяльності, формування комунікативної культури учнів та розвиток умінь роботи з різними типами інформації.

Новизна розроблених вимог .

Оновлення змісту освіти пов'язане з розширенням варіативності шляхів досягнення цілей вивчення освітньої галузі «Технологія», наданням вчителю свободи у виборі об'єктів праці та технологій, що вивчаються з метою більш повного врахування інтересів учнів, можливостей школи та вимог сучасного життя. Особова орієнтація освіти реалізована в стандарті через надання учням можливості вибору корисних об'єктів праці в процесі вивчення всіх розділів освітньої галузі «Технологія». Значна частина змісту стандарту ООТ спрямовано придбання учнями загальнотрудових знань, умінь і навиків, необхідні подальшої діяльності незалежно від її виду, підготовку школярів до ведення домашнього господарства.

Діяльнісний характер навчання реалізовано у стандарті через досягнення цілей вивчення освітньої галузі «Технологія» у процесі освоєння різноманітних способів практичної діяльності з виготовлення корисних об'єктів праці.

Принципи відбору об'єктів та засобів матеріально-технічного забезпечення.

Принципове значення для реалізації вимог освітнього стандарту за технологією є забезпеченість майстерень інструментами, обладнанням та витратними матеріалами.

При складанні вимог щодо оснащення освітнього процесу враховувався ряд особливостей функціонування шкільних майстерень. Технічні характеристикиобладнання, що застосовується, повинні відповідати психофізіологічним можливостям школярів 5-8 класів, навчальне обладнання має бути компактним, щоб не перевантажувати обсяг приміщення майстерні і при цьому склад навчального обладнання повинен забезпечувати можливість виконання всіх основних технологічних операцій, передбачених зразковими навчальними програмами, при безумовному виконанні вимог безпеки праці .

Вимоги до оснащення кабінетів рослинництва та тваринництва можуть бути доповнені обладнанням на базі кабінетів біології та хімії, а перелік навчального обладнання для електротехнічних робіт може бути доповнений обладнанням кабінету фізики.

Освоєння змісту «Технології» відбувається у процесі практичної діяльності учнів, у вимоги включено велика кількістьінструментів, технологічного обладнанняі т.п., що забезпечує широкий діапазон технологічної підготовки школярів, починаючи з простих ручних операцій і закінчуючи втіленням конструкторських ідей при виконанні самостійних творчих проектів.

Включені до вимог контрольно-вимірювальних приладів та інструментів дозволяють здійснювати контроль якості виготовлених виробів, а наявність колекцій натуральних зразків — виконувати різноманітні лабораторно-практичні роботи.

Кожна навчальна майстерня має бути забезпечена необхідною методичною та довідковою літературою, технічними засобами навчання, що забезпечують можливість перегляду слайдів, відеофільмів, компакт-дисків з розділів технології, що вивчаються.

Реалізація принципу варіативності.

Велика роль навчанні технології відводиться самостійної роботі учнів. У зв'язку з цим основна увага була приділена включенню до складу вимог засобів навчання, які забезпечують самостійну творчу роботу учнів. Поряд із традиційними для процесу викладання демонстраційними засобами навчання до вимог включено навчальне обладнання, що забезпечує процес навчання. Цю функцію покликані виконати велика кількість дидактичних матеріалів, екранно-звукові засоби навчання, рольові та ділові ігри.

До вимог включені поліфункційні засоби навчання, що забезпечують міжпредметні зв'язки та зв'язки між розділами технології: динамічні моделі, таблиці, плакати, транспаранти, які можуть стати для школярів об'єктами проектування.

Нині у практику викладання вводяться принципово нові носії інформації. Значна частина нових навчальних матеріалів, зокрема тексти джерел, комплекти ілюстрацій, графіки, схеми, таблиці, діаграми дедалі частіше розміщуються не так на поліграфічних, але в електронних носіях. З'являється можливість їхнього мережевого розповсюдження та формування власної бібліотеки електронних видань. Тому бажано створити технічні умови для використання комп'ютерних та інформаційно-комунікативних мультимедійних засобів навчання (у т.ч. для передачі, обробки, організації зберігання та накопичення даних, обміну інформацією, використання різних форм презентації результатів пізнавальної діяльності).

Сучасний період характеризується активним оновленням матеріально-технічної бази технологічної освіти школярів. З'являються нові види ручних інструментів для обробки різних матеріалів, починає використовуватися ручний електроінструмент, на заняттях знаходять застосування малогабаритні багатофункціональні настільні верстати. У зв'язку з цим багато позицій вимог сформульовані в узагальненому вигляді, щоб дати можливість навчальним закладам використовувати вже існуюче матеріально-технічне забезпечення і водночас поповнювати свою базу новим обладнанням та методичними розробками.

Розрахунок кількісних показників матеріально-технічного забезпечення.

Кількість одиниць навчального обладнання для майстерень з обробки металу, деревини, тканини та харчових продуктів розраховувалося з умови розподілу класу з 30 учнів на дві рівні групи по 15 осіб. За більшої середньої наповнюваності класів у загальноосвітньому закладі обсяг комплектації необхідно вносити відповідні корективи. Підгрупи у своїй повинні мати чисельність трохи більше 15 людина.

Для відображення кількісних показників у вимогах використовується така система символічних позначень:

• До – для кожного учня (15 учнівських комплектів на майстерню, плюс один комплект для вчителя);
• М – для майстерні (обладнання для демонстрацій чи використання вчителем під час підготовки до занять, рідко використовуване устаткування);
• Ф-для фронтальної роботи (8 комплектів на майстерню, але не менше 1 екземпляра на двох учнів);
• П – комплект чи устаткування, необхідне практичної роботи у групах, налічують кілька учнів (4-5 людина);

Характеристика навчальних приміщень

Приміщення майстерень з різних напрямів технології повинні бути оснащені типовим обладнанням, зазначеним у цих вимогах, у тому числі спеціалізованими навчальними меблями та технічними засобами навчання, достатніми для виконання вимог до рівня підготовки учнів. Вони повинні відповідати Санітарно-епідемічним правилам та нормативам (СанПіН 2.4.2. 178-02). Новим в оснащенні майстерень технологій є створення технічних умов для використання комп'ютерних та інформаційно-комунікативних засобів навчання (у тому числі для передачі, обробки, організації зберігання та накопичення даних, мережевого обміну інформацією, використання різних форм презентації результатів пізнавальної діяльності).

Дані рекомендації можуть бути уточнені та доповнені стосовно специфіки конкретних освітніх установ, рівня їх фінансування, а також виходячи з послідовної розробки та накопичення власної бази матеріально-технічних засобів навчання (у тому числі у вигляді мультимедійних продуктів, створюваних учнями, електронної бібліотеки та відеотеки) т.п.).

Матеріально-технічне забезпечення – одне з найважливіших умовреалізації основної освітньої програми початкової загальної освіти Ці вимоги до них спрямовані на створення сучасного предметно-освітнього середовища навчання початкової школи з урахуванням цілей, що встановлюються ФГОС ГО.

Матеріально-технічні умови реалізації основної освітньої програми початкової загальної освіти включають навчальне та навчально-наочне обладнання, оснащення навчальних кабінетів та адміністративних приміщень. Відповідно вони є об'єктами регламентування.

Як регламенти виступають Переліки навчального обладнання початкової школи (Лист департаменту державної політики у сфері освіти «Про Перелік навчального та комп'ютерного обладнання для оснащення загальноосвітніх установ» від 01.04.2005 № 03-417; Вимоги до оснащення навчальних та адміністративних приміщень освітнього закладу, що реалізує освітню програму початкової загальної освіти).

Ключове значення має навчальне та навчально-наочне обладнання. Його склад покликаний забезпечити створення навчального та предметно-діяльнісного середовища в умовах реалізації ФГОС, що сприяє навчанню та розвитку молодших школярів.

Відповідне навчальне та предметно-діяльнісне середовище покликане зумовити досягнення запланованих результатів освоєння основних освітніх програм, сприяючи:

– переходу від репродуктивних форм навчальної діяльності до самостійних, пошуково-дослідницьких видів робіт, перенесення акценту на аналітичний компонент навчальної діяльності;

- Формування умінь роботи з різними видами інформації та її джерелами;

- Формування комунікативної культури учнів.

Відповідно до Переліку основними компонентами навчального обладнання є:

– друкарська продукція;

- друковані посібники;

– екранно-звукові посібники, у тому числі у цифровому вигляді, інтерактивні дошки;

- Технічні засоби навчання (засоби інформаційно-комунікаційних технологій);

- Ігри та іграшки;

- Навчально-практичне та навчально-лабораторне обладнання;

- Натуральні об'єкти.

Для окремих предметів освітньої програми (базисного навчального плану) передбачені додаткові компоненти, такі, як, наприклад, музичні інструменти (Музика), комплект таблиць (плакати) з безпеки праці в процесі технологічної підготовки молодших школярів тощо.

Конкретне наповнення тих чи інших компонентів визначається залежно від змісту навчальних предметів і відображено в чинних регламентах («Про Перелік навчального та комп'ютерного обладнання для оснащення загальноосвітніх установ» та «Переліки типових комплектів навчального, навчально-наглядного обладнання, технічних засобів навчання та меблів») ).

Відповідно до Концепції федеральних державних освітніх стандартів загальної освіти комплекти навчального та навчально-наглядного обладнання повинні включати три модулі:

– модуль навчального та навчально-наглядного обладнання, що забезпечує оптимальну реалізацію основної освітньої програми;

– модуль навчального та навчально-наглядного обладнання, що забезпечує досягнення запланованих результатів освіти ступеня початкової школи;

– модуль навчального та навчально-наглядного обладнання, що забезпечує досягнення запланованих результатів стосовно конкретного навчального предмета, що входить до складу основної освітньої програми (базового навчального плану) освітнього закладу.

До уваги беруться середній розрахунок наповнюваності класу (25 учнів), а також чи є даний об'єкт демонстраційним (не менше одного екземпляра на клас), чи необхідний повний комплект (один об'єкт на одного учня виходячи з реальної наповнюваності класу), чи необхідний комплект для фронтальної роботи (не менше одного екземпляра на двох учнів), чи необхідний комплект для практичної роботи у групах (6 –7 екземплярів на кабінет). У разі нечисленної школи потреби клас-комплекту враховуються з кількості зазначених коштів та об'єктів матеріально-технічного забезпечення.

Його основу складає учбове обладнання, що випускається вітчизняними та зарубіжними виробниками. Водночас особлива увага має бути приділена розробці нового покоління засобів навчання, які враховують сучасні тенденції у техніці та технологіях. Особливий інтерес розробниками має бути виявлено до нанотехнологій, процесорної техніки та робототехніки.

У практиці роботи шкіл із забезпечення освітнього процесу засобами навчання допускається використання об'єктів, виготовлених самодіяльним способом вчителями, учнями та його батьками. До таких об'єктів можуть бути віднесені ілюстративні матеріали, відеоматеріали, фотоальбоми, макети тощо.

Ресурсне забезпечення основних освітніх програм передбачає нову систему статистичного спостереження.

Так, з урахуванням реального наповнення компонентів навчального обладнання у підрозділ 13 «Відомості про шкільні приміщення та технічні засоби навчання» форми № ЗОШ-1 «Відомості про денну загальноосвітню установу» мають бути введені такі додаткові показники за початковою школою:

- Наявність (відсутність) модулів, що включають типові комплекти навчального та навчально-наглядного обладнання, що забезпечують реалізацію ПРООП;

– кількість інтерактивних дощок;

– оснащення кабінету початкової школи відповідно до вимог основних освітніх програм.

Визначення Переліку навчального устаткування створює основу вирішення питання оснащення навчальних приміщень початкової школи. Водночас Перелік не вичерпує всього оснащення цих приміщень, яке включає інші компоненти, у тому числі спеціалізовані навчальні меблі, обладнання робочого місця вчителя. У навчальному приміщенні також має бути створено технічні умови для використання інформаційно-комунікаційних засобів навчання.

Основні вимоги до класної кімнати (кабінету) та його оснащення

Навчання в початковій школі зазвичай проходить в одному приміщенні, яке, як правило, закріплюється на весь період за одним учителем і за одним класом. Разом з тим існує можливість організації класів-кабінетів з окремого предмета. Так, заняття музикою можуть проходити у кабінеті музики, обладнаному відповідно до вимог до процесу музичного розвитку дітей, заняття з праці – у загальношкільному кабінеті технології, заняття фізкультурою – у спортивному залі школи (в останньому випадку найкращим варіантом був би малий спортивний зал для учнів початкової школи).

Незалежно від виду навчального приміщення, його оснащення має сприяти вирішенню завдань основних освітніх програм, що забезпечують реалізацію ФГОС.

Такими завданнями є активізація мисленнєвої діяльності молодших школярів, формування системи універсальних навчальних процесів, розвиток здібностей до самоконтролю, самооцінці та самоаналізу, виховання високоорганізованої особистості.

Тенденція до збільшення у початковій школі кількості предметних кабінетів передбачає, що рядок «Кількість класних кімнат (включаючи навчальні кабінети та лабораторії)» підрозділу 13 «Відомості про шкільні приміщення та технічні засоби навчання» форми № ЗОШ-1 «Відомості про денну загальноосвітню установу» має передбачати дві частини, окремо виділяючи показник «Навчальні (предметні) кабінети», згідно з переліком предметів у базисному навчальному (освітньому) плані у початковій школі та показник «Основлення навчальних (предметних) кабінетів».

Вимоги щодо оснащення адміністративних приміщень освітнього закладу початкової загальної освіти

Оснащення адміністративних приміщень освітнього закладу початкової загальної освіти – частина інфраструктури управління освітнім процесом у початковій школі, і навіть інфраструктури управління педагогічним колективом. Адміністративні приміщення – вчительська кімната, кабінети адміністраторів початкової освіти мають бути майданчиком обговорення, прийняття управлінських рішень, винесення оціночних суджень, осередком педагогічної, психологічної та іншої супутньої інформації. Тут все має спонукати до вдумливої, аналітичної роботи, продуктивного обміну думками, за хвилини відпочинку – до динамічної релаксації. З огляду на ці обставини оснащення адміністративних приміщень як органічна складова навчально-матеріального ресурсу має велике значення для забезпечення реалізації основної освітньої програми початкової загальної освіти.

Модель оснащення адміністративного приміщення Початкова школа представлена ​​в таблиці 2.

ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА

Підстава та цілі розробки вимог. Ці рекомендації розроблені на основі федерального компонента державного освітнього стандарту загальної освіти з фізичної культури (для основної середньої школи, повної середньої школи з базовим та профільним рівнями освіти).

Вимоги є оптимальними рекомендаціями до матеріально-технічного оснащення навчального процесу, що пред'являється в умовах введення державного стандарту з фізичної культури. Вимоги включають переліки книгодрукованої продукції (бібліотечний фонд), демонстраційних друкованих посібників, технічних засобів навчання, екранно-звукових посібників, навчально-практичного та навчально-лабораторного обладнання, а також характеризують переліки спортивних залів (кабінетів) та пришкільних площинних спортивних споруд.

Новизна розроблених вимог. Державний стандарт освіти з фізичної культури передбачає пріоритет діяльнісного підходу до процесу навчання, що визначає освоєння учнями не лише предметних умінь, а й розвиток у них широкого комплексу загальних навчальних умінь та узагальнених способів діяльності, пов'язаних із формуванням пізнавальної, інформаційної та комунікативної компетентності. Тому, на відміну від існуючих переліків засобів навчання та навчального обладнання з фізичної культури, матеріально-технічне оснащення освітнього процесу орієнтується, перш за все, не ефективне вирішення цих завдань, на створення необхідних умов для повної реалізації вимог до рівня підготовки випускників з предмету фізичної культури . Відмінною рисоювимог до оснащеності навчального процесу з фізичної культури є включення до переліку нестандартного інвентарю та обладнання, вимірювальних приладів, що використовуються учнями у самостійних формах навчальної діяльності. Крім того, вимоги включають не лише об'єкти та засоби матеріально-технічного забезпечення, що випускаються в даний час, а й перспективні, створення яких необхідне для забезпечення введення державного стандарту з фізичної культури.

Принципи відбору об'єктів та засобів матеріально-технічного оснащення. У переліках об'єктів та засобів матеріально-технічного оснащення, що увійшли до складу цих вимог, представлені не конкретні назви, а насамперед загальна номенклатура об'єктів. Це викликано тим, що в сучасних умовах відбувається перебудова виробничого сектора, що забезпечує матеріальні потреби школи, суттєво змінюється змістовна основа підручників та навчальних посібників, вводяться у широку практику викладання принципово нові технології та методики, носії навчальної інформаціїта програмно-методичного забезпечення освіти.

Більшість включених засобів і об'єктів матеріально-технічного забезпечення мають багатофункціональний характер, можуть використовуватися в різних навчальних темах, під час вирішення різних педагогічних завдань.

Багато хто з включених коштів та об'єктів матеріально-технічного забезпечення є взаємозамінними та їх використання орієнтовано як на викладання конкретних предметних тем, так і створення умов для формування та розвитку умінь та навичок учнів.

Реалізація принципу варіативності; наступність на різних щаблях освіти. Ці вимоги до оснащення освітнього процесу виконують функцію орієнтиру у створенні цілісного предметно-розвивального середовища, необхідного для реалізації вимог до рівня підготовки випускників на кожному ступені навчання, встановлених стандартом. Вимоги виходять із завдань комплексного використання матеріально-технічних засобів навчання, переходу від репродуктивних форм навчальної діяльності до самостійних, пошуково-дослідних видів роботи, виконання творчих завдань, посилення аналітичного компонента навчальної діяльності.

Ці вимоги можуть бути уточнені та доповнені стосовно специфіки конкретних освітніх установ, рівня їх фінансування, а також виходячи з послідовної розробки та накопичення їхньої власної бази матеріально-технічних засобів навчання.

Розрахунок кількісних показників. Кількість навчального обладнання наводиться з розрахунку на один спортивний зал (кабінет). У цьому, використання значної частини зазначених коштів пов'язані з виконанням як внутрішньопредметних, а й загальних навчальних завдань. Оснащення цими технічними засобами сприймається як елемент загального матеріально-технічного оснащення освітнього закладу.

Конкретна кількість зазначених коштів та об'єктів матеріально-технічного забезпечення враховує середній розрахунок наповнюваності класу (26-30 учнів). Для відображення кількісних показників у вимогах використовується така система символічних позначень:

Д – демонстраційний екземпляр (1 екз., крім спеціально обумовлених випадків);

К – повний комплект (з розрахунку кожного учня, з реальної наповнюваності класу);

Г – комплект, необхідний практичної роботи у групах, які налічують кілька учнів.

Характеристика навчальних приміщень. Спортивний зал (кабінет) та пришкільний спортивний стадіон (майданчик) повинні задовольняти вимоги Санітарно-епідеміологічних правил та нормативів (СанПіН 2.4.2. 178-02). Спортивний зал та пришкільні спортивні стадіони (майданчики) мають бути оснащені типовим обладнанням, зазначеним у цих вимогах, у тому числі спеціалізованими навчальними меблями та технічними засобами навчання, достатніми для виконання вимог до рівня підготовки випускників основної та середньої (повної) школи на базовій та профільній рівні. Особливу роль цьому відіграє створення технічних умов використання комп'ютерних і інформаційно-комунікативних засобів навчання.

Найменування об'єктів та засобів матеріально-технічного забезпечення

Необхідна кількість

Примітка

Основна школа

Стара школа

Базирів.

Професійний рівень

БІБЛІОТЕЧНИЙ ФОНД (КНІГОДРУКОВА ПРОДУКЦІЯ)

1.1.

Стандарт основної загальної освіти з фізичної культури

Стандарт з фізичної культури, зразкові програми, авторські робочі програми входять до складу обов'язкового програмно-методичного забезпечення кабінету з фізичної культури (спортивного залу)

1.2

Стандарт середньої (повної) загальної освіти з фізичної культури (базовий рівень)

1.3

Стандарт середньої (повної) загальної освіти з фізичної культури (профільний рівень)

1.4

Зразкова програма з фізичної культури основної загальної освіти з фізичної культури

1.5

Зразкова програма з фізичної культури середньої (повної) загальної освіти (базовий профіль)

1.6

Зразкова програма з фізичної культури середньої (повної) загальної освіти (профільний рівень)

1.7

1.8

Підручник з фізичної культури

До бібліотечного фонду входять комплекти підручників, які рекомендуються або допущені Міністерством освіти і науки Російської Федерації.

1.9

Дидактичні матеріали з основ

Комплекти різнорівневих

розділам та темам навчального предмета « Фізична культура»

тематичних завдань,

дидактичних карток.

1.10

Науково-популярна та художня літератураз фізичної культури, спорту, Олімпійського руху

У складі бібліотечного фонду

1. 11

Методичні видання з фізичної культури для вчителів

Ж. «Фізична культура у шкільництві»

ДРУКОВАНІ ПОСІБНИКИ

2.1

Таблиці за стандартами фізичного розвитку та фізичної підготовленості

2.2

Плакати методичні

Комплекти плакатів за методикою навчання руховим діям, гімнастичним комплексам, загальнорозвиваючим та коригуючим вправам

2.3

Портрети видатних спортсменів, діячів фізичної культури спорту та Олімпійського руху

ЕКРАННО-ЗВУКОВІ ПОСІБНИКИ

3.1

Відеофільми з основних розділів та тем навчального предмета «Фізична культура»

3.2

Аудіозаписи

Для проведення гімнастичних комплексів, навчання танцювальних рухів;

проведення спортивних змагань та фізкультурних свят

ТЕХНІЧНІ ЗАСОБИ НАВЧАННЯ

4.1

ТБ з універсальною підставкою

ТБ не менше 72 см по діагоналі

4.2

Відеомагнітофон із комплектом відеокасет

4.3

Аудіо-центр із системою озвучування спортивних залів та майданчиків

Аудіо-центр із можливістю використання аудіо-дисків, CD R, CD RW, МРЗ, а також магнітних записів

4.4.

Радіомікрофон (петличний)

4.5.

Мегафон

4.6

Мультимедійний комп'ютер

тех. вимоги: графічна операційна система, привід для читання-запису компакт-дисків, аудіо-відео входи/виходи, можливість виходу в Інтернет. Оснащений акустичними колонками, мікрофоном та навушниками. З пакетом прикладних програм (текстових, табличних, графічних та презентаційних).

4.7

Сканер

4.8.

Принтер лазерний

4.9.

Копіювальний апарат

Може входити до матеріально-технічного забезпечення освітньої установи

4.10

Цифрова відеокамера

Можуть входити до матеріально-технічного забезпечення освітньої установи

4.11

Цифрова фотокамера

4.12

Мультимедіапроектор

4.13

Екран (на штативі або навісний)

Мінімальні розміри 1,25 х1, 25

НАВЧАЛЬНО-ПРАКТИЧНЕ ОБЛАДНАННЯ

ГІМНАСТИКА

5.1.

Стінка гімнастична

5.2

Колода гімнастична підлогова

5.3

Колода гімнастична висока

5.4.

Козел гімнастичний

5.5.

Кінь гімнастичний

5.6

Поперечина

гімнастична

5.7.

Бруси гімнастичні, різновисокі

5.7

Бруси гімнастичні, паралельні

5.8.

Кільця гімнастичні, з механізмом кріплення

5.9

Канат для лазіння, з механізмом кріплення

5.10

Міст гімнастичний підкидний

5.11

Лавка гімнастична тверда

5.12

Лава гімнастична м'яка

5.13

Комплект навісного обладнання

В комплект входять: поперечина, бруси, мішені для метання

5.14

Контейнер з набором гантелей.

5.15

Лава атлетична, вертикальна

5.16

Лава атлетична, похила

5.17

Стійка для штанги

5.18

Штанги тренувальні

5.19

Гантелі набірні

5.20

Вібраційний тренажер М.Ф.Агашина

5.21

Килимок гімнастичний

5.22

Верстат хореографічний

5.23

Акробатична доріжка

5.24

Покриття для борцівського килима

5.25

Мати борцівські

5.26

Мати гімнастичні

5.27

М'яч набивний (1 кг, 2 кг, 3 кг)

5.28

М'яч малий (тенісний)

5.29

Скакалка гімнастична

5.30

М'яч малий (м'який)

5.31

Палиця гімнастична

5.32

Обруч гімнастичний

5.33

Килимки масажні

5.34

Секундомір настінний із захисною сіткою

5.35

Порохотяг

Для вологого прибирання залу та спортивного інвентарю

5.36

Сітка для перенесення малих м'ячів

ЛЕГКА АТЛЕТИКА

5.37

Планка для стрибків у висоту

5.38

Стійки для стрибків у висоту

5.39

Бар'єри л/а тренувальні

5.40

Прапорці розмітні на опорі

5.41

Стрічка фінішна

5.2

Розміточна доріжка для стрибків у довжину з місця

5.43

Рулетка вимірювальна (10м; 50м)

5.44

Номери нагрудні

СПОРТИВНІ ІГРИ

5.45

КОМПЛЕКТ ЩИТІВ БАСКЕТБОЛЬНИХ З КІЛЬЦЯМИ І СІТКОЮ

5.46

ШИТИ БАСКЕТБОЛЬНІ НАВІСНІ З КІЛЬЦЯМИ І СІТКОЮ

5.47

М'ЯЧІ БАСКЕТБОЛЬНІ

5.48

СІТКА ДЛЯ ПЕРЕНОСУ І ЗБЕРІГАННЯ М'ЯЧІВ

5.49

ЖИЛЕТКИ ІГРОВІ З НОМЕРАМИ

5.50

СТІЙКИ ВОЛЕЙБОЛЬНІ УНІВЕРСАЛЬНІ

5.51

сітка волейбольна

5.52

М'ЯЧІ ВОЛЕЙБОЛЬНІ

5.53

сітка для перенесення та зберігання баскетбольних м'ячів

5.54

ТАБЛО ПЕРЕКІДНЕ

5.55

ЖИЛЕТКИ ІГРОВІ З НОМЕРАМИ

5.56

ВОРОТА ДЛЯ МІНІ-ФУТБОЛУ

5.57

сітка для воріт МІНІ-ФУТБОЛУ

5.58

М'ЯЧІ ФУТБОЛЬНІ

5.59

НОМЕРИ НАГРУДНІ

5.60

КОМПРЕСОР ДЛЯ НАКАЧУВАННЯ М'ЯЧІВ

2

ТУРИЗМ

5.61

НАМАТКИ ТУРИСТСЬКІ (ДВОХ МІСЦЕВІ)

5.62

РЮКЗАКИ ТУРИСТСЬКІ

5.63

КОМПЛЕКТ ТУРИСТСЬКИЙ БІВУАЧНИЙ

ВИМІРЮВАЛЬНІ ПРИЛАДИ

5.64

ПУЛЬСОМЕТР

5.65

ШАГОМІР ЕЛЕКТРОННИЙ

5.66

КОМПЛЕКТ ДИНАМОМЕТРІВ РУЧНИХ

5.67

ДИНАМОМЕТР СТАНОВИЙ

Д

5.68

СТУПЕНЬ УНІВЕРСАЛЬНИЙ (ДЛЯ СТЕП-ТЕСТА)

Г

5.69

ТОНОМЕТР АВТОМАТИЧНИЙ

Д

5.70

ТЕРЕЗИ МЕДИЧНІ З РОСТОМІРОМ

Д

Д

ЗАСОБИ ДО ЛІКАРСЬКОЇ ДОПОМОГИ

5.71

АПТЕЧКА МЕДИЧНА

Д

Д

ДОДАТКОВИЙ ІНВЕНТАР

5.80

ДОШКА АУДИТОРНА З МАГНІТНОЮ ПОВЕРХНІЮ

Д

Дошка повинна бути пересувна і легко переміщатися спортивним залом

6.

СПОРТИВНІ ЗАЛИ

6.1

СПОРТИВНИЙ ЗАЛ ГРАВИЙ

6.2

СПОРТИВНА ЗАЛА ГІМНАСТИЧНА

З роздягальнями для хлопчиків та дівчаток (шафки, м'які гімнастичні лавки, килимки), душовими для хлопчиків та дівчаток, туалетами для хлопчиків та дівчаток.

6.3

ЗОНИ РЕКРЕАЦІЇ

Для проведення динамічних пауз (змін)

1

2

3

4

5

6

6.4

КАБІНЕТ ВЧИТЕЛЯ

Включає: робочий стіл, стільці, сейф, шафи книжкові (полиці), шафа для одягу

6.5

ПІДСОБНЕ ПРИМІЩЕННЯ ДЛЯ ЗБЕРІГАННЯ ІНВЕНТАРЯ ТА ОБЛАДНАННЯ

Включає: стелажі, контейнери

7.

ПРИШКІЛЬНИЙ СТАДІОН (МАЙДАНЧИК)

7.1

ЛЕГКОАТЛЕТИЧНА ДОРІЖКА

Д

7.2

СЕКТОР ДЛЯ Стрибків у довжину

Д

7.3

СЕКТОР ДЛЯ Стрибків у висоту

Д

7.4

ГРАЛЬНЕ ПОЛЕ ДЛЯ ФУТБОЛУ (МІНІ-ФУТБОЛУ)

Д

7.5

МАЙДАНЧИК ІГРОВИЙ БАСКЕТБОЛЬНИЙ

Д

7.6

ПЛОЩАДКА ІГРОВА ВОЛЕЙБОЛЬНА

Д

7.7

ГІМНАСТИЧНЕ МІСТО

Д

Д

7.8

СМУГА ПЕРЕШКОД

Д

Д

7.9

ЛИЖНА ТРАСА

Д

Включає, невеликі пологи схили

7.10

КОМПЛЕКТ ШАНСОВИХ ІНСТРУМЕНТІВ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ МІСЦЬ ЗАНЯТТІВ НА СПОРТИВНОМУ СТАДІОНІ

Д