Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад № 165
«Дитячий садок загальнорозвиваючого виду з пріоритетним здійсненням діяльності з художньо-естетичного спрямування розвитку вихованців»
РОБОЧА ПРОГРАМА
гуртка з розвитку мови «Говорушки»
Кемерово
ЗАТВЕРДЖЕНА
«___»____________2016р.
на педагогічній раді
МБДОУ №165
Упорядник: Соболєва О.В., вихователь МБДОУ № 165
Робоча програма гуртка з розвитку мовлення «Говорушки», 2016 р.,
Ця програма може бути використана вихователями дошкільних установ при роботі з дітьми з розвитку мови.
- Цільовий розділ
Пояснювальна записка
Ця робоча програма розроблена відповідно до Федерального закону «Про освіту в Російської Федерації» від 29.12.2012 №273-ФЗ, Федеральним державним освітнім стандартом дошкільної освіти.
Програма забезпечує розвиток особистості, мотивації та здібностей дошкільнят 4-5 років різних видахдіяльності: ігрова, комунікативна, сприйняття художньої літератури та фольклору.
Програма охоплює мовленнєвий напрямок розвитку та освіти дітей.
Мета реалізації програми
– розвиток зв'язного, граматично правильного діалогічного та монологічного мовлення.Завдання:
- освоювання дитиною зв'язного монологічного мовлення: вміння складати описові розповіді про предмети та об'єкти, описові розповіді по картинках;
- розвивати діалогічну мову: вміння формулювати питання, при відповідях питання використовувати елементи пояснювальної промови;
- розвивати словник дітей за допомогою знайомства дітей з властивостями та якостями об'єктів, предметів та матеріалів та виконання обстежувальних дій;
- розвивати вміння чистої вимови складних звуків рідної мови, правильного слововимови;
- виховувати бажання використовувати засоби інтонаційної виразності у процесі спілкування з однолітками та дорослими.
- принцип навчання;
- принцип поєднання науковості та практичної застосування;
- принцип інтеграції освітніх галузей;
- комплексно-тематичний принцип.
Програму адресовано дошкільникам 4-5 років. У змісті програми враховуються такі вікові психологічні особливостідітей цього віку як потреба в активному мовному розвитку, для якого в цьому віці характерно збільшення словникового запасуяк рахунок іменників, а й дієслів, займенників, прикметників, чисельних.
Термін реалізації програми – 1 рік. Вік дітей – 4-5 років, середня група. Основна форма організації освітньої діяльності з освоєння робочої програми – заняття. Періодичність проведення занять – 2 рази на тиждень, тривалістю 30 хвилин.
Заплановані результати освоєння робочої програми
Цільові орієнтири: дитина досить добре володіє усною мовою, може висловлювати свої думки і бажання, може використовувати мову для висловлювання своїх думок, почуттів і бажань, побудови мовного висловлювання в ситуації спілкування, може виділяти звуки в словах, у дитини складаються передумови грамотності.
Методи освоєння змісту цієї програми:
Наочні: спостереження; використання ілюстративно наочного матеріалувикористання ІКТ.
Словесні: оповідання вихователя, розмова з дітьми, читання дитячої літератури.
Практичні: образні ігри - імітації, драматизація, ігрові ситуації; дидактичні ігри; сюжетно – рольові ігри.
Тематичний план роботи гуртка «Говорушки»
Тема | К-ть занять | Місяць |
|
«Привіт, осінь!» | вересень |
||
«Зайчик у гостях у дітей» | вересень |
||
вересень |
|||
"Я людина" | вересень |
||
Переказ казки «Бульбашка, соломинка та лапоть» | жовтень |
||
жовтень |
|||
«Дари осені» | жовтень |
||
«Нас приручила людина» | жовтень |
||
«Моя мала Батьківщина» | листопад |
||
Розповідь по картині | листопад |
||
«Ввічливі слова» | листопад |
||
Розучування вірша | листопад |
||
грудень |
|||
грудень |
|||
Переказ казки | грудень |
||
"Моя улюблена іграшка" | січень |
||
«Як зайченя знайшло маму» | січень |
||
лютий |
|||
«У світі професій» | лютий |
||
Опис предметних картинок | лютий |
||
"День захисників Вітчизни" | лютий |
||
Березень |
|||
Переказ казки | Березень |
||
Березень |
|||
«Уроки Мойдодира» | Березень |
||
Опис предметів та іграшок | квітень |
||
Складання оповідання | квітень |
||
квітень |
|||
«У світі транспорту» | квітень |
||
"День Перемоги!" | Травень |
||
"Родина" | Травень |
||
«У гостях у Мухи – Цокотухи» | Травень |
||
Літературний калейдоскоп | Травень |
Тема | Ціль | Засоби реалізації |
|
«Привіт, осінь!» | Заохочувати дітей відповідати на запитання простими повними відповідями, ставити запитання та слухати відповіді товаришів, підтримувати спільну бесіду; говорити по черзі, не перебиваючи один одного. | Ілюстрації «Осінь», дидактична гра «Склади картинку» |
|
«Зайчик у гостях у дітей» | Заохочувати дітей до складання описового оповідання, при описі тварин, називати їх характерні особливостіта ознаки, дії, пов'язувати між собою пропозиції. | Алгоритм для складання описового оповідання. Іграшки: зайченя, зайчиха, лисиця, вовк, білка, ведмідь, їжачок, м'яч. Аудіозаписи із дитячими піснями; кошик. |
|
Розповідь по картині «Кіт з кошенятами» | Підвести дітей до складання невеликої зв'язкової розповіді, а також короткої розповіді на основі особистого досвіду. | Картина «Кішка з кошенятами», фланелеграф, картинки із зображенням собаки, качки, сороки, цуценят, телят, каченят. Клубок ниток. |
|
"Я людина" | Продовжувати спонукати дітей до складання описової розповіді про людину, її частини тіла, відмінність один від одного. | Вірш "Частини тіла", дидактична гра "Що в людини по два", загадки про частини тіла людини, дидактичні картки "Як влаштована людина". |
|
Переказ казки. | Заохочувати дітей до переказування казки, виразно передаючи діалоги персонажів. | Російська народна казка«Бульбашка, Соломинка та Лапоть». Іграшки: білочка, собачка, крокодил, жираф; лічильна драбинка. |
|
Формування навичок діалогічного мовлення. | Розвивати діалогічну мову, спонукати самостійно ставити запитання та відповідати на них. | Іграшки: козеня, зайченя, коза, корова, лялька. |
|
«Дари осені» | Продовжувати розвивати діалогічну мову, спонукати дітей продовжувати розповідь, розпочату педагогом. | Зображення: «Збирання врожаю на городі», «Овочі», «Фрукти, ягоди», 2 кошики. |
|
«Нас приручила людина» | Продовжувати розвивати діалогічну мову, спонукати дітей відповідати на запитання; формувати в дітей віком вміння утворювати форму множиниіменників позначають дитинчат тварин у називному та знахідному відмінках(Лошенята, кошенята, щенята та ін.) | ілюстрації домашніх тварин; аудіозапис голосів свійських тварин; загадки про свійських тварин; дидактичні ігри: "У кого хто?", "Хто чим харчується?". Рухлива гра «Мишоловка» |
|
«Моя мала Батьківщина» | Заохочувати дітей до складання невеликої зв'язкової розповіді про своє місто, спираючись на питання педагога та особисті знання. | ІКТ: віртуальна подорож містом Кемерово. Дидактична гра «Схожий - не схожий». «Замрі» |
|
Розповідь по картині | Підвести дітей до складання невеликого зв'язного оповідання по картині. Формувати вміння правильно утворювати форми іменників у родовому відмінку. | Картина "Собака зі щенятами". Іграшки: собака з щенятами, качка з каченятами, кролиця з кроленятами, картинка «сорока». |
|
«Ввічливі слова» | Продовжуватиме розвивати діалогічну мову. | Драматизація казки «Добре мишеня», атрибути та декорації до казки, іграшка – ведмежа. |
|
Розучування вірша | Вірш Є. Благининої «Посидимо в тиші», дидактична гра «Скажи ласкаво» |
||
Опис предметів за їх ознаками | Формувати вміння описувати предмет, не називаючи його. Активізувати вживання у мовленні слів, що позначають дії (дієслів) та якості предметів (прикметників). | Ширма, Петрушка. Іграшки: м'яч, матрьошка, барабан, машина, лялька, корова, каченя, султанчики. |
|
Опис та порівняння іграшок (ляльок) | Формувати вміння описувати та порівнювати ляльок, правильно називаючи найбільш характерні ознаки; висловлюватись закінченими пропозиціями. | Дві ляльки – велика та маленька, з різним кольором та довге волосся. Рухлива гра «Ляльки». |
|
Переказ казки | Продовжуватиме розвивати вміння вести діалог, виразно передаючи розмову дійових осіб. | Драматизація казки «Заюшкіна хатинка», атрибути та декорації. |
|
"Моя улюблена іграшка" | Розвивати зв'язкову монологічне мовленняшляхом складання описового оповідання з допомогою іграшки у своїй чітко називати її ознаки, дії. | Іграшки на вибір дітей, алгоритм для складання описового оповідання. |
|
«Як зайченя знайшло маму» | Формувати вміння складати колективну оповідальну розповідь; спонукати дітей продовжувати розповідь, розпочату педагогом. | Іграшка – зайчик (великий та маленький), словесна гра «Ласкаві слова», пальчикова гра «Засолювання капусти». |
|
Опис предметів за картинками | Продовжувати формувати вміння описувати предмет, намальований на зображенні, виділяючи найістотніші ознаки; чітко і правильно вимовляти звук "щ", чути цей звук у словах, виділяти його. | Картинки із зображенням різних зайчат; три щітки: зубна, взуттєва, одежна. |
|
«У світі професій» | Продовжувати розвивати вміння вести діалог, відповідати питання педагога повними пропозиціями. | Проектор, ноутбук. Слайди: професії, станції. Іграшка Буратіно, картки із зображенням професій, схема «Професії», предметні картинки знарядь праці |
|
Опис предметних картинок | Продовжувати формувати вміння відповідати на питання складно двома-трьома пропозиціями, називаючи предмет, його ознаки та дії. | Іграшки: цуценя, качка, кубик, заєць. Предмети: ящик, щітки, кліщі, ширма, посуд. Фланелеграф. |
|
"День захисників Вітчизни" | Розвиток мови через єдність розвитку словника з недостатнім розвитком сприйняття, уявлень, мислення. | Слайди із зображенням військових (моряк, танкіст, прикордонник, льотчик). Зображення із зображенням різних родів військ. Звукозапис "Військові звуки". |
|
Складання описового оповідання «Моя мама» | Продовжувати розвивати зв'язне монологічне мовлення шляхом складання описового оповідання. | Дидактичні та словесні ігри: «Скажи ласкаво», «Яка мама?», «Назви дитинчата». Алгоритм для складання описового оповідання. |
|
Переказ казки | Продовжувати спонукати дітей до переказу казки; розвивати монологічну мову, орієнтуючись на картинний план. | Андерсен Г. Х. «Гидке каченя», картинний план, іграшка каченя. |
|
"Звукова культура мови: звуки щ - ч" | Підготовка дітей до звукового аналізу слів. Формувати правильну вимову звуків «щ-ч» у складах, словах, реченнях. | Вірші: Маршак С.Я. "Про все на світі", Сельвінський І. "Що правильно?". Прислів'я: «Щи та каша – їжа наша». |
|
«Уроки Мойдодира» | Удосконалювати діалогічну мову. | Чуковський К.І. «Мойдодир», дидактична гра «Умивайся правильно», рухлива гра «Рівним колом». Іграшка кішка. |
|
Опис предметів та іграшок | Продовжувати формувати вміння описувати предмети, іграшки; формувати точну та правильну вимову звуку «л» (ль) | Іграшки, у назві яких є звук «л», картинки із зображенням свійських та диких тварин. |
|
Складання оповідання | Формувати вміння створювати картину та розповідати про її зміст. | Фланелеграф, набір картинок, картинки-матриці. |
|
Закріплення узагальнюючих понять | Продовжувати формувати вміння описувати предмети, підбираючи необхідних за змістом слова; формувати точну та правильну вимову звуку «р» (рь) | Картина із зображенням тигра, персонажі казки «Теремок», фішки-іграшки. |
|
«У світі транспорту» | Удосконалювати навички описового оповідання. | Зображення «Транспорт» або іграшки, сигнальні картки «Світлофор» |
|
"День Перемоги!" | Ілюстрації «День Перемоги», вірш Белозерова Т. «Свято Перемоги». |
||
"Родина" | продовжувати формувати вміння вести діалог; формувати уявлення про сім'ю та її членів. | ІКТ: презентація «Сім'я - дитячий садок», дидактичні ігри: «Здрастуйте, хлопці! »,«Збери з частин ціле»; клубок ниток. |
|
«У гостях у Мухи – Цокотухи» | Удосконалювати навички ведення діалогу, вміння складати описову розповідь. | Ширма, іграшка Муха – Цокотуха, самовар, картинка «Комахи у лісі». Чуковський К.І. "Муха Цокотуха". |
|
Літературний калейдоскоп | З'ясувати, чи є в дітей віком улюблені вірші, казки, оповідання; чи знають вони загадки та лічилки. | Розмова у тому, які твори знають діти. |
3. Організаційний розділ
Робоча програма забезпечена засобами навчання та виховання, серед яких методична та дитяча художня література, аудіо – відео посібники, дидактичні ігри. Крім того, виконання змісту програми забезпечене за рахунок матеріально-технічних засобів та особливостей організації розвиваючого предметно-просторового середовища.
Методична література
Назва | Місто, видавництво, рік видання. | Вигляд видання |
|
Логінова В.І., Бабаєва Т.І. та ін. | «Дитинство: Програма розвитку та виховання дітей у дитячому садку» | Санкт - Петербург, "Акцидент", 1997 р. | Програма |
Ушакова О.С., Струніна Є.М. | "Розвиток мови дітей 4-5 років"; програма, методичні рекомендації, конспекти занять, ігри та вправи. | Москва, видавничий центр "Вентана-Граф", 2010 р. | Методичний посібник |
Ушакова О.С., Струніна Є.М. | «Методика розвитку мовлення дітей дошкільного віку» | Москва, ТОВ «Гуманітарний видавничий центр ВЛАДОС», 2004 | Методичний посібник |
Аудіо – відео посібники
Аудіозаписи: Шаїнський В.- Пляцковський М. «Посмішка»; Шаїнський В.- Непомнящая Д. «Пісня мамонтенка» про маму; Тухманов Д.- Ентін Ю. «Хоробрий зайчик»; ВІА «Мастерок» «Все збувається на світі»; голоси тварин та птахів; Міхалков С. «Пісенька друзів»; звукозапис "Військові звуки".
Мультимедійні презентації:
«Сім'я – дитячий садок», « Віртуальна подорож містом Кемерово».Наочний матеріал
| Картини, картинки, силуетні фігурки, муляжі. | Моделі, сигнальні картки. | Література для дітей |
1.Демонстраційні картинки: "Пори року" «Тварини» «Птахи» «Збір урожаю на городі» «Овочі» "Фрукти, ягоди" «Як влаштована людина» Зображення із зображенням різних родів військ. «Транспорт» Ілюстрації «День Перемоги» «Комахи» 2.Картини: "Кішка з кошенятами", "Собака зі щенятами", "Комахи в лісі". 3. Муляжі овочів та фруктів. | 1.Алгоритм для складання описового оповідання. 2. Картинки – матриці для складання оповідань. 3. Світлофори. | Російські народні казки: «Теремок», «Гуси – лебеді», «Жихарка», «Зимов'я звірів», «Лисичка зі качалкою» та ін. Вірші: Барто А.Л., Благініна Є., Александрова З. та ін. Розповіді: Зощенко М., Чарушин Є., Толстой Л. та ін. Казки: Чуковський К.І., Жуковський Ст, Одоєвський Ст, Пушкін А.С. та ін. |
Список творів дитячої художньої літератури
| № п/п | Назва |
|
російська народна казка Благініна Є. Данько В.Я. Маршак С.Я. Сельвінський І. Чуковський К.І. Білозер Т. Чуковський К.І. Яким Я.Л. | «Бульбашка, Соломинка та Лапоть» «Посидимо в тиші» «Добре мишеня» "Про все на світі" "Що вірно?" «Мийдодир» «Свято Перемоги» "Муха Цокотуха" «Перше травня» - уривок |
Ігри з розвитку мови
| Ігри дидактичні | Ігри сюжетно-рольові | Ігри рухливі, ігрові вправи |
«Склади картинку» «Що в людини по два» «Вірки-корінці» "З чого салат?" «Вірки-корінці» "Що з чого?" "У кого хто?" Хто чим харчується? «Схожий – не схожий» «Скажи ласкаво» «Де сховався звук «с» «Допоможи Сонечку» "Лагідні слова" «Четвертий зайвий» "Ким бути" "Кому потрібні ці речі?" «Розкажи про професію військового» "Яка мама?" «Назви дитинчата» «Назвіть предмети, які знадобляться для вмивання» «Умивайся правильно» «Сполучна нитка» « Збери з частин ціле» | «Дочки – матері» "Овочевий магазин" «Як зайченя маму шукало» «Шофери» | Фізами: «Ми капусту рубаємо» «Зайці скачуть» «Сонечко» «Засолювання капусти» «Їдемо, їдемо машиною» Рухливі ігри: «Мишоловка» «Замрі» «Ляльки» "Сонячні зайчики" «Де ми були, ми не скажемо, а що робили – покажемо» "Що змінилося? » «Літак» «Акула» «Рівним колом» «Світлофор» "Небо, море, земля, рейки" «Пальники» |
Матеріально-технічне забезпечення. Основне навчальне обладнання
Найменування тематичних куточків у групі | Перелік основного обладнання |
|
Театральний куточок Куточок дитячої художньої літератури. Куточок безпечного дорожнього руху. | Ширма. Різні види театрів: настільні, пальчикові та ін. Атрибути та декорації до казок. Маски, маски-шапочки до казок. Література для читання, оповідання, заучування напам'ять, розглядання. Світлофори, дидактичний матеріал: "Проїжджа частина", "Правила поведінки на дорозі" та ін. |
МБДОУ Дитячий садок
ПЛАН РОБОТИ КРУЖКА
«ГОВОРУШКИ»
СЕРЕДНЯ ГРУПА № 4
«Ягідка»
Керівник гуртка:
2014-2015 навчальний рік
Пояснювальна записка.
Дошкільне дитинство - час становлення першооснов особистості, індивідуальності, найбільш сензитивний період у розвиток допитливості, загальних і спеціальних здібностей. Завдяки особливому процесу пізнання, що здійснюється емоційно-практичним шляхом, кожен дошкільник стає маленьким дослідником, першовідкривачем навколишнього світу. Чим повніше і різноманітніше діяльність дитини, чим значуща вона, тим успішніше йде розвиток, тим щасливіше його дитинство.
Розвиток мови дітей - одне з провідних завдань, яке вирішують дошкільні освітні заклади та батьки.
Успішний розвиток мови в дошкільному віці має вирішальне значення для подальшого систематичного навчання рідної мови в початковій, а потім і середній школі.
Рівні мовного розвитку дітей одного віку бувають різними. Особливо ясно ці відмінності виступають саме у середньому дошкільному віці. p align="justify"> Робота з виховання звукової культурі мови повинна включати формування правильного вимова звуків, розвиток фонематичного сприйняття, голосового апарату, мовного дихання, вміння користуватися помірним темпом мови, інтонаційними засобами виразності. У дітей середнього дошкільного віку важливо сформувати та закріпити правильну вимову всіх звуків рідної мови.
У цьому віці помітно збільшується активний словник дітей за рахунок слів, що позначають властивості та якості предметів, події з ними, їх функціональні ознаки. Спостерігаються індивідуальні відмінності у словниковому запасі, що з низкою чинників, зокрема і середовищем, де живе, виховується і навчається дитина. Разом з тим, у дітей спостерігається особлива чутливість, сприйнятливість до звуків мови, ось чому цей вік дуже важливий для навчання елементам грамоти. Діти опановують практично правильну вимову всіх звуків рідної мови. Вони формується усвідомлення своїх вимовних умінь.
Мова - це найважливіша творча психічна функція людини, область прояву властивої всім людям здатності до пізнання, самоорганізації, саморозвитку, до побудови своєї особистості, свого внутрішнього світучерез діалог коїться з іншими особистостями, іншими світами, іншими культурами.
Задовольняти потребу дітей у мовному спілкуванні – одне з найважливіших педагогічних завдань.
Ціль: комплексний розвиток пізнавально-мовленнєвої діяльності дітей, розвиток фонематичного слуху.
Завдання:
Розвивати вміння говорити та слухати;
Розвивати інтерес та увагу до слова, до власної мови та мови оточуючих;
Збагачувати активний та пасивний словник;
Розвивати звукову культуру мовлення дітей;
Розвивати вміння аналізувати звукову сторону мовлення.
Розвивати апарат артикуляції;
Удосконалювати інтонаційну промовистість мови;
Сприяти розвитку графічних навичок,
Формувати навички самоконтролю та самооцінки,
Розвивати дрібну моторику;
Виховувати доброзичливі стосунки між дітьми.
Шляхи та методи реалізації:
1. Правильний зразок педагога.
2.Пальчиковая гімнастика, словесні рухливі ігри, лічилки, потішки.
3. Малювання пальцем, пензлем, крейдою, олівцем.
4. Викладання ритмічних малюнків (насіння, крупа, палички і т.д.) за зразком та на слух.
5. Показ слів, віршів, казок, загадок руками.
6. Артикуляційна гімнастика у поєднанні з вправами для рук.
7. Правильний підбірмеблів, освітлення.
8. Гімнастика для очей.
9. Динамічні паузи (чергування навантаження та відпочинку).
10. Зміна діяльності на занятті, дотримання регламенту.
Список дітей:
Табель відвідуваності
2014 / 2015 навч. рік ВЕРЕСЕНЬ ЖОВТЕНЬ ЛИСТОПАД ГРУДЕНЬ СІЧЕНЬ ЛЮТИЙ БЕРЕЗЕНЬ КВІТЕНЬ ТРАВЕНЬ
Ф.І.ДИТИНА | ||||||||||||||||||||||||||||||||
ПРИСУТНІЙ: | ||||||||||||||||||||||||||||||||
ВІДСУТНЄ: |
Час проведення гуртка: середа 16-00
Перспективний план роботи гуртка «Говорушки»
Вересень.
Заняття | Ціль | Методичні прийоми |
|
Знайомство з різноманіттям слів, моделювання, малювання коротких уривчастих ліній. | Вчити розуміти та вживати термін "слово". Ознайомити із різноманіттям слів. Закріпити навички правильної вимови звуків у словах. Вчити малювати короткі уривчасті лінії. Формувати інтерес до мовної діяльності. | Ігрова вправа "Обведи правильно" Фізкультхвилинка. Гра з м'ячем Моделювання. Ігрова вправа "Дорисуй картинку" |
|
Заучування вірша О.Г. Зикова. | Вчити дітей запам'ятовувати вірш, розуміти його зміст, розвивати пам'ять, мислення, мовлення. | Розмова з дітьми про осінь. Зазначити, що змінилося у природі |
Жовтень.
Заняття | Ціль | Методичні прийоми |
|
«У Лариски – дві редиски» | Пальчикова гра «У Лариски – дві редиски» Гра з паличками «Будиночок» (квадрат, трикутник) |
||
Складання оповідання «Моя кімната» | Вчити дітей при складанні оповідання пов'язувати пропозиції між собою за змістом. Розвивати творчу уяву. Запропонувати дітям відзначити, що більше їм подобається у своїй кімнаті. Після складання розповіді замалювати свою кімнату. | ||
Порівняння слів за звучанням, знайомство з протяжністю слів (довгі, короткі) | Вчити відгадувати загадки. Розвивати увагу, логічне мислення. Продовжувати знайомити із моделюванням. Формувати інтерес до мовної діяльності, ініціативу у вирішенні пізнавальних завдань. Формувати навик самоконтролю та самооцінки. | Гра "загадки-відгадки" Фізкультхвилинка. Гра "Зустріч друзів" Гра "Які слова бувають". Малювання "Голки" |
|
«Овочі» Заучування вірша Н. Кончаловській. | Закріпити знання про овочі. Розвивати вміння знаходити у заплутаних словах, правильне слово. Розвивати інтонаційну промовистість мови. |
Листопад.
Заняття | Ціль | Методичні прийоми |
|
Знайомство з різноманіттям слів, звучання їх дзвінко, голосно, тихо; малювання сонечка. | Продовжувати знайомити зі словом, що звучить. Вправляти у розрізненні близьких за звучанням слів. Вчити порівнювати слова щодо звучання. Вчити малювати округлі та прямі лінії. Формувати інтерес до мовної діяльності. | Ігрова вправа "Хто у будиночку живе" Фізкультхвилинка "Зарядка" Гра "Підкажи слівце" Ігрова вправа "З'єднай правильно" Малювання "сонечко". |
|
Вечірні загадки. | Продовжувати вчити дітей відгадувати загадки за описом, логічно мислити; створити святкову атмосферу, підняти настрій дітям. | Матеріал: предмети на таці, голка, їжачок, ялинка, картоплина, лось, гусак, велосипед - іграшковий, подосиновик (можлива заміна картинками). |
|
Знайомство з різноманіттям слів, гра "Підкажи слівце", знаходження невідповідностей у малюнках | Знайомити із протяжністю слів. Вчити уважно слухати вірш, підбирати слова не просто близькі за звучанням, а й відповідні за змістом. Вчити знаходити невідповідність малюнку. | Ігрова вправа "З'єднай правильно" Гра "Підкажи слівце" Фізкультхвилинці "Зустріч друзів" Ігрова вправа "Знайди помилку художника" |
|
Заучування вірша Н. Саконської. | Запропонувати дітям заспівати вірш, підібрати потрібну інтонацію. Розвивати увагу, музичний слух, інтонаційну промовистість. Вчити висловлювати свою думку пояснювати, чому саме я вибрала цю мелодію для цього вірша. | Запитання: А як би ви вчинили? Чому? Звідки береться ягідка? Якого кольору квітка суниці? |
Грудень.
Заняття | Ціль | Методичні прийоми |
|
«Неймовірні історії» | Запропонувати дітям вигадати якусь цікаву історію з особистого опту. Розвивати зв'язне мовлення, мислення, фантазію, уяву. Виховувати бажання ділитися своїми історіями. Вчити давати характеристику цікавим історіям. | Розповіді записуються, оформлюються малюнками дітей |
|
«Сніжок» | Робота над темпом та ритмом мови. | Пальчикова гра «Сніжок» Гра «Багато снігу намело» (Обривання паперу) |
|
Звук "Ш" (пісенька "вітеру"), малювання кульок, заучування потішки. | Вчити інтонаційно виділяти твердий приголосний звук "Ш" у словах. Вчити чітко та ясно вимовляти звуки. Вчити виразно читати потішку, користуючись природними логічними паузами. Формувати інтерес до мовної діяльності | Гра "Підкажи слівце" Ігрова вправа "будь уважною" Фізкультхвилинка "Кулька" Малювання "Кульки" Завчання потішки. |
|
Дидактична гра «Проведи доріжку» | Вчити дітей складати пропозиції пов'язані між собою за змістом. Поговорити про сім'ю. Виховувати бажання грати дружно. |
Січень.
Заняття | Ціль | Методичні прийоми |
|
Звук "Ж" (пісенька жука), малювання жолудів, заучування вірша І. Солдатенка | Вчити інтонаційно виділяти звук "ж" у словах. Закріплювати вміння ділити слова склади, користуватися моделлю слів. Розвивати увагу, наочно-образне. Формувати інтерес до мовної діяльності. Формувати навик самоконтролю та самооцінки. | Гра "загадки та відгадки" Ігрова вправа "розділи правильно" Ігрова вправа " Будь уважним " Фізкультхвилинка "Жуки" Малювання "Жолуді" |
|
Звуки "Ш-Ж", малювання доріжок, повторення віршів. | Сприяти розвитку фонематичного слуху, розрізняти приголосні звуки "Ш-Ж" у словах. Продовжувати знайомити з терміном "звук". Розвивати поетичний слух. Формувати вибірковість зорового сприйняття, інтерес до мовної діяльності. Розвивати графічні навички. | Ігрова вправа "Допоможи тваринам знайти свій вагон" Гра "Підкажи слівце" Фізкультхвилинка Ігрова вправа "З'єднай правильно", "Повторюємо вірші" |
|
"Мої улюбленні тварини" | Робота над темпом та ритмом мови. | Пальчикова гра «У оленя» Малювання «Мої улюблені тварини». |
Лютий.
Заняття | Ціль | Методичні прийоми |
|
Драматизація казки «Колобок» | Продовжувати вчити дітей розподіляти ролі між собою, вживатись у образи казкових героїв, використовувати різну інтонаційну промовистість. Виховувати любов та повагу до художньої творчості. | ||
Складання розповіді про зиму. | Вправляти дітей у складанні оповідань із особистого досвіду. Розвивати уяву, мислення, зв'язкове мовлення. | Розповіді записуються, оформлюються малюнками дітей |
|
«Веселий Сніговик» | Робота над темпом та ритмом мови. | Пальчикова гра «Ладушки – долоні» Гра «Багато снігу намело» (Обривання паперу). |
|
Звук "Ц", малювання огірків, завчання вірш Г. Сапгіра. | Вчити розрізняти і вимовляти твердий приголосний звук "Ц" у словах та фразової мови. Вчити уважно слухати розповідь та відповідати на запитання по тексту, розвивати зв'язне мовлення, формувати інтерес до мовної діяльності. | Читання оповідання А. Максакова "Курча Цип" Гра "Закінчи пропозицію" Фізкультхвилинка "Ігрова вправа "Чапля" Малювання "Огірки". |
Березень.
Заняття | Ціль | Методичні прийоми |
|
Завчання чистомовки. | Удосконалювати виразну вимову слів та словосполучень, інтонаційну виразність мови. | ||
«Мімоза для мами» | Робота над темпом та ритмом мови. Вчити дітей малюванню стусанами, вчити малювати, створюючи форму квітки. | Пальчикова гра «Квіточка» Малювання «Мімоза для мами» |
|
Дидактична гра «Город» | Вчити активно супроводжувати свою діяльність мовою, розвивати увагу. | Імпровізація (збираємо овочі до кошиків). |
|
«Дружба» | Робота над темпом та ритмом мови. | Пальчикова гра «Дружба» Гра «Шофери» |
Квітень.
Заняття | Ціль | Методичні прийоми |
|
Звуки «Л-ЛЬ», малювання неваляшки, заучування вірша Є. Олександрової | Вчити розрізняти тверді та м'які приголосні звуки. Вчити називати перший звук у словах. Розвивати активну мову дітей, відповідати питання рядками з вірша, передавати своє ставлення до оточуючого. Розвивати графічні навички. | Малювання "Неваляшка" Гра "Підкажи слівце" Фізкультхвилинка. "Ми трошки малювали" Ігрова вправа "Розділи правильно" Заучування вірша |
|
Заучування вірша О. Кочергіної | Розвивати інтонаційну промовистість мови, пам'ять, увагу. Виховувати інтерес до художнього слова. | ||
Звуки "М МЬ", малювання ведмедика, заучування вірша Т. Шоригін. | Познайомити з твердими та м'якими приголосними звуками "М-МЬ". Вчити інтонаційному виділенню твердих та м'яких звуків у словах. Вчити називати перший звук у слові. Вчити відгадувати загадки, розвивати графічні навички. | Заучування вірша Малювання "Ведмедик" Фізкультхвилинка Ігрова вправа "Розфарбуй правильно" |
|
Читання казки С. Маршака «Червона шапочка» | Продовжувати вчити дітей уважно слухати казку, переказувати її зміст, розрізняти позитивних та негативних героїв. Розвивати вміння розуміти зміст казки, співпереживати героям казки. Продовжуватиме роботу з формування інтересу книзі. |
Травень.
Заняття | Ціль | Методичні прийоми |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Складання незвичайної, цікавої історіїпро лісових мешканців навесні. | Вчити використовувати у мові найбільш споживчі прикметники, дієслова, прислівники, прийменники. Розвивати зв'язне мовлення, уяву, фантазію. Активізувати словник дітей. | Використання картинок з дикими тваринами для складання оповідання. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Звуки "г-к", зафарбовування предметів, заучування вірша Т. Шоригін. | Сприяти розвитку фонематичного слуху, розрізняти приголосні звуки "Г-К". Продовжувати вчити називати перший звук у словах. Сприяти розвитку графічних навичок. Розвивати активну мову. У гуртковій діяльності у дітей будуть вироблятися вміння орієнтуватися в звуко-літерній системі рідної мови, формуватися фонематичні процеси. Спеціально підібрані творчі та дидактичні ігри, вправи та завдання дозволяють розширити словниковий запас дітей, вчать правильно будувати фрази, викладати свої думки, виявляти свою творчість, одним словом, розвивають грамотність дитини. Опис
МБДОУ «ДИТЯЧИЙ САД КОМБІНОВАНОГО ВИДУ №27» Г.АЧИНСЬК ПЕРСПЕКТИВНЕ ПЛАНУВАННЯ ДОДАТКОВО ОСВІТНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ ПІДГОТОВЧОЇ ДО ШКОЛИ ГРУПИ КРУЖОК «ГРАМОТЕЙКА»
Гурткова робота з навчання російській мові у підготовчій до школи групі «ПОСЕРЕДЕННЯ» Керівник: вихователь з навчання російської мови МБДОУ «Дитячий садок комбінованого виду №6 села Актаниш» Актаниського муніципального району Республіки Татарстан Вахітова Гузелія Харісівна Пояснювальна записка Залучення до російської мови, російської культури є одним з найважливіших аспектів навчання та виховання неросійських дітей, підготовки їх до навчання у школі. У дитячому садку діти вивчають російську мову з середньої групи. До підготовчої до школи групі в дітей віком закладається правильне вимова, накопичується первинний запас лексики, що дозволяє дітям розуміти російську мову і розмовляти російською у межах вивчених тем. Величезну цінність у навчанні дітей російській мові становить усну народну творчість. Тому я вирішила організувати з дітьми підготовчої до школи групи гурток російської «Посидіти». Загадки, потішки, пісеньки, казки дають можливість навчати дітей російської мови у доступній їм формі. Яскраві ілюстрації з комплектів УМК «Вивчаємо російську мову» допомагають підтримувати інтерес дітей до вивчення мови. Заняття проводяться 1 раз на тиждень, тривалістю 30 хвилин. На заняттях гуртка діти знайомляться з російськими народними казками, потішками, іграми, загадками, прислів'ями та приказками. Розвивають усне мовлення. Мета гуртка: оволодіння російською мовою як засобом спілкування у вигляді народного фольклору. Мета гурткової програми –дати початкові мовні знання та підготувати дитину до процесу подальшого мовної освітив школі. Діти вчаться розуміти російську мову на слух і говорити російською за взірцем. Вчать напам'ять багато потішок, ігор, пісеньок. Розігрують казки. Вивчений дітьми на кружкових заняттях матеріал активно використовуємо під час розваг, відкритих занять. Завдання: Розвивати навички мови нерідною мовою, Навчити розповідати казки, потішки, вірші, лічилки, співати пісеньки. Вчити розігрувати казки, виховувати промовистість, Тематичне планування гурткових занять
Затверджую: Завідувачка МБДОУ дитячий садок «Чайка» _____________________ «____» _______________ 20 ____ р. Тематичний план роботи «Річоцвіт» У ПІДГОТОВЧІЙ ДО ШКОЛИ ГРУПІ. Вихователі: «Річоквітка» Освітня область:мовленнєвий розвиток дітей. Вікова група: підготовча до школи, діти віком від 6 до 7 років, кількість дітей – 20 осіб. Ціль: надання освітніх послуг для реалізації основної загальноосвітньої програми дошкільного освітньої установиза пріоритетним напрямом діяльності з пізнавально-мовленнєвого розвитку дітей у віці з 6 до 7 років у формі проведення «Речецветик» на безоплатній основі. Завдання:
Пояснювальна записка Оволодіння рідною мовою, розвиток мовних здібностей розглядаються як стрижень повноцінного формування особистості дитини-дошкільника, яка надає великі можливості для вирішення багатьох завдань розумового, естетичного та морального виховання. Організаційно – методичне забезпечення.
25 хвилин.
Технологія: «Технолгія розвитку зв'язного мовлення», О.С. Ушакова, Є.М. Струніна. Парційна програма: О.С. Ушакова «Програма розвитку мовлення дошкільнят» 4 . Методи, що використовуються під час проведення гуртка:
Безпосередні(метод спостереження та його різновиди: екскурсії, огляди приміщення, розгляд натуральних предметів) Опосередковані (розгляд іграшок, картин, фотографій, опис картин та іграшок, розповідь про іграшки та картини.)
5 . Форма проведення – тематична спільна діяльність педагога з дітьми. 6. Очікувані результати: Інтегративні якості:
В результаті проведення «РЕЧЕЦВЕТИКА» до кінця року діти можуть: Словник:
ЗКР:
Граматичний лад мови:
Зв'язкова мова:
Підготовка до навчання грамоти:
Залучення до художньої літератури:
7 . Робота «____________» проводиться відповідно до тематичного плану. Програма складена з урахуванням інтеграції освітніх галузей:
8. План роботи гуртка (підготовчий) ПЕРІОД: 01.09 – 30.09 ТЕМА: День знань. Тиждень безпеки. ОСВІТНІ ОБЛАСТИ:«Соціально-комунікативний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Пізнавальнийрозвиток» Спільна діяльність: Розмова «Хто нас вчить у школі? «Як ми ходитимемо до школи». «Чим школа відрізняється від дитячого садка». шкільного приладдя. Загадування загадок. Перегляд мультфільму «Козеня, яке вміло рахувати до 10».Д/і: «Хто покликав»Розгляд ілюстрацій «Дорога до школи», «Ігри у дворі», «Шкільні приміщення» та ін. Знайомство з ілюстрацією «Прибирання класу». С.Р.Ігри «Школа», «Дитячий садок», «Магазин»"Школа", "Бібліотека""Правила вуличного руху".д/і «Що потрібно для навчання?»Розгляд підручників, зошитів. Аплікація «Ажурна закладка для букваря! »
8. План роботи гуртка ПЕРІОД: з 01.10. по 31.10 ТЕМА: «Осінь» ОСВІТНІ ОБЛАСТИ: « Спільна діяльність:Розгляд ілюстрацій про осінь (порівняльний аналіз); Спостереження за осінніми деревами «Дізнайся дерево»; насіння», «Подорож», «Лісник»;Вправа «Якби я був деревом» (емпатія) Ігри з листям «Як називається ліс із беріз, осик, кленів, сосен?» Дидактична гра «Коли це буває?» Самостійна діяльність:малювання, аплікація, ліплення з використанням листя, шишок, плодів дерев; малювання, аплікація, ліплення осінніх дерев із використанням нетрадиційної техніки;розгляд фотоілюстрацій, репродукцій картин художників; лото "Дерева"; настільно-друкована гра «Знайди своє місце»; будівельна гра «Будиночок лісника»; ігри з листочками: "Доріжка з листя", "Образи з листя".
ПЕРІОД: 01.11-30.11 ТЕМА: «Я у світі людина. Моя сім'я, моє місто. ОСВІТНІ ОБЛАСТИ:Соціально-комунікативний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Пізнавальний розвиток» Спільна діяльність:Д/і «Я-екскурсовод» «Добудинок», «Де я живу» Народні ігри Д/і «Назви місто на букву...» «Для чого потрібен предмет» Розгляд ілюстрацій та фотографій «Міста Росії», «Міста світу ». Розгляд земної кулі, карти світу. Перегляд слайдів про історію Росії. Фотоальбом «Простори Росії». Розповідь із особистого досвіду (хто побував у Москві). Розгляд фотографій, предметів одягу людей різних національностей Росії. Сімейні національні традиції. Самостійна діяльність: С-р гри"Ми будуємо місто", "Ми їдемо відпочивати". Гра «Подорож Москвою» Будівельна гра «Вежі московського Кремля». Розгляд ілюстрацій та фотографій «Міста Росії», «Міста світу».
ПЕРІОД: 01.12-31.12 ТЕМА: Новорічне свято Спільна діяльність:Розгляд ілюстрацій із зображенням вотчини Діда Мороза. Лист Діду Морозу у Великий Устюг. Проблемна ситуація: «Хто збудував будинок Діду Морозу та Снігуроньці?» Гра "Сім'я". Наші будні та свята. Вчимося зустрічати гостей. Ідемо у гості. Розгляд ілюстрацій та листівок із зображенням Діда Мороза та Санта Клауса». Гра «Дід Мороз і Санта Клаус. Знайди десять відмінностей» Самостійна діяльність:Ігри: Апробація новорічних традицій різних країн. С-р гри «Телерепортаж про прихід зими до нашого міста» Колективна творча робота «Будинок Діда Мороза». Виготовлення ялинкової іграшки для гри «Майстерня Діда Мороза»
ПЕРІОД: 08. 01. - 01.02. ТЕМА: Зима ОСВІТНІ ОБЛАСТІ: Соціально-комунікативний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Пізнавальний розвиток» Спільна діяльність:Ранкові бесіди з дітьми «Зимові прикмети» Розгляд ілюстрацій про зиму, зимові види спорту. Заучування прислів'їв та приказок про зиму. Д/і «Де чий хвіст?» "Хто де живе?" Створення макета «Житла народів Півночі» (чум, голку) Самостійна діяльність:Д/і: «Збери картинку», «Одягни ляльку надвір», «Знайди помилку». "Коли це буває?" С/р гра «Подорож зимовим лісом», «Дитячий садок», «Снігове містечко». П/і "Раз, два, три швидко назви", "Холодно - гаряче". Розгляд картин та ілюстрацій із серії «Зима». Упорядкування оповідань з особистого досвіду: «За що я люблю зиму», «Що я люблю робити взимку».
ПЕРІОД: 02.02-28.02 ТЕМА: День захисників вітчизни. ОСВІТНІ ОБЛАСТІ: Соціально-комунікативний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Пізнавальний розвиток» Спільна діяльність:Розгляд та розмова щодо картини В.Васнєцова «Богатирі». Розповідь вихователя «Герої – захисники Вітчизни» Колективна робота з аплікації «Богатирі землі російської». Складання творчих оповідань на тему "Ми за мир!" Розгляд ілюстрацій та перегляд відеофільмів на тему: «Одяг древніх воїнів» та «Військова техніка». Самостійна діяльність:Спортивна гра "Зірниця". Проведення естафет. Сюжетно-рольові ігри «Ми моряки», «Прикордонники», «Ми військові». Будівництво богатирської фортеці будівельного матеріалута снігу. Розгляд ілюстрацій у книжковому куточку про життя, працю, навчання, фізкультуру в армії, вартові у Прапора.
ПЕРІОД: 01.03-31.03 ТЕМА: Міжнародний жіночий день. Народна культура та традиції ОСВІТНІ ОБЛАСТИ:Соціально-комунікативний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Пізнавальний розвиток» Спільна діяльність:Творче оповідання дітей на теми «Я буду мамою», «Як я допомагаю вдома» (на вибір). Розгляд ілюстрацій про дбайливу маму, репродукції картин «Мати і дитя», фотографії мам. Розучування віршів про маму. Знайомство з предметами побуту, начиння, старовинними іграшками. Казкові сторінки. Ознайомлення з багатством російської літератури (пісні, казки, небилиці, малі фольклорні жанри). Виставка предметів народної декоративно-ужиткової творчості «Умілі руки не знають нудьги.Розучування російських прислів'їв про труд.Д/і «Допоможи Федору» Самостійна діяльність:Сюжетно-рольові ігри «Будинок», «Сім'я», «Меблевий салон», «Салон одягу для дому» тощо. Настільно-друкована гра «Моя квартира»Д/і «Накрий російський стіл» «Кому що потрібно для роботи» «Збери картинку» «Предмети російського побуту». Хороводні ігри «Я по ринку ходила», «Хто з нами, хто з нами оранку орати». Розгляд ілюстрацій та фотографій російського народного костюма Майстерня: Прикраса російського сарафану (малювання)Плетіння з ниток пояска для ляльки.
ПЕРІОД: 01.04-30.04 ТЕМА: Весна ОСВІТНІ ОБЛАСТИ:»Соціально-комунікативний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Пізнавальний розвиток» Спільна діяльність:Розмови на тему «Життя рослин (як садові рослини пережили зиму?) та тварин навесні (хто прокидається від сплячки, весняні турботи птахів), «Три перемоги весни» (природа Уралу). Складання правил поведінки у лісі. Розповідь вихователя про російські звичаї зустрічі весни. Знайомство з правилами охорони навколишнього середовища (вогонь для лісу – ворог). Цикл бесід «Весна у дзеркалі мистецтва» (художники про весну; письменники про природу навесні»). Ранкові розмови «Земля-наш будинок у всесвіті», «Подорож на Місяць», «Зірки які вони?». "Що таке сонячна система?» Д\і "Знайди зайве", "Розвідники", "Що змінилося?" Самостійна діяльність:Розгляд ілюстрацій «Весна у природі». Спостереження за птахами. Прослуховування аудіозапису – голоси птахів Створення колективної роботи про весняне пробудження в природі. Складання книги малюнків «Рослини навесні». Будівельна гра "Космодром". С/р гра «Космос».
ПЕРІОД: 01.05-10.05 ТЕМА: День перемоги Спільна діяльність:Знайомство дітей з подіями Великої Вітчизняної війни: біди - Про Велику Вітчизняної війни; - "Ніхто не забутий нічого не забуто!" - подвиг воїна-захисника у творах російського живопису; - Бойова слава уральців». Прислів'я та приказки про хоробрість, сміливість, героїзм, дружбу тощо. Самостійна діяльність:Сюжетно-рольові ігри «Наша армія», «Твої захисники» та ін. Розгляд ілюстрацій про Велику Вітчизняну війну. Конструювання з ЛЕГО та великого будівельника бойової техніки.
ПЕРІОД: 11.05-31.05 ТЕМА: Привіт, літо! ОСВІТНІ ОБЛАСТИ:Соціально-комунікативний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Пізнавальний розвиток» Спільна діяльність:Цільові прогулянки: "Первоцвіти на нашій ділянці", "Дерева на нашій ділянці". Розмова з розглядом ілюстрацій «У звірів з'являються дитинчата». Народні прикмети«Що пророкують рослини та тварини?». Знайомство з правилами охорони навколишнього середовища (вогонь для лісу – ворог). Складання книги малюнків «Рослини навесні». Малювання «Як я уявляю себе у школі?» Самостійна діяльність:Сюжетно-дидактична гра "Юні захисники лісу"Розгляд ілюстрацій, пов'язаних із небезпеками у лісі (пожежа, гроза, сильний вітер та ін.).
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||