Ті сумніви не дозволяє теорія. Есе (без прикладу) "Ті сумніви, які дозволяє теорія, дозволить тобі практика". Тема есе: Слово криза, написане китайською, складається з двох ієрогліфів, один означає «небезпека», інший «сприятлива можливо

Мене звуть Іван Некрасов, і я радий вітати Вас, дорогі друзі, на моєму блозі сайт.

У цьому пості Ви познайомитеся з 2 класними есе з суспільствознавства, написані на максимальний бал. У минулому пості ми розповіли як писати есе із суспільствознавства та навели приклади робіт з філософії, політики та економіки.

Тема есе: «Природа ніколи не ставала»:

До речі, днями наш сайт запустив банк аргументів ЄДІпо суспільствознавству, що допоможе Вам написати будь-яке есе на максимум! Детальніше читайте

Тема есе:Слово криза, написана китайською, складається з двох ієрогліфів, один означає «небезпека», інший «сприятлива можливість»

Американський президентДж. Кеннеді дуже точно помітив відбиту в китайською мовоюособливість кризи як явища. З одного боку, він може загрожувати колапсом, з іншого відкриває нові можливості, розсуває горизонти.

Розглянемо різноманітні прояви кризи. Насамперед він може бути політичним, пов'язаним із серйозними перегинами у сфері управління державою, громадської діяльності. Економічна криза пов'язана, звичайно ж, зі спадом рівня виробництва товарів у промисловості та сільському господарстві, Падінням доходів населення і т.к. У галузі культури кризові явища зазвичай відбуваються через “падіння вдач”, ідеологічного преса з боку правлячої верхівки, впливу сусідів. Усі ці різні у своїй суті суспільні процеси мають дві загальні риси– вони оголюють проблемні моменти життя людей, згодом пропонують варіанти їхнього врегулювання. У результаті суспільство може буквально перерости, нехай і з деякими втратами, проблему, залишити її позаду, або зупинитися у розвитку, почати задкувати назад, деградувати.

У зв'язку з цим дуже важко не погодитися із висловом Дж. Кеннеді. Справді, через кризу суспільство може зробити ривок уперед, так і бути відкинуте назад. Приклади та обґрунтування ми можемо знайти як у філософських вченнях, так і в історії.

Вибір, який суспільству пропонує криза, практично завжди складається з двох лих, двох протилежних варіантів розвитку, що мають одне джерело появи. Взаємозв'язок та взаємне заперечення сторін та тенденцій Гегель, авторитетний німецький філософ-теоретик, визначав як протиріччя. Саме воно "є корінь будь-якого руху". Вирішення будь-яких протиріч є стрибок, якісне зміна даного об'єкта, перетворює їх у якісно інший об'єкт, заперечує старий.

Звернемося тепер до вітчизняної історії. Наприкінці XVIII – початку XIXстоліття у вищих колах влади, у середовищі привілейованої знаті почали говорити про негативний вплив кріпацтва на розвиток Росії, як у політичному, так і в економічному науковому плані. Після невдалої Кримської війникриза кріпосницької системи вже перестала бути таємницею, вона буквально вимагала рішення, яке на щастя, нарешті, прийшло "зверху" під загрозою рішення "знизу". У 1861 кріпацтво було скасовано. Варто визнати, що в перші роки після цієї події не сталося бурхливого економічне зростаннята еволюція всіх сторін життя. Але після, коли суспільство, нарешті, звикло до нового становища, почався з усією своєю силою промисловий поворот, який перетворив до того повністю аграрну країну.

На закінчення хотілося б сказати, що криза – процес досить циклічний, суспільство постійно розвивається, особливо це помітно останні кілька століть. Суперечності між старим і новим не можуть не виникати, а це є суть будь-яких кризових явищ.

Ось такі есе, дорогі друзі! Ще раз висловлюємо подяку Тимуру за надані роботи. А насамкінець, даю Вам теми есе для самостійного написання. Після роботи Ви можете скинути мені на перевірку свої роботи за допомогою пункту «Зворотній зв'язок».

ТЕМИ:

«Створює людину природа, але розвиває та утворює її суспільство». В. Бєлінський.

«Ті сумніви, які дозволяє теорія, дозволить тобі практика».Л. Феєрбах.

«Будь-яке пізнання бере початок від розуму і походить від почуттів». Ф. Патріці.

передані їм двом. б) він є директором фірми, який не заплатили за перевезення партії дитячого взуття, призначеного для продажу; в) він виявив, що закон, прийнятий у їхньому місті, порушує його право на пересування, забороняє виїжджати за межі міста влітку?

незалежно від кордонів, в усній, письмовій чи друкованій формі, у формі творів мистецтва або за допомогою інших засобів на вибір дитини.

2. Здійснення цього права може бути піддане деяким обмеженням, однак цими обмеженнями можуть бути лише ті обмеження, які передбачені законом і які необхідні:

a) для поваги прав та репутації інших осіб; або

b) для охорони державної безпеки чи громадського порядку (ordre public), чи здоров'я чи моральності населення.

Стаття 15

1. Держави-учасниці визнають право дитини на свободу асоціації та свободу мирних зборів.

2. Щодо здійснення цього права не можуть застосовуватися будь-які обмеження, крім тих, що застосовуються відповідно до закону та які необхідні в демократичному суспільстві на користь державної безпеки або громадської безпеки, громадського порядку (ordre public), охорони здоров'я чи моральності населення або захисту прав та свобод інших осіб.

1)Які 2 права дитини зафіксовані у наведених статтях Конвенції?

2) Використовуючи власний соціальний досвід, наведіть приклад реалізації кожного з названих прав.

3) Які обмеження цих прав передбачені Конвенцією?

4)Підтвердіть необхідність будь-якого з обмежень прав дитини конкретними прикладами.

Я згоден з думкою німецького філософа-матеріаліста Людвіга Фейрбаха і, безперечно, поділяю його. У цьому висловлюванні Фейєрбах говорить про те, що практика здатна вирішити проблеми, які не здатна вирішити теорія.

Часто люди не знають, як вчинити, стикаються із сумнівами щодо чогось. У такі моменти людям допомагає практика, яка приходить на допомогу теорії. Яка роль пізнання у житті людини? Як пов'язані теорія та практика? Які критерії істини? Чому сумніви, які завжди вирішуються теорією, можна вирішити практично? Про це я б і хотів розповісти, спираючись на висловлювання Людвіга Фейєрбаха.

Пізнання є процесом отримання нових знань. Своєю чергою знання виступають закономірним результатом пізнавальної діяльності. Основний вид пізнання – науковий. Існують два рівні наукового пізнання – емпіричний (практичний) та теоретичний (раціональний). Теоретичний рівень пізнання має тир форми - поняття (вираз істотних ознак предмета або явища), судження (ствердження думки про предмет або явище) і висновок (процес породження нових суджень на основі вже наявних). Емпіричний рівень пізнання також включає тир форми - відчуття (отримання інформації про світ за допомогою органів чуття), сприйняття (комплексне відображення предмета або явища на основі роботи органів чуття) та уявлення (можливість уявного відтворення будь-якого предмета або явища).

У науковому пізнаннітеоретико-мисленнєва діяльність пов'язана з предметно-практичною. Вони взаємодоповнюють одне одного. Класичне визначення істини передбачає відповідність наших поглядів на предмет самому йому. Ця відповідність

встановлюється за допомогою органів чуття та експериментів, тобто за допомогою практики. Адже не дарма саме вона є одним із критеріїв істини. Крім неї іншими критеріями виступають: логічна несуперечність знань, їхня корисність (утилітарність), упорядкованість та естетика.

Говорячи про приклади можна взяти нагоду з мого життя. У дитинстві я був надто розбірливий у їжі. Не їв деякі блюда, які мені готували. Довгий час я не вживав смажену картоплю та вінегрет, бо мені це здавалося несмачним. Я нічим не міг підкріпити свою думку, і ніхто не міг переконати мене у зворотному, адже я це не пробував, але якось мене таки змусили скуштувати ці страви. Після того як я спробував картоплю і вінегрет я все ж таки зміг точно говорити, подобаються мені ці страви чи ні і, звичайно, змінити свою думку щодо них.

Оновлено: 2018-02-09

Увага!
Якщо Ви помітили помилку або друкарську помилку, виділіть текст і натисніть Ctrl+Enter.
Тим самим надасте неоціненну користь проекту та іншим читачам.

Дякую за увагу.