Під соціальним оточенням (середовищем) розуміється система відносин, ідей та цінностей, які сприяють розвитку дитини та формуванню її особистості. Спілкуючись у соціальному середовищі, дитина вивчає норми та цінності суспільства, виробляє особисті цілі та модель поведінки, а також визначає критерії оцінки своїх дій та дій оточуючих людей.
Що впливає формування особистості дитини?
Від соціального оточення залежить розвиток та виховання дитини. У сім'ї закладаються основи поведінки та життєві установки (цінності), проте велику роль у вихованні відіграє школа та шкільний колектив. Дитина проходить важливу стадію становлення свого "Я". Він властиво наслідування значимим йому особам та прийняття тих установок, які притаманні тієї чи іншої молодіжної субкультури. Важливу роль вихованні грає телебачення, яке формує певні зразки поведінки.
Негативний та позитивний вплив соціального оточення на дитину
Негативні чинники соціального оточення:
Позитивні чинники соціального оточення:
Соціальне середовище може проводити дитину, як позитивно, і негативно. Ступінь впливу соціального середовища залежить від авторитету оточуючих та самої дитини.
створювати умови для розвитку організму дитини. Він повинен дотримуватися режиму праці та відпочинку, достатньо спати, проводити багато часу на свіжому повітрі, займатися фізкультурою. Розумове навантаження у школі має доповнюватися фізичним розвитком. Не пропустіть можливості записати дитину у спортивні секції, на танці, у туристичний клуб;
спілкуватися з дитиною якомога більше, проводити з нею дозвілля, відповідати на питання, що його цікавлять. У цьому випадку ваша думка залишиться для дитини авторитетною, а ви зможете впливати на її погляди, ставлення до себе та світу;
не нав'язувати дитині своєї точки зору, даючи їй можливість знаходити відповіді на поставлені питання самостійно. Запитувати у дитини думку про ті чи інші явища, підкреслюючи, що її думки важливі для вас;
стати прикладом для своєї дитини. Якщо у вашій сім'ї прийнято поважне ставлення до старших, вітається доброзичливе спілкування між подружжям, дитина, напевно, збереже це в пам'яті та реалізує у власній сім'ї;
навчити дитину конструктивно вирішувати конфлікти, знаходячи компроміси, без бійок, скандалів, розриву стосунків із друзями. Пояснити йому, що використання фізичної сили припустимо лише як самозахист у відповідь фізичну агресію. Виховання толерантності у підлітків дозволяє уникнути серйозних проблем у зрілому віці, таких як застосування насильства, вчинення протиправних дій;
не допускати формування у дитини інтересу до цигарок чи вживання алкогольних напоїв; інформувати про наслідки куріння та алкоголізму.
Завдання 1. Встановіть відповідність між поняттям та визначенням.
Особистість- Істота біологічного виду Homo sapiens.
Людина- Представник людського роду, наділений особливими, відмінними від інших людей рисами.
Талант- Специфічні риси, що виділяють людину із сукупності собі подібних.
Індивід- Сукупність соціальних властивостей людини, включеного в систему соціальних відносин за допомогою активної предметної діяльності та спілкування.
Індивідуальність- усвідомлення своєї неповторності як суб'єкта діяльності як член суспільства.
Виховання- людина, здатна до активної соціальної діяльності.
Модальна особистість- прийнятий культурою відповідного суспільства тип особистості, найбільшою мірою відбиває особливості цієї культури.
Соціальний суб'єкт- людина, віддана тим самим культурним зразкам, як і більшість членів цього общества; тип особистості, найпоширеніший на цій території в даний момент часу.
Самосвідомість- процес цілеспрямованого на людини щодо формування певних якостей.
Нормативна (базисна)) особистість- стійка система зв'язків індивідів, що склалася в процесі їхньої взаємодії один з одним за умов даного суспільства.
Соціальні відносини- індивідуально-психічні якості людини* що дозволяють успішно набувати знань, умінь та навичок.
Соціалізація- Яскраво виражені здібності.
Самовиховання- талановита людина, яка постійно розвиває свої здібності і досягла високих результатів у своїй діяльності.
Здібності- процес освоєння соціальних ролей, набуття соціальних статусів та накопичення соціального досвіду.
Геній- процес, у якому людина сама впливає він, змушуючи здійснювати ті чи інші вчинки.
Завдання 2. Допишіть поняття, що бракують.
1. У соціології виділяються такі види особистості, як:
· Модальна особистість;
· ………………………..;
2. На оформлення особистості впливають такі чинники, як:
· ………………………..;
· Виховання;
· ………………………..;
· ………………………. .
3. Виділяють дві складові соціального середовища:
· ………………………..;
· макросередовища;
4. Соціальні відносини включають два рівні:
· ………………………...;
· Психологічний;
5. Залежно від віку розрізняють етапи соціалізації:
· Початкова соціалізація;
· …………………………;
6. Існують дві сторони виховання:
· …………………………;
· Стихійне засвоєння правил поведінки.
3. Прочитайте висловлювання, що характеризують здібності, талант, геніальність. Як взаємопов'язані ці характеристики особистості? Чи кожна людина може стати генієм? Що для цього потрібно?
В.А.Обручев:«Здібності, як і м'язи» зростають при тренуванні».
Д. І, Менделєєв: «Нот без явно посиленої працьовитості ні талантів, ні геніїв».
Шопенгауер:«Кожна дитина певною мірою геній; кожен геній певним чином дитина».
Дж.Мілль:«Видатні можливості і глибоке вивчення безглузді, якщо іноді вони призводять до висновків, відмінним від тих, які можна було б зробити зі звичайними здібностями і вивчення».
В. Вейтлінг:«Кошти, які служать задоволення пристрастей, називають здібностями, а застосування здібностей - це механічна і духовна робота людини.
Отже, здібності є природними межами пристрастей, оскільки вони доставляють кошти задоволення пристрастей. Щоб спонукати організм до діяльності, природа вклала всі свої чари у смак насолод і ними впливає на почуття людини. Почуття збуджують пристрасті, пристрасті - здібності, а здібності викликають діяльність людини, плоди цієї діяльності знову перетворюються на насолоди, до яких швидко домішується роздратування почуттів, а почуття збуджують пристрасті.
Таким чином, пристрасті є пружинами, що приводять у дію весь організм, а щоб вони не слабшали, природа влаштувала так, що чим більше розвиваються і вдосконалюються здібності людини, тим сильнішими стають його пристрасті».
JI.Фейєрбах:"Де немає простору для прояву здібності, там немає і здібності".
І.В.Гете:«Людина, яка має вроджений талант, відчуває найбільше щастя тоді, коли використовує цей талант».
М. Арнольд:"Геніальність залежить головним чином від енергії".
Т.Карлейл:«Геніальність - це насамперед видатна здатність бути за все відповідальною».
Г.Гегель:«Талент без генія не набагато височить над рівнем голої віртуозності».
К.Гуцков:«Геній прокладає слід, а талант іде ним, але йде по-своєму».
Новаліс:«Геній є ніби душа душі; це є співвідношення між душею та духом. Субстрат чи схему генія доречно буде назвати ідолом; ідол є подобою людини».
А.Шопенгауер:«Між генієм і божевільним та подібність, що обоє живуть зовсім в іншому світі, ніж решта людей».
Завдання 4. Прочитайте висловлювання про виховання. Які якості відрізняють виховану людину? Чому виховання необхідне соціалізації та формування особистості?
Платон: «Вихування є засвоєння добрих звичок»
«Домобуд»:«Виховуй дитину в заборонах і знайдеш у ній покої та благословення; не посміхайся йому, граючи: у малому послабиш - у великому постраждаєш, сумуючи в майбутньому, ніби скалки вженеш у душу свою».
Д.Карнегі.«Не наслідуйте інших. Знайдіть себе та будьте собою».
Дж.Локк.«У людині погано вихованій відвага стає грубістю, вченість педантизмом, дотепність – блазнерством, простота – неотесаністю, добродушність – лестощами».
К.Віланд.«Діти, щоправда, повинні, поки вони діти, бути керованими авторитетом; але їх треба, однак, виховувати так, щоб вони не завжди залишалися дітьми».
А. Л. Чехов: "Гарне виховання не в тому, що ти не проллєш соусу на скатертину, а в тому, що ти не помітиш, якщо це зробить хтось інший".
С.Н.Паркінсон:«Наші спроби повчати малюків та підлітків призводять до одного: зрештою, ми самі скочуємось на доступний їм рівень розуміння. Вони набираються розуму, а ми його втрачаємо».
Р.Оуен:«Завдяки вихованню у віддаленому майбутньому недосконале людство перетвориться на нову расу людей - така могутність виховання»; «Людська природа, - за винятком дрібних відмінностей, що зустрічаються у всіх складних явищах природи, - скрізь та сама. Вона без винятків усюди пластична, і за допомогою розумного виховання можна утворити з дітей будь-якого класу людей зовсім іншого класу».
Г.Гегель:«Спершу найважливіше материнське виховання, бо моральність має бути насаджена у дитині як почуття»; «Вихування має на меті зробити людину самостійним істотою, тобто. істотою із вільною волею».
Ф.А.Дістервег:«Кінцева мета будь-якого виховання - виховання самостійності у вигляді самодіяльності».
І.Кант:"У вихованні криється велика таємниця удосконалення людської природи"; «Вихування є мистецтво, застосування якого має вдосконалюватись багатьма поколіннями»; «Людина може стати людиною лише шляхом виховання. Він - те, що робить із нього виховання».
К.Маркс:«Вихованець сам має бути вихований».
А.С.Макаренко:«Не думайте, що ви виховуєте дитину лише тоді, коли з нею розмовляєте, чи повчаєте її, чи наказуєте їй. Ви виховуєте його у кожний момент вашого життя. Найменші зміни в тоні дитина бачить або відчуває, всі повороти вашої думки доходять до неї невидимими шляхами, ви їх не помічаєте».
Завдання 5.Прочитайте уривок. На які проблеми взаємин батьків та дітей вказує автор? Як пов'язані з процесом виховання?
«...Що життя – театр, помічено давно. Сімейне життя дуже часто -театр ляльковий: діти - Ляльки, батьки - кукловоди. Іноді вони змінюються ролями... Не лише ляльководи, а й ляльки у цьому театрі – завжди живі люди. У майстерних руках лялька слухняно сміється і плаче, по її щоках течуть не гліцеринові сльози.
Слухняна і поступлива дитина - мрія батьків. Однак є різниця між слухняністю та емоційним рабством, психологічною залежністю, що виникає, коли основою взаємин у сім'ї служать не захист, підтримка, співчуття та любов, а використання почуттів іншого для безроздільного підпорядкування собі близьких, маніпулювання ними». (Е.Вроно. Нещасливі діти – важкі батьки).
Сучасна людина оточена найрізноманітнішими явищами, багато з яких надають на нього значний вплив. Але найголовніше, що варто виділити із оточення людини – це соціальне середовище.
Соціальне середовище
Соціальним середовищем ми можемо назвати те, що оточує особистість у соціальному житті – це прояв суспільних відносин щодо самої людини. Важливо розуміти, що соціальне середовище зумовлене національною та класовою приналежністю, суспільними економічними процесами.
Між людьми існують внутрішньокласові відмінності, багато хто з нас перебувають у різних соціальних верствах, також виділяють професійні та побутові відмінності у соціальному житті кожного окремого індивіда.
Наприклад, можна виділити «артистичне середовище» та «сільське середовище», поширеним є поняття «міського середовища» та «виробничого середовища».
Залежно від історичної, географічної, національної та демографічної ситуації утворюється конкретне соціальне середовище. А певне соціальне середовище породжує конкретний спосіб життя, поведінки та мислення.
Сукупність економічних, політичних, матеріальних, соціальних та духовних умов життя людини, її діяльності та формування особистості – все це і визначає соціальне середовище для людини.
Соціальне мікросередовище та макросередовище
Також розрізняють соціальне мікросередовище та макросередовище. Соціальне мікросередовище – це близьке оточення людини, наприклад, сім'я, група друзів чи трудовий колектив. Соціальне макросередовище охоплює великі соціальні групи та суспільні явища – це суспільні інститути, економіка, громадська культура та свідомість.
Бідні та багаті сім'ї
Чим дорослішим стає дитина, тим більше вона усвідомлює, що її однолітки та їхні батьки відрізняються один від одного матеріальним становищем та соціальним статусом. Тоді приходить розуміння того, що є бідні та багаті сім'ї.
Бідні сім'ї – це ті сім'ї, які не здатні підтримувати прийнятний рівень життя та доходи якого невеликі. Члени такої сім'ї змушені постійно заощаджувати, обмежувати свої потреби.
Часом такі сім'ї заощаджують навіть на життєво важливих витратах – на харчуванні та проживанні, на одязі та витратах на лікування. Бідолашним сім'ям доводиться відмовлятися від деяких послуг, предметів та видів діяльності.
Очевидно, що багаті сім'ї можуть дозволити собі безліч матеріальних благ і не заощаджують на багатьох послугах та предметах. Такі сім'ї можуть забезпечити і батьків, і дітей усіма необхідними життєвими благами.
Якщо члени такої сім'ї добрі та духовно розвинуті люди, часто вони допомагають тим, хто змушений постійно економити і від чогось відмовлятися.
Але те, що у бідної сім'ї немає матеріальних коштів на певні речі та блага, це не означає, що така сім'я чимось гірша за багату сім'ю. Необхідно зрозуміти з дитинства, що більшість людей відрізняються один від одного матеріальним статусом, але це не заважає їм поважати один одного і ставиться один до одного з добротою і любов'ю.
Є діти з багатих сімей, які можуть зсміхатися з дітей з бідної, але це не тільки невиховано, а й не справедливо. Людина, незалежно від доходів своєї сім'ї, повинна поводитися культурно і тактовно, і не показувати свою перевагу над тими, у кого з якоїсь причини немає матеріальних благ.
Середовище життєдіяльності людини мінливе. Змінюються демократичні інституції держави, політичні права її громадян. Змінюються відносини між державами та відповідно до ступеня свободи окремих людей. Змінюється рівень освіти виконавців та керівників.
Соціальне середовище- це насамперед люди, об'єднані у різні групи, з якими кожен індивід перебуває у специфічних відносинах, у складній та різноманітній системі спілкування.
Соціальне середовище, що оточує особистість, має активність, впливає на людину, чинить тиск, регулює, підпорядковує соціальному контролю, захоплює, «заражає відповідними «моделями» поведінки, спонукає, а нерідко і примушує до певної спрямованості соціальної поведінки.
Соціальне середовище- сукупність матеріальних, економічних, соціальних, політичних та духовних умов існування, формування та діяльності індивідів та соціальних груп.
Соціальне макросередовищеохоплює економіку, громадські інститути, суспільну свідомість та культуру.
Соціальне мікросередовищевключає безпосереднє оточення людини – сім'ю, трудову, навчальну та інші групи.
Соціальна середовище надає основний вплив формування несвідомого (підсвідомості) у психіці індивіда, як наслідок подібного формування, на маніпуляції психікою. Таким чином, відбувається зародження в підсвідомості тих імпульсів, які згодом перетворюються на імпульси поведінки і будуть досить впливати на свідомість. Свідомість у разі має соподчиненную функцію. І в даному випадку матиме велике значення навколишнє середовище, соціальне середовище, в якому живе індивід в даний час, а також те соціальне середовище, де цей індивід народився і виховувався (бо саме на ранньому етапі впливала на формування підсвідомості індивіда ).
Концепція середовище людини у найзагальнішому вигляді може бути визначено як сукупність природних та штучних умов, у яких людина реалізує себе як природна та суспільна істота. Середовище людини складається з двох взаємозалежних елементів: природної та суспільної.
Природний компонент середовищаскладає сукупний простір, безпосередньо чи опосередковано доступний людині.
Загальну частину середовищалюдину становлять суспільство та суспільні відносини, завдяки яким людина реалізує себе як суспільна діяльна істота.
Мал. 1. Компоненти середовища людини та суспільства
Як елементи природного середовища (у вузькому її розумінні) можна розглядати атмосферу, гідросферу, літосферу, рослини, тварин та мікроорганізми. Рослини, твариниі мікроорганізмискладають живе природне середовище людини.
Суспільний компонент середовища людини становлять суспільство та різноманітні суспільні процеси.
Соціальне середовище – це насамперед культурно-психологічний клімат, навмисно чи ненавмисно створюваний самими людьми і складається з впливу людей одне одного, здійснюваного безпосередньо, і навіть з допомогою коштів матеріального, енергетичного та інформаційного впливу. Такий вплив включає
ü економічну забезпеченість відповідно до виробленого суспільством або даної етнічної, соціальної групи еталоном (житлом, їжею, одягом, іншими споживчими товарами),
ü громадянські свободи (совісті, волевиявлення, пересування, місця проживання, рівності перед законом тощо),
ü ступінь впевненості у завтрашньому дні (відсутність чи наявність страху перед війною, іншою важкою соціальною кризою, втратою роботи, голодом, позбавленням волі, бандитським нападом, крадіжкою, захворюванням, розпадом сім'ї, її незапланованим зростанням чи скороченням тощо);
ü моральні норми спілкування та поведінки; свободу самовираження, у тому числі трудової діяльності (максимальної віддачі сил та здібностей людям, суспільству з отриманням від них знаків уваги);
ü можливість вільного спілкування з особами однієї етнічної групи та подібного культурного рівня, тобто. створення та входження в еталонну для людини соціальну групу (із спільністю інтересів, життєвих ідеалів, поведінки тощо);
ü можливість користуватися культурними та матеріальними цінностями (театрами, музеями, бібліотеками, товарами тощо) або свідомість забезпеченості такої можливості;
ü доступність або свідомість доступності загальновизнаних місць відпочинку (курортів тощо) або сезонної зміни типу житла (наприклад, квартири на туристичний намет);
ü забезпеченість соціально-психологічним просторовим мінімумом, що дозволяє уникнути нервово-психічного стресу перенаселення (оптимальна частота зустрічей з іншими людьми, у тому числі знайомими та рідними); наявність сфери послуг (відсутність чи наявність черг, якість обслуговування тощо).
Соціальне середовище, об'єднуючись із природним утворює загальну сукупність людського середовища. Кожна з названих середовищ тісно взаємопов'язана з іншою, причому жодна з них не може бути замінена іншою або бути безболісно виключена із загальної системи навколишнього середовища.
Вивчення відносин людини з навколишнім середовищем призвело до виникнення уявлень про властивостяхабо станахсередовища, що виражають сприйняття середовища людиною, оцінку якості середовища з погляду потреб людини. Спеціальні антропоекологічні методики дозволяють визначати ступінь відповідності середовища потребам людини, оцінювати її якість і на цій основі виявляти її властивості.
Становлення особистості людини відбувається у соціумі. Це два взаємопов'язані соціальні феномени. Особистість і немає окремо. Вони є предметом пильного інтересу та вивчення всього комплексу соціально-економічних дисциплін: історії, економіки, психології, філософії та соціології.
Як взаємодіють особистість та суспільство?
Хто є суб'єктом та об'єктом цього взаємного впливу? Які закономірності інтеграції особистості соціумі? Постараємося відповісти на питання і позначити сучасні підходи до природи відносин людини та навколишнього світу.
Людина як індивід
Народження людини відбивається у вигляді сукупності метричних показників, що у комплексі дають інформацію про індивідууме. Зростання, вага, стан здоров'я, національність, місце та дата народження – це базові характеристики, з якими людина приходить у світ.
У процесі розвитку людина як індивід вступає у взаємодію Космосу з зовнішнім світом. І шлях його розвитку так само індивідуальний і неповторний, як його антропометричний портрет.
Кожен індивід має сім'ю або залишається без неї, народився в економічно процвітаючому мегаполісі або в глухому селі - все це фактори соціального середовища, що мають прямий вплив на формування характеру, поглядів, культури та способу подальшої соціалізації.
У процесі становлення у суспільстві індивід набуває психологічної характеристики, звички, погляди, особливості манери поведінки. Він стає індивідуальністю у суспільстві. І лише повне право на яке офіційно регламентовано повноліттям, перетворює індивідуальність на особистість.
Етапи соціалізації
Соціалізація - процес інтеграції індивіда у суспільстві, у результаті якого кожному з етапів він набуває якості повноправного його члена. Особистість та соціальне середовище – динамічні одиниці. На всіх етапах їхньої взаємодії або відмови від взаємодії відбувається зміна суб'єкт-об'єктних ролей.
Можна виділити три етапи соціалізації особистості:
- Період входження у суспільство: освоєння норм та вимог, формування комунікативних способів взаємодії з навколишнім світом.
- Період самоактуалізації у суспільстві: визначення особистісних характеристик, своєї позиції, статусу, соціальних переваг.
- Період інтеграції: становлення особистості та активна взаємодія соціального середовища та особистості.
Усі три періоди немає жорсткої прив'язки до віковим етапам і можуть здійснюватися синхронно у кожному віковому періоді.
Входження в суспільство
Умовно початок соціалізації можна віднести до вікових етапів дитинства та дитинства. У цей час характерне набуття початкового досвіду взаємодії індивідуальності та суспільства. Чинники соціального середовища прямо впливають формування ставлення людини до світу.
Якщо це соціально неблагополучне середовище, вона може сформувати негативний сценарій поведінки індивіда і призвести надалі до асоціального життя. Є й інші приклади: якщо в період становлення особистості людина робить вибір не на користь навколишнього негативного середовища, вона має всі шанси змінити своє оточення.
У кожному разі характеристика соціального середовища накладає відбиток початковий досвід. Показник рівня особистості – свобода вибору. Кожна людина має право дотримуватися норм суспільства в тій мірі, що відповідає його особистій природі.
Самоактуалізація у суспільстві
У цей час відбувається оформлення позиції людини у суспільстві.
У підлітковому віці, коли відбувається переоцінка навколишнього світу та свого місця в ньому, йде активний процес соціальної самоідентифікації, людина заявляє про себе та своє місце у суспільстві.
Це досить болісний процес для особистості. Іноді для ближнього оточення. Соціальне середовище та соціалізація особистості в ній – двосторонній процес. Заявляючи про своє місце, людина цим вимагає визначити ставлення інших членів суспільства до себе, «відвоювати» у світу свій особистий простір. Часто це пов'язано із інтересами інших людей.
Вміння домовитися, знайти спільний інтерес потрібно і людині, і суспільству, зацікавленому в успішній адаптації та отриманні суспільної користі від нового члена спільноти.
Інтеграція до соціуму
Найважливіший період для суспільства і людини - етап інтеграції, коли реалізує себе людина, що вже відбулася. Особистість та соціальне середовище зацікавлені один в одному. Якщо першому і другому етапах процесу входження у суспільство людина як індивід частіше виступав у ролі об'єкта відносин, суспільство вчило його бути членом, то період інтеграції виступає вже особистість, з активною позицією суб'єкта соціальних взаємодій.
Що це означає?
- Людина включена у виробництво, розподіл та споживання суспільного продукту.
- Він реалізує повною мірою правничий та відповідає за наслідки своєї діяльності перед суспільством.
- Визначає свою громадянську позицію у державі.
Таким чином, особистість, не припиняючи бути об'єктом соціуму, виступає в ролі суб'єкта управління співтовариством, в якому він соціалізувався, і впливає на нього.
Умовності етапів соціалізації
Всі ці етапи соціалізації умовні у своїй горизонтальній історичній спрямованості. На кожному з етапів роль і статус особистості можуть змінюватися, в різних умовах одна й та сама людина може виконувати різні соціальні ролі та статуси.
Етап входження у суспільство може повторюватися у період соціальної зрілості індивіда, за статусу чи соціальної спільності, професійного співтовариства та інших подібних випадках.
Не останню роль грає Якщо людина змінив місце роботи або одружився, він змушений заново пройти процес соціалізації. Визначити, якою мірою його задовольняє чи ні нова соціально-культурне середовище, і зробити вибір як вільну особистість.
Відносини особистості та суспільства
Індивід при народженні стає індивідуальністю у взаємодії коїться з іншими людьми і формується як соціально значима людина. Особистість - це результат соціальної еволюції, обмеженої досвідом однієї людини від індивіда до повноправного члена суспільства.
Якість соціального середовища є важливою характеристикою становлення особистості.
З іншого боку, чисте копіювання та відтворення цінностей суспільства недостатньо для розвитку суспільства. І тут закладено потенціал особистості.
Свобода особистості змушує змінювати межі можливостей суспільства щодо забезпечення цього права. У цьому полягає призначення особистості - вдосконалення навколишнього світу з допомогою активного участі як і способі виробництва благ, і у архітектурі знання.
Роль та статус особистості
Особистість у суспільстві має певний соціальний статус – комплекс соціальних характеристик, що визначають місце у соціальній ієрархії.
Відповідно до нього формується певний соціальний імідж людини та апріорна форма ставлення інших людей до неї в умовах обмеженого соціального кола.
У суспільстві кожен член виконує соціальні ролі. Це модель поведінки особистості, характерна соціального кола суспільства. Буває, що індивідуальні переваги людини стають неприйнятними рисами суспільству. Наприклад, геніальна людина - особистість, вкрай не зручна для ближнього оточення, її талант нівелює інтереси сім'ї, і часто складно виписується в норми ближнього оточення.
Соціальна парадигма та свобода
Особистість - це результат соціалізації індивіда у суспільство. Поставимо питання про те, чи завжди суспільство відповідає рівню свободи особистості. І де критерії, наскільки суспільство відповідає її інтересам, і чи вона повинна дотримуватись заданих цим суспільством стандартів? Особистість та соціальне середовище – де межа свободи у цьому перетині?
Суспільство – це живий організм. І, як і людина, має різну спрямованість - гуманну і антигуманну стосовно її членам. Історія наводить при цьому безліч прикладів.
Суспільство по відношенню до конкретної людини постає як соціальна парадигма, модель із заданими історією та часом величинами. Характеристика соціального середовища значно відрізняється у межах соціальної парадигми.
Модель поведінки
Модель радянського суспільства як соціальна парадигма задавала вектор суворої відповідності кожного члена суспільства державним стандартам. Свобода була обмежена нормами комуністичної моралі – бути як усі. Власне це була задана несвобода, в яку потрапляла при народженні людина. Особистість, як ризикувала втратити або голову, або інші важливі органи.
Доля одиноких героїв, які не відмовляються від права свободи вибору, на жаль, сумна. Але вони по праву і можуть вважатися особистостями, оскільки головна характеристика цих людей - свобода вибору.
Про суспільство та людину
Людина - істота соціальна, вона не може здійснити своє призначення поза суспільством.
Важливий мотив прогресу - це особистість і соціальне середовище, в якому вона змогла здійснитися. Одна з відомих форм визнання суспільством заслуг людини – присвоєння звання лауреата Нобелівської премії. Це люди, чий особистий внесок визнано соціально значущим для прогресу суспільства. Це люди, які не тільки досягли грандіозних цілей, але духовно багаті, незалежні у своїй здатності бути вільними, гідними членами людського суспільства.
Альберт Ейнштейн, фізик, автор теорії відносності, сказав гідні слова: важливіше, ніж досягнення успіху в житті, розуміння її сенсу. Дуже актуальні сьогодні слова, якщо врахувати, що Інтернет засмічений способами «як стати успішним», і ця успішність вимірюється величиною гаманця.
Великий ірландський драматург, людина з чудовим почуттям гумору, казав: досягни того, що хочеш, або доведеться любити, що отримаєш. У цих словах глибоке значення. Він закликає людину розвивати навколишній світ, ставити гідні її цілі та не обмежуватися тим, що суспільство готове дати.