Програма гуртка «Речевічок» з розвитку мовлення. План роботи гуртка «АБВГДейка» в підготовчій (логопедичної) групі Розвиток мови гурток підготовча група

Тетяна Огаркова
Програма гуртка «Країна красивої мови» з дітьми підготовчої до школи групи

Пояснювальна записка.

розвиток зв'язного мовивідіграє провідну роль в процесі розвитку дитини і займає центральне місце в загальній системі роботи з формування мови в дитячому садку. Зв'язкова мова вбирає в себе всі досягнення дитини в оволодінні рідною мовою, його звуковим ладом, словниковим складом, граматичним ладом. Володіння навичками зв'язковою мовидозволяє дитині вступати в вільне спілкування з однолітками і дорослими, дає можливість отримати необхідну йому інформацію, а також передати накопичені знання і враження про навколишньому.

Навчання дітей розповідання може проводитися в різній формі: Складання розповідей-описів по темі, по картині, по серії картинок, вправи типу «Закінчи казку по-своєму», «Закінчи речення»і т.д.

Розповідаючи з іграшок, діти вчаться відбирати предметно - логічний зміст для описів і оповідань, набувають вміння вибудовувати композицію, Пов'язувати частини в єдиний текст, зображально користуватися мовними засобами.

Широке використання іграшок на заняттях з розвитку зв'язного мови з дітьмисприятиме більш ефективному формуванню у них повноцінних висловлювань.

Художні твори в символічній формі розкривають перед дітьмисенс людських відносин, переживань. Будь-який художній твір осягається двома шляхами. Перший - шлях переживання, емоційного проникнення в його суть. Другий - розумовий аналіз прочитаного, виділення ідей, подій.

Особливе місце в житті дитини займає казка, де є сусідами добро і зло, вірність і зраду, дружба і ворожнеча. Розігруючи казку, діти як би проживають її, приймаючи на себе певну роль. Діти висловлюють своє емоційне ставлення до героям казок голосом, мімікою, за допомогою рухів. Іншими словами, як би емоційно проживають її. Однак справжнє проникнення в літературний твір включає в себе і аналіз основних подій, розуміння зв'язку між ними - завдання не просте для маленької дитини. Всі ми знаємо, як важко буває дитині побудувати зв'язний розповідь, навіть просто переказати знайомий текст. Іншими словами, дитина повинна навчитися виділяти найголовніше в оповіданні, послідовно викладати основні дії і події.

мета: Формування зв'язного мовлення дітей дошкільноговіку через складання описових розповідей.

завдання:

Удосконалювати вміння складати розповіді про предмети, про зміст картини, по набору картинок з послідовно розвиваються дією.

Допомагати складати план розповіді і дотримуватися його.

Розвивати уміння складати розповіді з особистого досвіду.

Продовжувати удосконалювати уміння складати короткі казки на задану тему.

Вчити дітей давати опис зовнішнього вигляду іграшки, предмета, один одного, себе;

Вчити зв'язно і послідовно розповідати казку без питань вихователя, виразно переказувати текст;

Вчити дітей складати невеликий сюжетний розповідь по картині: Розповідати про події, що передували зображеним на картині; придумувати продовження сюжету, назва картини;

Вчити дітей придумувати казку з питань вихователя, за планом вихователя;

Придумувати своє закінчення знайомої казки;

Розвивати у дітей фантазію.

Сформувати навички описової мови;

Вчити складати розповідь з особистого досвіду;

Розширювати уявлення про навколишній світ, Явищах дійсності з опорою на життєвий досвід дитини.

Формувати прийоми переказу літературних творів;

Ознайомити з розповіданням по картині і розповіданням по серії сюжетних картин;

Розвивати складання описових розповідей про іграшки.

принципи створення програми:

1. Доступність.

2. Систематичність і послідовність.

3. Нагляность.

Методи і прийоми:

наочні (Показ, розгляд предмета, картинки, іграшки і т. Д.);

Практичних (ігри-драматизації, настільні інсценування, дидактичні ігри, ігри-заняття)

Словесні (які пов'язані з художнім словом, метод розповіді вихователя і метод бесіди)

форма роботи

Дана програмарозроблена на 1 рік навчання дітей 5-7 років. Заняття проводиться один раз в тиждень, в другу половину дня по 30 хвилин.

Матеріал й устаткування:

дидактичні (Матрьошки, башточки, пірамідки, барила) ;

сюжетні (Образні): Ляльки, машини, тварини, посуд, меблі, транспорт;

Готові набори іграшок, об'єднані одним вмістом: Стадо, зоопарк, пташиний двір;

Сюжетні і предметні картинки.

Календарно-тематичне планування

Місяць Тема Розділ Завдання

вересень

1. Наші іграшки. Складання описових розповідей про іграшки.

2. Як я провів літо. Складання розповіді за планом вихователя.

3. "Березовий гай". І. Левітана. Розгляд і розповідання за картиною.

4. Багато у бабусі з нами клопоту. Складання розповіді з досвіду.

1. І. Левітана "Золота осінь". Розгляд і розповідання за картиною.

2. Сім'я. Складання розповідей з особистого досвіду.

3. В. Чапліна «Ліс восени».Пересказ розповіді.

4."Дари природи".Составленіе розповіді на задану тему.

1. «Їжачок»Розповідання за картиною.

2. «Овочі та фрукти в магазині». Рольова гра.

3. «Лисиця і рак».Пересказ казки.

4. «Маша обідає»С. Капутикян. Розповідання на тему вірші.

1. «Ігри взимку».Составленіе розповіді з особистого досвіду.

2. Е. Чарушина «Лисенята»Переказ розповіді.

3.«Пригоди снігового колобка».Прідумиваніе казки.

4."Новий рік"

1. "Новий рік". Розповідання з особистого досвіду.

2. Дикі птахи. Складання розповіді опису за планом вихователя.

3. Поговоримо з іграшками. Складання розповідь по набору іграшок.

4. Зимові забави. Складання розповіді по картині.

1. Мій улюбленець. Розповідання з особистого досвіду.

2. Військова техніка. Складання розповіді по набору іграшок.

4. І. Шишкіна «Зима».Рассматріваніе і розповідання за картиною.

1. Букети для мами. Складання описового оповідання.

2.«Здрастуй, мамо моя!»Складання розповіді з особистого досвіду.

3.«Кінь з лошам».Рассказиваніе по картині.

4. Рання весна. Складання розповіді з особистого досвіду.

1. Вгадай, хто це? Складання описового оповідання про себе.

2. "День космонавтики".Составленіе розповіді за сюжетною картинці.

3. «Два жадібних ведмежати».Прідумиваніе нового кінця казки.

4.«Будуємо дім». Розповідання за картиною.

1."Перелітні птахи". Розповідання по сюжетна зображенні.

2. Як працюють мої батьки. Складання розповіді з особистого досвіду.

3.«Колосок».Пересказ української народної казки.

4.«Весна».Составленіе творчого розповіді про весну.

Короткий опис

У гурткової діяльності у дітей будуть вироблятися вміння орієнтуватися в звуко-буквеної системі рідної мови, формуватися фонематичні процеси. Спеціально підібрані творчі і дидактичні ігри, вправи та завдання дозволяють розширити словниковий запас дітей, вчать правильно будувати фрази, викладати свої думки, виявляти свою творчість, одним словом, розвивають грамотність дитини.

опис

МБДОУ «ДИТЯЧИЙ САДОК КОМБІНОВАНОГО ВИДУ №27» Г.АЧІНСК ПЕРСПЕКТИВНА ПЛАНУВАННЯ ДОДАТКОВО ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПІДГОТОВЧОЇ ДО ШКОЛИ ГРУППЕ КРУЖОК «Грамотійка»
Вихователь: Мітрохіна Людмила Володимирівна
Пояснювальна записка В останні роки багато вчителів початкових класів та шкільні логопеди відзначають значне зростання дітей з порушеннями письма і читання (дисграфія, дислексія). На мій погляд, це пов'язано з несформованістю фонетико-фонематичного сприйняття і слуху у старших дошкільників. У зв'язку з цим, я вважаю, що велика увага необхідно приділяти формуванню звукової культури мовлення і елемента підготовки навчання грамоті у старших дошкільників. Підготовка до навчання грамоті знаходиться в тісному зв'язку зі звуковою культурою мовлення. Якщо дитина не буде правильно вимовляти звуки, не зможе їх розрізняти і виділяти, підбирати слова з певним звуком, то і процес оволодіння початковими елементами грамоті буде утруднений. У гурткової діяльності у дітей будуть вироблятися вміння орієнтуватися в звуко-буквеної системі рідної мови, формуватися фонематичні процеси, тобто вміння чути, розрізняти і диференціювати звуки рідної мови; звукова сторона мови, тобто дитина повинна володіти правильним, чітким вимовою звуків всіх фонематических груп (свистячих, шиплячих, Сонора). Спеціально підібрані творчі і дидактичні ігри, вправи та завдання дозволяють розширити словниковий запас дітей, вчать правильно будувати фрази, викладати свої думки, виявляти свою творчість, одним словом, розвивають грамотність дитини. Курс підготовки до навчання грамоті розрахований на один рік.
Програма передбачає проведення одного заняття на тиждень в другу половину дня. Тривалість заняття 30 хвилин. мета програми- сформувати у дітей необхідну готовність до навчання грамоті. Основні завданняосвітньої програми гуртка «Грамотійка»: Ø формування спрямованості на звукову сторону мови: - розвиток вміння вслухатися в слово; - володіти звуками; - виділяти звуки; - розрізняти звуки близькі за звучанням; - ділити мовний потік на пропозиції, пропозиції - на окремі слова, робити графічний запис, що моделює послідовність слів в пропозиції. Ø розвиток умінь орієнтуватися в звуковому складі слова: - послідовно виділяти звуки; - встановлювати їх місце в слові. Результативність даної програми до кінця року:
1. діти добре орієнтуються в звуковий боці мови;
2. володіють дією звукового аналізу слів, що складаються з 3-5 звуків;
3. характеризують звуки, диференціюючи їх на голосні і приголосні
(Тверді і м'які);
4. порівнюють слова різних звукових структур, використовуючи
дію моделювання; 5. підбирають слова по заданій моделі;
6. аналізують мовний потік, виокремлюючи в ньому пропозиції і графічно записуючи їх.
діти повинні знати:
- відмінності звуку і букви; - відмінності голосних і приголосних звуків.
діти повинні вміти: - визначати окремі звуки в словах;
- визначати кількість звуків в словах і їх послідовність;
- розрізняти звуки і букви, голосні і приголосні звуки, тверді і м'які
приголосні звуки;
- визначати кількість складів у слові;
- визначати місце наголосу в слові;
- визначати кількість слів у реченні і кількість пропозицій
у тексті.

час проведення	Тема	Цілі і завдання	Використання ігр
вересень	Поняття про слово.	Розвиток уявлень про різноманіття слів. Закріплення поняття «слово».	«Назви іграшку» "Дитячий світ"
вересень	такі різні слова	Розвиток уявлень про слово. Розвиток вміння порівнювати слова за звучанням (слово звучить по-різному і схоже); вимірювати їх протяжність (довгі і короткі слова).	«Назви смачні слова» «Слова-друзі»
вересень	Слово, склад, звук	Закріпити терміни «слово», «склад», «звук». Розвиток вміння визначати кількість складів у словах; інтонаційно виділяти звуки в слові. Здійснено - ствование вміння підбирати слова із заданим звуком.
вересень	Склад, звук	Розвиток вміння визначати кількість складів у словах; інтонаційно виділяти заданий звук у слові. Удосконалювати вміння підбирати слова із заданим звуком.	«Назви слова»
Жовтень	Склад - частина слова	Освоєння звукового аналізу слів; складання схеми звукового складу слова; визначення кількості складів у словах. Знайомство з графічною записом складів.	«Телеграф»
Жовтень	Слово, звук	Освоєння звукового аналізу слів. Удосконалення вміння добирати слова із заданим звуком.	«Живі звуки» «Назви слова зі звуками« д »,« дь ».

Жовтень	звучать слова	Освоєння звукового аналізу слова, порівняння слів за звуковим складом (вміння знаходити однакові і різні звуки в словах). Знайомство зі смислораз -лічітельной функцією звуку. Удосконалення вміння добирати слова із заданим звуком.	«Живі звуки» «Назви слова зі звуками« м »і« мь »
Жовтень	звучать слова	Освоєння звукового аналізу слів. Знайомство зі сенс - различительной функцією звуку. Удосконалення вміння добирати слова із заданим звуком.	«Живі звуки» «» Знайди заблюю - дившейся звук »
Листопад	звучать слова	Освоєння звукового аналізу слів. Знайомство зі смислоразлічітельную функцією звуку. Здійснений- ствование вміння підбирати слова із заданим звуком.	«Назви пару» «Живі звуки»
Листопад	Який це звук?		«Який звук заблукав» «Назви слова»
Листопад	Слово, склад, звук	Освоєння звукового аналізу слів; визначати протяжність слів і складати їх графічний запис. Удосконалювати вміння підбирати слова із заданим звуком.	«Живі звуки» «Побудуємо будинок»
Листопад	Голосні звуки	Знайомство з голосними звуками. Удосконалення вміння добирати слова із заданим звуком.	«Назви слова»
грудень	Аналіз слів. Голосні звуки	Освоєння звукового аналізу слів. Розвиток уявлень про голосних звуках. Знайомство зі складотворної функ - цією голосного звуку. Розвиток вміння відрізняти голосні звуки від приголосних.	«Живі звуки» »Знайди голосний звук»
грудень	Слова і звуки	Продовжувати вчити дітей чути різні звуки, вміти їх виділяти; ділити слова на частини, змінювати слова.	«Зміни слово»
грудень	Згодні звукі- тверді і м'які	Освоєння звукового аналізу слів. Розвиток уявлень про голосних звуках. Знайомство з диференціацією СОГ - ласно звуків на тверді і м'які.	«Назви пару»
грудень	Голосні і злагоди - сние звуки	Освоєння звукового аналізу слів. Закріплення вміння підбирати слова із заданим звуком. Розрізнення голосних і приголосних звуків (тверді і м'які).	«Живі звуки» «Назви слова»
січень	ударний звук	Освоєння звукового аналізу слів. Розрізнення звуків по їх якісної характерис - тику. Розвиток вміння виділяти ударний звук в слові. Закріплення пред - ставлений про протяжність слів, смислоразлічітель - ної функції звуку.	«Який звук заблукав?» «Пошукай слова»
січень	Ударний склад і ударний звук в слові	Розвиток здатності проводити звуковий аналіз слів, якісно характеризувати звуки, підбирати слова до заданих звуків. Освоєння вміння виділяти ударний звук в слові. Знайомство зі смислоразлічітельную роллю наголоси.	«Назви слова»
січень	звуковий аналіз слів	Розвиток вміння виконувати звуковий аналіз слів; розрізняти тверді і м'які приголосні звуки, ударні і ненаголошені голосні. Удосконалення здатності підбирати слова із заданим звуком.	«Назви слова зі звуком« ч »
січень	У країні слів і складів. Наголос.	Розвивати уміння визначати кількість складів у словах. Освоєння вміння виділяти ударний звук в слові.	«Розділи слова на частини» «Молоточки»
Лютий	Слово і звук		«Назви слова зі звуками р і гь»
Лютий	звуковий аналіз слів	Розвиток вміння виконувати звуковий аналіз слів з ис -користування звукобуква - ної моделі. Розвиток здатності підбирати слова до схеми, що складається з трьох звуків.	«Назви слова»
Лютий	звуковий аналіз слів	Розвиток вміння виконувати звуковий аналіз слів. Розвиток здатності називати слова із заданим звуком.	«Назви слова зі звуком ш»
Лютий Березень	Підбери слово Зміни слово	Удосконалення вміння виконувати звуковий аналіз слів з використанням звукобуквенной моделі. Розвиток здатності під - збирать слова до трёхзвуковой моделі.	«Назви слова» «Назви пару»
Березень	ударний звук	Розвиток здатності проводити звуковий аналіз слів і якісно харак - терізовать звуки. Освоєння вміння виділяти ударний звук в слові. Досконалість - вать вміння підбирати слова із заданим звуком.	«Живі слова» «Який звук заблукав?»
Березень	Назви слово	Удосконалення вміння виконувати звуковий аналіз слів. Освоєння дії зміни слів. Розвиток здатності називати слова із заданим звуком.	«Знайди свій будиночок» «Назви слова»
Березень	Пропозиція, запрошення, речення	Знайомство з пропозицією, правилами його написання, розподілом пропозиції на слова і складання його з слів. Навчання вмінню складати графічну запис пропозиції. Розвиток здатності підбирати слова до чотирьох - звуковий моделі.	«» Живі слова »« Назви слова »

Квітень	Пропозиція, запрошення, речення		«Живі слова» «Назви слова»
Квітень	Склади пропозицію	Робота з пропозицією: аналіз, повторення правил написання, графічна запис. Розвиток здатності підбирати слова до чотирьох - звуковий моделі.	«Назви слова»
Квітень	пропозиція і слово	Удосконалювати вміння аналізувати пропозицію. Розвиток здатності називати слова із заданим звуком.	«Телеграф»
Квітень	Пропозиція, слово, звук	Удосконалення вміння дітей аналізувати пропозицію і складати його графічну схему. Со - лення вміння складати слова по звуковий моделі.	«Телеграф» Гра-загадка
Травень	Пропозиція, запрошення, речення	Удосконалювати вміння складати речення з 2-3 слів; визначати последовате - льность слів в пропози ванні.	«Слово-предло -Женя»
Травень	Склади пред-ложение	Тренувати в складанні цьо -нді пропозиції за схемами. Закріплення вміння складати графічну запис пропозиції.	«Назви слово»
Травень	Звук, слово, пропозицію	Вчити дітей самостоя -тельно підбирати слова зі звуками «с», «ш». Закріплювати вміння дітей ділити слова на частини; самостійно перетворень-зовивать слова, що складаються з двох складів. Закріплювати знання дітей про склад пропозицій (з двох-чотирьох слів).	«Назви слово»
Травень	Розумники і розумниці	Створити у дітей радісний настрій від гри. Закріпити набуті навички.	«Живі слова» «Молоточки» «Пошукай слова» «Який звук заблукав?»

Пояснювальна записка.

Робота гуртка «АБВГДейка» спрямована на ознайомлення дошкільнят з грамотою, з формуванням фонематичного слуху, розвитку граматичної будови мови, зі знайомством звуко-літерного аналізу слова. Навчальний план з надання додаткової освітньої послуги складено на основі посібників з розвитку мовлення і навчання грамоти:

Т.Б.Філічева, Г.В.Чіркіна «Підготовка до школи дітей із загальним недорозвиненням мови в умовах спеціального дитячого саду: другий рік навчання (підготовча група)» .- М .: Видавництво «Альфа», 1993р.
В.В.Коноваленко «Корекційна робота вихователя в підготовчій логопедичній групі на заняттях і в повсякденному житті і діяльності дітей» .- М .: Видавництво ГНОМіД, 2008р.
Н.В. Нищева «Конспекти подгруппових логопедичних занять». - СПб .: ДИТИНСТВО-ПРЕС, 2007р.

Гурток «АБВГДейка» - це навчання і гра. Ігрова форма роботи дуже ефективна, так як саме в грі розвиваються творчі здібності особистості. З цією метою у всю безпосередню освітню діяльність включені всілякі ігри з розвитку мовлення, цікаві вправи, фонетичні, лексичні, граматичні, графічні (робота в зошитах) і навіть рухливі ігри.

Безпосередня освітня діяльність щодо вирішення завдань додаткової освіти дітей «АБВГДейка» проводиться в другу половину дня 1 раз в тиждень, 4 рази - в місяць.

тривалістьбезпосередньо освітньої діяльності по реалізації додаткової освіти дітей - 30 хв відповідно до СанПіН 2.4.1.2660-10.

Групаскладається з 18 дітей.

Форма надання послуги- групова.

мета:формування всіх сторін мови, підготовка дітей до освоєння грамоти, навчання навичкам читання.

Розвивати зв'язне мовлення в ігровій діяльності;

Підтримувати інтерес дітей до особистості і діяльності однолітків, сприяти налагодженню їх діалогічного спілкування в спільних іграх і заняттях;

Підтримувати інтерес дітей до розповідання за власною ініціативою або за пропозицією дорослого;

Вчити передавати словесно зміст казки, враження з особистого досвіду в формі короткого твори, розповіді, міркування, описи;

Формувати графічні навички.

Очікуваний результат:до кінця року вихованці знатимуть:

всі звуки і букви російського алфавіту;
правильне положення зошита при листі;
вміти виокремлювати перший і останній звук в слові;
правильно називати м'які і тверді звуки поза слова;
ділити слова на склади, виділяти ударний склад;
писати (друкувати) літери різного розміру (великі і дрібні);
складати речення із заданими словами;
складати розповідь по картинці, використовуючи зразок педагога або його питання;
правильно вимовляти звуки мови, чітко і ясно вимовляти слова;
використовувати в мовленні узагальнюючі слова;
правильно тримати ручку;
орієнтуватися на аркуші паперу;
зафарбовувати намальований предмет, чи не виступаючи за контур;
домальовувати розпочаті фігури;
Штрихована намальований предмет прямими і похилими лініями.

Дата	НОД	програмні завдання	матеріал	література
ВЕРЕСЕНЬ
21.09	«Допоможемо Петрушки»	Активізувати, уточнити, закріпити словник по темі «Частини тіла». Вчити дітей складати речення з опорою на предметні картинки. Вживати в мові слова, які називають предмет. Розвивати увагу, зв'язне мовлення, мислення дітей. Виховувати дбайливе ставлення до свого організму.	Предметні картинки (частини тіла людини і предметів), Петрушка - картинка, зошити, гра «Частини тіла».	Гомзяк О.С., с. 38
28.09	«Красуня Осінь»	Закріпити і вжити накопичені дітьми уявлення про осінь. Продовжувати вчити дітей виділяти початковий голосний звук в слові і кінцевий приголосний. Закріплювати словник дітей: сварливі, низка, моросящие, сплячка. Розвивати діалогічну і зв'язну мову, пам'ять, увагу, логічне мислення, спостережливість. Виховувати любов до природи, колективізм, повагу до товаришів по команді.	Емблеми: рябінкі, осінні листочки; кола (зелені та червоні); картинка - Буратіно, ліс, хліб, перелітні і зимуючі птахи; гра «Переліт птахів».	Цуканова С.П., с. 27
ЖОВТЕНЬ
05.10	«Природа восени» (дерева, чагарники)	Уточнити і розширити уявлення дітей про різноманітність дерев і чагарників. Закріпити знання про дерева і їх частинах (коріння, стовбур, крона, гілки, листя). Дати уявлення про плодах і насінні дерев, чагарників, про способи поширення насіння. Закріпити знання про голосних звуках -а, -у; буквах -А, -В. Вчити визначати місце звуків у словах. Вчити складати описові розповіді. Розвивати зорове сприйняття і пам'ять, мова дітей, моторику рук. Виховувати дбайливе ставлення до природи, любов.	Схема-опис дерев, предметні картинки (ялина, береза, дуб, бузок, акація); кольорові олівці, зошити.	Гомзяк О.С., с.5 Цуканова С.П., с. 37 Нищева Н.В.,
12.10	«Дідок-Боровичок в гостях у дітей»	Активізувати словник дітей на тему «Гриби». Продовжувати вчити дітей утворювати іменники зі зменшено-пестливими суфіксами. Вчити визначати на слух місце звуків -О, -І в словах. Розвивати зв'язне мовлення, вміння складати розповіді, спираючись на план-схему. Виховувати контроль за власною мовою.	Іграшка - Гриб; картинки із зображенням грибів; зошити, кольорові олівці; план-схема опису грибів.	Гомзяк О.С., с. 11, Цуканова С.П, с. 39
19.10	«Ми по ягоди підемо»	Продовжувати вчити дітей складати описові розповіді з опорою на схему. Систематизувати знання дітей про збір лісових і садових ягід. Закріпити знання дітей про літери -и, -Е; звуці -и. Розвивати зв'язне мовлення, увагу, мислення, моторику рук. Виховувати дбайливе ставлення до природи.	Картинки (садові та лісові ягоди); схема-план опису ягід; м'яч; зошити, ручки.	Цуканова С.П, с. 48
26.10	«В город ми підемо, урожай зберемо»	Активізувати словниковий запас на тему «Овочі». Розширювати словник ознак. Продовжувати вчити складати описові розповіді про овочі з опорою на карти-схеми. Закріплювати знання про зростання овочів, їх значення і користь. Розвивати уміння читати склади. Розвивати уміння працювати за словесною інструкцією. Виховувати бажання висловлювати свої думки, відповідати на питання.	Конверт з листом; посилка з муляжами овочів; схема опису овочів	Нищева Н.В., с. 23
ЛИСТОПАД
2.11	«Пес і кіт варили компот»	Вчити дітей складати розповіді по серії сюжетних картин з додаванням наступних подій. Вчити дітей ділити слова на склади, виділяти ударний склад. Розвивати уяву, мислення, мова, увагу. Поповнювати та активізувати словниковий запас дітей по темі «Фрукти». Розвивати дрібну моторику (аплікація), зв'язне мовлення, логічне мислення, увагу дітей. Виховувати самостійність і активність в НОД.	Муляжі фруктів; макети дерев; клей, кисті, клейонка; заготівля «Каструля».	Нищева Н.В., с. 36
9.11	«Овочі та фрукти - смачні продукти»	Вчити дітей складати розповіді-порівняння з використанням опорних схем. Закріплювати вміння виконувати дії за заданим алгоритмом. Закріплювати поняття «приголосний звук», «дзвінкий», «м'який». Розвивати зв'язне мовлення дітей за рахунок вміння складати описові розповіді. Виховувати інтерес до пізнання нового.	Д / і «Чудесний мішечок»; опорні схеми для складання оповідань; зошити, кольорові олівці.	Смирнова Л.Н., с.10
16.11	"Магазин одягу"	Формувати узагальнюючі поняття: «одяг», «головні убори», «взуття». Уточнити словник по даній темі, розширити та активізувати його. Формувати вміння узгоджувати слова в реченні. Вчити утворювати і використовувати в мовленні множина іменників. Розвивати увагу, пам'ять, уяву, логічне мислення, моторику рук. Формувати інтерес до розвиваючих віршованим вправам.	Картинки (одяг, головні убори, взуття); м'яч; зошити, ручки; д / і «Одягнемо ляльку».	Гомзяк О.С., с. 14, Нищева Н.В., с. 125
23.11	«Допоможемо бабусі Федора»	Закріплювати вміння класифікувати посуд за способом використання: кухонні, їдальня, чайна. Активізувати у мові узагальнюючі поняття: «посуд», «чайна», «їдальня», «кухонні». Закріплювати вміння міркувати, пояснювати. Диференціація звуків -н, -нь. Продовжувати вчити дітей знаходити місце звуку в слові. Вчити визначати на слух кількість складів у словах. Розвивати увагу, пам'ять, мислення, мова дітей. Виховувати почуття чуйності, взаємодопомоги.	лялька; коробка з стрічкою; книга К. Чуковського «Федорина горі»; картинки (знаряддя праці, взуття, посуд).	Марцинкевич Г.Ф., с. 26 Коноваленко В.В., с. 40
30.11	«Подорож з Колобком»	Формувати потребу правильно вживати в мові іменники зі зменшено-пестливими суфіксами. Продовжувати вчити дітей складати описові розповіді про продукти харчування за планом вихователя. Закріплювати вміння знаходити в слові заданий звук (букву П), визначати його місце, твердість і м'якість. Розвивати мислення, продовжувати вчити дітей відгадувати загадки. Розвивати дрібну моторику, вміння вживати в мові якісні прикметники, вміння складати речення за схемою. Виховувати чуйність.	Іграшка - Колобок; картинки із зображенням продуктів харчування; схеми пропозицій; листочки з загадками; зошити, олівці.	Анісімова Т.Б, Плотникова Т.В., с. 158
ГРУДЕНЬ
7.12	«Зима-зима в гості до нас прийшла»	Продовжувати вчити дітей складати розповідь по картині, використовуючи отримані раніше знання і уявлення. Вчити знаходити в оточенні предмети, в назвах яких є звук -т, -ть, визначати місце цього звуку в слові, його м'якість або твердість. Виховувати почуття прекрасного.	Картина «Зимові забави»; схема для складання розповіді; зошити.	Нищева Н.В., с.11
14.12	«Тато, мама, я - щаслива сім'я»	Продовжувати вчити дітей виділяти в словах перший звук і зіставляти його з буквою (К, к). Активізувати словник дітей на основі поглиблення знань про свою сім'ю. Закріплювати образ літери -К, вчити виділяти її. Вчити дітей складати колективний розповідь по картині «Сім'я». Удосконалювати діалогічну і монологічну мова. Виховувати дбайливе ставлення до членів своєї сім'ї.	Сюжетна картина «Сім'я», фотоальбом груповий «Сім'я»; сімейні герби.	Гомзяк О.С., с. 22
21.12	«Допоможемо бабі Капе повернути меблі»	Вчити утворювати прикметники від іменників. Вчити правильно вживати прийменники в реченні. Розширювати і активізувати словник дітей по темі «Меблі». Формувати вміння знаходити предмети в оточенні зі звуком -С. Продовжувати вчити дітей ділити слова на склади, виділяти ударний склад. Формування вміння графічно «записувати» пропозиції в зошиті. Закріплювати вміння складати описовий розповідь - загадку про предметах меблів за планом. Виховувати вміння слухати вихователя, товариша, виконувати інструкції.	Картинка - бабуся Капа; рахункові палички; картки з предметами меблів; м'яч; схема описового оповідання.	Гомзяк О.С., с. 18
28.12	«Що таке Новий рік?»	Ознайомити з історією виникнення свята. Продовжувати вчити дітей утворювати прикметники і погоджувати їх з іменниками; змінювати закінчення іменників при узгодженні їх з числівниками (три бурульки, п'ять кульок і т.д.). Вчити придумувати слова з буквами Х, -К. Закріпити знання про зиму, уточнити ознаки зими. Розвивати пам'ять, увагу, мислення, мова дітей. Виховувати інтерес до російським традиціям.	Картинно-графічний план; д / і «Слова на долоньці»; картинки по темі «Новий рік»;	Марцинкевич Г.Ф., с. 63, 96 Коноваленко В.В., с. 34
СІЧЕНЬ
11.01	«» Як живуть птахи взимку? »	Закріплювати узагальнююче поняття: зимуючі птахи. Вчити впізнавати і розфарбовувати знайомих птахів (синиця, голуб). Вчити читати слова з трьох букв. Тренувати в освіті відносних прикметників. Тренувати в умінні ділити слова на склади. Закріпити образ літери -З. Розвивати зв'язне мовлення, моторику рук, мислення, пам'ять, увагу дітей. Виховувати вміння взаємодіяти один з одним, любов до пернатих.	Картинки «Зимуючі птахи», д / і «Склади нове слово», годівниця, д / і «Постав наголос».	Коноваленко В.В., с. 42
18.01	«Пташиний двір»	Продовжувати вчити дітей впізнавати в словах і диференціювати звуки -с - з. Закріплювати знання обриси букв -З, -С. Продовжувати тренувати в умінні утворювати множину іменників. Закріпити знання по темі «Птахи». Виховувати любов до природи, дбайливе ставлення до птахів.	Предметні картинки «Домашні птахи»	Марцинкевич Г.Ф., с. 57, 65
25.01	«Домашні тварини - друзі людини»	Закріпити навички розрізнення і чіткої вимови звуків П, -Пь; -Б, -Бь. Продовжувати вчити складати розповідь, спираючись на свої спостереження. Розвивати фонематичний слух; формувати навички аналізу та синтезу складів; розвивати пам'ять, мислення. Виховувати любов до домашніх тварин, бажання доглядати за ними.	Картинки «Домашні тварини», м'яч, зошити, кольорові олівці.	Кузнєцова О.В., Тихонова І.А., с. 4
ЛЮТИЙ
01.02	«Дикі тварини та їх дитинчата»	Продовжувати вчити дітей складати описовий розповідь, використовуючи задану схему. Тренувати в підборі прикметників до іменника. Розвивати уміння визначати пропущені в слові літери, складати речення з даних слів за певною схемою, зв'язне мовлення, увагу. Виховувати інтерес до навколишнього світу природи і дбайливе ставлення до тварин.	Д / і «Тварини і їх дитинчата», кросворд, схема, зошити, ручки.	Коноваленко В.В., 44, 86
08.02	«Книга джунглів»	Діфферінціровать звуки К-Г. Закріплювати і розширювати знання дітей про тварин жарких країн. Розвивати зорову увагу, вміння впізнавати предмети з точкового малюнка і самостійно завершувати такий малюнок. Удосконалювати навички складання і читання слів. Виховувати дбайливе ставлення до природи.	Плакат з тваринами жарких країн, картки з переплутаними літерами; зошити.	Нищева Н.В., с. 17
15.02	«Всі професії важливі, всі професії потрібні ...»	Розширити уявлення про працю дорослих, його потреби і суспільної значущості. Навчити розрізняти і називати професії по інструментах. Закріпити вміння утворювати слова в родовому відмінку однини; вміння складати речення із заданим словом. Диференціація звуків -С-Ш. Продовжувати вчити дітей знаходити і виділяти букви -Я, -А в заданих словах, визначати їх місце в слові. Вчити дітей розповідати про те, чим займаються люди цих професій. Виховувати повагу до праці дорослих;	Д \ і «Професії»; зошити, ручки, кольорові олівці.	Коноваленко В.В., с. 56 - 58
22.02	"День захисника Вітчизни"	Закріпити навичку вимови звуку жв складах, словах, фразах. Вчити утворення форм однини і множини іменників, добору родинних слів; знайомити зі словами, що позначають предмети, дії, ознаки; вчити підбирати слова до схем, складати сюжетний розповідь по серії картинок. Розвивати фонематичний слух, увагу, пам'ять, мислення. Виховувати гордість за свою Вітчизну, повагу до захисників.	Картинки (військові професії); гра «Що зайве?», картинка - Буратіно; зошити, кольорові олівці.	Кузнєцова О.В., Тихонова І.А., с. 36
БЕРЕЗЕНЬ
01.03	«Весна іде, весні дорогу»	Продовжувати вчити дітей складати сюжетний розповідь по картині. Закріплювати знання дітей про прикмети весни і весняних місяцях. Вчити писати (списувати) їх назви. Тренувати вміння розгадувати ребуси різних видів. Диференціація звуків Ж-З. Розвивати уміння складати із запропонованих складів слова. Виховувати у дітей інтерес до змін, що відбуваються в природі.	Картина «Весна»; ілюстрації з прикметами весни; дзвіночок; зошити; ілюстрації «Птахи».	Гомзяк О.С., с. 32
08.03	«Мамине свято - жіночий день»	Систематизувати та узагальнити знання дітей про весняному святі - 8 березня. Вчити складати пропозиції з заданими словами. Закріпити образ букв Л, -Е. Розвивати у дітей уміння складати розповіді відповідно до складеного плану. Розвивати уміння дітей підбирати ознаки до іменника через Д / І «Моя мама сама - сама ...»; творчу уяву, мислення через ігрову ситуацію «Сюрприз в скриньці». Розвивати загальну і дрібну моторику через проведення пальчикової гімнастики і физминутки. Виховувати повагу і любов до найближчої і рідній людині - мамі.	Шкатулка, фотографії мам; іграшка - сердечко; зошити; кольорові олівці; листівка - З 8 Березня!	Гомзяк О.С., с. 29, Нищева Н.В., с. 60
15.03	«Весела подорож» (транспорт)	Закріплювати знання по темі «Транспорт», вміння розрізняти види транспорту (водний, наземний, повітряний). Продовжувати вчити складати описові розповіді за схемою. Тренувати вміння списувати (друкувати) слова з дошки. Розвивати уміння придумувати слова з буквами-Е, -О. Розвивати навик поділу слів на склади. Виховувати самостійність, інтерес.	Схема для складання розповіді, предметні картинки; зошити.	Коноваленко В.В., с. 94
22.03	«Подорож по місту»	Уточнити уявлення дітей про рідне місто, познайомити їх, з деякими його визначними пам'ятками. Викликати у дітей почуття захоплення красою рідного міста. Продовжувати вчити дітей знаходити місце звуку в слові. Формувати вміння розбивати слова на склади, виділяти ударний склад. Вчити правильно писати назву свого міста. Розвивати мислення, мова дітей. Виховувати любов до свого міста.	Ілюстрації пам'яток міста, зошити, олівці, м'яч.	Куріцин Е.М., c. 128
29.03	«Зачарована клумба»	Закріпити знання дітей про квіти (садові, польові, кімнатні). Диференціація звуків Р-Л. Закріпити образ букв Р, Л,-Ф. Тренувати вміння дописувати пропущені в словах букви, розвивати навик звуко-літерного аналізу слів. Закріплювати знання по темі «Квіти. Закріплювати вміння складати придумувати розповідь на задану тему. Розвивати уміння підбирати до предмету якомога більше ознак. Виховувати увагу, мова, вміння чітко і голосно відповідати на поставлене запитання; любов і дбайливе ставлення до квітів.	Картинки із зображенням квітів: садові, польові, кімнатні. Картинка «Будова квітки». Розрізні картинки «Квіти». Зошити, ручки, кольорові олівці.	Нищева Н.В., с. 40 Коноваленко В.В., с. 63
КВІТЕНЬ
05.04	«Вісники весни» (перелітні птахи)	Систематизація знань про перелітних птахів, їх зовнішній вигляд, спосіб життя. Уточнити і активізувати словник по темі «Перелітні птахи». Удосконалювати навички розповідання за картиною; граматичний лад мови (освіта присвійних прикметників). Розвивати зв'язне мовлення, увагу, мислення дітей. Виховувати самостійність, любов до пернатих.	Картинки із зображенням перелітних птахів, зошити, ручки, кольорові олівці. Схема для розповіді.	Бикова І.А., с. 31-35 Нищева Н.В., с. 63 Скоролупова О.А., с. 47
12.04	«Підводне царство» (риби)	Розширювати уявлення про риб, їх зовнішній вигляд, спосіб життя, звички. Уточнити, розширити та активізувати словник по темі «Риби». Удосконалювати навички читання і «друкування» слів з пройденими буквами. Тренувати дітей робити висновки в складанні розповіді - порівняння за планом. Розвивати зв'язне мовлення, зорове сприйняття і увагу, координацію мови з рухом. Виховувати любов і дбайливе ставлення до природи.	Картинки «Риби», кольорові олівці, зошити. Розрізна картинка «Риба».	Нищева С.П., с. 26, 45. Коноваленко В.В., с. 60
19.04	«У світі комах»	Закріплювати вміння складати описові розповіді з опорою на схему. Тренувати в переказування текстів. Поповнювати словниковий запас дітей по темі «Комахи». Розвивати уміння логічно послідовно вибудовувати своє висловлювання. Закріплювати вживання в мові присвійних прикметників. Закріпити образ букв -С, Ц, -Й. Виховувати у дітей самоконтроль за промовою, дбайливе ставлення до комах.	Картинки комах, міні - музей «Комахи». Текст для переказу «Перелітний жук».	Гомзяк О.С., с. 9. Нищева Н.В., с. 51
26.04	«Чарівний портфель» (шкільне приладдя)	Узагальнити уявлення дітей про школу і шкільному приладді. Розширювати, уточнювати, активізувати словник по темі «Шкільне приладдя» (школа, школяр, вчитель, клас, урок, перерва, навчання, знання, підручник, зошит, пенал, папка, щоденник і т.д.). Удосконалювати навички складання і читання слів, пропозицій. Розвивати уміння розповідати за планом. Закріплювати вміння дописувати слова, вставляючи в них пропущені букви (-Ч, -Л, -Й). Формувати готовність до школи.	Картинки із зображенням шкільного приладдя. Картинка - Буратіно. Зошити, кольорові олівці.	Бикова І.А., с. 57 Нищева Н.В., с. 184
ТРАВЕНЬ
03.05	«Весна в селі» (Весняні с / г роботи)	Розширювати уявлення про необхідність і значення праці дорослих людей. Формувати уявлення про працю людей навесні на селі. Розширювати і активізувати словник по темі «Весняні сільськогосподарські роботи» (робочий, хлібороб, овочівник, садівник, пастух, поле, сад, город, теплиця, пасовище, оранка, сівба, побілка, трактор, плуг, борона, лопата, граблі, насіння, відро, кисть; весняний, чорний, вологий, білий; орати, боронувати, рихлити, копати, білити. Сіяти). Формувати навички утворення складних слів. Формувати практичні навички посадки рослин. Удосконалювати граматичний лад мови. Удосконалювати навички складового аналізу слів. Автоматизувати вимови звуку [Щ - Ч] в реченні. Розвивати розумову діяльність в результаті виконання завдань, розгадування загадок. Вчити утворювати іменники зі зменшено - пестливих значенням. Виховувати позитивне ставлення до праці, інтерес до сільськогосподарської праці.	Картинки по темі «Праця на селі навесні», предметні картинки із зображеннями інструментів і знарядь праці, д / і «Що зайве?», Рахункові палички, ящики з землею, насіння (цибуля, кріп, петрушка, огірок), лійка.	Коноваленко В.В., с. 52
10.05	"День Перемоги"	Розширювати уявлення дітей про армію (солдати в роки ВВВ, воїни хоробро билися і захищали нашу країну від ворогів). Уточнити знання дітей про свято - День Перемоги. Вчити дітей переказу. Продовжувати працювати над розвитком зв'язного мовлення, удосконалювати діалогічну і монологічну мова, закріплювати вміння відповідати на питання. Виховувати почуття поваги до ветеранів ВВВ, бажання піклуватися про них.	Альбом «Фотографії воєнних років», альбом «Значки», д / і «Яким повинен бути воїн - солдат?»	Коноваленко В.В., с. 66
17.05	«Незнайко в гостях у дітей» (Повторення)	Уточнити поняття «звук»; закріпити звукослоговой аналіз слів; формувати вміння складати речення з прийменниками, читати і друкувати слова і пропозиції; розвивати мислення, увагу. Виховувати самостійність.	Картинка (Незнайка), конверти із завданнями, «чарівна кошик», зошити, ручки.	Кузнєцова О.В., Тихонова І.А., с. 23

Список використаної літератури.

І.А.Бикова «Навчання дітей грамоті в ігровій формі»: Методичний посібник. - СПб .: «ДИТИНСТВО-ПРЕС», 2005.
С.П.Цуканова, Л.Л.Бетц «Вчимо дитину говорити і читати» .- М .: Видавництво ГНОМ і Д, 2008.
Н.В.Ніщева «Конспекти подгруппових логопедичних занять у підготовчій групі дитячого садка для дітей з ОНР». - СПб .: ДИТИНСТВО-ПРЕС, 2008р.
Говоримо правильно. Конспекти занять з розвитку зв'язного мовлення у підготовчій до школи логогруппе / О.С.Гомзяк. -М .: Видавництво ГНОМ і Д, 2007 р.
Кузнєцова О.В., Тихонова І.А. «Сходинки до школи. Навчання грамоті дітей з вадами мовлення: конспекти занятій.- М .: ТЦ Сфера, 2001 р.
Смирнова Л.Н. «Логопедія в дитячому саду з дітьми 6 - 7 років.- М .: Мозаїка - Синтез, 2006р.
Шоригіна Т.А. «Які місяці в році ?! Подорож у світ природи ».- М .: Видавництво ГНОМ і Д, 2001 р.
Шоригіна Т.А. «Дерева. Які вони?" Книга для вихователів, гувернерів і батьків.- М .: Видавництво ГНОМ і Д, 2001 р.
Робочий зошит для підготовчої до школи логопедичної групи дитячого садка / Нищева Н.В., 2001 р.
Піменова Т.І. «Вимовляти хочу ...»: Дидактичний матеріал. - СПб .: КАРО, 2006 р.
Цікаве азбуковеденіе: Кн. Для батьків, вчителів і милих дітей / Авт.-упоряд. В.В.Воліна; Худож. Л.М.Рудаковская.- 2-е изд., Іспр.- М .: Просвещение, 1994 р.
Марцинкевич «Навчання грамоті дітей дошкільного віку». Плани занятій.- Волгоград .: Видавництво «Учитель», 2000р.
Куріцин Е.М., Тараева Л.А. «Говоримо правильно. Велика книга занять з розвитку мовлення ».- М .: РОСМЕМ, 2006р.
Корекційна робота вихователя в підготовчій логопедичній групі на заняттях і в повсякденному житті і діяльності дітей / В.В.Коноваленко. - М .: Видавництво ГНОМ і Д, 2008 р.
Заняття з дітьми дошкільного віку по темі «Весна. Комахи. Перелітні птахи". - М .: «Видавництво Скрипторий 2003», 2010р.

Електронні ресурси.

http://ped-kopilka.ru/vospitateljam/zanjatija-s-detmi/podgotovitelnaja-grupa-dou/page-2
http://vospitatel.com.ua/zaniatia/rech/pomojem-neznaike.html
http://www.maam.ru/obrazovanie/zanyatiya-po-razvitiyu-rechi

(Документ)

Карпова С.І., Мамаєва В.В. Розвиток мови і пізнавальних здібностей дошкільнят 6-7 років (Документ)

Лісіна М.І. (Ред.) Спілкування і мова: Розвиток мовлення у дітей в спілкуванні з дорослими (Документ)

План-програма корекційної логопедичної роботи для дітей старшої групи, календарний план фронтальних занять логопеда (Документ)

Міхеєва І.А. Чешева С.В. Взаємозв'язок в роботі вихователя і вчителя-логопеда. Картотека завдань для дітей 5-7 років (Документ)

n1.doc

«Розумників»

(розвиток мови і розвиваючі ігри)
Пояснювальна записка
Всім відомо, що правильна мова - одна з найважливіших умов успішного розвитку особистості. Чим розвиненіша у дитини мова, тим ширше його можливості пізнання навколишнього світу, повноцінніше взаємодія з однолітками і дорослими, досконаліше його розумовий і психофізичний розвиток, так як мова займає центральне місце в процесі психічного розвитку дитини і внутрішньо пов'язана з розвитком мислення і свідомості в цілому . Тому дуже важливо дбати про своєчасне формування мови дітей, її чистоті і правильності, попереджаючи і виправляючи різні порушення.

Дана система занять містить комплекс вправ, спрямованих на розвиток лексико-граматичної будови мови, формування навичок побудови зв'язного висловлювання. Кожне заняття присвячене конкретної лексичної теми. Всі теми перегукуються з вимогами програми «Пралеска», що створює спадкоємність в роботі вихователя і керівника гуртка, а це в свою чергу підвищує результативність занять.
цілийі:

розвивати зв'язне мовлення дітей 4 - 6 років з використанням розвиваючих і дидактичних ігор за темами;
розвивати пізнавальні процеси дітей (пам'ять, мислення, уява).

завдання:

формувати лексико-граматичний лад мови;
формувати навик побудови зв'язного висловлювання;
формувати пізнавальну активність дітей;
формувати навички ефективної комунікації.

Система занять призначена для дітей середнього і старшого дошкільного віку.
Частота зустрічей - 2 рази на тиждень.
Кількість дітей у групі - 10 - 14 осіб.
Тривалості одного заняття - 25 - 30 хвилин.
Критерій ефективності - реалізація поставлених завдань.
Передбачувані результати:

підвищення рівня пізнавальної активності дітей, формування вміння самостійно планувати практичні і розумові дії;
збагачення номинативного, предикативного і якісного словника дітей граматичними категоріями;
вміння самостійно будувати зв'язне висловлювання;
виховувати культуру мовного спілкування як частина мовного етикету.

Критерії відбору дітей - на основі запиту батьків.

приблизний тематіческій план занять

ТЕМА ЗАНЯТТЯ	ЧАС ПРОВЕДЕННЯ	КІЛЬКІСТЬ ГОДИН
ФРУКТИ	4 тиждень вересня
ОВОЧІ	1 тиждень жовтня
САД - ГОРОД	2 тиждень жовтня
ОСІНЬ	3 тиждень жовтня
ПЕРЕЛІТНІ ПТАХИ	4 тиждень жовтня
ДЕРЕВА	1 тиждень листопада
ЛІС	2 тиждень листопада
ПОСУД	3 тиждень листопада
ПРОДУКТИ ХАРЧУВАННЯ	4 тиждень листопада
ЗИМА	1 тиждень грудня
зимуючі птахи	2 тиждень грудня
ЗИМОВІ РОЗВАГИ	3 тиждень грудня
НОВОРІЧНЕ СВЯТО	4 тиждень грудня
ОДЯГ. ВЗУТТЯ	1 тиждень січня
ГОЛОВНІ УБОРИ	2 тиждень січня
МЕБЛІ	3 тиждень січня
ТРАНСПОРТ	4 тиждень січня
ІГРАШКИ	1 тиждень лютого
ДИКІ ТВАРИНИ	2 тиждень лютого
ДОМАШНІ ТВАРИНИ	3 тижні лютого
НАШЕ МІСТО	1 тиждень березня
8 БЕРЕЗНЯ	2 тиждень березня
ВЕСНА	3 тиждень березня
ДОМАШНІ ПТАХИ	4 тиждень березня
ЛЮДИНА	1 тиждень квітня
СІМ'Я	2 тиждень квітня
ПРОФЕСІЇ.	3 тиждень квітня
ІНСТРУМЕНТИ	4 тиждень квітня
КВІТИ. КОМАХИ	1 тиждень травня
РИБИ	2 тиждень травня
ЛІТО	3 тиждень травня
ШКОЛА	4 тиждень травня

Тема: ФРУКТИ

Завдання 1

Назвіть фрукти, які ви знаєте.

завдання2

Назвати колір фруктів за зразком: яблуко червоне, ... і т.д.

завдання3

Назвати форму фрукта за зразком: «Апельсин круглий».

завдання4

«Що приготуємо?»

З яблука - яблучне повидло; з банана - бананове пюре; з лимона - лимонний сік; з груші - грушевий компот.

завдання5

Вправа «Розкажи-но!»: Склади розповіді про фруктах по запропонованим наочному плану.

завдання6

Вправа «Дорисуй»: Дорисуй кожної груші гілочку, кожній гілочці з листочком сливу, а яблука розфарбуй. Не забудь, що ці фрукти бувають різного кольору.

Тема: ФРУКТИ

завдання1

"Що ти любиш?" Складання пропозицій по картинках. У кожної дитини на столі картинки із зображеннями фруктів. Діти вибирають свої улюблені фрукти і кажуть: «Я люблю банан (грушу)» і т.д.

Вправа ускладнюється відповідями типу: «Я люблю банан, а Вітя любить грушу».

завдання2

Вправа «З чого - який?»: Який це сік (варення, пиріг, компот)? (Яблучний пиріг. Сливовое варення і т. Д.)

завдання3

Назви фрукти. Дорисуй фрукти в таблицю. Склади словосполучення за зразком: «Багато лимонів. Маленький лимончик ».

завдання4

«Склади пропозицію». На дошці - три картинки із зображенням фруктів. Логопед задає дітям питання: «Що ти з'їси сам, що віддаси одного, а що покладеш в вазу?» Діти по черзі відповідають: «Яблуко з'їм сам, грушу віддам одному, а банан покладу в вазу» і т. Д.

завдання5

«Четвертий зайвий». Засвоєння іменників у родовому відмінку. Вживання в мовленні складних речень. Розвиток логічного мислення.

На ігровому полі - картинки або ваза з фруктами. Логопед запитує: «Чого не повинно бути у вазі?» Діти відповідають: «У вазі не повинно бути помідора, тому що це овоч» і т. Д.

завдання6

Розвиток зв'язного мовлення Розповідь-опис «Лимон»: «Лимон - це фрукт. Він росте на дереві. Лимон круглий, жовтий, твердий, кислий. Всередині у нього кісточки. Лимон покритий шкіркою. Він корисний. Його кладуть в чай ».

Тема: ОВОЧІ

завдання1

На столі розкладені картинки з фруктами і овочами. Необхідно визначити чого більше.

завдання2

Назвати форму кожного овоча за зразком: «Огірок овальний».

завдання3

Гра «Жадина»: Уяви, що це твої овочі. Відповідай на питання: Чий це огірок? (Мій огірок.) Чия капуста? (Моя капуста.) І т. Д.

завдання4

Розповісти дитині, що готують з овочів. Гра «Який сік? Яка запіканка? Яке пюре? »: Скажи, як по-іншому називається сік (запіканка, пюре) з моркви? (Морквяний сік; морквяна запіканка; морквяне пюре.) І т. Д.

завдання 5

Назви овочі. Дорисуй овочі в таблицю. Склади словосполучення за зразком: «Багато помідорів. Маленький помидорчик ».

Тема: ОВОЧІ

завдання1

Вправа «Кухарчук»: Розкажи, що потрібно зробити, щоб приготувати суп? (Овочі миють, чистять, ріжуть, варять.) Сік? Пюре?

завдання2

Вправа «Розкажи-но!»: Склади розповіді про овочі за запропонованим наочному плану.

завдання3

«Склади пропозицію». Діти повинні закінчити пропозицію, а потім повторити його повністю (хором і індивідуально).

Помідор круглий, а морквина ..

Огірок овальний, а гарбуз ... Лук гіркий, а морквина ... Огірок зелений, а буряк ... Редиска дрібна, а редька ... Кабачок великий, а гарбуз ... Помідор кислий, а часник ... Морквина в землі, а помідор ...

завдання4

«Склади пропозицію». Вживання в мовленні пропозицій зі значенням протиставлення. Узгодження прикметників з іменниками чоловічого і жіночого роду.

Помідор круглий, а морква ... (довгаста).

Помідор червоний, а морква ...

Помідор м'який, а морква ...

Помідор кислий, а морква ...

У помідора всередині насіння, а у моркви ...

Помідор зростає на землі, а морква ... (в землі).

завдання5

Гра «Сховай склади в долоньки». Отхлопиваніе складової структури слів: по-ми-дор; ре-дис-ка; ка-ба-чок і т.д.
Тема: САД - ГОРОД

завдання1

Вправа «Відгадай загадки, намалюй відгадки». Відгадай загадки, намалюй відгадки в порожніх «баранчиках». Цей предмет жовтий, овальний, кислий, соковитий. (Лимон.) Синій мундир, жовта підкладка, а в середині солодко. (Слива.) Цей предмет жовтий, круглий, гіркий, соковитий. (Цибуля.)

Червоний бочок, саме з кулачок, зачепиш пальцем - гладко, а відкусиш - солодко. (Яблуко.) Цей предмет бордовий, круглий, солодкий. (Буряк.) Непоказний, шишкуватими, а прийде на стіл вона, скажуть весело хлопці: «Ну, розсипчаста, смачна»! (Картопля, картопля.)

завдання2

завдання3

Вправа «Четвертий зайвий»

завдання4

Виправ помилки.

Картопля росте на болоті.

Яблуко росте під кущем.

Баклажан зростає на кущі.

Груша зростає в лісі.

Персик зростає на ялинці.

завдання5

Вправа «Розкажи-но»: Склади розповіді про овочі та фрукти за запропонованим наочному плану.

Зразок відповіді:

Тема: САД - ГОРОД

Завдання 1

Розповісти дитині, що росте в саду на дереві, а що в городі на грядці. Провести лінії: від фруктів до дерев (сад), від овочів до грядок (город).

завдання2

Вправа «Четвертий зайвий»

завдання3

Виправ помилки.

Картопля росте на болоті.

Яблуко росте під кущем.

Баклажан зростає на кущі.

Груша зростає в лісі.

Персик зростає на ялинці.

завдання4

Вправа «Розкажи-но»: Склади розповіді про овочі та фрукти за запропонованим наочному плану. Зразок відповіді:

«Яблуко це фрукт. Воно червоне (зелене, жовте), кругле, солодке, соковите, зростає в саду. Яблуко на дотик тверде, гладке. Його їдять сирим, з нього варять варення, готують смачний сік ».

З
Адан5

Робота по сюжетній картинці

Тема: ОСІНЬ

Завдання 1

Розглянути разом з дитиною картинки. Згадати назви кожної пори року. Уточнити послідовність зміни пір року. Запитати дитини, чи знає він, яка пора року зараз? Попросити дитину назвати пору року, що передує осені; подальше за восени. Розповісти дітям про осінні зміни в природі.

завдання 2

Розглянь картинки із зображеннями осені і літа. Назви прикмети цих пір року. Порівняй ці картинки.

завдання 3

Вправа «Скажи навпаки»: Допоможи Тані закінчити пропозиції.

Влітку сонце яскраве, а восени ...; Влітку небо світле, а ...; Влітку день довгий, а ...; Влітку хмаринки ходять високо, а ...; Влітку птиці вчать пташенят літати, а ...; Влітку люди одягаються легко, а ...; Влітку діти відпочивають, купаються, загоряють, а ...; Влітку люди ростять урожай, а ...; Влітку дерева стоять одягнені в зелене листя, а ...

завдання 4

Вправа «Підбирай, називай, запам'ятовуй»: Назви якомога більше слів-визначень; слів-дій.

а) Небо восени (яке?) - похмуре, сіре, сумне.

Сонце восени (яке?) - ... Дощ восени (який?) - ...

Вітер восени (який?) - ... Листя восени (які?) - ...

б) Восени листя (що роблять?) - червоніють, жовтіють, в'януть, сохнуть, опадають, кружляють, шарудять.

Восени дощ (що робить?) - ...

Восени сонце (що робить?) - ...

Восени птиці (що роблять?) - ...

Восени колгоспники (що роблять?) - ...

завдання 5

Вправа «Знайди помилки»: Визнач, чого не буває восени.

Діти загоряють, купаються, носять легкий одяг.

Під ногами шарудять сухі різнобарвні листя.

Набухають бруньки, розпускаються на деревах листя.

Люди збирають урожай овочів, фруктів.

Дикі тварини не роблять запаси корму.
Тема: ОСІНЬ

«Склади пропозицію». Робота з деформованими реченнями.

Дует, осінь, вітер, холодний. Жовтіють, на, листя, дерева. Земля, трава, на, в'яне. Відлітають, південь, на, птиці. Дрібний, осінь, мрячить, дощ.

завдання 2

"Вгадай слово". Використання в мові дієслів в однині та множині. Закінчення дієслів виділяються голосом.

Вітер дме, а вітри ...

Квітка в'яне, а квіти ...

Птах летить, а птиці ...

Холод настає, а холоду ...

Лист жовтіє, а листя ...

Урожай дозріває, а врожаї ...

Дощ мрячить, а дощі ...

Лист падає, а листя ...

завдання 3(Для дітей 5 - 6 років)

Складання зв'язного оповідання «Осінь» за першими словами в реченні: «Минуло літо, і настала ... Дні став ... Подув ... Стало ... Люди одягаються ... На деревах ... На землю ... Мрячить ... В'яне ... На південь ... Люди збирають ... Скоро настане ... »

Діти повторюють розповідь без допомоги дорослого.

завдання 4

Вправа «Одягнемо Таню»: Розповісти дитині, який одяг, взуття та головні убори носять восени.

Прийшла осінь, похолодало. Таня зібралася йти в парк гуляти, але не знає, як їй одягтися. Допоможи Тані. Обведи лінією червоного кольору осінній одяг, взуття і головний убір. Який одяг, взуття та головні убори не підходять для осені? Чому?

завдання 5

Вправа «Букет для мами»: В парку Таня зібрала для мами красивий букет з різнокольорових листя і плодів. Обведи листя і плоди по точкам. Розфарбуй їх і розкажи, з яких листя і плодів Таня склала букет.

Тема: перелітні птахи

Завдання 1

Розглянути разом з дітьми картинки. Ознайомити з назвами перелітних птахів (грак, ластівка, лелека, зозуля, соловей, шпак). Пояснити, чому цих птахів називають перелітними. Закріпити в словнику узагальнююче поняття «перелітні птахи».

завдання 2

Покажи по картинках і назви частини тіла перелітних птахів (лапи, шию, голову, дзьоб, хвіст і т.д.). Чим вкрите тіло птахів?

завдання 3

Вправа «Скажи навпаки»: Закінчи пропозиції. Лелека великий, а соловей .... У лелеки довга шия, а у зозулі .... У солов'я сіра грудка, а у ластівки .... Лелека білий, а грак ....

Завдання 4.

Вправа «Підбирай, називай, запам'ятовуй»: Закінчи пропозиції (підбери і назви якомога більше слів-ознак і слів-дій).

Зозуля (яка?) Строката, .... Грач чорний ... Лелека важливий, .... Ластівка бистрокрилим, ....

завдання 5

Дидактична гра «Чого не вистачає?» Логопед виставляє силуети птахів (без дзьоба, лап, крил, очей, хвоста і т.д.). Діти повинні сказати, чого не вистачає у птахів.

завдання 6

Дидактична гра «Сировина птахів» У горобця тулуб дрібне, а у чаплі ... У горобця голова маленька, а у чаплі ... У горобця дзьоб короткий, а у чаплі ... У горобця крила вузькі, а у чаплі ... і т.д.
Тема: ДЕРЕВА

Завдання 1

Вправа «З якого дерева лист, гілочка?»: Розфарбуй розташовані вище листя і гілочки. Проведи лінію від кожного з них до відповідного дереву. Назви, які це листя і гілочки. (Лист берези - березовий. І т. Д.)

завдання 2

Вправа «Що відбувається з листям?» Склади розповідь за картинками і опорним словами.

завдання 3

Вправа «Вважай і називай»: З'єднай дерева одного виду лініями одного кольору. Розкажи, будь дерев багато (багато дубів, ялин ...). Порахуй (запиши в гуртки або замалюйте точками кількість) і назви їх. (Одна береза, дві берези, ..., п'ять беріз).

завдання 4

Вправа «Підкажи слівця»: Встав пропущені слова (текст читає дорослий). Білочка сиділа (на) дереві і гризла горішки. Раптом один горішок впав і білочка спустилася (с) дерева. Горішок лежав (під) листом. Білочка схопила горішок і сховалася (за) дерево. Повз йшли діти і побачили, що (через) дерева визирає хвіст білочки. Хлопчики підійшли ближче (к) дереву. Білка почула кроки і миттю залізла (на) дерево. Вона сховалася (в) дуплі.

завдання 5

Четвертий зайвий.
Тема: ЛІС

Завдання 1

«Який!» Підбір прикметників до слова ліс (великий, зелений, гарний, густий, рідний, прекрасний, багатий, корисний, казковий, молодий, старий, живий, галасливий, тихий, тінистий, чарівний, голий, березовий, сосновий, дубовий, хвойний, листяний, змішаний, дрімучий, світлий, темний, зимовий, осінній, весняний, літній).

завдання 2

Розгляд ілюстрації «Ліс» і складання оповідання за нею. «Діти, подивіться уважно на картинку. Перед вами - ліс. У лісі багато різних дерев. Є дерева хвойні - ялинка, сосна, і є листяні - береза, осика, липа, дуб, клен. У дерева є стовбур, він покритий корою. Гілки з листям - це крона. А ще у дерева є коріння, вони живлять дерево соками з землі. А ось - кущі, вони нижче і тонше дерев. На землі багато різних рослин: трава, квіти, мох.

Ліс - це будинок для звірів, птахів і комах. Ліс приносить нам користь: дає деревину, ліки, гриби, ягоди, горіхи. У лісі ми відпочиваємо, насолоджуємося природою. »

Логопед пропонує дітям (за допомогою навідних запитань) розповісти, що вони запам'ятали про ліс.

З
Адан 3
Тема: ЛІС
Аня, Митя і Кіс вже були в лісі, і ніяких диких звірів не бачили, хоча і мріяли зустріти зайчика, їжака, кабана або борсука.

Де ж звірі? - дивувалися діти, оглядаючи пні і повалені дерева.
Там, де багато людей, звірі не водяться. Вони йдуть подалі, в глиб лісу, - пояснила мама.
А яких звірів можна зустріти в наших лісах?

Треба сказати по великому секрету, що Аня, Митя і Кіс попросили художника Е. Вікторова намалювати їх так, щоб звірі не боялися, не тікали від них, а повірили в їх добрі наміри і дозволили розглянути їх.

Як ви думаєте, вдалося це художнику?

Подивіться і скажіть, хто поруч з Анею та Дмитром.

А Кіс кому допомагає?

Хто йому і Бобрьонкові так акуратно нарубав гілочок?

Куди Кіс і Бобрьонок несуть ці гілочки?

Скажіть, що ви знаєте про бобрів. Зверніть увагу на їх красиве хутро.

Майже в центрі картинки варто дуб-велетень. За його гілках скаче білка, під дубом Кабаниха з кабанятамі промишляє. Що вони під дубом шукають?

Поруч величезна ведмедиця з маленькими ведмежатами.

Лисиця за деревами застигла від подиву. Зайця бачить, а схопити не може. Прикро!

Красень-лось вийшов на галявину, відпочиває. А роги-то, роги-то які розкішні!

Цікавий борсук висунувся з-за ялинки, витягнувся весь, намагається збагнути, чому це їжак з зайцем так расхрабрились, зовсім близько до людських дитинчат підійшли.

А кругом краса! Ліс! Дерева! Річка! Трава і гриби!
Тема: ПОСУД

Завдання 1

Розглянути разом з дитиною картинки. Ознайомити його з назвами предметів посуду і попросити показати наступні частини: носик, кришку, ручки, краю (стінки), денце ... Закріпити в словнику узагальнююче поняття «посуд».

завдання 2

Познайомити дитину з поняттями «чайний посуд», «столовий посуд», «кухонний посуд».

завдання 3

Вправа «Помічниця»: Допоможи дівчинці Тані поставити чайний посуд на тацю, їдальню - на обідній стіл, а кухонну - в шафку. Проведи кольорові лінії від відповідного посуду до підношення, столу і шафки.

завдання 4

Вправа «Допоможемо мамі»: Мама попросила допомогти їй розкласти сіль, цукор,

завдання 5

«Де живуть продукти?» Логопед пояснює дітям, що у кожного продукту є свій будиночок і просить вгадати дітей назва будиночка.

Цукор живе в ... (цукорниці). Сіль живе в ... (сільниці). Сухарі живуть в ... (сухарницю). Масло живе в ... (маслянки). Перець живе в ... (перечниця). Чай живе в ... (чайнику). Кава живе в ... (кавнику). Оселедець живе в ... (Селедочница). Цукерки живуть в ... (цукерниці). Салат живе в ... (салатниці).

завдання 6

«Чашка і блюдце». Діти виконують інструкції логопеда і коментують свої дії.

Постав чашку на блюдце. - Я поставив чашку на блюдце.

Візьми чашку з блюдця. - Я взяв чашку з блюдця.

Постав чашку біля блюдця. - Я поставив чашку біля блюдця.

Постав чашку праворуч від блюдця. - Я поставив чашку праворуч від блюдця.

Тримай чашку над блюдцем. - Я тримаю чашку над блюдцем.

Постав чашку перед блюдцем. - Я поставив чашку перед блюдцем.

Постав чашку під блюдце. - Я поставив чашку під блюдце.

Візьми чашку з-під блюдця. - Я взяв чашку з-під блюдця.

Віддай Тані чашку, а у неї візьми блюдце. - Я віддав Тані чашку, а у неї взяв блюдце. І т.д.
Тема: ПОСУД

З
Адан 1

Робота за казкою «Федір горі»

Федора дуже раділа поверненню посуду. Вона її чистила, мила, і називала ласкаво. Назви кожен предмет посуду ласкаво (чашка - чашечка і т.д.).

завдання 2

Розповісти дитині, з яких матеріалів виготовляють посуд. Пояснити значення слова «тендітна». Вправа «З чого - який?»: Закінчи пропозиції: Якщо вилка з пластмаси, вона пластмасова. Якщо ніж зі сталі, він .... Якщо тарілка з картону, вона ....

Якщо ложка з металу, вона .... Якщо чашка з порцеляни, вона ....

Якщо глечик з глини, він .... Якщо блюдце зі скла, воно ....

завдання 3

Вправа «Розкажи-но»: Склади розповіді про предмети посуду по запропонованим наочному плану.

завдання 4

«Чого не буває?» Логопед показує будь-яку частину предмета посуду, а діти коментують. Не буває чайника без ... (носика). Не буває терки без ... (дірочок). Не буває каструлі без ... (кришки). Не буває сковорідки без ... (дна). Не буває кофейника без ... (ручки). Не буває сита без ... (дірочок). Не буває ножа без ... (леза) і т. Д.

завдання 5

«Казка про чайнику»:

«Жив-був чайник. У нього була сім'я - посуд. Чайник був пузатий-препузатий. У нього була ручка, кришка і маленький носик з однією ніздрею. Чайник був залізний і дуже корисний. Люди його любили, і чай з нього пили ».

Питання до казки: «З ким жив чайник? Який він був за розміром? Які частини є у чайника? З чого зроблений чайник? Чому його любили люди? »
Тема: ПРОДУКТИ ХАРЧУВАННЯ

Завдання 1

Познайомити дитину з назвами відділів продуктового магазину (молочний, м'ясний, бакалійний, овочевий, рибний).

завдання 2

завдання3

Вправа «З чого - який?»: Для приготування страв кухар використовує різні види масел. Назви їх. Зразок: Масло з соняшнику яке? (Соняшникова.) Масло з кукурудзи - .... Масло з оливок - .... Масло з сої - .... Масло з вершків - .... Назви страви правильно. Зразок: Салат з овочів - овочевий. Каша з гречаної крупи - .... Запіканка з сиру - .... Пюре з ягід - .... Сік з фруктів - ....

завдання4

завдання5

завдання6

Тема: ПРОДУКТИ ХАРЧУВАННЯ

Завдання 1

завдання 2

Розглянь картинки. З'єднай борошно з продуктами з неї жовтими лініями, молоко з продуктами з нього - синіми, м'ясо з продуктами з нього - червоними. Які це продукти? (Борошняні, молочні, м'ясні.)

завдання 3

Вправа «З чого - який?»: Для приготування страв кухар використовує різні види масел. Назви їх. Зразок: Масло з соняшнику яке? (Соняшникова.)

Масло з кукурудзи - .... Масло з оливок - ....

Масло з сої - .... Масло з вершків - ....

Назви страви правильно. Зразок: Салат з овочів - овочевий.

Каша з гречаної крупи - .... Запіканка з сиру - ....

Пюре з ягід - .... Сік з фруктів - ....

завдання 4

Вправа «Розглянь і назви»: Розглянь малюнок. Які предмети сховалися? Назви і обведи їх по контуру кольоровими олівцями.

завдання 5

Вправа «Скажи навпаки»: Доповни пропозиції словами-ознаками.

завдання 6

Приготуй свою улюблену страву. На столі лежать картинки з продуктами харчування. Дитина сама вибирає, яке блюдо він приготує і підбирає для цього картинки.
Тема: ГРИБИ

Завдання 1

Розглянути разом з дитиною картинки. Назвати їстівні та отруйні гриби. Відзначити особливості їх будови (капелюшок, ніжка). Розповісти дитині, де ростуть гриби (в лісі, частіше, на пеньку, в траві). Закріпити в словнику узагальнююче поняття «гриби».

завдання 2

Розповісти дитині, що готують з грибів (салат, ікру, запіканку, суп) і як.

завдання 3

Познайомити дитину з багатозначними словами, пояснити різницю в значеннях цих слів.

завдання 4

Назви гриби. Дорисуй гриби в таблицю. Склади словосполучення за зразком: «На галявині серед трави три лисички, а після дощу виросло п'ять лисичок».

завдання 5

Вправа «Їжак-грибник»: Розглянь картинку. Знайди і обведи в гурток все гриби. Розкажи, де їжачок сушив гриби (простежити за правильним використанням прийменників у мовленні дитини). (Їжачок сушив гриби під столом. І т. П.)
Тема: ЯГОДИ

завдання1

Назви колір ягід за зразком: агрус зелений, ... і т.д.

завдання2

Вправа «Ягідка лісова, ягідка садові»: З'єднай лініями лісові ягоди з картинкою «ліс», а садові ягоди з картинкою «сад».

завдання3

Розповісти дитині, що готують з ягід (сік, напій, компот, кисіль, повидло, джем, сироп, желе). Гра «Який сік? Яке варення? »: Скажи, як по-іншому називається сік (варення) з полуниці? (Полуничний сік; полуничне варення.) З агрусу? (Аґрусового сік, аґрусове варення.) І т. Д.

завдання4

Вправа «Розкажи-но»: Склади розповіді про ягодах за запропонованим наочному плану.
Тема: МЕБЛІ

завдання1

Розповісти дитині про те, хто виготовляє та ремонтує меблі. Вправа «Розглянь і назви»: Розглянь малюнок. Назви зображені предмети. Обведи кольоровими олівцями предмети, якими користується столяр, ремонтуючи меблі.

В майстерню до столяра люди несли зламані меблі. Столяр ремонтував меблі, і вона поверталася до своїх господарів. Коли столяра не було в майстерні, меблі розмовляла між собою.

завдання2

Вправа «З чого - який?»: А табуретка згадала, що коли вона була новою, все звертали увагу на її красиві блискучі металеві ніжки. Закінчи пропозиції.

Ніжки табуретки з металу. Вони (які?) ....

Дверцята шафи зі скла. Вони (які?) ....

Ручки на дверцятах з пластмаси. Вони (які?) ....

Стільниця столу з дерева. Вона (яка?) ....

Оббивка на кріслі зі шкіри. Вона (яка?) ....

завдання3

Вправа «Назви ласкаво»: Книжкової полиці похвалитися було нічим. Але вона згадала, що господарі часто називали її ласкаво - поличкою. Назви ласкаво і інші меблі.

Полку - поличка Стілець - .... Шафа - .... Крісло - .... Стіл - .... Ліжко - ....

завдання4

Вправа «Скажи одним словом»: Закінчи пропозиції.

Стіл для газет і журналів називається журнальний. Стіл, за яким обідають, називається .... стіл для комп'ютера називається .... Стіл, за яким пишуть, називається .... Полка для книг називається ....

Шафа для одягу називається .... Шафа для книг називається ....

завдання5

Вправа «Скажи навпаки»: Закінчи пропозиції. Шафа висока, а тумбочка .... Диван м'який, а табурет .... Шафа великий, а полку .... Крісло м'яке, а стіл ....

завдання6

«Що з чим і з ким" дружить "?» Діти повинні дати повну відповідь.

Стілець «дружить» з ліжечком або зошитом?

Стіл «дружить» з кріслом або тестом?

Шафа «дружить» з полицею або голкою?

Крісло «дружить» з диваном або Іваном?

Сервант «дружить» з Людою або посудом?

Полки «дружать» з книжкою або кришкою?

Табурет «дружить» із стільцем або мулом?

Диван «дружить» з кушеткою або цукеркою?

завдання7

«Виправи помилку»:

у стільця - кришка;

біля телевізора - спинка;

у дивана - екран;

у шафи - підлокітник і т.д.
Тема: ОДЯГ

завдання1

Розглянути разом з дітьми картинки. Познайомити їх з назвами предметів одягу. Закріпити в словнику узагальнююче поняття «одяг».

завдання2

Вправа «Допоможемо Тані і Вані одягнутися Склади пропозиції за зразком:« Це Ваніно штани. Це Таніна спідниця ».

завдання3

Познайомити дитину з деталями одягу.

завдання4

Покажи і назви деталі свого одягу (комір, манжети, штанин, рукав, кишені і т. Д.).

завдання5

Розповісти дитині про те, хто шиє одяг. Які інструменти і матеріали використовуються в роботі?
Тема: ОДЯГ

завдання1

Ознайомити з матеріалами, з яких шиють одяг. Ознайомити дітей з їх назвами. Скласти словосполучення за зразком: шкіряний плащ, хутряний комір і т.д.

завдання2

Вправа «Розкажи-но»: Склади розповіді про предмети одягу за запропонованим наочному плану.

завдання3

«Договори слово». Засвоєння словника по темі, що вивчається: брю ..., Рубашов ..., юб ..., ШАП ..., шуб ..., панам ..., колгот ..., капелюхів ..., плать ..., кеп ..., туф ..., сапо ..., паль ..., Ботин ... і т.д.

завдання4

«Скажи навпаки». Засвоєння дієслівного словника по темі, що вивчається: надягати - знімати, взувати - роззувати, купувати - продавати, зав'язати - розв'язати, застебнути - розстебнути, гладити - м'яти, повісити - зняти, взуватися - роззуватися.

завдання5

«Підбери слово». Підбір дієслів до слова одяг: надягати, носити, знімати, купувати, шити, в'язати, одягати, застібати, прасувати, зашивати, штопати, лагодити, латати, прати, сушити, вішати і т. Д.
Тема: ВЗУТТЯ

Завдання 1

Розглянути разом з дитиною картинки. Ознайомити його з назвами різних видів взуття. Закріпити в словнику узагальнююче поняття «взуття».

завдання2

Розкажи, яке взуття можна купити в магазині.

завдання3

Покажи деталі взуття: халява, підошву, каблук, ремінці, шнурки, язичок.

завдання4

Вправа «Скажи навпаки».

завдання5

Вправа «Розкажи-но»: Склади розповіді про різні види взуття за запропонованим наочному плану.

завдання6 (для дітей 5 - 6 років)

«Виправи помилку». Логопед вимовляє слова зі зміщеним наголосом. Діти повинні виправити помилку: кофточка, рукавиця, плаття, сорочка, сарафан, фартух.
Тема: ЗИМА

Завдання 1

Розглянути разом з дитиною картинки та нагадати йому назви пір року. Уточнити послідовність зміни пір року.

завдання 2

Яка пора року зараз? Назви попереднє зими і подальше за взимку пору року. Які зміни відбулися взимку в природі?

завдання 3

Вправа «Скажи навпаки»: Закінчи пропозиції. Влітку дні жаркі, а взимку - холодні.

Влітку небо світле, а взимку - ....

Влітку день довгий, а взимку - ....

Влітку сонце яскраве, а взимку - ....

Навесні лід на річці тонкий, а взимку - ....

Сніг м'який, а лід - ....

Одні бурульки довгі, а інші - ....

завдання 4

Вправа «Підбирай, називай, запам'ятовуй»: Закінчи пропозиції (підбери і назви якомога більше слів-визначень і слів-дій).

Зима (яка?) - холодна, сніжна, морозна, довга.

Сніг (який?) - ....

Сніжинки (які?) - ....

Лід (який?) - ....

Яка погода?) - ....

Сніжинки взимку (що роблять?) - падають, в'ються, кружляють, іскряться, блищать, тануть.

Лід на сонці (що робить?) - ....

Мороз (що робить?) - ....

Діти на зимовій прогулянці (що роблять?) - ....

Заметіль (що робить?) - ....

завдання5

Вправа «Допоможи Тані»: Обери зимовий одяг, взуття, головні убори. Розкажи, що ти одягаєш взимку.
Тема: ЗИМА

Завдання 1 (для дітей 5 - 6 років)

«Закінчи речення». Складання складних речень із значенням протиставлення.

Діти повинні закінчити пропозицію, а потім повторити його повністю.

Взимку буває снігопад, а восени ...

Взимку буває сніг, а влітку ...

Взимку сніг падає, а навесні ...

Взимку катаються на санках, а влітку ...

Взимку ліс спить, а навесні ...

Взимку катаються на ковзанах, а влітку ...

Взимку буває холодно, а влітку ...

Взимку дерева білі, а восени ...

Взимку ростуть замети, а влітку ростуть ...

Взимку ліплять сніговика, а влітку ...

Взимку комахи ховаються, а навесні ...

завдання 2

Відгадай загадку. Згадай вірші і загадки про зиму.

Що за зірочки такі На пальто і на хустці?

Всі наскрізні, вирізні, А візьмеш - вода в руці. (Сніжинки)

завдання 3

Обведи картинку по пунктиром і з'єднай лініями всі цифри по порядку. Що вийшло?

завдання 4

Розфарбуй малюнок. Дорисуй летять в повітрі сніжинки.

завдання 5(Для дітей 5 - 6 років).

Придумай розповідь про сніговика.
Тема: ЗИМОВІ РОЗВАГИ

Завдання 1

Розфарбуй малюнок. Придумай по ній цікаву розповідь.

завдання 2

Що можна зробити зі снігу та льоду взимку на вулиці? (Сніговика, фортеця, сніжний місто, крижані фігури, каток).

завдання 3

Поясни значення слів «снігопад, ожеледь». Придумай пропозиції з цими словами.

завдання 4

Вибери, назви і обведи в гурток предмети, які підходять для зимових розваг на вулиці.

завдання 5

Вправа «Підбирай, називай, запам'ятовуй»: Закінчи пропозиції (підбери і назви якомога більше слів-визначень і слів-дій). Зима (яка?) - холодна, сніжна, морозна, довга. Сніг (який?) - .... Сніжинки (які?) - .... Лід (який?) - .... Погода (яка?) - .... Сніжинки взимку (що роблять?) - падають, в'ються, кружляють, іскряться, блищать, тануть. Лід на сонці (що робить?) - ....

Мороз (що робить?) - .... Діти на зимовій прогулянці (що роблять?) - .... Заметіль (що робить?) - ....
Тема: НОВОРІЧНЕ СВЯТО

Завдання 1 (для дітей 5 - 6 років)

«Виправи помилку». Робота з деформованими реченнями. Маска любить надягати Машу. Ялинка танцює біля Снігуроньки. Діти нарядили іграшки ялинками. Ялинка засяяла на лампочках. Дід Мороз приніс мішок в подарунках і т.д.

завдання2

Розфарбуй червоним олівцем кулі на найширшій ялинці, синім на найвищій. Зірки праворуч від місяця розфарбуй жовтим олівцем, а зліва - помаранчевим.

завдання 3

"Що будеш робити?" Вживання дієслів у формі майбутнього простого і складного часу з часткою ся і без неї.

На святі я буду веселитися - повеселюся (буду кружляти - покружляти, буду радіти - порадію, буду співати - попою, буду танцювати - потанцюю, буду сміятися - посміюся, буду шуміти - пошумлю, буду вбиратися - наряджуся, буду жартувати - пожартую, буду грати - пограю, буду кататися - покатаюся, буду хвалитися - похвалюся і т. д.).

завдання 4

«Що буде після цього?» Складання пропозицій по сюжетним картинки.
Тема: Головні убори

завдання1

Розглянути разом з дитиною картинки. Ознайомити його з назвами головних уборів. Закріпити в словнику узагальнююче поняття «головні убори».

завдання 2

Пошукай і покажи деталі головних уборів: поля, стрічки, помпон, козирок.

завдання3

Вправа «Розглянь і назви»: Якого кольору ці головні убори? Склади пропозиції за зразком. (Це червоний капелюх. Це білий ковпак. І т. Д.)

завдання4

Назви головні убори. Дорисуй їх в таблицю. Склади пропозиції за зразком: «У магазині багато капелюхів. У мене маленькі капелюшки ».

завдання5

Вправа «Розкажи-но»: Склади розповіді про головні убори по запропонованим наочному плану.
Тема: ТРАНСПОРТ

завдання1

Розглянути разом з дитиною картинки. Ознайомити його з назвами різного транспорту і попросити показати по картинках наступні частини: колеса, фари, сидіння, весла, кузов ... Закріпити в словнику узагальнююче поняття «транспорт».

завдання2

Познайомити дитину з видами транспорту: наземний, підземний, водний, повітряний.

завдання 3

Обведи картинки по крапках. Назви кожен предмет ласкаво.

завдання4.

Вправа «Скажи навпаки»: Закінчи пропозиції:
Поїзд довгий, а автобус - ....

Літак швидкий, а пароплав - .... Трамвай важкий, а велосипед - ....

завдання5.

Пошукай і назви частини транспорту. Про який предмет можна сказати: «новий», «нова», «нове»? Вправа «З чого - який»: Закінчи пропозиції.

Дверцята з металу (яка?) - металева.

Кермо з пластмаси (який?) - ....

Сидіння, обшите шкірою (яке?) - ....

Колесо з гуми (яке?) - ....
Тема: ТРАНСПОРТ

завдання1

Бесіда про транспорт. Як ви думаєте, про що ми сьогодні говоритиме на занятті? Які види транспорту ви знаєте? (Повітряний, водний, наземний, підземний, легковий, вантажний, пасажирський і т.д.). Як ви думаєте, від чого залежить назва транспорту. (Від того, по чому їде, летить, котиться.)

Якщо по воді - водний. По повітрю - повітряний. По землі - наземний.

завдання2

Дидактична гра «Правильна відповідь». Програмні завдання:

А) повітряний пасажирський транспорт (пароплав, літак, потяг);

Б) водний вантажний транспорт (баржі, танкери, літаки);

В) підземний пасажирський транспорт (поїзд, метро, велосипед);

Г) наземний пасажирський транспорт (пароплав, автобус, літак).

Що ще можна віднести до пасажирського транспорту? (Автобус, тролейбус, метро, таксі.)

завдання3

«Скажи навпаки»:

Від'їхав - під'їхав; вилетів - залетів; в'їхав - з'їхав; злетів - приземлився; виїхав - заїхав; покотив - прикотив; полетів - прилетів; поплив - приплив, заплив - виплив; Логопед. Про що так можна сказати?

завдання4

«Закінчи речення». Освіта порівняльної ступеня прикметників. Діти промовляють пропозицію спочатку цілком хором, а потім по черзі.

Літак летить високо, а ракета вище. Літак летить далеко, а ракета далі. Літак летить швидко, а ракета швидше. Літак потужний, а ракета могутніше. Літак великий, а ракета більше. Літак важкий, а ракета важче. Літак просторий, а ракета просторіше. Літак довгий, а ракета довше. Літак швидкохідний, а ракета швидкохідні.

завдання5

З

равни за розміром
Тема: зимуючі птахи

завдання1

Розглянути разом з дитиною картинки. Ознайомити його з назвами птахів (горобець, синиця, сорока, дятел, ворона, голуб). Закріпити в словнику узагальнююче поняття «зимуючі птахи».

завдання2

Пояснити дитині, чому ці птахи залишаються зимувати. Розповісти йому про те, чим харчуються зимуючі птахи і як дорослі і діти допомагають птахам пережити холодну зиму.

завдання3

Покажи частини тіла птахів (тулуб, голову, хвіст, дзьоб, крила і т.д.). Запам'ятай їх назви.

завдання4

Вправа «Розглянь і назви»: Розглянь картинку і відповідай на питання.

Хто на гілці дерева? - Горобці. Хто під годівницею? - .... Хто на стовбурі дерева? - ....

Хто на годівниці? - .... Хто летить до годівниці? - .... Хто поруч з деревом? - ....

завдання5

«Назви ласкаво». Освіта слів зі зменшено-пестливими суфіксами:

Чорне перо - чорненьке пір'їнка, сіра спина - сіренька спинка;

Строкаті крила - строкатий крильця, біла шия - біленька шийка;

Червона груди - червоненька грудка, милі очі - миленькі очі;

Гострі кігті - гостренькі кігтики, довгий хвіст - довгенький хвостик;

Білий пух - біленький пушок, кругла голова - кругленька голівка;

Спритні лапи - шустренький лапки, м'які пір'я - м'якенькі пір'ячко.

завдання6 (для дітей 5 - 6 років).

Складання розповіді-опису «Воробей» по опорним предметним картинок:

«Воробей - зімующая птах. У нього є головка, дзьоб, тулуб, крила, хвостик, лапки, кігтики. Тіло пташки покрито пір'ям сірого кольору. Воробей може літати, стрибати, клювати, чірікать, сидіти. Воробей харчується комахами, крихтами, зернами, насінням. Воробей - друг людини, тому що він знищує шкідливих комах ».

Логопед пропонує кому-небудь з дітей повторити розповідь.
Тема: ІГРАШКИ

завдання1

Розглянути разом з дитиною картинки. Назвати зображені предмети. З яких частин складається кожна іграшка? (Розумом - голова, вуха, очі, ніс, рот, тулуб, лапи. І т.п.) Закріпити в словнику дитини узагальнююче поняття «іграшки».

завдання2

Учити дитину відповідати повним відповіддю на питання дорослого. Наприклад: У який іграшки колеса? (Колеса у машини.) На чому смужки? (Смужки на м'ячику.) І т.д.

завдання3

Вправа «З чого - який?»: Закінчи пропозиції.

Автобус з металу (який?) - металевий. Мишка з плюшу - .... Ослик з гуми - ....

М'ячик зі шкіри - .... Пірамідка з дерева - .... Будинок з пластмаси - .... Відро з заліза - ....

завдання4

Ігрова вправа «Що змінилося?» (Між м'ячем і пірамідкою виставляється машина)

завдання5

Вправа «Розкажи-но»: Склади розповіді про іграшки за запропонованим наочному плану.

Тема: ДИКІ ТВАРИНИ

завдання1

Розглянути разом з дитиною картинки. Ознайомити його з назвами диких тварин нашого лісу. Закріпити в словнику узагальнююче поняття «дикі тварини».

завдання2

Покажи частини тіла тварин (тулуб, голову, хвіст, роги, копита і т.д.). Запам'ятай їх назви.

завдання3

Вправа «Вгадай-ка»: Доповни пропозиції:

Ноги, копита, роги - у ... (лося). Пензлика на вухах - у ... (білки, рисі). Голки на тілі - у ... (їжака).

завдання4

Розповісти дитині про те, чим харчуються дикі тварини наших лісів і де вони живуть (в норі, барлозі, лігві, дуплі і т. Д.).

завдання 5

Вгадай і повтори »

Злий, голодний, сірий ... (вовк). Боягузливий, довговухий, сірий ... (заєць). Хитра, руда, хижа ... (лисиця). Руда, маленька, швидка ... (білка) Великий, бурий, незграбний ... (ведмідь).

завдання 6

«Дике або домашнє». На дошці в ряд розставлені десять картинок: собака, лисиця, їжак, кішка, вівця, лось, кінь, свиня, ведмідь, корова. Діти коментують: «Собака -домашній тварина, лисиця -дікое» і т. Д.

завдання 7

Де чий будинок?
Тема: ДИКІ ТВАРИНИ

1 варіант

Поглянувши на цю картинку, Аня, Митя і Кіс задумалися: «Що це таке зобразив художник Євген Віталійович Вікторів?»

Це Африка, Африка! - промуркотав киць- Я ж бачу мавп, слона і негренят: дівчинку і хлопчика.
Ні, це, напевно, Австралія, - вступила Аня в розмову, - тому, що в правому нижньому кутку картинки намальовані кенгуру і ведмежа коала. Вони зустрічаються саме в Австралії. Мама нам зовсім недавно про це розповідала.

- Це якась дивна картинка, - сказав Мітя.- Тут і Африка, і Австралія, і Північ, і щось ще.

Митя задумався, а потім раптом висловив припущення:

А потім раптом засмутився:

Я хотів би бути поруч з тигром, а не з ведмедем. Я ж теж тигр, але тільки зовсім маленька на зріст.
Художник все зобразив правильно, - заперечила Кицю Аня.

- Чому? Поясни, - зажадав Кіс.

Аня виконала його прохання, і Кіс погодився з її доводами.

А що ви, хлопці, відповіли б Кицю?

А самі ви де б хотіли опинитися? Чому?

Закінчуючи розмову з дітьми, прочитайте їм ще раз першу частину тексту (до слів: «Ой, та ми є ...»), прочитайте не поспішаючи, покажіть звірів і діточок, про які йшла мова.

2-й варіант.

Ой, де це ми? - злякався Кіс, розглядаючи картінку.- Ой, нас величезний ведмідь в полон узяв. Ка-ра-ул! На його крик прибігли Аня і Митя. Вони з подивом почали розглядати картинку, намагаючись збагнути, куди це вони потрапили завдяки фантазії художника.

Караул! - вже тихіше, але все одно з відчаєм Промяукал киць- Ми в полоні! Ми загинули!

Який величезний, але який добрий ведмідь! Схоже, що ми умовили його сфотографуватися з нами, - заговорила Аня.- Подивися ті, як заєць позує: варто руки в боки, задоволений.

Де ж це ми? - задумався Митя.

Як де? У лісі, в дрімучому лісі, далеко-далеко від будинку, в гостях у ведмедя. Поїхали на швидкому поїзді, - став пояснювати Миті повеселілий Кіс.
А Африка тут навіщо? А Північ?

-Де Африка? Де Північ? Де Індія? - сторопів Кіс.

Тепер міцно задумалися всі троє. Давайте-но, хлопці, розберемося, де чаші герої виявилися.

Можна скористатися одним з варіантів. Інший варіант можна застосувати для закріплення матеріалу. Дітям легше говорити про те, що вони рже знають. Не забувайте, що ваша мета - мовне спілкування з дітьми за допомогою картинки.
Тема: ДОМАШНІ ТВАРИНИ

завдання1

Розглянути разом з дитиною картинки. Назвати тварин і їх дитинчат. Розповісти, чим годують домашніх тварин, яку користь вони приносять людині, як він за ними доглядає. Закріпити в словнику узагальнююче поняття «домашні тварини».

завдання2

Зверни увагу на відмінні риси тварин. Вправа: «Що у кого?»: Покажи по картинках і назви частини тіла домашніх тварин.

У корови - роги, .... У коня - грива, .... У свині - п'ятачок У собаки - лапи, ....

завдання3

У

пражненіе «Що забув намалювати художник?»: Кого намалював художник? Чого не вистачає у кожної тварини? (У кролика не вистачає вух. І т. Д.) Допоможи художнику. Дорисуй втрачені частини тіла.

завдання4

Корова - мукає. Кішка - .... Собака - .... Кінь - .... Свиня - ....

завдання 5

Де сховалися поросята?

завдання 6

Вправа «Розкажи-но»: Склади розповіді про домашніх тварин за запропонованим планом
Тема: НАШЕ МІСТО

завдання1

"Де ти живеш?" Кожна дитина називає свою адресу (вулицю, номер будинку і квартири, поверх); розповідає, які установи знаходяться поруч з його будинком.

завдання2

«Розплутати пропозицію». Робота з деформованими реченнями.

Знаходиться, будинок, площа, перед.

Будинок, біля, кінотеатр, є.

Дитячий сад, кут, варто, за.

Близько, перукарня, будинок, побудували.

Поруч, ринок, з, будинок.

завдання3

Які бувають вдома?

завдання4

«Скажи навпаки». Засвоєння антонімів. Логопед починає пропозицію, а діти закінчують.

Моя вулиця нова, ... а моя вулиця стара.

Моя вулиця довга, ... а моя вулиця коротка.

Моя вулиця світла, ... а моя вулиця темна.

Моя вулиця брудна, ... а моя вулиця чиста.

Моя вулиця «весела», ... а моя вулиця «сумна».

Моя вулиця тиха, ... а моя вулиця гучна.

Моя вулиця велика, ... а моя вулиця маленька. І т.д.

завдання5

Розповідь «Діти на вулиці»:

«Діти йдуть до школи по широкій вулиці. Вони йдуть по тротуару. На правій стороні вулиці - продуктовий магазин, в ньому продають продукти. Біля магазину - кінотеатр, тут дивляться фільми. Біля кінотеатру розташована лікарня, в ній лікують людей. Поруч з лікарнею - перукарня, тут роблять зачіски. А ось - перехрестя. На перехресті стоїть світлофор. Горить червоне світло. Діти чекають, коли проїдуть машини. Загорілося жовте світло, а потім зелений. Діти переходять проїжджу частину. Ось і школа. Тут навчаються діти ».
Тема: 8 БЕРЕЗНЯ

завдання1

Логопед виставляє сюжетні картинки, діти повинні назвати тільки ті, які відносяться до весни і свята 8 Березня.

Як ви думаєте, до якого часу року можна віднести ці картинки? (До весни.)

П віслюку якого часу року настає весна?

Як називається перший місяць весни?

Яке свято ми відзначаємо у березні?

Чий це свято?

завдання2

Розповіді дітей про маму Як звуть маму?

Де працює? Ким? Яку роботу виконує?

Чим займається вдома? Як ти допомагаєш мамі?

Який подарунок приготував мамі?

завдання3

Розповіді дітей «Як я допомагаю мамі, бабусі»

завдання4

Дидактична гра «Красиві слова про маму»

Мама - яка? - добра, красива, терпляча, святкове, скромна, весела, ласкава, розумна, ніжна.

завдання 5

Малюємо подарунок мамі.

Букет квітів - чудовий подарунок до будь-якого свята. Розфарбуй букет і розкажи, з яких кольорів його склали
Тема: ВЕСНА

завдання1

Розглянути разом з дитиною картинки. Згадати і назвати пори року. Уточнити послідовність зміни пір року. Запитати дитини, чи знає він, яка пора року зараз? Попросити назвати попереднє весни і подальше за навесні пору року. Поспостерігати разом з дитиною за весняними змінами в природі

завдання 2

Розглянь картинки із зображеннями зими і весни. Назви прикмети цих пір року. Порівняй їх між собою за зразком: Взимку сонце тьмяне, а навесні яскраве.

завдання3

Вправа «Підбирай, називай, запам'ятовуй»: Назви якомога більше слів-ознак; слів-дій.

А) Весна (яка?) - рання, тепла, довгоочікувана. Сонце (яке?) - .... Нирки (які?) - ....

Листя (які?) - ....

Б) Сонце навесні (що робить?) - гріє, припікає, пестить, зігріває. Листя на деревах (що роблять?) - .... Ручьи (що роблять?) - ....

завдання4

Вправа «Хованки»:

Які предмети заховані на картинці? Назви їх і обведи по контуру кольоровими олівцями. Як люди використовують навесні ці предмети?

завдання5

Дидактична гра «Скажи ласкаво»

Освіта іменників зі зменшено-пестливих суфіксом:

Струмок - струмочок, калюжа - ..., сніг - ..., сонце - ..., дерево - ..., нирка - ..., хмара - ... і т.д.

завдання6

Дидактична гра «Скажи чого багато» Освіта іменників множини:

Калюжа - калюжі, крапель - ..., сніг - ..., хмара - ..., дерево - ..., струмок - ..., проталини - ... і т.д.
Тема: ВЕСНА

завдання1

«Підбери слово». Підбір прикметників до слова весна: рання, пізня, дружна, красива, довгоочікувана, дощова, суха, сонячна, галаслива, весела, дзвінка, квітуча, холодна, тепла.

завдання2

«Перші прикмети весни». Логопед за допомогою навідних запитань з'ясовує у дітей весняні прикмети: збільшився день, подув теплий вітер, пригріває сонечко; сніг потемнів, набряк і став танути; з'явилися проталини; на річках тане і тріскається лід; крапель.

завдання3

«Чомучка». Встановлення елементарних причинно-наслідкових зв'язків.

Чому навесні тане сніг?

Чому біжать струмки?

Чому тане лід?

Чому тріскається лід?

Чому набухають бруньки?

Чому лопаються бруньки?

Чому розпускаються квіти?

Чому пробивається травичка?

Чому з'являються комахи?

Чому птаство?

Чому тварини прокидаються від зимової сплячки?

Чому радіють люди?

Чому люди одягаються легше?

завдання4

«Виправи помилку». Вживання складних пропозицій з союзом бо.

Засвітило сонечко, тому що стало тепло. Прийшла весна, тому що прилетіли граки. Тане сніг, тому що течуть струмки і т. Д.

завдання5

Вправа «Побачили, не побачили»: Таня і Ваня гуляли в парку. Намалюй в таблицю предмети, які вони там побачили. Закінчи пропозиції за зразком. (Діти побачили три шпаківні, а не помітили п'ять шпаківень.)

Назва предмету

Намалювати три ...

(Три шпаківні і т. Д.)

Намалювати п'ять ...

(П'ять шпаківень і т. Д.)

Тема: ДОМАШНІ ПТАХИ

завдання1

Розглянути разом з дитиною картинки. Ознайомити його з назвами домашніх птахів. Розповісти про те, яку користь птахи приносять. Як людина доглядає за ними, чим годує і де містить? Закріпити в словнику узагальнююче поняття «домашні птахи».

завдання2

Покажи по картинках і назви частини тіла домашніх птахів (лапи, шию, голову, дзьоб, хвіст і т.д.). Чим вкрите тіло птахів?

завдання3

Вправа «Назви правильно»: Назви тата, маму і дитинча кожного птаха. Півень, курка, курча. Гусь, гуска, гусеня. Селезень, качка, каченя. Індик, індичка, індича.

завдання4

Індик - болбочет. Курка - ... Півень - .... Качка - .... Гусь - ....

завдання5

Вправа «Скажи навпаки»: Закінчи пропозиції.

Качка велика, а каченя - .... У гусака шия довга, а у курки - ....

Курча молодий, а півень - .... У курки лапи без перетинок, а у качки - ....

завдання6

Вправа «Розкажи-но»: Склади розповіді про домашніх птахів за запропонованим наочному плану.
Тема: ЛЮДИНА

завдання1

Розглянути разом з дитиною картинку. Показати і назвати частини обличчя і тіла спочатку на собі, а потім на ляльці.

завдання2

Скажи, скільки у тебе вух, очей, мов, носів, щік, ніг, рук, животів. Покажи ліву руку, праву руку (ліве око, праве вухо, праву ногу і т.п.).

завдання3

Вправа «Скажи навпаки»:

У П'єро обличчя сумне, а у Буратіно ... У Мальвіни волосся світле, а у Карабаса Барабаса ... У Карабаса Барабаса волосся довге, а у П'єро ... У Мальвіни волосся кучеряве, а у П'єро ... У Буратіно очі добрі , а у Карабаса Барабаса ... у Буратіно ніс довгий, а у Мальвіни ...

завдання4

Вправа «Підбирай, називай, запам'ятовуй»: Назви якомога більше слів-дій:

Очі потрібні для того, щоб бачити, дивитися, розглядати, читати ... Ніс потрібен для того, щоб .... Вуха потрібні для того, щоб .... Мова потрібен для того, щоб ....

За волоссям доглядають так: їх миють, розчісують, витирають, сушать ... За зубами доглядають так: .... За особою доглядають так: ....

завдання5

Вправа «Один - багато»: Підбери слова за зразком. (Око - очі, вухо - ушіі т.д.)

завдання6

Вправа «Що для чого?»: Відповідай на питання: Чим ми бачимо? Чим ми слухаємо? Чим ми нюхаємо? Чим ми їмо? (Картину ми бачимо очима. І т. Д.) З'єднай лініями предмети і відповідні органи чуття.
Тема: ЛЮДИНА

завдання1

Вправа «Допоможи художнику»: Розглянь портрети. Що забув намалювати художник? Без яких частин обличчя залишилися лялькові герої? (Буратіно залишився без носа. І т. Д.) Дорисуй відсутні частини обличчя героям казки і розфарбуй портрети.

завдання2

Дидактична гра «Підбери слова» Логопед черзі задає дітям питання:

Які у тебе очі? (У мене очі красиві, сірі, великі і т.д.).

Які у тебе волосся? (У мене волосся густе, довгі, блискучі і т.д.)

Які у тебе ніс, рот, вуха? (Проводиться аналогічна робота.)

завдання3

Дидактична гра «Які речі потрібні людині, щоб бути чистим і охайним»

На столі розкладені різні предмети: зубна щітка, мило, праска, мочалка і т.д.

Діти вибирають будь-який предмет і складають пропозиції.

Наприклад: Гребінець потрібна людині, щоб причісувати волосся, і т.д.

завдання4

«Знайди помилку». Вживання граматичної категорії давального відмінка.

Ніздрі потрібні очам. Вії потрібні вухам. Підборіддя потрібен кулаку. Лікті потрібні ногам. Коліна потрібні шиї. Нігті потрібні голові. Потилицю потрібен п'ят. Лопатки потрібні животу і т. Д.

завдання5

«Подумай і відповідай». Узгодження іменників з числівниками. Діти повинні дати повну відповідь на питання логопеда.

Скільки очей у двох дітей? (У двох дітей чотири очі.)

Скільки вух у трьох хлопчиків?

Скільки лап у двох курочок?

Скільки лап у двох котів?

Скільки пальців на двох руках?

Скільки вух у двох хлопчиків?

Скільки вух у двох собак?

Скільки пальців на правій нозі?

Скільки носів у чотирьох хлопчиків?

завдання6

Казка «Велетень і Гномик». Освіта слів з збільшувальними і пестливими відтінками.

«Жив-був Велетень.

У нього був не ніс, а ... (носіще),

Чи не очі, а ... (очиська),

Чи не губи, а ... (губіщі),

Чи не руки, а ... (ручищи),

Чи не кулаки, а ... (кулачища),

Чи не лікті, а ... (локтіщі),

Чи не нога, а ... (ножищами),

Чи не нігті, а ... (ногтіщі).

У Велетня був не будинок, а ... (доміще). А поруч стояв будиночок, в якому жив Гномик. У нього був не ніс, а ... (носик) і т. Д.

Велетень був величезний, а Гномик малесенький. Але вони весело жили і міцно дружили ».

завдання7

Вправа «Розкажи-но»: Опиши портрет улюбленого героя казки за запропонованим наочному плану.

Гурткова робота з навчання російській мові

в підготовчій до школи групі

«ПОСИДЕЛКИ»

керівник:

вихователь з навчання російській мові МБДОУ «Дитячий садок комбінованого виду №6 села Актаниш»

Актанишском муніципального району Республіки Татарстан

Вахитова Гузель Харисовна

Пояснювальна записка

Залучення до російської мови, російської культури є одним з найважливіших аспектів навчання і виховання неросійських дітей, підготовки їх до навчання в школі. У дитячому садку діти вивчають російську мову з середньої групи. До підготовчої до школи групі у дітей закладається правильну вимову, накопичується первинний запас лексики, що дозволяє дітям розуміти російську мову і розмовляти російською мовою в межах вивчених тем. Величезну цінність в навчанні дітей російській мові представляє усна народна творчість. Тому я вирішила організувати з дітьми підготовчої до школи групи гурток російської мови «Посиденьки». Загадки, потішки, пісеньки, казки дають можливість навчати дітей російській мові в доступній їм формі. Яскраві ілюстрації з комплектів УМК «Вивчаємо російську мову» допомагають підтримувати інтерес дітей до вивчення мови.

Заняття проводяться 1 раз на тиждень тривалістю 30 хвилин. На заняттях гуртка діти знайомляться з російськими народними казками, потешками, іграми, загадками, прислів'ями та приказками. Розвивають усне мовлення.

Мета гуртка: оволодіння російською мовою як засобом спілкування за допомогою народного фольклору.

Мета гурткової програми -дати початкові мовні знання і підготувати дитину до процесу подальшого мовної освіти в школі. Діти вчаться розуміти російську мову на слух і говорити російською мовою за зразком. Вивчають напам'ять багато потешек, ігор, пісеньок. Розігрують казки. Вивчений дітьми на гурткових заняттях матеріал активно використовуємо під час розваг, відкритих занять.

завдання:

Розвивати навички мовлення нерідною мовою,

Навчити розповідати казки, потешки, вірші, лічилки, співати пісеньки.

Вчити розігрувати казки, виховувати виразність мови,

Тематичне планування гурткових занять

Тема	завдання	матеріал
1. Усна народна творчість (вступить. Бесіда)	Дати поняття про російською народному усній творчості. Розширювати знання дітей про народи проживають в нашій республіці. Спонукати бажання познайомитися з російським фольклором.	Ляльки в національних костюмах, ілюстрації до народних казок.
2. Російська народна казка «Курочка Ряба»	Згадати казку, навчити її переказувати. Розвивати монологічне мовлення.	«Хрестоматія для маленьких», ілюстрації УМК
3. Заучування потішки «Курочка рябушечка»	Розвивати діалогічне мовлення. Розширювати словниковий запас дітей.	«Хрестоматія для маленьких» стор.16
4. Пальчикові ігри «Сорока білобока», «Пальчик хлопчик»	Згадати знайомі пальчикові ігри. Виявити бажання вивчити гру. викликати радість	сюжетні картинки
5. Російська народна казка «Ріпка»	Виховувати увагу, посидючість. Розширювати словниковий запас. Читання. Драматизація казки. Викликати радість.	предметні картинки, муляжі овочів. «Хрестоматія для маленьких». Стор.32, ілюстрації УМК
6. Потешки «Сонечко», «Равлик, равлик»	Завчити потішки. Викликати інтерес до російської мови. Розширювати словниковий запас.	«Хрестоматія для маленьких» стор. 73,79
7. Російська народна казка «Теремок»	Викликати інтерес до казки. Навчити використовувати в мовленні виразні засоби. Поставити ляльковий театр.	лялькові персонажі
8. Ми любимо загадки	Згадати знайомі загадки. Продовжувати вчитися відгадувати загадки. Ознайомити з (знайомими) і новими загадками. Виховувати інтерес до усної народної творчості.	предметні картинки, іграшки
9. Російська народна казка «Колобок»	Вчитися переказувати казку. Поставити настільний театр. Виховувати самостійність. Розвиток діалогічного мовлення.	персонажі настільного театру, ілюстрації УМК
10. Російська народна казка «Козенята і вовк»		маски
11. Ми вчимо прислів'я і приказки.	Ознайомити з прислів'ями та приказками про працю, про справи людини. Розширювати словниковий запас.	ілюстрації, предметні картинки
12. Потешки.	Познайомитися з потешками «Йде коза рогата», «Наші качечки з ранку». Розширювати словниковий запас, розвивати діалогічну мова.	ілюстрації
13. Пісні	Ознайомити з піснями «Веселі гуси», «Ладушки, ладушки». Виховувати інтерес до пісень.	маски гусей, ілюстрації УМК
14. Казка «Маша і ведмідь»	Знайомство з казкою. Виховувати посидючість, інтерес до казки. Розучування слів персонажів. Розвивати мова.	ілюстрації до казки
15. Потешка «Тили-бом загорівся котячий будинок», «Як у нашого кота»	Викликати інтерес до потешкам. Розвивати російську мову.	ілюстрації УМК
16. Російська народна казка «Зайчикова хатинка». Потешка «Зайченя походи»	Ознайомити з новою казкою і потішки. При подальшому розширенні розмовну мову.	ілюстрації до казки
17. Хто найдогадливіший?	Розвивати кмітливість. Продовжувати вчити відгадувати загадки.	предметні картинки
18. Російська народна казка «Лисиця і журавель»	Навчити переказувати казку. Розвивати виразність.	ілюстрації до казки
19. Посиденьки	Повторення вивчених прислів'їв, потешек, пісень.	ілюстрації, маски
20. Народні свята. Масляна.	Розповісти дітям про народні свята. Дати уявлення про Масницю.	презентація
21. Широка Масляна.	Ознайомити дітей з іграми та піснями Масляничних гулянь. Пісня «Млинці». Гра «Бій півнів»	Маски, магнітофон, аудіозапис пісні «Млинці»
22.Здравствуй, Масляна (відкрите розвага)		Костюми, маски, атрибути для ігор.
23. Звернення до явищ природи.	Знайомство зі зверненнями до природи «Сонечко», «Дощик». Вивчення пісні «У полі береза стояла».	ілюстрації, сюжетні картинки. «Хрестоматія для маленьких»
24. В гостях у казки	Повторення вивчених казок.	ілюстрації, маски, костюми.
25. Російська народна казка «Гуси-лебеді»	Знайомство з казкою. Заучування слів персонажів. Розвивати російську мову.	ілюстрації до казки
26. Українська народна казка «Рукавичка»	Драматизація. Розвиток діалогічного мовлення.	маски
27. Пальчикові ігри	Повторення вивчених ігор. Знайомство з новою грою.	ілюстрації
28. Російська народна казка «Три ведмеді»	Знайомство з новою казкою. Розширення словникового запасу. Розвиток діалогічного мовлення.	маски, ілюстрації УМК
29. Потешки «Ваня, Ванечка куди ходив?», «Куди Фома їдеш?»	Розвиток діалогічного мовлення.	ілюстрації, корзинка. «Хрестоматія для маленьких». Стор. 214, 217
30. Потешки.	Знайомство з потешками «Гуси ви, гуси, Ніжки, ніжки». Заучування «Зайчишка-боягуз».	«Хрестоматія для маленьких» стр. 219
31. Колискові пісні.	Заучування колискових пісень. "Баю баюшки баю"	«Хрестоматія для маленьких» стр. 221
32. Російська народна казка «Лисиця і гуси»	Знайомство з казкою. Вчитися переказувати. Драматизація. Потешка «Півник»	маски лисиці і гусей
33. Російська народна казка «Лисиця і цап».	Драматизація. Розвиток діалогічного мовлення.	маски
34. Ми любимо казки.	Повторення вивчених казок.	маски, ілюстрації
35. Прислів'я та приказки.	Повторення вивченого.	картинки
36. Посиденьки (звітний захід)	Систематизувати знання дітей. Розвивати російську мову. Викликати радість.	Костюми, маски, атрибути для ігор, аудіозаписи пісень

Програма гуртка «Речевічок» з розвитку мовлення. План роботи гуртка «АБВГДейка» в підготовчій (логопедичної) групі Розвиток мови гурток підготовча група

Намаз істіхара і порядок її здійснення Воістину ти знаєш я не знаю

Нащадки атлантів (кавказ

Свята та події квітня

Хадіси про тлумачення Корану ( «Сахіх» аль-Бухара) - читати онлайн

Секрет читання аятуль курси, який розкрив сам шайтан

Нияз Сабіров: «Традиції добросусідства - в канонах ісламу Розмовляла Зульфія Юсупаліева

Проба Шульте норма при мед огляді