Презентація на тему особливостей наукового пізнання. Презентація на тему "методи та форми наукового пізнання". Особливості наукового пізнання

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

ПІЗНАННЯ

ПРАВИЛА Створіть "Акціонерне товариство". Виберіть президента АТ, банкіра АТ. Виберіть лот (йому відповідає ціна). Викупаєте лот, вносячи кошти до Держ. Банк. За правильну відповідь сума подвоюється, за неправильну суму залишається у банку. «Банкроти» можуть взяти суму в Держбанку під 50%. За некоректну поведінку на біржі стягується штраф 100 у.о.

КРИТЕРІЇ ОЦІНОК ЗА УРОК 4 100 тис. у.о. - «3» 6100 тис. у.о. - «4» 8100 тис. у.о. – «5»

СТАРТОВИЙ КАПІТАЛ У вас на столах лежать тексти. Прочитайте текст та виконайте завдання до нього. Кожна правильна відповідь принесе АТ по 200 у. Кожна неправильна відповідь штраф – 50 у.о.

Повсякденне Міфологічне Філосівське Релігійне Наукове Художньо-образне Визначте форми пізнання світу. Кожна правильна відповідь 100 у.о. Кожна неправильна відповідь штраф – 50 у.о. Можна викупити відповідь у свого суперника за 200 у.о.

Отримавши стартовий капіталприготуйтеся до аукціону. Якщо АТ сумнівається у правильності своєї відповіді, інше АТ має право викупити відповідь, давши за неї на 50 у.о. більше.

«Супер»- Завдання 500 500 500 5 00 500 1 500 400 300 200 2 00 2 500 400 300 200 2 00 3 500 400 300 200 2 0

Назвіть будь-які дві функції науки (наукових знань) та наведіть за одним прикладом здійснення кожної з них.

Наведіть два приклади впливу сучасної наукина розвиток суспільства

Назвіть та проілюструйте прикладами дві особливості емпіричного рівня наукового пізнання

А15. Раціональне – це пізнання: 1) за допомогою спостереження 2) прямого контакту 3) за допомогою інтуїції 4) за допомогою мислення

A7. Раціональне пізнання, на відміну від чуттєвого, 1) розширює знання про навколишній світ 2) формує наочний образ предмета 3) здійснюється у формі відчуттів і сприйняттів 4) використовує логічні висновки

A1. І чуттєве, і раціональне пізнання 1) формує знання та уявлення про предмет 2) використовує логічні висновки 3) починається з відчуття 4) дає наочний образ предмета

A2. І релігійному, і науковому знання про світ властиве те, що вони 1) носять об'єктивний характер 2) припускають докази 3) можуть передаватися з покоління в покоління 4) необхідні людині для раціональної діяльності

А21. « Зеленим кольоромрослини зобов'язані хлорофілу». Це твердження є прикладом: повсякденного знання міфологічного знання емпіричного знання наукового знання

А34. І релігійне, і наукове знання: 1) має об'єктивний характер 2) необхідно людині для раціональної діяльності 3) може передаватися з покоління до покоління 4) передбачає докази

Нижче наведено перелік параметрів. Усі вони, крім двох, ставляться до методів пізнання. 1) спостереження за явищем; 2) поширення думки; 3) художня вигадка; 4) уявне моделювання; 5) проведення експерименту; 6) опис об'єкта.

Нижче наведено перелік термінів. Усі вони, крім двох, є методи теоретичного рівня наукового пізнання. 1) логічна модель; 2) експеримент; 3) висування гіпотези; 4) аналогія; 5) класифікація; 6) вимір

Нижче наведено перелік термінів. Усі вони, крім двох, представляють методи наукового пізнання світу. Запишіть ці слова (словосполучення). спостереження; відчуття; судження; висування гіпотези; проведення експерименту; емпіричний опис.

Знайдіть поняття, яке є узагальнюючим для решти понять представленого нижче ряду, і запишіть цифру, під якою воно вказано. 1) знання 2) теорії 3) легенди 4) міфи 5) гіпотези

Знайдіть поняття, яке є узагальнюючим для решти понять представленого нижче ряду, і запишіть цифру, під якою воно вказано. 1) чуттєве пізнання 2) пізнавальна діяльність 3) суб'єкт пізнання 4) об'єкт пізнання 5) раціональне пізнання

Знайдіть поняття, яке є узагальнюючим для решти понять представленого нижче ряду, і запишіть цифру, під якою воно вказано. 1) наукове пізнання 2) системність знання 3) опора на експерименти 4) раціоналістичні докази 5) об'єктивність

В24. Встановіть відповідність між психічними процесами, що беруть участь у процесі пізнання, та їх короткими описами. 1) відчуття А) «безпосередній розсуд», знання, що виникає без усвідомлення шляхів та умов його отримання; якесь осяяння, що осягає людину, яка, як правило, кваліфіковано, завзято і систематично освоює ту чи іншу область дійсності 2) сприйняття Б) побудова на основі комбінації своїх уявлень нових, раніше не існували образів 3) уявлення В) образ, відображення, копія, знімок окремої властивості предмета та явища об'єктивного світу 4) уява Г) опосередковане та узагальнене відображення в мозку людини істотних властивостей, причинних відносин та закономірних зв'язків речей 5) інтуїція Д) «сліди» в пам'яті, за якими людина відновлює, коли йому потрібно, образи предметів та явищ, які колись впливали на його органи почуттів 6) мислення Е) цілісний образ предмета, що впливає на органи почуттів

1) аналіз А) встановлення подібності або відмінності предметів 2) синтез Б) уявне розкладання предмета на складові його частини 3) порівняння В) форма думки, в якій за допомогою зв'язку понять утверджується або заперечується щось про що-небудь 4) поняття Г ) процес мислення, що дозволяє з двох або кількох суджень вивести нове судження 5) судження Д) думка, що відображає предмети в їх загальних і суттєвих ознаках 6) умозаклю - чення Е) уявне об'єднання в ціле розчленовуються аналізом елементів

Відомий мореплавець Магеллан шукав найкоротший шлях до Індії. Він користувався картою, де була вказана протока, що з'єднує Атлантичний і Тихий океани. Однак у зазначеному на карті місці Магеллан протоки не виявив. Тоді він, вивчивши описи, складені попередниками, припустив, що ця протока має бути південніше. Він досліджував кожну бухту, кожну затоку – і виявив протоку між материком та архіпелагом Вогненна Земля. Про які рівні наукового пізнання йдеться у цьому уривку? Назвіть будь-який метод наукового пізнання, який використовує Магеллан.

О 7. Встановіть відповідність: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну з другого. ХАРАКТЕРИСТИКА ЗНАННЯ ВИГЛЯД ІСТИНИ 1. Достовірне знання, що не залежить від думок і пристрастей людей А. Об'єктивна істина 2. Вичерпне, повне і достовірне знанняпро об'єктивний світ Б. Відносна істина 3. Знання, що дає приблизне і неповне відображення дійсності В. Абсолютна істина 4. Обмежене знання про об'єкт у кожний момент 5. Інформація, що відповідає дійсному стану речей

Відомий конструктор залізничних мостів Брант довго шукав вирішення завдання – перекинути міст через досить широку та надзвичайно глибоку прірву. Про зведення опор на дні прірви або її краями не могло бути й мови. Змучений марними пошуками рішення, він вийшов надвір подихати свіжим повітрям. Була осінь, і в повітрі гасали тонкі осінні павутинки. Одна з них прилипла на особу винахідника. Не перестаючи думати про своє завдання, він машинально став знімати павутинку, що міцно зачепилася і прилипла до щоки. І тут раптово промайнула думка: якщо павук здатний перекинути павутинку-міст через глибоку і широку для нього прірву, то за допомогою подібних тонких ниток, незмірно міцніших (сталевих), людина могла б перекинути міст через прірву? Про який рівень наукового пізнання йдеться у цьому уривку? Назвіть метод наукового пізнання, який використовується Брантом.

О 9. Вставте пропущене слово: «Пізнання – це... відображення чи відтворення дійсності у свідомості людини». В 10 . Закінчіть фразу: «Умозаключение, у якому виходячи з подібності предметів у якомусь одному відношенні робиться висновок про їхню подібність у іншому, називається...». ОБ 11 . Закінчіть фразу: «Думковий зв'язок кількох суджень і виведення з них нового судження називається ...». О 12 . Закінчіть фразу, вставивши словосполучення: Висновки бувають індуктивні, дедуктивні і ... ». В13. Вставте пропущене слово: «Знання про суспільство та суспільні явища завжди навантажене оцінкою, отже, це - знання».

«Супер»- Завдання 1 АТ тест 2 АТ тест 3 АТ тест

Наукове пізнання, його форми та методи Урок суспільствознавства 10 клас. Профільний рівень. Презентацію підготувала: учитель суспільствознавства Хохлова О. Л. Наукове пізнання, його форми та методи.

Наукове пізнання, його форми та методи.

Наукове пізнання

• Наука сьогодні є основною формою людського пізнання. Воно відрізняється від звичайного пізнання.

Наукове пізнання 1) вид пізнавальної діяльності, спрямованої на отримання об'єктивних, знань про природу, суспільство та мислення. 2) пізнання, що має на меті відкриття об'єктивних законів на основі узагальнення реальних фактів у їх взаємозв'язку.

Принципи наукового пізнання

• систематичність

• доказовість

• відтворюваність
• результатів

• об'єктивність

• перевірюваність

• дослідження
• властивостей,
• зв'язків,
• відносин

• пізнання

• 1. Прагнення максимальної об'єктивності до вивчення предметів і явищ.
• 2. Для фіксування здобутих знань використовується наукова мова
• 3. Наукові знання використовуються як сьогодні, а й розраховані у майбутнє.

• 1. Пізнавально - пояснювальна: наука пізнає та пояснює закони навколишнього світу.
• 2. Світоглядна – дозволяє побудувати цілісну системузнань про світ.
• 3. Прогностична – наука допомагає як пізнати і змінити світ, а й спрогнозувати наслідки цих змін.

• Вчені виділяють 2 рівні наукового пізнання:
• 1. Емпіричний
• 2. Теоретичний

• Його завданням є опис предметів, що вивчаються, і явищ.
• Методи:
• 1. Спостереження
• 2. Опис
• 3. Експеримент
• 4. Моделювання

• Спостереження – це цілеспрямоване вивчення окремих предметів та явищ, у ході якого відбувається отримання знань про зовнішні властивості та ознаки досліджуваних об'єктів. Спостереження спирається на відчуття, сприйняття, уявлення.

• Опис – це фіксування відомостей, отриманих під час спостереження.

• Експеримент - це метод дослідження, який відбувається в строго певних умовах, які часто відбуваються штучно.

• Моделювання застосовується тоді, коли проведення експерименту скрутно (великі матеріальні витрати, загроза екології). І тут створюється модель предмета чи явища.
• На сьогоднішній день широкого поширення набуло комп'ютерне моделювання.

• На цьому етапі відбувається пояснення предметів, що вивчаються, або явищ. Отримані знання фіксуються у формі понять, наукових теорій та законів.
• Методи:
• 1. Висунення наукових гіпотез
• 2. Формулювання наукових теорій.

• Гіпотеза - це припущення, за допомогою якого намагаються пояснити факти, що не укладаються в рамки колишніх навчань.
• За підсумками перевірки гіпотез відбувається побудова наукових теорій.

• Це логічне пояснення предметів та явищ навколишнього світу.

• http://www.mr-info.ru
• http://myvolia.ru
• http://www.centr-earth.ru
• http://vseowitch-will.sitecity.ru
• http://library.nstu.ru
• http://lasmed.phys.msu.su/maxim/index.html

• http://www.astrakhanfm.ru
• http://clipart2.narod.ru
• http://sarov.nnov.ru
• http://www.holycross.ac.uk/science/
• http://nnm.ru

Завдання та етапи наукової діяльностіЗавдання:
отримання нового
знання
повідомлення нового
знання
Етапи:
вчинення
відкриття
оформлення
відкриття

Види наукової діяльності

Цілі науки:

Система науки

Принципи науки:

Структура наукового знання

Парадигма -

Наукова картина світу

Теорія - форма наукового знання, що дає цілісне уявлення про закономірності та суттєві зв'язки об'єкта

Концепція -

Модель – ідеалізований об'єкт (їх сукупність та взаємозв'язок), що співвідноситься з думками теорії чи концепції

Доктрина - стійка система поглядів, ідей, принципів, для якої характерний єдиний підхід до явищ, що вивчаються

Типи наукової раціональності

Історичні типи наукової раціональності

Класичний тип наукової раціональності

Некласичний тип наукової раціональності

Постнекласичний тип наукової раціональності

Моделі розвитку наукового знання

Критичний раціоналізм

Спростування наукового знання

Теорія наукових революцій (парадигмальна модель)

Зміна парадигм (за Т. Куном)

Методологічний фальсифікація

Структура науково-дослідної програми

Епістемологічний анархізм

Принципи епістемологічного анархізму

Соціальний (соціологічний) реалізм

Теорія інтелектуальних мереж

Результати наукової діяльності

Принципи визначення науковості гіпотези

Способи та методи оцінки наукової діяльності

Бази даних ІЦ та ІФ

• сприяти усвідомленню форм та методів наукового пізнання;
• продовжити знайомство з особливостями пізнавальної діяльності;
• здійснювати комплексний пошук, систематизацію і інтерпретацію інформації з певної теми з оригінальних неадаптованих текстів (філософських, наукових, правових, політичних, публіцистичних);
• сприяти виробленню громадянської позиції учнів.

• Знати:сутність та особливості наукового пізнання, познайомитися з основними особливостями методології наукового мислення, методами наукового пізнання.
• Вміти:здійснювати комплексний пошук, систематизацію соціальної інформації на тему, порівнювати, аналізувати, робити висновки.

• наукова теорія;
• емпіричний закон;
• гіпотеза;
• науковий експеримент;
• моделювання;
• наукова революція;
• диференціація;
• Інтеграція.

Вивчення нового матеріалу

• Основні особливості методології наукового мислення.
• Диференціація та інтеграція наукового знання.

Згадайте. Як пов'язані чуттєве та раціональне у пізнавальній діяльності людей? Яке знання вважається істинним? У чому виявляється об'єктивність істини? З якими законами розвитку природи, відкритими вченими, ви познайомилися під час уроків фізики, біології?

Особливості наукового пізнання

Знайдіть зайве висловлювання

• «Не рій яму іншому – сам у неї потрапиш»
• "Прибульці з інших планет живуть серед нас"
• «Кожна людина має певний набір генів – носіїв спадковості»
• «Кожна людина прагне матеріального достатку»
• «У кожної людини є своя аура»

Прочитайте пункт «Особливості наукового знання» на стор. 248 та напишіть особливості

Особливості наукового пізнання

• Отримання нового для людства знання.

• Об'єктивність отримуваного знання

• Використання спеціальних методів пізнавальної діяльності.

• Відтворюваність отриманого результату в тих самих умовах, перевірюваність знання.
• Раціональність (Несуперечність, доказовість, системність).

• Розвиток понятійного апарату ( термінологія ).

• Універсальність .

А як вийшло у зошитах? Звірте!

Маса речовин, що вступили в хімічну реакцію, дорівнює масі речовин, що утворилися в результаті реакції

Наукове пізнання -вид пізнавальної діяльності, спрямованої на отримання об'єктивних, знань про природу, суспільство та мислення.

Наукове пізнання - пізнання, що має на меті відкриття об'єктивних законів на основі узагальнення реальних фактів у їх взаємозв'язку.

Вид пізнавальної діяльності, спрямований на вироблення об'єктивних, системно організованих та обґрунтованих знань про природу, людину та суспільство.

«Наука як знання існує саме собою - «знання заради знання» - це міф чи реальність?

Два рівні наукового знання

Емпіричне пізнання – процес накопичення та фіксація досвідчених даних; дослідження реально існуючих об'єктів, що чуттєво сприймаються.

Теоретичне пізнання -

Головна задача - опис предметів та явищ, накопичення знань.

процес виявлення законів та створення наукових теорій; сутнісне опосередковане пізнання; має справу з ідеальними об'єктами.

Головна задача –

Форма отримуваного знання:

пояснення явищ, що вивчаються.

• Науковий факт
• Емпіричний закон

Форма отримуваного знання:

• Гіпотеза
• Закон
• Теорія

Методи емпіричного пізнання

Методи теоретичного пізнання

Спостереження – цілеспрямованевивчення окремих предметів та явищ, у ході якого відбувається здобуття знання про зовнішні властивості та ознаки досліджуваного об'єкта

Гіпотеза– наукове припущення, яке потребує перевірки.

Вимірювання- порівняння об'єктів за будь-якими загальним властивостямта сторонам.

Теорія– цілісне відображення закономірних та суттєвих зв'язків певної галузі дійсності

Опис– фіксація відомостей про об'єкти за допомогою мовних засобів.

Моделювання– відтворення характеристик деякого об'єкта іншому об'єкті (моделі), спеціально створеної їхнього вивчення.

Експеримент– спостереження у спеціально створюваних та контрольованих умовах

Аналіз –

Синтез –

Індукція –

Дедукція –

Аналогія -

ДИФЕРЕНЦІАЦІЯ ТА ІНТЕГРАЦІЯ НАУКОВОГО ПІЗНАННЯ

• ДИФЕРЕНЦІАЦІЯ(Від латів. differentia - різниця) означає поділ, розчленування цілого на частини, форми тощо.

• ІНТЕГРАЦІЯ(Від лат. integration - відновлення) фіксує зворотний процес - зближення та зв'язок різних частин, процесів, явищ.

Інтеграції наукового знання, за оцінками фахівців, перешкоджає дефіцит об'єднуючих наукових ідей; бурхливе зростання спеціалізованого наукового знання, яке не дозволяє вченим стати фахівцями з цілої низки наукових дисциплін (іншими словами, століття енциклопедистів безповоротно минуло).

ЯК ВІДБУВАЮТЬСЯ НАУКОВІ РЕВОЛЮЦІЇ

Яскравим прикладом такої революції є зміна наукової картини світу, що відбулася. на початку XX ст.Дослідження А. Ейнштейна, М. Планка та інших видатних вчених докорінно змінили уявлення про простір, час, матерію. І все ж, суттєво збагативши їх, фізика минулого століття не скасувала колишніх уявлень, але вказала на ту область, у межах якої вони справедливі.

Альберт Ейнштейн, (14.03.1879 – 18.04.1955) – великий фізик; один із засновників сучасної фізичної теорії; творець Спеціальної та Загальної теорій відносності

Макс Планк (1858-1947) (МаксКарл Ернест Людвіг) - німецький фізик, один із основоположників квантової теорії, іноземний член-кореспондент Петербурзької АН (1913) та почесний член АН СРСР (1926).

• далекий від професійної наукової діяльності, але завжди користується плодами науки, що втілилися в масі сучасних речей (побутового комфорту);
• дедалі більше зміцнюється авторитет науки, методології (принципів, підходів) наукового мислення;
• Разом з тим є і прихильники позанаукової картини світу: властива установка на практичну користь, інтерес до таємничого та чудового.

• Які основні відмінності наукового пізнання від звичайного?
• Чим характеризується емпіричний рівень наукових знань?
• Що притаманне теоретичному рівню науки?
• Співвіднесіть рівні та методи наукового пізнання.
• Що вирізняє експеримент від спостереження?
• Яка роль гіпотези у науковому пізнанні?
• Наведіть приклади наукового моделювання.
• У чому полягає диференціація наукового знання? Які її причини?
• Що ускладнює інтеграцію наукового знання до сучасних умовах?
• Як розвивається наукова революція?

• “ Повсякденні спостереження переконують нас у цьому, що це тіла притягуються до Землі. Але тіла притягуються як до Землі, а й друг до друга. У цьому можна переконатись у наступному досвіді. (Далі опис експерименту.)

• У 1667 р., аналізуючи матеріали астрономічних спостережень, Ньютон застосував сформульовані ним закони динаміки до Місяця. Йому було відомо, що Місяць обертається навколо Землі майже круговою орбітою. Але рух по круговій орбіті можливий лише тоді, коли на тіло діє якась сила, що повідомляє йому доцентрове прискорення... Ньютон висловив припущення, що цією силою є сила взаємного тяжіння Місяця та Землі. Виробивши необхідні розрахунки, він дійшов висновку, що силу взаємного тяжіння Місяця та Землі можна обчислити за формулою (наводиться формула).

• Ньютон не зупинився на цьому, а припустив, що за отриманою ним формулою можна розрахувати силу тяжіння будь-яких тіл, якщо їх розміри малі порівняно з відстанню між ними. Тому відкритий ним закон отримав назву закону всесвітнього тяжіння.

• Два тіла (розглянуті як матеріальні точки) притягуються один до одного по прямій, що їх сполучає, з силами, прямо пропорційними добутку їх мас і обернено пропорційними квадрату відстані між ними”.

З 1.Наведіть три приклади ненаукових і наукових форм пізнання.

С2.Серед причин, що зумовлюють відносний характер істин, що відкриваються в пізнанні, найчастіше називають обмеженість пізнавальних можливостей людини: далеко не все доступно нашому сприйняттю, має свої межі та раціональне пізнання.

Що ще надає нашим висновкам та міркуванням про світ відносний характер? Вкажіть три таких "обмежувачі".

С3.Назвіть три форми раціонального пізнання.

• Що впізнали?
• Яким способом?
• Чому навчилися?
• Які зазнавали труднощів?
• Чи цікаво було на уроці?

Критерії науковості знання: 1. Об'єктивність, достовірність. Наукове знання має відповідати реальним процесам, тобто бути правдивим. 2. Доказовість, обґрунтованість. Знання, що є наслідком наукового пізнання, має бути науково доведено, обгрунтовано. Як обґрунтування можуть виступати емпіричні факти та логічні аргументи.

3. Досвідчена перевіряльність та можливість багаторазового відтворення результатів. 4. Виразність у поняттях. Наукове знання має бути виражене у системі певних, вироблених цією наукою понять. 5. Системність. Наукове знання має бути узгоджене з певною концепцією, що склалася в науці або служити основою формування нової концепції. 6. Здатність до розвитку, тобто потенціал знання породження нового знання.

Запитання 2. Тенденції розвитку сучасного наукового пізнання 1. Глибока диференціація та інтеграція наукового знання. Диференціація – процес утворення нових наук, виділення із традиційних наук специфічних предметів наукового дослідження. Інтеграція – процес об'єднання наук у систему, освіту синтетичних наук, які забезпечують комплексне вивчення об'єкта науки.

2. Математизація сучасної науки. Філософська основа математизації – зростання ступеня абстрактності наукового знання, прагнення аналізу кількісних характеристик. 3. Прискорення розвитку наукового знання: протягом десяти років обсяг наукової інформації подвоюється, збільшується кількість людей, зайнятих у науці. 4. Якісно змінюється структура наукового знання: основне значення у науковому пізнанні набуває філософська теорія (метатеорія) та методологія, логіка науки.

Питання 4. Методи та форми наукового пізнання Метод (грец.methodos – шлях, дослідження) – спосіб, сукупність правил, прийомів здобуття нового знання. Спеціальні (приватні) методи – методи, що використовуються у спеціальних науках (спектральний аналіз, статистичний метод, метод мічених атомів та ін.). Загальнонаукові методи – методи, що використовуються у всіх науках. Універсальні (загальні) методологічні принципи – сукупність вимог, виконання яких необхідне проведення наукового дослідження.

Методи наукового пізнання Методологія науки досліджує загальнонаукові методи, що використовуються на емпіричному та теоретичному рівнях дослідження. Методи емпіричного рівня пізнання - спостереження та експеримент. Методи теоретичного рівня дослідження - аналіз, синтез, узагальнення, індукція, - аналіз, синтез, узагальнення, індукція, дедукція, аналогія, моделювання, математичні методи, системний метод та ін.

Філософські (загальні) засади наукового дослідження 1. Принцип об'єктивності. 2. Принцип розвитку. 3. Принцип загального зв'язку (системності). 4. Принцип внутрішньої суперечливості. 5. Принцип взаємозв'язку кількісних та якісних характеристик. 6. Принцип конкретності правди.

Форми емпіричного рівня наукового пізнання Науковий факт (лат. faktum – доконане, зроблене) – емпіричний базис науки. Факт – сприйняті людиною та зафіксовані у будь-якій формі сторони, моменти дійсності. Явище стає науковим фактом, якщо воно зафіксовано, тобто зазначено зміст цього явища, умови (час, місце) його існування.

Форми теоретичного рівня наукового пізнання Наукова проблема(грец. problema - завдання, завдання) - форма знання, змістом якої є те, що ще не пізнано людиною, але що потрібно пізнати. Це знання про незнання, питання, що виникло в ході пізнання і вимагає відповіді.

Гіпотеза - наукове припущення, висунуте на основі накопичених наукових фактіві пояснює нові факти, що не вкладаються в стару теорію. Гіпотетичне знання носить імовірнісний характер і вимагає перевірки та обґрунтування. Наукова теорія – обґрунтована, логічно несуперечлива система наукового знання, що пояснює характер функціонування та розвитку об'єкта.