Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді.
1) Оповідач із задоволенням садить і вирощує на своїй землі дерева, бо вони дарують красу, дають корм птахам.
2) У своєму сільському городі оповідач садить і вирощує лише дикі рослини, а не окультурені, з розплідників.
3) У городі оповідача ростуть різноманітні дерева, чагарники, трави, серед яких горобина, калина, медунка.
4) Інша назва календули – лікарські нігтики.
5) Медуниця, на відміну від календули, на городі оповідача добре розмножується самосівом.
Пояснення.
Відповідь під номером 1 підтверджується пропозиціями №1-7.
Відповідь під номером 3 – пропозиціями №1, 24-27.
Відповідь під номером 5 – пропозиціями №24-26.
Відповіді під номерами 2 та 4 не відповідають змісту тексту.
Відповідь: 135.
Відповідь: 135
Актуальність: Поточний навчальний рік
Гість 03.05.2015 11:59
У третьому сказано про калину, в тексті немає нічого про калину.
Тетяна Юдіна
Після повернення з країв далеких я засаджував свій город у селі всякою деревною різницею, горобиною і калинами.
Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номер відповіді.
Цифри вкажіть у порядку зростання.
2) У пропозиціях 4-6 представлено міркування.
4) У пропозиціях 24-26 подано міркування.
Пояснення.
1) У реченні 2 викладена причина того, про що йдеться у реченні 3.
2) У пропозиціях 4-6 представлено оповідь, а не міркування.
3) Пропозиція 21 містить аргумент до висловленого у пропозиції 20 твердження.
4) У пропозиціях 24-26 подано оповідь, а не міркування.
5) Пропозиція 30 включає опис.
Відповідь: 135.
Відповідь: 135
Із пропозицій 34-35 випишіть синоніми (синонімічну пару).
Пояснення.
Синоніми – слова, близькі за значенням.
У реченні 34 синонімами є слова: вільно – привільно.
Відповідь: вільновільно.
Відповідь: вільнопривільно | привільновільно
Актуальність: 2016-2017
Складність: звичайна
Розділ кодифікатора: Лексичне значення слова
Серед пропозицій 28-33 знайдіть таке(-і), яке(-і) пов'язано(-и) з попереднім за допомогою контекстних синонімів. Напишіть номер(и) цієї пропозиції.
Пропозиція 33 пов'язана з попередньою за допомогою контекстних синонімів: медуничку - квітки - рослини.
Відповідь: 33.
Відповідь: 33
Правило: Завдання 25. Засоби зв'язку речень у тексті
ЗАСОБИ ЗВ'ЯЗКУ ПРОПОЗИЦІЙ У ТЕКСТІ
Декілька пропозицій, пов'язаних у ціле темою та основною думкою, називаються текстом (від лат. textum - тканина, зв'язок, з'єднання).
Вочевидь, що це пропозиції, розділені точкою, не ізольовані друг від друга. Між двома сусідніми реченнями тексту є смисловий зв'язок, причому пов'язаними можуть бути не тільки пропозиції, розташовані поруч, а й відокремлені одна від одної одним або декількома реченнями. Смислові відносини між пропозиціями різні: зміст однієї пропозиції може бути протиставлений змісту іншого; зміст двох або кількох пропозицій можуть бути зіставлені одна з одною; зміст другого речення може розкривати зміст першого або проясняти один з його членів, а зміст третього - зміст другого і т.д. Метою завдання 23 є визначення типу зв'язку між реченнями.
Формулювання завдання може бути таким:
Серед пропозицій 11-18 знайдіть таке (і) , яке (і) пов'язано з попереднім за допомогою вказівного займенника, прислівники та однокорінних слів. Напишіть номер(и) пропозиції(ів)
Або: Визначте вид зв'язку між пропозиціями 12 та 13.
Пам'ятайте, що попереднє - НА ОДНЕ ВИЩЕ. Таким чином, якщо зазначений проміжок 11-18, то шукана пропозиція знаходиться в межах, позначених у завданні, і вірною може бути відповідь 11, якщо ця пропозиція пов'язана з 10 тим, яким зазначено в завданні. Відповідей може бути 1 та більше. Бал за успішне виконання завдання - 1.
Перейдемо до теоретичної частини.
Найчастіше ми використовуємо таку модель побудови тексту: кожна пропозиція зчепляється з наступним, це називається ланцюговим зв'язком. (Про зв'язок паралельний скажемо нижче). Ми говоримо та пишемо, з'єднуємо самостійні пропозиції до тексту за нескладними правилами. Ось у чому суть: у двох сусідніх пропозиціях мова повинна йти про один і той самий суб'єкт.
Усі типи зв'язку прийнято ділити на лексичні, морфологічні та синтаксичні. Як правило, при з'єднанні речень у текст можуть бути використані одночасно кілька видів зв'язку. Це суттєво полегшує пошук шуканої пропозиції у зазначеному фрагменті. Зупинимося детально кожному з видів.
23.1. Зв'язок за допомогою лексичних засобів.
1. Слова однієї тематичної групи.
Слова однієї тематичної групи - це слова, які мають спільністю лексичного значення й позначають подібні, але з однакові поняття.
Приклади слів: 1) Ліс, стежка, дерева; 2) будинки, вулиці, тротуари, площі; 3) вода, риба, хвилі; лікарня, медсестри, приймальний спокій, палата
Водабула чистою та прозорою. Хвилінабігали на берег повільно та безшумно.
2. Родовидові слова.
Родовидовые слів - слова, пов'язані ставленням рід – вид: рід – ширше поняття, вид – вужче.
Приклади слів: Ромашка – квітка; береза – дерево; автомобіль - транспорті так далі.
Приклади пропозицій: Під вікном так само росла береза. Як багато спогадів пов'язано у мене з цим деревом...
Польові ромашкистають рідкістю. Але ж це невибагливий квітка.
3 Лексичний повтор
Лексичний повтор - повтор однієї й тієї ж слова у однаковій словоформі.
Найтісніший зв'язок речень виражається насамперед у повторі. Повтор того чи іншого члена речення - Головна особливістьланцюгового зв'язку. Наприклад, у реченнях За садом знаходився ліс. Ліс був глухий, запущенийзв'язок будується за моделлю «підлягає - підлягає», тобто названий наприкінці першої пропозиції суб'єкт повторюється на початку наступного; у реченнях Фізика є наука. Наука має користуватися діалектичним методом- «модель присудок - підлягає»; у прикладі Човен причалив до берега. Берег був усипаний дрібною галькою- Модель «обставина - підлягає» і так далі. Але якщо у перших двох прикладах слова ліс та наука стоять у кожному з рядом вартих речень в однаковому відмінку, то слово берег має різні форми. Лексичним повтором у завданнях ЄДІбуде вважатися повторення слова в однаковій словоформі, використаний з метою посилення впливу на читача.
У текстах художніх та публіцистичних стилів ланцюговий зв'язок за допомогою лексичного повтору має нерідко експресивний, емоційний характер, особливо коли повторення перебуває на стику речень:
Ось зникає з карти Вітчизни Аральська море.
Ціле море!
Використання повтору тут використано посилення на читача.
Розглянемо приклади. Додаткові засоби зв'язку ми доки беремо до уваги, дивимося лише з лексичний повтор.
(36) Я чула, як дуже хоробрий чоловік, який пройшов війну, сказав одного разу: « Бувало страшно, дуже страшно». (37) Він говорив правду: йому бувало страшно.
(15) Як педагогу, мені довелося зустрічати молодих людей, які прагнуть ясної та чіткої відповіді на питання про вищих цінностяхжиття. (16) 0 цінностях, що дозволяють відрізняти добро від зла і вибирати найкраще та гідне.
Зверніть увагу
: Різні форми слів відносяться до іншого виду зв'язку.Для отримання додаткових відомостей див. пункт про форми слова.4 Однокорінні слова
Однокореневі слова - слова з однаковим коренем та загальним значенням.
Приклади слів: Батьківщина, народитися, народження, рід; рвати, урвище, розірватися
Приклади пропозицій: Мені пощастило народитисяздоровим та міцним. Історія мого народженнянічим не примітна.
Хоч я й розумів, що стосунки потрібні розірватиале не міг цього зробити сам. Цей розривбув би дуже болючим для нас обох.
5 Синоніми
Синоніми - слова однієї й тієї частини мови, близькі за змістом.
Приклади слів: нудьгувати, хмуритися, сумувати; веселощі, радість, тріумфування
Приклади пропозицій: На прощання вона сказала, що нудьгуватиме. Я знав, що теж сумуватимупо наших прогулянках та розмовах.
Радістьохопила мене, підхопила і понесла... Радіннюздавалося, не було меж: Ліна відповіла, відповіла нарешті!
Слід зазначити, що синоніми важко перебувають у тексті, якщо потрібно шукати зв'язок лише з допомогою синонімів. Але, як правило, поряд із таким способом зв'язку використовуються й інші. Так, у прикладі 1 є союз теж Про це зв'язок піде мова нижче.
6 Контекстні синоніми
Контекстні синоніми - слова однієї й тієї частини мови, які зближуються за значенням лише у цьому контексті, оскільки ставляться до одного предмета (ознаку, дії).
Приклади слів: кошеня, бідолаха, пустун; дівчина, студентка, красуня
Приклади пропозицій: Кошеняживе в нас зовсім нещодавно. Чоловік зняв бідолахуз дерева, куди той заліз, рятуючись від собак.
Я здогадався, що вона студентка. Дівчинапродовжувала мовчати, незважаючи на всі зусилля з мого боку розговорити її.
Ці слова в тексті знайти ще важче: синонімами їх робить автор. Але поряд з таким способом зв'язку використовуються інші, що полегшує пошук.
7 Антоніми
Антоніми - слова однієї й тієї ж частини промови, протилежні за змістом.
Приклади слів: сміх, сльози; гарячий, холодний
Приклади пропозицій: Я вдав, що мені приємний цей жарт і видавив із себе щось на кшталт сміху. Але сльозидушили мене, і я швидко вийшов із кімнати.
Слова її були гарячими та обпалювали. Очі ж леденилихолодом. Я ніби потрапив під контрастний душ...
8 Контекстні антоніми
Контекстні антоніми - слова однієї й тієї частини мови, протилежні за змістом лише у цьому контексті.
Приклади слів: мишка – лев; будинок - робота зелений - стиглий
Приклади пропозицій: на роботіця людина була сірою мишкою. Будинкиа в ньому прокидався лев.
Стигліягоди можна сміливо використовувати для приготування варення. А от зеленікраще не класти, вони зазвичай гірчать і можуть зіпсувати смак.
Звертаємо увагу на невипадковий збіг термінів(синоніми, антоніми, у тому числі контекстні) у цьому завданні та завданнях 22 та 24: це те саме лексичне явище,але розглядається під різним кутом зору. Лексичні засоби можуть служити для зв'язку двох пропозицій, що стоять поруч, а можуть і не бути сполучною ланкою. При цьому вони завжди будуть засобом виразності, тобто можуть бути об'єктом завдань 22 і 24. Тому порада: виконуючи завдання 23, звертайте увагу на ці завдання. Більше теоретичного матеріалу про лексичні засоби ви дізнаєтеся з правила-довідки до завдання 24.
23.2. Зв'язок за допомогою морфологічних засобів
Поряд із лексичними засобами зв'язку, використовуються і морфологічні.
1. Займенник
Зв'язок за допомогою займенників - це зв'язок, при якому ОДНЕ слово або КІЛЬКА слів із попередньої речення замінюється займенником.Щоб побачити такий зв'язок, потрібно знати, що таке займенник, які бувають розряди за значенням.
Що потрібно знати:
Займенники - це слова, які використовуються замість імені (іменника, прикметника, числівника), позначають особи, вказують на предмети, ознаки предметів, кількість предметів, не називаючи їх конкретно.
За значенням та граматичними особливостями виділяється дев'ять розрядів займенників:
1) особисті (я, ми; ти, ви; він, вона, воно; вони);
2) зворотне (себе);
3) присвійні (мій, твій, наш, ваш, свій); як присвійних використовуються також форми особистих: його (піджак), її робота),їх (заслуга).
4) вказівні (цей, той, такий, такий, такий, стільки);
5) визначні(сам, самий, весь, кожен, кожен, інший);
6) відносні (хто, що, який, який, який, скільки, чий);
7) запитальні (хто? що? який? чий? який? скільки? де? коли? куди? звідки? навіщо? чому? який?);
8) негативні (ніхто, ніщо, нічий);
9) невизначені (хтось, хтось, хтось, хтось, хтось, дехто).
Не забувайте, що займенники змінюються за відмінкамитому «тобі», «мені», «про нас», «про них», «нікому», «кожного» - це форми займенників.
Як правило, у завданні зазначено, Якого розряду має бути займенник, але це необов'язково, якщо в зазначеному періоді немає інших займенників, що виконують роль зв'язуючих елементів. Потрібно чітко усвідомлювати, що НЕ БУДЬ-ЯКИЙ займенник, що зустрічається в тексті, є сполучною ланкою.
Звернемося до прикладів та визначимо, як пов'язані пропозиції 1 та 2; 2 та 3.
1) У нашій школі нещодавно зробили ремонт. 2) Я закінчив її багато років тому, але іноді заходив, блукав шкільними поверхами. 3) Тепер вони якісь чужі, інші, не мої.
У другому реченні займенників два, обидва особисті, яі її. Яка з них є тією скріпочкою, яка поєднує першу та другу пропозицію? Якщо цей займенник я, те, що воно замінилоу пропозиції 1? Нічого. А що замінює займенник її? Слово « школу» з першої пропозиції. Робимо висновок: зв'язок за допомогою особистого займенника її.
У третій пропозиції займенників три: вони, якісь мої.З другим пов'язує лише займенник вони(=Поверхи з другої пропозиції). Інші ніяк зі словами другої речення не співвідносяться і нічого не замінюють. Висновок: друга пропозиція з третьою пов'язує займенник вони.
У чому практична важливість розуміння цього способу зв'язку? У тому, що можна і потрібно вживати займенники замість іменників, прикметників та числівників. Вживати, але не зловживати, оскільки достаток слів «він», «його», «їх» часом призводить до нерозуміння і плутанини.
2. Прислівник
Зв'язок з допомогою прислівників - це зв'язок, особливості якої залежить від значення прислівника.
Щоб побачити такий зв'язок, треба знати, що таке прислівник, які бувають розряди за значенням.
Прислівники - це незмінні слова, які позначають ознаку дії і ставляться до дієслова.
Як засоби зв'язку можуть бути використані прислівники наступних значень:
Часу та простору: внизу, ліворуч, поряд, спочатку, здавната подібні.
Приклади пропозицій: Ми розпочали роботу. На початкубуло важко: не виходило працювати у команді, був ідей. Потімвтяглися, відчули свої сили і навіть увійшли до азарту.Зверніть увагу: Пропозиції 2 та 3 пов'язані з пропозицією 1 за допомогою зазначених прислівників. Такий тип зв'язку називається паралельним зв'язком.
Ми піднялися на саму вершину гори. Навколонас були лише вершини дерев. Поручз нами пропливали хмари.Аналогічний приклад паралельного зв'язку: 2 та 3 пов'язані з 1 за допомогою зазначених прислівників.
Вказівні прислівники. (Їх іноді називають займенниковими прислівниками, тому що вони не називають, як або де відбувається дія, а лише вказують на нього): там, тут, туди, тоді, звідти, тому, такта подібні.
Приклади пропозицій: Минулого літа я відпочивала в одному із санаторіїв Білорусії. Звідтипрактично неможливо було зателефонувати, а про роботу в інтернеті.Прислівник «звідти» замінює ціле словосполучення.
Життя текло своєю чергою: я вчився, мама з батьком працювали, сестричка вийшла заміж і поїхала з чоловіком. Такминуло три роки. Прислівник «так» узагальнює весь зміст попередньої пропозиції.
Можливе використання та інших розрядів прислівників, наприклад, негативних : школі та у вузіу мене не складалися стосунки з ровесниками. Та й нідене складалися; Втім, я від цього не страждав, у мене була сім'я, були брати, вони замінили мені друзів.
3. Союз
Зв'язок з допомогою спілок - найпоширеніший тип зв'язку, завдяки якому між пропозиціями виникають різні відносини, що з значенням союзу.
Зв'язок за допомогою сполучних спілок: але, і, а, зате, також, або, протета інших. У завданні може бути зазначений тип спілки, а може й не бути вказаним. Тому слід повторити матеріал про спілки.
Докладно про спілкові спілки розказано у спеціальному розділі
Приклади пропозицій: До кінця вихідного дня ми неймовірно втомилися. Аленастрій був приголомшливий!Зв'язок за допомогою супротивного союзу «але».
Так було завжди... Абоце мені так здавалося.. Зв'язок з допомогою розділового союзу «чи».
Звертаємо увагу, що дуже рідко лише союз бере участь у освіті зв'язку: зазвичай, одночасно використовуються лексичні засоби зв'язку.
Зв'язок за допомогою підрядних спілок: бо, так що. Дуже нетиповий випадок, оскільки підрядні спілки пов'язують пропозиції у складі підлеглого. На наш погляд, за такого зв'язку має місце навмисний розрив структури складної пропозиції.
Приклади пропозицій: Я був у розпачі... Боне знав, що зробити, куди йти і, найголовніше, до кого звернутися по допомогу.Союз бо має значення оскільки, оскільки, свідчить про причину стану героя.
Іспити я не склав, до інституту не вступив, допомоги від батьків просити не міг і не став би цього робити. Так щозалишалося одне: знайти роботу.Спілка «так що» має значення слідства.
4. Частинки
Зв'язок за допомогою частинокзавжди супроводжує інші види зв'язку.
Частинки адже, ось, он, тільки, навіть,вносять додаткові відтінки у пропозицію.
Приклади пропозицій: Зателефонуйте батькам, поговоріть із ними. Аджеце так просто і одночасно складно - любити..
Усі в хаті вже спали. І тількибабуся тихо бурмотіла: вона завжди перед сном читала молитви, випрошуючи сил небесних кращої частки для нас.
Після від'їзду чоловіка стало порожньо на душі і безлюдно в хаті. Навітькіт, що зазвичай носився метеором по квартирі, лише сонно позіхає і все норовить забратися до мене на руки. Осьна чиї руки спертися б мені...Зверніть увагу, що сполучні частки стоять на початку пропозиції.
5. Форми слова
Зв'язок за допомогою форми словаполягає в тому, що в поряд речах, що стоять, одне і те ж слово використовується в різних
- якщо це іменник - числі і відмінки
- якщо прикметник - роді, числі і відмінки
- якщо займенник - роді, числі і відмінкизалежно від розряду
- якщо дієслово в особі (роді), числі, часу
Дієслова та дієприкметники, дієслова та дієприслівники вважаються різними словами.
Приклади пропозицій: Шумпоступово наростав. Від цього наростаючого шумуставало не по собі.
Я був знайомий із сином капітана. З самим капітаномдоля мене не зводила, але я знав, що це лише справа часу.
Зверніть увагу: у завданні може бути написано «форм слова», і тоді це ОДНЕ слово у різних формах;
«форм слів» - і це вже два слова, що повторюються у сусідніх реченнях.
У відмінності форм слова та лексичного повтору полягає особлива складність.
Інформація для учителя.
Розглянемо як зразок найскладніше завдання реального ЄДІ 2016 року. Наводимо повністю фрагмент, опублікований на сайті ФІПД у «Методичних вказівках для вчителів (2016)»
Труднощі екзаменованих при виконанні завдання 23 викликали випадки, коли умова завдання вимагала розрізнення форми слова та лексичного повтору як засобу зв'язку речень у тексті. У цих випадках при аналізі мовного матеріалу слід звернути увагу на те, що лексичний повтор передбачає повторення лексичної одиниці з особливим стилістичним завданням.
Наводимо умову завдання 23 та фрагмент тексту одного з варіантів ЄДІ 2016 р.:
«Серед пропозицій 8–18 знайдіть таке, яке пов'язане з попереднім за допомогою лексичного повтору. Напишіть номер цієї пропозиції».
Нижче наведено початок тексту для аналізу.
- (7) Який з тебе художник, коли ти землю рідну не любиш, диваку!
(8)Можливо, тому Бергу і не вдавалися пейзажі. (9)Він вважав за краще портрет, плакат. (10) Він намагався знайти стиль свого часу, але ці спроби були сповнені невдач і неясностей.
(11)Однажды Берг отримав лист від художника Ярцева. (12) Він закликав його приїхати в муромські ліси, де проводив літо.
(13) Серпень стояв жаркий і безвітряний. (14)Ярцев жив далеко від безлюдної станції, у лісі, березі глибокого озера з чорною водою. (15) Він знімав хату біля лісника. (16) Віз Берга на озеро син лісника Ваня Зотов, сутулий і сором'язливий хлопчик. (17) На озері Берг прожив близько місяця. (18)Він не збирався працювати і не взяв із собою олійних фарб.
Пропозиція 15 пов'язана з пропозицією 14 за допомогою особистого займенника «він»(Ярцев).
Пропозиція 16 пов'язана з пропозицією 15 за допомогою форм слова «лісник»: прийменниково-відмінкової форми, керованої дієсловом, і безприйменникової форми, керованої іменником. Ці словоформи висловлюють різні значення: значення об'єктне та значення приналежності, та використання аналізованих словоформ не несе стилістичного навантаження.
Пропозиція 17 пов'язана з пропозицією 16 за допомогою форм слів ("на озері - на озеро"; "Берга - Берг").
Пропозиція 18 пов'язана з попередньою за допомогою особистого займенника «він»(Берг).
Вірна відповідь у завданні 23 даного варіанту – 10.Саме пропозиція 10 тексту пов'язана з попередньою (пропозиція 9) за допомогою лексичного повтору (слово «він»)).
Слід зазначити, що з авторів різних посібників немає єдиної думки,що вважати лексичним повтором - одне й те саме слово в різних відмінках (особах, числах) або в одній і тій самій. Автори книг видавництва «Національна освіта», «Іспит», «Легіон» (автори Цибулько І.П., Васильєвих І.П., Гостєва Ю.М., Сеніна Н.А.) не наводять жодного прикладу, за якого слова у різних формах вважалися б лексичним повтором.
При цьому дуже складні випадки, у яких слова, які у різних відмінках збігаються формою, розглядаються у посібниках по-різному. Автор книг Сеніна Н.А бачить у цьому форми слова. І.П. Цибулько (за матеріалами книги 2017) бачить лексичний повтор. Так, у пропозиціях типу Я бачив море уві сні. Море кликало менеу слова «море» різні відмінки, але при цьому безсумнівно є та сама стилістична задача, про яку пише І.П. Цибулька. Не заглиблюючись у лінгвістичне вирішення цього питання, позначимо позицію РЕШУЄГЕ та дамо рекомендації.
1. Всі форми, що явно не збігаються - це форми слова, не лексичний повтор. Зверніть увагу, що йдеться про одне і те ж мовне явище, що і в завданні 24. А в 24 лексичні повтори - це тільки слова, що повторюються, в однакових формах.
2. Збігаючих форм у завданнях на РЕШУЄГЕ не буде: якщо й самі лінгвісти-фахівці не можуть у цьому розібратися, то випускникам школи це не під силу.
3. Якщо на іспиті трапляться завдання з подібними труднощами, дивимося на додаткові засоби зв'язку, які допоможуть визначитися з вибором. Адже у укладачів КІМів може бути своя окрема думка. На жаль, так може бути.
23.3 Синтаксичні засоби.
Вступні слова
Зв'язок за допомогою вступних слів супроводжує, доповнює будь-який інший зв'язок, доповнюючи відтінками значень, характерними для вступних слів.
Звичайно, необхідно знати, які слова є вступними.
Його взяли на роботу. На жаль, Антон був надто амбітний. З одного боку, Компанії потрібні були такі особистості, з іншого - він не поступався нікому і ні в чому, якщо щось було, як він говорив, нижче за його рівень.
Наведемо приклади визначення засобів зв'язку у невеликому тексті.
(1) Ми познайомилися з Машею кілька місяців тому. (2)Мої батьки ще бачили її, але з наполягали на знайомстві. (3) Здавалося, вона теж не прагнула зближення, що мене трохи засмучувало.
Визначимо, як пов'язані речення у цьому тексті.
Пропозиція 2 пов'язана з пропозицією 1 за допомогою особистого займенника її, яке замінює ім'я Марійкау реченні 1.
Пропозиція 3 пов'язана з пропозицією 2 за допомогою форм слова вона/ її: «Вона» - це форма називного відмінка, «її» - це форма родового відмінка.
Крім того, пропозиція 3 має ще й інші засоби зв'язку: це союз теж, ввідне слово здавалося, ряди синонімічних конструкцій не наполягали на знайомствіі не прагнула зближення.
Дмитро Шчапов 23.04.2015 17:44
Слова, в даному випадку, як на мене, є гіперонімами. Вони є контекстуальними синонімами.
Тетяна Юдіна
«Відчуваючи душу рослин, Віктор Астаф'єв прагне передати читачеві своє сприйняття природи. Мова письменника образна, емоційна, насичена різноманітними засобами виразності. Говорячи про природу як про живу, підкреслюючи її красу, автор використовує лексичний засіб виразності - (А) _______ («око не відірвати» у реченні 7), а також стежки: (Б) _______ («душа речей», «душа рослин» у реченні 20), (В) _______ («скорботна земля» у реченні 30). А говорячи про ставлення людини до природи, автор використовує такий шлях, як (Г) _______ (пропозиція 29)».
Список термінів:
2) порівняння
4) фразеологізм
6) протиставлення
7) метафори
9) антоніми
Пояснення (див. також Правило нижче).
«Відчуваючи душу рослин, Віктор Астаф'єв прагне передати читачеві своє сприйняття природи. Мова письменника образна, емоційна, насичена різноманітними засобами виразності. Говорячи про природу як про живу, підкреслюючи її красу, автор використовує лексичний засіб виразності - (А) фразеологізм («око не відірвати» у реченні 7), а також стежки: (Б) метафори («душа речей», «душа рослин» у реченні 20), (В) епітет («скорботна земля» у реченні 30). А говорячи про ставлення людини до природи, автор використовує такий шлях, як (Г) іронія (пропозиція 29)».
4) Фразеологізм - це стійке словосполучення, яке витягується з нашої пам'яті в готовому вигляді і має неподільний сенс.
7) Метафора – це приховане порівняння.
8) Епітет – образне визначення.
1) іронія – глузування.
Відповідь: 4781.
Відповідь: 4781
Правило: Завдання 26. Мовні засоби виразності
АНАЛІЗ ЗАСОБІВ ВИРАЗИВОСТІ.
Метою завдання є визначення засобів виразності, які у рецензії шляхом встановлення відповідності між пропусками, позначеними літерами у тексті рецензії, і цифрами з визначеннями. Записувати відповідності необхідно лише тому порядку, у якому йдуть літери у тексті. Якщо ви не знаєте, що ховається під тією чи іншою літерою, необхідно поставити «0» на місці цієї цифри. За завдання можна одержати від 1 до 4 балів.
Під час виконання завдання 26 слід пам'ятати, що Ви заповнюєте місця перепусток у рецензії, тобто. відновлюєте текст, а з ним і смисловий і граматичний зв'язок. Тому часто додатковою підказкою може бути аналіз самої рецензії: різні прикметники у тому чи іншому роді, що узгоджуються з перепустками присудки і т.д. Полегшить виконання завдання та поділ списку термінів на дві групи: перша включає терміни на основі значення слова, друга – будова речення. Цей поділ Ви зможете провести, знаючи, що всі кошти ділять на ДВІ великі групи: до першої включаються лексичні (неспеціальні засоби) та стежки; у другу фігури мови (частина їх називають синтаксичними).
26.1 ТРОП-СЛОВО АБО ВИРАЗ, ВЖИВАНИЙ У ПЕРЕНОСНОМУ ЗНАЧЕННІ ДЛЯ СТВОРЕННЯ ХУДОЖНЬОГО ОБРАЗУ І ДОСЯГНЕННЯ ВЕЛИКОГО ВИРАЗУ. До стежок відносяться такі прийоми, як епітет, порівняння, уособлення, метафора, метонімія, іноді до них відносять гіперболи та літоти.
Примітка: Завдання, як правило, вказує, що це ТРОПИ.
У рецензії приклади стежок зазначаються у дужках, як словосполучення.
1.Епітет(в пер. з грец. - Додаток, додаток) - це образне визначення, що відзначає істотну для даного контексту рису в явищі, що зображується. Від простого визначенняепітет відрізняється художньою виразністюта образністю. В основі епітету лежить приховане порівняння.
До епітетів відносяться всі «барвисті» визначення, які найчастіше виражаються. прикметниками:
сумно-сиротіюча земля(Ф.І.Тютчев), сивий туман, лимонне світло, німий спокій(І. А. Бунін).
Епітети можуть також виражатися:
-іменниками, що виступають як додатки або присудки, що дають образну характеристику предмета: чарівниця-зима; мати - сира земля; Поет - це ліра, а не тільки нянька своєї душі(М. Горький);
-прислівниками, що виступають у ролі обставин: На півночі дикому стоїть самотньо...(М. Ю. Лермонтов); Листя було напруженовитягнуті за вітром (К. Г. Паустовський);
-дієприслівниками: хвилі мчать грим і сяючи;
-займенниками, що виражають чудовий ступіньтого чи іншого стану людської душі:
Адже були битви бойові, Так, кажуть, ще які! (М. Ю. Лермонтов);
-дієприкметниками та причетними оборотами: Солов'ї словослів'ям. гуркітливимоголошують лісові межі (Б. Л. Пастернак); Допускаю також появу... борзописців, які не можуть довести, де вони вчора ночували, і які не мають інших слів мовою, крім слів, не пам'ятають спорідненості(М. Є. Салтиков-Щедрін).
2. Порівняння- це образотворчий прийом, заснований на зіставленні одного явища чи поняття з іншим. На відміну від метафори порівняння завжди двочленно: у ньому називаються обидва порівняні предмети (яви, ознаки, дії).
Горять аули, не мають захисту.
Ворогом сини батьківщини розбиті,
І заграва, як вічний метеор,
Граючи у хмарах, лякає погляд. (М. Ю. Лермонтов)
Порівняння виражаються у різний спосіб:
Формою орудного відмінка іменників:
Солов'ямзалітним Юність пролетіла,
Хвиляв негоду Радість відшуміла (А. В. Кольцов)
Формою порівняльного ступеня прикметника чи прислівника: Ці очі зеленішеморя та кипарисів наших темніше(А. Ахматова);
Порівняльними оборотами зі спілками як, наче, ніби, ніби та ін.:
Як хижий звір, у смиренну обитель
Вривається багнетами переможець... (М. Ю. Лермонтов);
За допомогою слів подібний, схожий, це:
На очі обережної кішки
Схожітвої очі (А. Ахматова);
За допомогою порівняльних придаткових речень:
Закрутилося листя золоте
У рожевій воді на ставку,
Точно метеликів легка зграя
Із завмиранням летить на зірку. (С. А. Єсенін)
3.Метафора(в пер. з грец. - Перенесення) - це слово або вираз, що вживається в переносному значенні на основі подібності двох предметів або явищ за якоюсь ознакою. На відміну від порівняння, в якому наводиться і те, що порівнюється, і те, з чим порівнюється, метафора містить лише друге, що створює компактність та образність слова. В основу метафори може бути покладена схожість предметів за формою, кольором, обсягом, призначенням, відчуттями тощо: водоспад зірок, лавина листів, стіна вогню, безодня горя, перлина поезії, іскра коханнята ін.
Усі метафори поділяються на дві групи:
1) загальномовні(«стерті»): золоті руки, буря у склянці води, гори звернути, струни душі, любов згасла;
2) художні(Індивідуально-авторські, поетичні):
І меркне зірок алмазний трепет
У безхворому холодізорі (М. Волошин);
Порожніх небес прозоре скло (А. Ахматова);
І очі сині, бездонні
Цвітуть на далекому березі. (А. А. Блок)
Метафора буває не тільки одиночною: вона може розвиватися в тексті, утворюючи цілі ланцюжки образних виразів, у багатьох випадках - охоплювати, як би пронизувати весь текст. Це розгорнута, складна метафора, цілісний художній образ.
4. Уособлення- це різновид метафори, заснована на перенесенні ознак живої істоти на явища природи, предмети та поняття. Найчастіше уособлення використовуються при описі природи:
Катячись через сонні долини, Тумани сонні лягли, І тільки тупіт кінський, Звуча, губиться вдалині. Згас, блідіючи, день осінній, Згорнувши запашні листи, Вкушають сон без сновидінь Напівзав'ялі квіти. (М. Ю. Лермонтов)
5. Метонімія(в пер. з грец. - Перейменування) - це перенесення назви з одного предмета на інший на підставі їхньої суміжності. Сумежність може бути проявом зв'язку:
Між дією та знаряддям дії: Їхні села та ниви за буйний набіг Прирік він мечам та пожежам(А. С. Пушкін);
Між предметом та матеріалом, з якого виготовлений предмет: ... чи то на сріблі, - на золоті їдав(А. С. Грибоєдов);
Між місцем та людьми, які перебувають у цьому місці: Місто шуміло, тріщали прапори, мокрі троянди сипалися з мисок квіткарок... (Ю. К. Олеша)
6. Синекдоха(в пров. з грец. - Співвіднесення) - це різновид метонімії, Заснована на перенесенні значення з одного явища на інше за ознакою кількісного відношення між ними. Найчастіше перенесення відбувається:
З меншого на більше: До нього й птах не летить, І тигр не вийде... (А. С. Пушкін);
З частини на ціле: Бородо, що ти все мовчиш?(А. П. Чехов)
7. Перифраза, або перифраза(в пер. з грец. - описовий вираз), - це оборот, який вживається замість будь-якого слова чи словосполучення. Наприклад, Петербург у віршах
А. С.Пушкіна - «Петра творіння», «Північних країн краса і диво», «град Петров»; А. А. Блок у віршах М. І. Цвєтаєвої - «лицар без докору», «блакитноокий сніговий співак», «сніговий лебідь», «вседержитель моєї душі».
8.Гіпербола(в пров. з грец. - Перебільшення) - це образне вираження, Що містить непомірне перебільшення будь-якої ознаки предмета, явища, дії: Рідкісний птах долетить до середини Дніпра(Н. В. Гоголь)
І в ту ж хвилину по вулицях кур'єри, кур'єри, кур'єри ... можете уявити собі, тридцять п'ять тисячодних кур'єрів! (Н.В. Гоголь).
9. Літота(в пер. з грец. - Трохи, поміркованість) - це образне вираз, що містить непомірне применшення будь-якої ознаки предмета, явища, дії: Які крихітні корівки! Є, право, менш шпилькової головки.(І. А. Крилов)
І йдучи важливо, у спокої чинному, Конячку веде під вуздечки мужичок У великих чоботях, у кожушку овчинному, У великих рукавицях... а сам з нігтик!(Н.А. Некрасов)
10. Іронія(в пер. з грец. - вдавання) - це вживання слова або висловлювання в сенсі, протилежному прямому. Іронія є видом алегорії, при якому за зовні позитивною оцінкою ховається глузування: Звідки, розумна, бредеш ти, голова?(І. А. Крилов)
26.2 «НЕСПЕЦІАЛЬНІ» ЛЕКСИЧНІ ЗОБРАЗУВАЛЬНО-ВИРАЗУВАЛЬНІ ЗАСОБИ МОВИ
Примітка: У завданнях іноді вказано, що це лексичний засіб.Зазвичай у рецензії завдання 24 приклад лексичного засобу дається в дужках або одним словом, або словосполученням, в якому одне із слів виділено курсивом. Зверніть увагу: саме ці кошти найчастіше необхідно знайти в завданні 22!
11. Синоніми, тобто слова однієї частини мови, різні за звучанням, але однакові або близькі за лексичним значенням і відмінні один від одного або відтінками значення, або стилістичним забарвленням (сміливий - відважний, бігти - мчати, очі(Нейтр.) - очі(поет.)), мають велику виразну силу.
Синоніми можуть бути контекстними.
12. Антоніми, тобто слова однієї і тієї ж частини промови, протилежні за значенням ( істина - брехня, добро - зло, огидно - чудово), також мають великі виразні можливості.
Антоніми можуть бути контекстними, тобто стає антонімами лише в даному контексті.
Брехня буває доброю чи злою,
Жалюгідною або жорстокою,
Брехня буває вправною і нескладною,
Обачною та безоглядною,
Чарівною та безрадісною.
13. Фразеологізмияк засоби мовної виразності
Фразеологізми (фразеологічні вирази, ідіоми), тобто відтворювані в готовому вигляді словосполучення та речення, в яких цілісне значення домінує над значеннями компонентів, що їх складають, і не є простою сумою таких значень ( потрапити в халепу, бути на сьомому небі, яблуко розбрату), мають великі виразні можливості. Виразність фразеологізмів визначається:
1) їх яскравою образністю, у тому числі міфологічною ( кіт наплакав, як білка в колесі, нитку Аріадни, дамоклів меч, ахіллесова п'ята);
2) віднесеністю багатьох із них: а) до розряду високих ( голос волаючого в пустелі, канути в Лету) або знижених (розмовних, просторових: як риба у воді, ні сном ні духом, водити за ніс, намилити шию, розвісити вуха); б) до розряду мовних засобів з позитивним емоційно-експресивним забарвленням ( зберігати як зіницю ока - торж.) або з негативним емоційно-експресивним забарвленням (без царя у голові - неодобр., дрібна сошка - нехтує., гріш ціна - презр.).
14. Стилістично забарвлена лексика
Для посилення промовистості в тексті можуть використовуватися всі розряди стилістично забарвленої лексики:
1) емоційно-експресивна (оцінна) лексика, у тому числі:
а) слова з позитивною емоційно-експресивною оцінкою: урочисті, піднесені (у тому числі старослов'янізм): натхнення, майбутній, батьківщину, сподівання, таємний, непорушний; піднесено-поетичні: безтурботний, променистий, чари, блакитний; схвальні: благородний, видатний, дивовижний, відважний; ласкаві: сонечко, голубчик, донечка
б) слова з негативною емоційно-експресивною оцінкою: несхвальні: домисел, сперечатися, нісенітниця;зневажливі: вискочка, деляга; зневажливі: балбес, зубрила, писанина; лайки/
2) функціонально-стилістично забарвлена лексика, у тому числі:
а) книжкова: наукова (терміни: алітерація, косинус, інтерференція); офіційно-ділова: нижчепідписані, доповідна; публіцистична: репортаж, інтерв'ю; художньо-поетична: блакитний, очі, ланіти
б) розмовна (повсякденно-побутова): тато, хлопчик, хвалько, здоровий
15. Лексика обмеженого вживання
Для посилення виразності в тексті можуть використовуватися також всі розряди лексики обмеженого вживання, зокрема:
Лексика діалектна (слова, які вживаються мешканцями будь-якої місцевості: коче - півень, векша - білка);
Лексика просторічна (слова з яскраво вираженим зниженим стилістичним забарвленням: фамільярним, грубим, зневажливим, лайливим, що знаходяться на кордоні або за межами літературної норми: голодранець, забулдига, тріщина, трепач);
Лексика професійна (слова, які вживаються у професійній мові та не входять до системи загальнолітературної мови: камбуз - у промові моряків, качка - у промові журналістів, вікно - у промові викладачів);
Лексика жаргонова (слова, властиві жаргонам - молодіжному: тусовка, навороти, крутий; комп'ютерному: мізки - пам'ять комп'ютера, клава - клавіатура; солдатському: дембель, черпак, парфуми; жаргону злочинців: братва, малина);
Лексика застаріла. боярин, опричнина, конка; архаїзми - застарілі слова, що називають предмети та поняття, для яких у мові з'явилися нові найменування: чоло - лоб, вітрило - вітрило); - лексика нова (неологізми - слова, які недавно ввійшли в мову і не втратили своєї новизни: блог, слоган, тінейджер).
26.3 ФІГУРАМИ (РИТОРИЧНИМИ ФІГУРАМИ, СТИЛІСТИЧНИМИ ФІГУРАМИ, ФІГУРАМИ МОВЛЕННЯ) НАЗИВАЮТЬСЯ СТИЛІСТИЧНІ ПРИЙОМИ, засновані на особливих поєднаннях слів, що виходять за рамки звичайного практичного вживання. До основних постатей промови належать: риторичне питання, риторичне вигук, риторичне звернення, повтор, синтаксичний паралелізм, багатосоюзність, безспілка, еліпсис, інверсія, парцеляція, антитеза, градація, оксюморон. На відміну від лексичних засобів-це рівень речення або кількох речень.
Примітка: У завданнях немає чіткого формату визначення, що вказує на ці засоби: їх називають і синтаксичними засобами, і прийомом, і засобом виразності, і фігурою.У завданні 24 на фігуру промови вказує номер пропозиції, даний у дужках.
16.Риторичне питання- це постать, у якій у формі питання міститься твердження. Риторичне питання не вимагає відповіді, воно використовується, щоб посилити емоційність, виразність мови, привернути увагу читача до того чи іншого явища:
Навіщо він руку дав наклепникам нікчемним, Навіщо повірив він словам і ласкам хибним, Він, з юних років людей, що спіткав людей?.. (M. Ю. Лермонтов);
17.Риторичне вигук- це постать, у якій у формі вигуку міститься твердження. Риторичні вигуки посилюють у повідомленні вираз тих чи інших почуттів; вони зазвичай відрізняються не тільки особливою емоційністю, а й урочистістю та піднесеністю:
То було в ранок наших років - О щастя! о сльози! О ліс! о життя! о сонця світло!О свіжий дух берези. (А. К. Толстой);
На жаль!перед владою чужої Схилилася горда держава. (М. Ю. Лермонтов)
18.Риторичне звернення- це стилістична фігура, яка полягає у підкресленому зверненні до когось чи чогось посилення виразності промови. Воно служить не так для називання адресата мови, як для вираження ставлення до того, про що йдеться в тексті. Риторичні звернення можуть створювати урочистість та патетичність мови, виражати радість, жаль та інші відтінки настрою та емоційного стану:
Друзі мої!Прекрасний наш союз. Він, як душа, нестримний і вічний (А. С. Пушкін);
О, глибока ніч! О, холодна осінь!Німа! (К. Д. Бальмонт)
19.Повтор (позиційно-лексичний повтор, лексичний повтор)- це стилістична фігура, яка полягає у повторенні будь-якого члена речення (слова), частини речення чи цілої речення, кількох речень, строфи з метою привернути до них особливу увагу.
Різновидами повтору є анафора, епіфора та підхоплення.
Анафора(в пер. з грецьк. - сходження, підйом), або єдинопочаття, - це повторення слова або групи слів на початку рядків, строф або речень:
Ліниводихає полудень імлистий,
Лінивокотиться річка.
І в тверді полум'яної та чистої
Ліниво тануть хмари (Ф. І. Тютчев);
Епіфора(в пер. з грец. - Добавка, кінцева пропозиція періоду) - це повторення слів або групи слів в кінці рядків, строф або речень:
Хоч не вічна людина,
Те, що вічно, - людяно.
Що таке день чи століття
Перед тим, що нескінченно?
Хоч не вічна людина,
Те, що вічно, - людяно(А. А. Фет);
Дістався їм буханець світлого хліба - радість!
Сьогодні фільм хороший у клубі - радість!
Двотомник Паустовського до книгарні привезли- радість!(А. І. Солженіцин)
Підхоплення- це повторення будь-якого відрізка мови (пропозиції, віршованого рядка) на початку наступного за ним відповідного відрізка мови:
Повалився він на холодний сніг
На холодний сніг, ніби сосонка,
ніби сосенка в сирому лісі (М. Ю. Лермонтов);
20. Паралелізм (синтаксичний паралелізм)(в пер. з грец. - Той, хто йде поруч) - тотожна або подібна побудова суміжних частин тексту: рядом пропозицій, віршованих рядків, строф, які, співвідносно, створюють єдиний образ:
Дивлюся на майбутнє з острахом,
Дивлюся на минуле з тугою... (М. Ю. Лермонтов);
Я був вам дзвінкою струною,
Я був вам квітучою весною,
Але ви не хотіли квітів,
І ви не почули слів? (К. Д. Бальмонт)
Часто з використанням антитези: Що він шукає в країні далекої? Що кинув він у краї рідному?(М. Лермонтов); Не країна – для бізнесу, а бізнес – для країни (з газети).
21. Інверсія(в пер. з грецьк. - перестановка, перевертання) - це зміна звичайного порядку слів у реченні з метою підкреслення смислової значущості будь-якого елемента тексту (слова, речення), надання фразі особливого стилістичного забарвлення: урочистого, високого звучання або, навпаки, розмовної, дещо зниженої характеристики. Інверсованими у російській мові вважаються такі поєднання:
Узгоджене визначення стоїть після слова: Сиджу за ґратами в в'язниці сирої(М. Ю. Лермонтов); Але не бігало брили цим морем; не струменіло душне повітря: назрівала гроза велика(І. С. Тургенєв);
Доповнення та обставини, виражені іменниками, стоять перед словом, до якого належать: Годинник одноманітний бій(одноманітний бій годинника);
22.Парцеляція(у пер. з франц. - Частка) - стилістичний прийом, що полягає у розчленуванні єдиної синтаксичної структури речення на кілька інтонаційно-смислових одиниць - фраз. На місці розчленування пропозиції можуть використовуватися точка, знаки оклику і знаки питання, багатокрапка. Вранці яскравим, як лубок. Страшним. Довгим. Ратним. Було розбито стрілецький полк. Наш. У бою нерівному(Р. Різдвяний); Чому ніхто не обурюється? Освіта та охорона здоров'я! Найважливіші сфери життя суспільства! Не згадані у цьому документі взагалі(З газет); Потрібно, щоб держава пам'ятала головне: її громадяни – не фізичні особи. А люди. (З газет)
23. Безспілка та багатосоюзність- синтаксичні фігури, засновані на навмисному перепустці, або, навпаки, свідомому повторенні спілок. В першому випадку, при опущенні спілок, мова стає стиснутою, компактною, динамічною. Зображувані дії та події тут швидко, миттєво розгортаються, змінюють одна одну:
Швед, російська - коле, рубає, ріже.
Бій барабанний, кліки, скрегіт.
Грім гармат, тупіт, іржання, стогін,
І смерть і пекло з усіх боків. (А.С. Пушкін)
В разі багатоспілкимова, навпаки, сповільнюється, паузи і союз, що повторюється, виділяють слова, експресивно підкреслюючи їх смислову значимість:
Зате іонук, іправнук, іпраправнук
Зростають у мені, поки я сам росту ... (П.Г. Антокольський)
24.Період– довга, багаточленна пропозиція або дуже поширена проста пропозиція, яка відрізняється закінченістю, єдністю теми та інтонаційним розпадом на дві частини. У першій частині синтаксичний повтор однотипних придаткових (або членів речення) йде з наростаючим підвищенням інтонації, потім – значна пауза, що розділяє, і в другій частині, де дається висновок, тон голосу помітно знижується. Таке інтонаційне оформлення утворює своєрідне коло:
Коли б життя домашнім колом я обмежити захотів, / Коли мені бути батьком, чоловіком приємний жереб наказав, / Коли б сімейною картиною полонився я хоч мить єдиний, - то, мабуть, крім вас однієї нареченої не шукав інший. (А.С. Пушкін)
25. Антитеза, чи протиставлення(в пров. з грец. - Протилежність) - це оборот, в якому різко протиставляються протилежні поняття, положення, образи. Для створення антитези зазвичай використовуються антоніми - загальномовні та контекстуальні:
Ти багатий, я дуже бідний, Ти – прозаїк, я – поет(А. С. Пушкін);
Вчора ще в очі дивився,
А нині - все коситься убік,
Вчора ще до птахів сидів,
Усі жайворонки нині – ворони!
Я дурна, а ти розумний,
Живий, а я остовпіла.
Про крик жінок всіх часів:
"Мій любий, що тобі я зробила?" (М. І. Цвєтаєва)
26. Градація(в пер. з лат. - Поступове підвищення, посилення) - прийом, що полягає в послідовному розташуванні слів, виразів, тропів (епітетів, метафор, порівнянь) у порядку посилення (зростання) або ослаблення (зменшення) ознаки. Зростаюча градаціязазвичай використовується для посилення образності, емоційної виразності та дії тексту, що впливає:
Я кликав тебе, але ти не озирнулася, Я сльози лив, але ти не зійшла(А. А. Блок);
Світилися, горіли, сяялиВеликі блакитні очі. (В. А. Солоухін)
Східна градаціявикористовується рідше і служить зазвичай для посилення змістового тексту та створення образності:
Приніс він смертну смолу
Та гілка з зів'ялими листами. (А. С. Пушкін)
27.Оксюморон(в пер. з грец. - дотепно-дурне) - це стилістична фігура, в якій поєднуються зазвичай несумісні поняття, які, як правило, суперечать один одному ( гірка радість, дзвінка тишаі т.п.); при цьому виходить новий зміст, а мова набуває особливої виразності: З того часу почалися для Іллі солодкі муки, що світло опалюють душу (І. С. Шмельов);
Є туга веселав лостинах зорі (С. А. Єсенін);
Але краси їх потворноїЯ незабаром таїнство збагнув. (М. Ю. Лермонтов)
28. Алегорія- алегорія, передача абстрактного поняття через конкретний образ: Повинні перемогти лисиці та вовки(хитрість, злість, жадібність).
29.Умовчання– навмисний урвище висловлювання, що передає схвильованість мови і припускає, що читач здогадається про невисловлене: Але я хотів… Можливо, Ви…
Крім перелічених вище синтаксичних засобів виразності в тестах зустрічаються і наступні:
-окликувальні пропозиції;
- діалог, прихований діалог;
-питання-відповідь форма викладутака форма викладу, за якої чергуються питання та відповіді на запитання;
-ряди однорідних членів;
-цитування;
-вступні слова та конструкції
-Неповні пропозиції– пропозиції, у яких пропущено якийсь член, необхідний повноти будівлі та значення. Відсутні члени пропозиції можуть бути відновлені і контексту.
У тому числі еліпсис, тобто перепустка присудка.
Ці поняття розглядаються у шкільному курсі синтаксису. Саме тому, напевно, ці засоби виразності найчастіше у рецензії називають синтаксичними.
(1)Після повернення додому з країв далеких засаджував я свій город у селі горобиною. (2)0дну горобину, що росла біля узбіччя сучасної бетонної дороги, на крутому повороті давило колесами машин, дряпало, м'яло. (З) Кожен мандрівник її лаяв за те, що в невдалому місці зросла. (4) І вирішив я: відвезу деревце в свій дикий город і посаджу поруч з іншими горобиками з розплідника.
(5) Два роки по тому дичка моя дуже доросла і весела стала. (б) Однієї осені особливо багато великих грон з яскравими ягодами на ній з'явилося.
(7)І раптом зграя звіристів* на неї зверху впала, дружно почали птахи ласувати ягодою. (8)І перемовляються, перемовляються: ось яку горобину ми знайшли, таку смакоту нам літо припало. (9)Хвилин за десять, напевно, чубаті ошатні робітниці обчистили деревце. (Ю) Обробили ділові птиці дику горобину, а на ті, що поряд росли, навіть і не присіли. (П)Думав я, що птахи неодмінно прилетять пізніше, коли корми менше лісами і садами залишиться. (12) Ні, не прилетіли.
(13)У наступні осені, коли траплялося сопілкам залітати в мій ліс, що розросся по городу, вони вже звично розсаджувалися на горобині-дичці, а на деревця, привезені з розплідника, так жодного разу і не посоромилися.
(14) Є, є душа речей, є, є душа рослин. (15) Дика горобина зі своєю вдячною і тихою душею почула, приманила і нагодувала примхливих ласунів-пташок, та й я одного разу пощипав з гілок яскравих плодів. (16) Міцні, терпки, тайгою віддають - зберегло деревце в жилах своїх тайговий сік.
(17) А навколо горобини квіти ростуть - медунка-веснянка. (18) Після довгої зими першою з квітів починає тішити око. (19) Перший час густо її цвіло по городу: на грядках де-не-де виростало по кілька оксамитових кущиків, які відразу ж починали цвісти. (20) Після календула з'являється і все літо світиться гарячим вугіллям яскраво-жовтих суцвіть.
(21) Тітка моя нестримна на слово була: почала полоти в городі і ну відчайдушно лаяти медунку з календулою, та я - доблесний господар - до тітки приєднався і раз-другий вилаяв вільні невибагливі рослини.
(22) Приїжджаю наступної весни - у городі в мене порожньо, скорботна земля вкрита бур'яном, ні медуниці, ні календули немає, і інші рослини якось злякано ростуть, до паркану туляться, під будовами ховаються.
(23) Понуро мій город, вчасно його вже ділянкою назвати. (24) Лише пізно десь у борозні, під парканом, побачив я принижено ховається, скромно синіє невеликими квітами медуничку. (25)Встав я навколішки, розгріб сміття і стару траву навколо квітки, розпушив пальцями землю і попросив у рослини вибачення за лайки.
(26) Медуничка мала милостиву душу, пробачила господаря і росте нині по всьому городу широко і вольготно. (27) Але календули, куточків цих радісних, ніде немає ... (28) Пробував садити - одне літо поцвітуть, а наступне вже ніде не сходять.
(29)Ось тут і дивись навкруги, думай, перш ніж худе слово впустити на землю, перш ніж образити рослину і благодать всяку.
(За В. Астаф'єва) *
* Аморт- невеликий птах загону горобців, що має м'яке шовковисте оперення, червоні наконечники пір'я на крилах і пишний чубчик на голові.
* Астаф'єв Віктор Петрович (1924-2001)- російський прозаїк, один із небагатьох письменників, кого ще за життя називали класиком. У його творчості однаково втілилися дві найважливіші теми вітчизняної літератури- військова та сільська.
Завдання А1-А7 виконайте на основі аналізу змісту прочитаного тексту. До кожного завдання А1-А7 дано 4 варіанти відповіді, з яких лише один правильний. Номери вибраних відповідей на завдання А1-А7 обведіть кухлем.
У якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обґрунтуваннявідповіді на запитання: «Чому дика горобина добре росла і плодоносила, а квіти на городі зникли?»
1) Тому що горобину-дичку пересаджували, а квіти- ні.
2) Тому що рослини мають душу, і грубості вони не терплять.
3) Тому що квіти були однорічними рослинами.
4) Тому що оповідач вибачився у квітів, а у горобини-дички- ні.
Вкажіть, у якому значеннівживається у тексті слово «худне» (пропозиція 29).
1) діряве 2) худе 3) недобре 4) зіпсоване
Вкажіть пропозицію, в якій засобом виразності мовлення є уособлення.
1) (2) Одну горобину, що росла біля узбіччя сучасної бетонної дороги, на крутому повороті давило колесами машин, дряпало, м'яло.
2) (7)І раптом зграя сопілистів на неї зверху впала, дружно почали птахи ласувати ягодою.
3) (15) Дика горобина зі своєю вдячною і тихою душею почула, приманила і нагодувала примхливих ласунів-пташок, та й я одного разу пощипав з гілок яскравих плодів.
4) (20) Після календула з'являється і все літо світиться гарячим вугіллям яскраво-жовтих суцвіть.
Вкажіть помилковесудження.
1) У слові ДОБЛИВИЙ приголосний [т]не вимовляється.
2) Наприкінці слова ОЛ відбувається оглушення приголосного звуку [З].
3) У слові БУР'ЯНОМ 7 звуків.
4) У слові М'ЯЛОкількість звуків та літер збігається.
Вкажіть слово з чергується ненаголошеноюголосною докорінно.
1) повернення 2) сучасної 3) з'явилося 4) рослин
© 2012 Федеральний інститут педагогічних вимірів, © 2012 Видавництво «Національна освіта» Копіювання, розповсюдження та використання без письмового дозволу правовласників не допускається
БЛОКУ! ВАРІАНТИ 21-24
В якому слові правопис приставкине залежить від глухості чи дзвінкості
наступного приголосного?
1) стала 2) розгріб 3) розсаджувалися 4) розпушили
В якому слові правопис суфіксавизначається правилом: «В короткої форміприкметника пишеться стільки Н, скільки пишеться у цьому слові у повній формі»?
1) перелякано 2) привезені 3) неутримана 4) відчайдушно
Завдання В1-В9 виконайте з урахуванням прочитаного тексту. Відповіді на завдання В1-В9 записуйте словами чи цифрами.
Замініть застаріле слово «нині»у реченні 26 стилістично нейтральним синонімом.Напишіть це слово.
Замініть словосполучення «Бетонна дорога»(пропозиція 2), побудована на основі
узгодження, синонімічним словосполученням із зв'язком керування.Напишіть
Словосполучення, що вийшло.
Ви пишете граматичну основупропозиції 27.
Відповідь:____________________ __.
Серед пропозицій 26-28 знайдіть пропозицію з відокремленим додатком.
Напишіть номер цієї пропозиції.
Відповідь:_______________________ .
У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми при вступному слові.
Хвилин за десять/ 1) напевно/ 2) чубаті ошатні робітниці обчистили деревце. Обробили ділові птиці дику горобину/ 3) але в ті/ 4) що поруч росли/ 5) навіть і присіли.
Відповідь:_______________________ .
Вкажіть кількість граматичних основу реченні 22. Відповідь запишіть цифрою.
Відповідь:_______________________ .
У наведеній нижче пропозиції з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складної пропозиції, пов'язаними підпорядкованоюзв'язком.
У наступні осені/ 1) коли траплялося сопілкам залітати в мій ліс, що розрісся по городу/ 2) вони вже звично розсаджувалися на горобині-дичці/ 3) а на деревця/ 4) привезені з розплідника/ 5) так жодного разу і не посоромилися.
Відповідь:_______________________ .
© 2012 Федеральний інститут педагогічних вимірів, © 2012 Видавництво «Національна освіта» Копіювання, розповсюдження та використання без письмового дозволу правовласників не допускається
ДІА-2013. УКРАЇНСЬКА МОВА: ТИПОВІ ЕКЗАМЕНАЦІЙНІ ВАРІАНТИ
Серед пропозицій 7-12 знайдіть складнопідрядне реченняз послідовнимпідпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.
Відповідь:_______________________ .
Серед пропозицій 17-21 знайдіть складнепропозиція з безспілковоюі союзним творчим зв'язкомміж частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.
Відповідь:_______________________ .
Використовуючи прочитаний текст із частини 2, виконайте на окремому аркуші завдання С2.
Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання сучасного лінгвіста Георгія Яковича Солганика: «Художник мислить образами, він малює, показує, зображує. У цьому полягає специфіка мови художньої літератури». Аргументуючи свою відповідь, наведіть 2 приклади з прочитаного тексту. Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.
Ви можете писати роботу в науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Розпочати твір Ви можете словами Г.Я. Солганіки. Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.
:<") 2012 Федеральный институт педагогических измерений, © 2012 Издательство «Национальное образование» Копирование, распространение и использование без письменного разрешения правообладателей не допускается
Блок VII. ВАРІАНТИ 25-28
ВАРІАНТ 25 Частина 1
Прослухайте текст та виконайте завдання С1. Спочатку напишіть номер завдання, а потім - стислий текст.
Прослухайте текст та напишіть стислий виклад.
Врахуйте, що Ви повинні передати головний зміст як кожної мікротеми, так і
і всього тексту загалом.
Обсяг викладу - щонайменше 70 слрв.
Пишіть виклад акуратно, розбірливим почерком.
З 1.______________
© 2012 Федеральний інститут педагогічних вимірів, © 2012 Видавництво «Національна освіта» Копіювання, розповсюдження та використання без письмового дозволу правовласників не допускається
ДІА-2013. УКРАЇНСЬКА МОВА: ТИПОВІ ЕКЗАМЕНАЦІЙНІ ВАРІАНТИ
Схожа інформація:
Пошук на сайті:
2015-2020 lektsii.org -
Перевірочний диктант на тему: «Складна пропозиція».
Ніч у Балаклаві
Наприкінці жовтня, коли дні ще по-осінньому лагідні, Балаклава починає жити своєрідним життям. Їдуть обтяжені чемоданами останні курортники, які протягом довгого місцевого літа насолоджувалися сонцем і морем, і відразу стає просторо, свіжо і по-домашньому діловито, ніби поїхали гучні непрохані гості.
Поперек набережної розстилаються рибальські сіті, і на полірованій бруківці вони здаються ніжними і тонкими. Капітани рибальських баркасів точать білучі гачки, що заступилися, незважаючи на те, що в магазинах великий вибір рибальського приладдя. А біля кам'яних колодязів, де безперервно срібним струмком лепече вода, плутають, збираючись у вільні хвилини, темнолиці жінки, місцеві мешканки.
Опускаючись за море, сідає сонце, і незабаром зоряна ніч, змінюючи коротку вечірню зорю, огортає землю. Все місто занурюється в глибокий сон, і настає та година, коли ні звідки не долинає ні звуку. Лише зрідка хлюпає вода об прибережний камінь, і цей самотній звук ще більше підкреслює тишу, що нічим не порушується. Відчуваєш, як ніч і мовчання злилися в одному чорному обіймі. Ніде, на мою думку, не почуєш такої досконалої, такої ідеальної тиші.
(За А. Купріном) (161 слово)
Граматичні завдання.
Виконайте повний синтаксичний аналіз СПП.
Наприкінці жовтня коли дні ще по-осінньому лагідні Балаклава починає жити своєрідним життям.
Варіант 2.
А біля кам'яних колодязів де безперервно срібним струмком лепече вода плутають збираючись у вільні хвилини темнолиці жінки, місцеві мешканки.
В 4. Випишіть із тексту слово, розберіть його за складом:
З першого абзацу: причастя, утворене від дієслова досконалого виду з ПН у суфіксі.
Варіант 2.
З другого абзацу: прикметник із ПН, де одна Н є частиною кореня, а друга – суфіксом.
З речень другого абзацу випишіть слова:
з чергуваною ненаголошеною голосною.
Варіант 2. В3
Правопис яких визначається правилом:У приставках, що закінчуються на З-(С-), перед глухою згодою, пишеться С, перед дзвінкою - З
Контрольний диктант із граматичним завданням
Стемніло. На заході згасли просвіти між деревами. Морозна темрява, що насувається, обступила лощину. Тут було тихо, але нічний вітер гуляв по вершинах сосен, ліс шумів то заколисно-співуче, то рвучко й тривожно. По лощині тягнув невидимий уже оком, тихо шурхотіючий сніжок, що поколював обличчя.
Недосвідчений у лісових справах, Олексій не подбав завчасно ні про ночівлю, ні про багаття. Застигнутий непроглядною темрявою, відчуваючи нестерпний біль розбитих натруджених ногах, він не знайшов у собі сили йти за паливом, забрався в густу хвойну поросль молодого сосняка і завмер, жадібно насолоджуючись спокоєм і нерухомістю.
Він спав як кам'яний, не чуючи ні рівного шуму сосен, ні вухання пугача, що стогнав десь біля дороги, ні далекого вию вовків - нічого з тих лісових звуків, якими була сповнена густа і непроникна темрява, що щільно обступила його.
(За Б.Польовим.)
Завдання:
1. Наголосіть на граматичних засадах складної пропозиції.
2. Складіть схему однорідних членів з союзом, що повторюється (на вибір).
3. Підкресліть неоднорідні визначення в одній із пропозицій.
4. Підкресліть як член пропозиції один причетний та один дієприкметник.
Контрольний стислий виклад елементами твору
Після повернення з країв далеких я засаджував свій город у селі всякою різницею, насамперед горобиною і калинами. Одну горобину, що на скелі пригнобилася, біля узбіччя сучасної бетонної дороги, на крутому заметі давило колесами машин, дряпало, м'яло. Вирішив я її викопати і відвезти до свого дикого городу.
Восени справа була. На горобині вціліло кілька запорошених листочків і дві м'яті розетки ягід. Посаджена у дворі, горобина підбадьорилася, влітку зацвіла вже чотирма розетками. І пішла, і пішла на зріст. І щоліта, щоосені прикрашалася понад однієї - двома розетками і така яскрава, така ошатна і впевнена в собі стала - око не відірвати!
Через два роки привезли саджанці з міського розплідника, на вільному місці посадив я ще чотири горобини. Ці пішли вшир і в дурницю. Тільки одну - дві розетки вимучать, зате зелень пишна на них.
А моя дичка зовсім доросла і весела стала. Однієї осені особливо вже яскрава і рясна на ній ягода виросла.
І раптом зграя звіристів на неї зверху впала, дружно почали птахи ласувати ягодою. І перемовляються – ось яку горобину ми знайшли, таку смакоту нам літо припало. Хвилин за десять чубаті ошатні робітниці обчистили все дерево. Обробили ділові птиці дику горобину, а на ті, що з розплідника, навіть не присіли.
Є, є душа речей, є душа рослин. Дика горобина зі своєю вдячною і тихою душею почула, приманила і нагодувала вибагливих ласунів-пташок. Та й я одного разу поскуб з розеток яскравих плодів. Міцні, терпкі, тайгою віддають – не забуло деревце, де виросло, у жилах своїх тайговий сік зберегло.
(За В.Астаф'єва)
Підготовка до домашнього твору у жанрі есе
1) Коли почалася велика зміна, коли всіх нас із нагоди холодної, але сухої та сонячної погоди випускали у двір, на нижньому майданчику сходів я побачив матір. (2) Я, згадавши про конверт, подумав, що вона, мабуть, не стерпіла і принесла його з собою.
(3) Мати, проте, стояла осторонь у своїй облисілій шубонці, у смішному капорі, під яким висіло сиве волосся, і з помітним хвилюванням, що якось ще більше посилювало її жалюгідну зовнішність, безпорадно вдивлялася в ораву гімназистів, що біжить. (4) Деякі з них, сміючись, на неї оглядалися і щось говорили один одному.
(5) Наблизившись, я хотів було непомітно проскочити, але мати, побачивши мене і відразу засвітившись ласкавою, але не веселою посмішкою, покликала мене. (6) Я, хоч мені і було жах як соромно перед товаришами, підійшов до неї.
(7) - Вадичка, хлопче, - старенько глухо заговорила вона, простягаючи мені конверт і жовтенькою ручкою боязко, ніби вона пеклася, торкаючись гудзика моєї шинелі, - ти забув гроші, хлопчик, а я думаю - злякається, так от - принесла.
(8) Сказавши це, вона подивилася на мене, ніби просила милостині. (9) Але, в люті за заподіяну мені ганьбу, я ненависним пошепки заперечив, що ніжності телячі ці нам не до двору, що вже коли гроші принесла, то нехай сама і платить.
(10) Мати стояла тихо, слухала мовчки, винувато й сумно опустивши свої старі ласкаві очі. (11)Я ж, утікши по спустілих сходах і відчиняючи тугі, шумно смокче повітря двері, озирнувся і подивився на матір. (12) Однак зробив це не тому зовсім, що мені стало її скільки-небудь шкода, а всього лише з остраху, що вона в такому невідповідному місці розплачеться. (13) Мати так само стояла на майданчику і, сумно схиливши свою голову, дивилася мені вслід. (14) Помітивши, що дивлюся на неї, вона помахала мені рукою та конвертом так, як це роблять на вокзалі. (15) І цей рух, такий молодий і бадьорий, тільки ще більше показав, яка вона стара, обірвана і жалюгідна.
(16)На подвір'ї до мене підійшли кілька товаришів, і один спитав, що це за блазень гороховий у спідниці, з яким я щойно розмовляв. (17) Я, весело сміючись, відповів: «Це зубожілий гувернантка прийшла з письмовими рекомендаціями».
(18) Сплативши гроші, мати вийшла і, ні на кого не дивлячись, згорбившись, ніби намагаючись стати ще менше, стукаючи стоптаними, зовсім кривими каблучками, пройшла асфальтовою доріжкою до воріт. (19) І я відчув, що в мене болить за неї серце.
(20)Біль ця, яка так гаряче обпалила мене в першу мить, тривала, однак, дуже недовго.
(За М.Агєєвим)
*Ознайомтеся з думкою Антона та Кирила про роль орфографії.
Допоможіть Антонудовести свою думку.
Напишіть твір-міркування на тему: «Навіщо потрібна орфографія?»
Роздумуючи теоретичні положення своєї роботи, прочитайте ще раз текст
і знайдіть необхідні приклади використання орфографічних правил, що аргументують ваші думки.
У творі-розмірку наведіть з прочитаного тексту два прикладу, що ілюструють різні орфографічні правила.
Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або часткове цитування.
Обсяг твору має становити щонайменше 50 слів.
Контрольне тестування №1
Iваріант
A. Складні пропозиції можуть бути союзними, складносурядними, складнопідрядними.
Б. Прості пропозиції можуть поєднуватися в складні за допомогою інтонації та спілок чи союзних слів.
B. Прості пропозиції можуть поєднуватися у складні за допомогою інтонації (без спілок та союзних слів).
2. Союз, який пов'язує частини складної пропозиції Був уже весняний місяць березень, проте ночами дерева тріщали від холоду, як у грудні,є...
A. підрядним
Б. сполучним
B. розділовим
Г. супротивним
3. Якими спілками з'єднуються частини складносурядного речення, в якому вказується на чергування явищ, на можливість одного явища з двох чи кількох?
A. і, так(у значенні і), ні- ні, теж
Б. або (або), або, то ~ то, не те - не те
B. а, але, так(У значенні але), проте, зате,
З липової алеї, крутячись і обганяючи один одного, летіло жовте кругле листя і, промокаючи, лягало на мокру траву луки.
A. просте
Б. складносурядне
B. складнопідрядне
Г. безсоюзне
A. Я зовсім розгубився, не розуміючи того, що відбувається, і, стоячи на одному місці, безглуздо дивився в бік людини.
Б. Ні про що не хочеться думати, чи блукають думки та спогади, каламутні, неясні, як сон.
B. Зібравши останні залишки сил, ми дісталися станції, але, не дійшовши до неї кроків двісті, сіли відпочивати на шпали.
A. Посмішка була слабка, трохи помітна, і, незважаючи на усмішку, суворий вираз очей не змінився.
Б. У вересні ліс рідший і світліший і пташині голоси тихіше.
B. Попереду були люди і, отже, боятися мені не було чого.
7. У пропозицію Дерева скинули листя, і не чути пташиних голосіввставте спільний другорядний член і запишіть отриману пропозицію.
8. Прочитайте пропозицію Випав сніг і.Продовжіть його двічі, додавши:
а) однорідне присудок;
Б) просте пропозицію.
9. Запишіть пропозицію Насунулася хмара, і повіяв сильний вітер,вставивши відокремлений оборот після спілки в.
10. Приєднайте останню просту пропозицію до попередньої спілки в.Запишіть отриману пропозицію
Наближався теплий фронт, хмари не витримали його тиску, тріснули, з них повалив сніг.
11. Вкажіть пропозицію, структура якої відповідає схемі (розділові знаки):
[безособове], і[двоскладне].
А. На землі на небі і всюди навколо було спокійно і ніщо не віщувало негоди.
Б. Кожна квітка була схожа на знайомий мені мак і від них пахло навесні.
В. На площі відкрили кіоск, і там тепер продають газети та журнали.
12. Спишіть речення, розставляючи розділові знаки
А, я ні на хвилину не змусив його чекати відразу сів на коня і ми виїхали за ворота фортеці.
Б. Темніло і збоку несло річковим холодом.
B. З лісу долинає протяжний крик неуснувшего птаха або лунає невизначений звук схожий на чийсь голос.
Г. Дерева скинули своє літнє вбрання хмари низько пливуть над землею дощ мряка холодний звичайні картини глибокої осені і вони милі моєму серцю.
а) [двоскладовий], і[безособове];
б) [безособове], [проте...двоскладовий];
в) [безособове], і[Безособливе].
2 варіант
1. Які з таких тверджень вірні?
A. Прості пропозиції, об'єднуючись у складне за змістом, мають інтонаційну закінченість.
Б. Складні пропозиції бувають союзні та безсоюзні.
B. Союзні складні пропозиції бувають складносурядними та складнопідрядними.
2. Прочитайте пропозицію Голова хворіла, свідомість була ясна, виразна.Прості пропозиції з'єднані в ньому в складне за допомогою...
A. підрядного союзу
Б. союзного слова
B. сполучного союзу
Р. інтонації
3. Якими спілками з'єднуються частини складносурядного речення, в якому одне явище протиставляється іншому?
A. і, так(у значенні і), ні- ні, теж
Б. або (або), або, те - те, не те- не те
B. а, але, так(у значенні але), проте, зате,
4. Визначте вид пропозиції Стиснута чорними хащами і освітлена попереду паровозом, дорога схожа на нескінченний тунель.
A. просте
Б. складносурядне
B. складнопідрядне
Г. безсоюзне
5. Знайдіть серед цих пропозицій складносурядне.
A. Смішно сказати, більше години ми проплутали у знайомому лісі і повернулися, як кажуть, із порожніми руками.
Б. Спорів більше не починалося, а навпаки, після обіду всі були в найкращому настрої.
B. Білі ведмеді, мабуть, скоро зникли б, якби не було заборони полювати на них.
6. Знайдіть пропозицію з пунктуаційною помилкою.
A. У хатинці, співаючи, діва пряде, і, зимовий друг ночей, тріщить скіпка перед нею.
Б. Але ось у житі і основним полем пробігла перша хвиля, рвонув вітер і в повітрі закружляв пил.
B. Доспівують свої весняні пісні солов'ї, ще збереглися в затишних місцях кульбаби і, можливо, десь біліє конвалія.
7. У реченні Вдень дув легкий вітерець і перепадав сніжокопустіть загальний другорядний член і запишіть отриману пропозицію.
8. Прочитайте пропозицію Батько заправив бензином машину і ..Продовжіть його двічі, додавши: а) однорідне присудок; б) просте пропозицію.
9. Вкажіть пропозицію, структура якої відповідає схемі (розділові знаки):
[безособове], та [безособове].
A. Небо заволокло хмарами і дощу кінця не видно.
Б. Оголосили про закінчення обідньої перерви і приступили до прополювання буряків.
B. Ставало темно і ми довго плутали лісом.
10. Спишіть речення, розставляючи розділові знаки.
О. Хлопчики сиділи за столом схиливши голови і вимовляючи пошепки слова виконували мабуть якусь роботу і я намагався їм не заважати.
Б. Вітер зривав листя з дерев та доріжки саду приспав різнокольоровим килимом.
В. Вже вечоріло і народ повертався з полів.
Г. Його добрі очі світилися ясним світлом і худе обличчя здавалося прекрасним.
11. Запишіть речення, вставивши відокремлений оборот після спілки та.
Надвечір небо очистилося від хмар, і ніч обіцяла бути холодною.
12. Приєднайте останню пропозицію до попередньої спілки в.Запишіть отриману пропозицію.
Гримлять гуркіт молоді, ось дощ бризнув, пил летить, повисли перли дощові, сонце нитки золотить.
13. Придумайте та запишіть речення, структура яких відповідає схемам:
а) [безособове], [зате...двоскладовий];
б) [двоскладовий], [також...двоскладовий];
в) [невизначено-особисте], і[двоскладове]
Віктор Петрович Астафьев- російський письменник, порушує проблему необхідність бідного ставлення людини до природи.
Коментуючи цю проблему автор розповідає нам дачника, який протягом усього доглядає за своїм городом, у тому числі і про дику горобину. Наприкінці тексту оповідач знищує творіння природи і згодом був покараний.
Авторська позиція полягає в наступному, що світ живої природи, що оточує людину, потребує захисту, дбайливого та поважного ставлення; людина повинна бачити в природі живу душу: Є, є душа речей, є, є душа рослин.
Я згоден з позицією автора, адже справді, природа нам як мати, вона збагачує нас тілом, повітрям та харчуванням. Без її турботи наш світ буде покритий темним, бездушним життям.
Так було у творі В.П. Астаф'єва "Цар-рибаПонадіявшись, як і завжди, тільки на свої сили, Ігнатьіч цього разу жорстоко поплатився. Це необдумане рішення майже коштувало йому життя. Але поки він перебував у воді з цією рибою, він, як мені здається, сильно змінився. річ у тому, що він уперше по-справжньому попросив у всіх прощення, майже не володіючи ротом, але все ж сподіваючись, що хоч хтось, та почує його, і тільки попросивши вибачення, він відчув душею якесь особливе визволення, ще не осягнуте розумом.
Так само у творі Андрія Платонова "Невідома квітка", Даша надавши допомогу кольору, допомогла йому вижити у важких умовах. Вона зі своїми друзями привозила багато родючої землі, поливала його, "віддавала" йому свою душу. Через рік Даша прийшла на пустир і побачила, що він перетворився на квітучий луг, усипаний квітами – дітьми першої квітки.
Підсумовуючи вище сказане, можна сміливо говорити, що людина повинна трепетно ставитися до природи і берегти живе, що оточує її.
Текст.
(1)Після повернення з країв далеких засаджував я свій город у селі всякою деревною різницею, горобиною і калинами. (2) Одну горобину, що пригнобилася біля узбіччя сучасної бетонної дороги, на крутому заметі давило колесами машин, дряпало, м'яло. (З) Вирішив я її викопати і відвезти в свій дикий город.
(4) Восени справа була. (5)На горобині вціліло кілька запорошених листочків і дві м'яті розетки ягід. (б) Посаджена у дворі, під вікном, горобина підбадьорилася, влітку зацвіла вже чотирма розетками. (7) І щоліта, щоосені прикрашалася однією-двома розетками, і така яскрава, така ошатна і впевнена в собі стала - око не відірвати! (8) А коли осінь тепла випадала, горобина пробувала цвісти вдруге.
(9) Через два роки привезли саджанці з міського розплідника, на вільному місці я посадив ще чотири горобини. (10) Ці пішли вшир. (11)Тільки одну-дві розетки ягід вимучать, зате зелень пишна на них, зате вже листя роями, такі собі панянки з міських угідь.
(12)А дичка моя дуже доросла і весела стала. (13) Однієї осені особливо вже яскрава на ній ягода виросла. (14)І раптом зграя звіристів на неї зверху впала, дружно почали птахи ласувати ягодою. (15)І перемовляються, перемовляються: ось яку горобину ми знайшли, таку смакоту нам літо припало. (16)Хвилин за десять чубаті ошатні робітниці обчистили деревце, а на ті, що з розплідника, навіть і не присіли.
(17) Думав я, потім, коли корми менше лісів і садів залишиться, птахи неодмінно прилетять. (18) Ні, не прилетіли. (19)У наступні осені, коли траплялося сопілкам залітати в мій ліс, що розросся по городу, вони вже звично розсаджувалися на горобину-дичку і, як і раніше, на ті розплідні деревця, що ліниво вимучують по кілька розеток, так жодного разу і не посоромилися.
(20) Є, є душа речей, є, є душа рослин. (21) Дика горобина зі своєю вдячною і тихою душею почула, приманила і нагодувала примхливих ласунів-пташок. (22) Та й я одного разу пощипав з розеток яскравих плодів. (23) Міцні, терпки, тайгою віддають - не забуло деревце, де виросло, у жилах своїх сік тайговий зберегло.
(24) А навколо горобини і під нею квіти ростуть - медунка-веснянка. (25)На голій ще землі, після довгої зими тішить око. (26) Перший час густо її цвіло по городу, навіть з гряд де-не-де випростується оксамитове листя - і відразу цвісти, стебла множити. (27) Потім календула виходить і все літо світиться гарячим вугіллям там і там, овочі ніде вирощувати. (28) Тітка моя нестримна на слово була, почала полоти в городі і ну по-чорному лаяти медунку з календулою. (29) Я - доблесний господар - до тітки приєднався.
(З0) Приїжджаю наступної весни - на городі у мене порожньо і голо, скорботна земля в торішній траві і плісняві, ні медуниці, ні календули немає, та інші рослини якось злякано ростуть, до паркану туляться, під будовами ховаються. (31) Понуро мій город, вчасно його вже ділянкою назвати. (32) Лише пізно десь у борозні, під парканом, побачив я принижено ховається, зморщено синіє медуничку.
(33) Став навколішки, розгріб сміття і стару траву навколо квітки, розпушив пальцями землю і попросив у рослини вибачення за лайки. (34) Медуничка мала милостиву душу, пробачила господаря і росте нині по всьому городу, нареченої щовесни вільно і привольно. (35) Але календули, куточків цих радісних, ніде немає ... вже не вольничають, самосівом ніде не сходять.
(37)Ось тут і дивися навкруги, думай, перш ніж погане слово впустити на землю, перш ніж образити Богом тобі подаровану рослину і благодать всяку.
(За В. Астаф'єва)
Віктор Петрович Астаф'єв (1924-2001 рр.) – російський письменник, видний представник «сільської прози», учасник Великої Вітчизняної війни.
PS Це мій перший твір, якщо знайдете помилки можете їх?!
вод.. лівий перед по л. .жіння
ПІДСЬК..ЧИТБ
соб. .ральний г..ристий
Відповідь: .,■■■■--■ ■ - ________
перевищив, пр..тушить р.. зійтись, від.. брати бе..шумний, во..співати о..гибал, по..стерегти пр..чал, пр..могти
Відповідь: - ____ ■
Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква Е.
засмучуватися химерний опрометч.. вий застар.. вати здриг..вати
Відповідь: ________________________________
Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква І.
зруйн.. ний отча..шься невгамовний випрасування..
Відповідь:_______________ ~
Величезна площею могутня Римська імперія, біля якої у наші дні перебуває понад тридцяти держав, (не) могла існувати без доріг.
Робота Юрія Кнорозова про розшифрування писемності майя була настільки вражаючою, що молодому вченому надали звання (не)кандидата, а одразу доктора наук.
(Не) дивлячись на перепони, з віку в століття друкована книга набирала сили: друкарські верстати вдосконалювалися, а папір дешевшав. (Не) виходячи з дому, сьогодні можна записатися на прийом до лікаря в поліклініку, подати заяву на отримання встановлених законом посібників та компенсацій. На столі лежали ще (не) роздруковані листи.
13. Знайдіть речення, в якому обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.
(ПО) ВИДИМОМУ, людина з великим інтересом і навіть захопленням ставиться до метеликів, ТОМУ (ЩО) метелики - справжнє диво природи, можливо, одне з кращих її творінь. Сучасна європейська цивілізація зародилася і виросла (ВО)КОЛО Середземного моря, і досить поглянути на карту або на глобус, ЩО(Б) зрозуміти: це унікальні місця. Стародавні римляни славилися вмінням будувати першокласні дороги, (ПРИ) ЧОМ робили їх (НА) СТОЛІТТЯ: частина дорожньої мережі, побудованої ними два тисячоліття тому в Європі, використовувалася за прямим призначенням аж до початку XX століття!
Архімед, (БЕЗ)СОМНЕННЯ, умів цінувати красу геометричних фігур і математичних формул, ТАК(ЩО) невипадково не катапульта і не палаюча галера прикрашають його могилу, а зображення кулі, вписаної в циліндр.
Створенню в теплиці сприятливого для рослин мікроклімату (ВО)Багато сприяє кам'яна стіна будинку, яка нагрівається протягом дня.
Відповідь: _______________________________ .
14. Вкажіть усі цифри, на місці яких пишеться ПН.
Відомі численні публікації про несподіваний винахід Дагера, який був запатентований в Англії, Австрії та Німеччині, де відкривалися численні фотостудії і любителі освоювали методику дагеротипії.
Відповідь: _______________________________ .
1) Інтер'єри палацу прикрасили позолочене різьблення та ліпнина химерні дзеркала розписні плафони кахельні печі.
2) Міська інтелігенція та працівники музеїв доклали чимало зусиль для збереження старовинної міської забудови та пам'ятників старовини.
3) Стародавнє Містечко відоме але стільки поважним віком мешканців їх відвагою та успіхами тутешніх купців і промисловців скільки майстрами-ремісниками.
4) Художники Городці на гладкообструганих дошках зображували вершників і карети з баринами сільських франтів і коней, що гарцюють. чарівні квітита казкових птахів.
5) Сучасну Червону площу неможливо уявити без яскравого ошатного дев'ятиголового Покровського собору.
Вчені вважають, що виявлені метеорити і астероїди (1), що являють собою осколки (2) великої планети, що колись існувала в сонячній системі (3), що здійснювала свій рух (4) навколо Сонця між орбітами Марса і Юпітера.
За допомогою Академії наук Росія (1) воістину (2) усвідомила себе на всьому просторі від Петербурга до Камчатки, з'ясувала свою чудову історію, упорядкувала російську мову і створила свою (3) без сумніву (4) велику науку, поезію та літературу.
18. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.
Насичена ділова програма (1) у рамках (2) якої (3) було організовано семінари з актуальних питань навчання з використанням новітніх технологій (4) за традицією супроводжувала виставку комп'ютерної техніки.
Відповідь:_________________________________ .
Для човна існує деякий граничний кут нахилу (1) і (2) якщо вчасно човен не вирівняти (3) то він стає некерованим (4) що може призвести до важких наслідків.
(1)Після повернення з країв далеких засаджував я свій город у селі всякою деревною різницею, горобиною і калинами. (2)0дну горобину, що пригнобилася біля узбіччя сучасної бетонної дороги, на крутому заметі давило колесами машин, дряпало, м'яло. (З) Вирішив я її викопати і відвезти в свій дикий город.
(4) Восени справа була. (5)На горобині вціліло кілька запорошених листочків і дві м'яті розетки ягід. (б) Посаджена у дворі, під вікном, горобина підбадьорилася, влітку зацвіла вже чотирма розетками. (7) І щоліта, щоосені прикрашалася однією-двома розетками, і така яскрава, така ошатна і впевнена в собі стала - око не відірвати! (8) А коли осінь тепла випадала, горобина пробувала цвісти вдруге.
(9) Через два роки привезли саджанці з міського розплідника, на вільному місці я посадив ще чотири горобини. (10) Ці пішли вшир. (11)Тільки одну-дві розетки ягід вимучать, зате зелень пишна на них, зате вже листя роями, такі собі панянки з міських угідь.
(12)А дичка моя дуже доросла і весела стала. (13) Однієї осені особливо вже яскрава на ній ягода виросла. (14)І раптом зграя звіристів на неї зверху впала, дружно почали птахи ласувати ягодою. (15)І перемовляються, перемовляються: ось яку горобину ми знайшли, таку смакоту нам літо припало. (16)Хвилин за десять чубаті ошатні робітниці обчистили деревце, а на ті, що з розплідника, навіть і не присіли.
(17) Думав я, потім, коли корми менше по лісах і садах залишиться, птахи неодмінно прилетять. (18) Ні, не прилетіли. (19)У наступні осені, коли траплялося сопілкам залітати в мій ліс, що розросся по городу, вони вже звично розсаджувалися на горобину-дичку і, як і раніше, на ті розплідні деревця, що ліниво вимучують по кілька розеток, так жодного разу і не посоромилися.
(20) Є, є душа речей, є, є душа рослин. (21) Дика горобина зі своєю вдячною і тихою душею почула, приманила і нагодувала примхливих ласунів-пташок. (22) Та й я одного разу пощипав з розеток яскравих плодів. (23) Міцні, терпки, тайгою віддають - не забуло деревце, де виросло, у жилах своїх сік тайговий зберегло.
(24) А навколо горобини і під нею квіти ростуть - медунка-веснярка. (25)На голій ще землі, після довгої зими тішить око. (26) Перший час густо її цвіло по городу, навіть з гряд де-не-де випростується оксамитове листя - і відразу цвісти, стебла множити. (27) Потім календула виходить і все літо світиться гарячим вугіллям там і там, овочі ніде вирощувати. (28) Тітка моя нестримна на слово була, почала полоти в городі і ну по-чорному лаяти медунку з календулою. (29) Я - доблесний господар - до тітки приєднався.
(ЗО)Приїжджаю наступної весни - на городі в мене порожньо і голо, скорботна земля в торішній траві та плісняві, ні медуниці, ні календули немає, та інші рослини якось злякано ростуть, до паркану туляться, під будовами ховаються. (31) Понуро мій город, вчасно його вже ділянкою назвати. (32) Лише пізно десь у борозні, під парканом, побачив я принижено ховається, зморщено синіє медуничку.
(ЗЗ) Став навколішки, розгріб сміття і стару траву навколо квітки, розпушував пальцями землю і попросив у рослини вибачення за лайки. (34) Медуничка мала милостиву душу, пробачила хазяїна і росте нині по всьому городу, невідома щовесни вільно і привільно. («35) Але календули, куточків цих радісних, ніде ні Гробовував посадити - одне літо поцвітуть, але вже не вольничають, самосівом ніде не сходять.
(37)Ось тут і дивися навкруги, думай, перш ніж погане слово впустити на землю, перш ніж образити Богом тобі подаровану рослину і благодать всяку.
(За В. Астаф'єва)
Віктор Петрович Астаф'єв (1924-2001 рр.) – російський письменник, видний представник «сільської прози», учасник Великої Вітчизняної війни.
20. Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді.
1) Оповідач із задоволенням садить і вирощує на своїй землі дерева, бо вони дарують красу, дають корм птахам.
2) У своєму сільському городі оповідач садить і вирощує лише дикі рослини, а не окультурені, з розплідників.
3) У городі оповідача ростуть різноманітні дерева, чагарники, трави, серед яких горобина, калина, медунка.
4) Інша назва календули – лікарські нігтики.
5) Медуниця, на відміну від календули, на городі оповідача добре розмножується самосівом.
Відповідь:_________________________________ .
21; Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номер відповіді.
1) У реченні 2 викладена причина того, про що йдеться у реченні 3.
2) У пропозиціях 4-6 представлено міркування.
3) Пропозиція 21 містить аргумент до висловленого у пропозиції 20 твердження.
4) У пропозиціях 24-26 подано міркування.
5) Пропозиція 30 включає опис.
Відповідь:_________________________________ .
22. Із пропозицій 34-35 випишіть синоніми (синонімічну пару). Відповідь:
Серед пропозицій 28-33 знайдіть таке, що пов'язане з попереднім за допомогою контекстних синонімів. Напишіть номер цієї пропозиції.
Відповідь: _____________ .
Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який Ви аналізували, виконуючи завдання 20-23. У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків (А, Б, В, Г) цифри, які відповідають номеру терміна зі списку. Запишіть у таблиці під кожною літерою відповідну цифру. Послідовність цифр запишіть у БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ № 1 праворуч від номера завдання 24, починаючи з першої клітинки, без пробілів, ком та інших додаткових символів
«Відчуваючи душу рослин, Віктор Астаф'єв прагне передати читачеві своє сприйняття природи. Мова письменника образна, емоційна, насичена різноманітними засобами виразності. Говорячи про природу як живу, підкреслюючи її красу, автор використовує лексичний засіб виразності - (А)
________ («око не відірвати» у реченні 7), а також стежки: (Б)
________ («душа речей», «душа рослин» у реченні 20), (В)
________ («скорботна земля» у реченні 30). А говорячи про ставлення людини до природи, автор використовує такий шлях, як (Г) (пропозиція 29)».
Список термінів:
2) порівняння
4) фразеологізм
6) протиставлення
7) метафори
|
Не забудьте перенести всі відповіді у БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ №1. Для відповіді на це завдання використовуйте БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ №2. Робота, написана без онори на прочитаний текст (за даним текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком. ВАРІАНТ 9 Відповідями до завдань 1-24 є слово, словосполучення. число або послідовність слів, чисел. Запишіть відповідь у полі відповіді у тексті роботи, а потім перенесіть у БЛАНК ВІДПОВІДЬ Л? 1 праворуч від номера завдання, починаючи з першої клітинки, Без пропусків. ком та інших додаткових j символів. Кожну літеру або цифру пишіть в окремій клітинці відповідно до наведених у бланку зразків. Прочитайте текст та виконайте завдання 1-3. (1) Архітектори Стародавньої Греції пішли на хитрість: вони робили колони своїх будівель різної товщини. (2) Приклад цього служить знаменитий Парфенон - головний храм афінського Акрополя, побудований в 447-438 роках до н. е.: його творці, архітектори Іктін і Каллікрат, врахували, що для кутових колон тлом буде яскраве небо Еллади, а для інших - темне тло, створюване святилищем храму, <...> вони зробили кутові колони ширшими і зменшили відстань між ними та сусідніми колонами. (3) Завдяки цим «поправкам» здалеку всі колони виглядали абсолютно однаково, а різниця з-поміж них виявлялася лише за безпосередньому вимірі. В яких із наведених нижче пропозицій правильно передано ГОЛОВНА інформація, що міститься у тексті? 1) Архітектори Стародавню Грецію робили колони своїх будівель різної товщини, завдяки чому при безпосередньому вимірі з-поміж них виявлялася різниця. 2) Щоб по-різному освітлені колони будівель виглядали однаковими, архітектори Стародавню Грецію робили їх різної товщини. 3) Під час будівництва Парфенона архітектори зробили кутові колони ширшими і зменшили відстань між ними та сусідніми колонами. 4) Архітектори Стародавньої Греції враховували ступінь освітленості колон храмів і щоб вони виглядали однаковими, робили їх різної товщини. 5) Колони храмів у Стародавній Греції здалеку виглядали однаковими. Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має стояти дома пропуску у другому (2) реченні тексту? Випишіть це слово (поєднання слів). по-перше, іншими словами, тому хоча тому що Відповідь: ______________; _________________. Прочитайте фрагмент словникової статті, де наводяться значення слова ФОН. Визначте значення, в якому це слово використано у реченні 2. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті. ФОН - а, м. 1) Основний колір, тон, яким зроблено малюнок, візерунок. Купили ситець – на червоному тлі дрібні квіточки. 2) Задній план картини, малюнка, що сприяє виділенню основних елементів композиції. Золотий фон ікон. 3) Задній план чогось, то, на чому вимальовується, виділяється хтось - або що-небудь. Мереживо чавунних ґрат чітко вимальовується на тлі жовтого листя. 4) Обстановка, середовище, оточення, у яких будь-хто перебуває чи щось відбувається. Цей учень виділяється загальному фоні. В одному з наведених нижче слів припущено помилку в постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово. В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте помилку та запишіть слово правильно. БИВАЛИЙ моряк спотворив усі моря та океани, заходив у порти Індонезії, Малайзії, Африки та Європи, двічі перетинав екватор. Що стосується банківського вкладу з регулярною виплатою нарахованих за ним відсотків, то це найдоступніший варіант ренти. У ставку парку жили лебеді, сліпучо білі, з гордовитою поставою, вони плавали вздовж берега, незмінно викликаючи захоплення відвідувачів. Мій знайомий найдипломатичніший чоловік у світі: він ніколи не говорить того, що може когось засмутити. Наша рідна мова, що має статус світової, потребує шанобливого та бережного ставлення. В одному з виділених нижче слів припущено помилку в освіті форми. Виправте помилку та запишіть слово правильно. Усі галузі людської природи не тільки працюють у згоді з логікою та послідовністю, а й із справжньою правдою та вірою. Завдяки щорічному рясному плодоношенню, морозостійкості, здатності легко розмножуватися, злива набула широкого поширення на території Росії. 1) неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником 2) порушення зв'язку між підлягаючим і присудком 3) порушення у побудові пропозиції з неузгодженим додатком 4) помилка у побудові речення з однорідними членами Знаменитий Нижегородський ярмарок відкривався щорічно, який приймав людей з усієї Росії. 5) неправильна побудова пропозиції з дієприкметником Омредшште олово, в якому пропущено ненаголошений голосний корп, що перевіряється. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру. НМ1\.р«Т»%0Я отр «,олввой аап..роть інерційний вінегрет Визначте ряд, у якому в обох словах у приставці пропущена та сама буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру. о..бол іл, по. .ставити і..цілити, во..співати пр..молк, пр..встиг поз..вчора, під..брав і р.. писав, пр.. добрий Випишіть слово, у якому на місці пропуску пишеться буква Е прискіпливий небезпечний наста., вати ма гні., вий ВИНОСЛ..ВИЙ Випишіть слово, в якому на місці пропуску пишеться буква І ЗАКВАШЕНИЙ КОПАЛЬНИЙ змучений розслаб». ШИСЯ під вергн.. шься Відповідь: Знайдіть речення, в якому НЕ зі словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово. Портал державних послуг забезпечує той самий зворотний зв'язок між громадянами та муніципальними та міськими службами, якого часто так (не) вистачає. Досягти (не)обмеженої жодними рамками обчислювальної потужності можна за допомогою технології хмарних обчислень. | Під обчислювальною хмарою розуміється структура з (не) численної множини комп'ютерів і серверів, з'єднаних між собою. Вчитель, (незважаючи на журнал, перерахував прізвища всіх учнів, | добре і добре виконали письмову роботу. Де тільки (не) побували туристи протягом останніх років! | Відповідь: ■_______________________________ . I 13. Знайдіть речення, в якому обидва виділені слова пишуться | ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова. j Інтернет, а ТАК(Ж) різноманітні мобільні пристрої забезпеч- I чують доступ до мережі в будь-який час і майже в будь-якому місці та в ТО(Ж) час народжують нові вимоги до формату та дизайну сайтів. На (ПОЛУ) ОСТРІВ Юкатан, населений індіанцями майя, іспанці I висадилися в 1517 році, але, (В) ВІДМІННІСТЬ від інків і ацтеків, майя наполегливо чинили опір завойовникам. У руїнах шумерського міста в Месопотамії знайшли найстародавніший у світі лист - глиняну "табличку з клинописом: ЧТО(ТО) | чотири тисячі років (НА)ЗАД гострою паличкою видавив у м'якій глині лише кілька слів. Слід мати (В)ВИДУ, що папір довгий час залишалася дорогою, ТОМУ(ЩО) спосіб її виробництва був примітивним і | дуже трудомістким. (С) ПОЧАТКУ на папері писали гусячим пір'ям, (ЗА) ТЕМ стали віддруковувати текст за допомогою різьблених дощок, які занурювали в чорнило. | ■""■, йь J 14. Вкажіть усі цифри, на місці яких пишеться одна літера Н. I Книга Марка Твена «Пригоди Тома Сойєра» переведе(1)а на всі мови світу, багато разів екранізована(2)а та поставле(3)а на сцені, відома практично всім, хто вміє читати, і, як правило, I " I чудово ілюструє(4)а. 15. Розставте розділові знаки. Вкажіть номери пропозицій, в яких потрібно поставити ОДНУ кому. 1) Будинки з дивовижними лиштвами на вікнах і ажурними димниками на дахах і розписними або різьбленими воротами та візерунчастими ґратами над ганком немов обступають нас. 2) Відданість своїй малій батьківщині та інтерес до вивчення її історії та побуту культури та мистецтва збереглися й у сучасному поколінні городян. 3) Багато було в Шуї шкіряних та овчинно-шубних та миловарних майстерень. 4) Перед будинком у Плес розстилалася широка гладь Волги з її неповторними заходами сонця світанками з нескінченним простором зарічних далі. 5) Сонце ховалося за холодні вершини і м'який туман починав розходитись у долинах. 16. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми. (1) у віці тридцяти трьох років обраний академіком (2) став живим символом оригінальності Російської Академії та її особливих позитивних рис (3) характерних і для минулого, і для сьогодення: він умів бути одночасно поетом, художником, фізиком, хіміком, геологом, істориком, географом та лінгвістом (4) у всіх областях створюючи велике та оригінальне. 17. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми. Світлий предмет на темному тлі (1) здається (2) більшим, ніж насправді, а темний на світлому (3) навпаки (4) виглядає меншим за розміром. 18. Розставте розділові знаки: вкажіть цифру, на місці якої в реченні повинна стояти кома. На грунті Академії зростала докорінна російська наука (1) зростанню та розвитку (2) якої (3) до певної міри сприяли і багато академіків-іноземців. Відповідь:_________________________________ . 19. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми. М'язи виконують безліч найважливіших функцій (1) і (2) якщо деякі з них не справляються з функціями (3) які на них покладені (4) страждає на весь організм. Відповідь:______________ "_________ . Прочитайте текст та виконайте завдання 20-25. (1) Відомо, що молодь опановує тепер швидкісний метод читання. (2)Моя дочка читає у вісім разів швидше, ніж я. (З) Є в мене ще одна знайома, яка звикла читати, що називається, по діагоналі і встигає схопити основний зміст, інформацію, що міститься на таким методом прочитаних сторінках. (4) Перепитую, екзаменую - схопила. (5) І ось даю для експерименту Аксакова. (6) Спостерігаю: ось зараз має перегорнутись сторінка, потім інша. (7) Швидкісний метод читання. (8) Ні, сторінка не перегортається. (9)Сторінка читається повільно, з прочитуванням кожного рядка, кожного слова. (Ю) Тільки час від часу чуються вигуки: Яка чарівність, яка чарівність! (І) Слухай, та він чарівник, чарівник! (12) У перші п'ятнадцять довоєнних років мого життя, живучи в селі, навчаючись у середній школі, і я якось не спромігся прочитати Аксакова. (13)Можливо, і не було його в убогій шкільній бібліотеці, та й черговість Треба прочитати Пушкіна з Лермонтовим, Гоголя з Тургенєвим, Некрасова з Гончаровим, хоча б «Сон Обломова» в межах шкільної програми. (15) Та ще (вже без шкільної рекомендації) - «Три мушкетери», «Знедолені», «Собор Паризької богоматері», «Людина, яка сміється», «Таємничий острів», «Вершник без голови», «Останній з могікан» Та ще весь Джек Лондон, та ще «Боротьба світів» і «Людина-невидимка». Не дійшла черга до Аксакова. (18) В інститутської програмі Аксакова теж був. (19) Але він існував, поки що не читаний. (20) Під час студентської прогулянки могли забрести в Абрамцеве, колишнє ім'я Аксакова, пов'язане меморіально з найбільшими діячами вітчизняної культури, як-то: Васнецов, Врубель, Сєров, Коровін, Поленов, Нестеров. (21) Але одного разу, коли звільнилося дві години денного часу, за якимось натхненням я взяв та й пішов на дитячий ранковий спектакль (п'ятнадцять кроків від воріт інституту до вхідних театральних дверей), а давали того ранку «Червона квіточка» Аксакова. (22) Там, у казці, дівчині - красуні, щоб перенестися з місця на місце за тридев'ять земель, треба було одягати золоте колечко на мізинець правої руки, мені ж і кільця не знадобилося. (23) Справа не в театральній виставі. (24) Не вперше прийшов я в театр! (25)Так шастали і по кіношках, де теж можна перенестися на час бог знає куди. (26) Справа все було в атмосфері казки, в тій лагідній російськості, в яку я поринув і яка відразу ж пробудила в душі добрі і світлі почуття. (27)Так різкий контраст, така велика відстань від атмосфери до атмосфери, від клімату до клімату, від почуттів до почуттів, що сидів не дихаючи, заворожений, приголомшений, приголомшений, відчуваючи, як чимось теплим і світлим омивається душа. (28) Якби мене попросили назвати головну якість аксаковських книг, до того ж одне, я назвав би душевне здоров'я, яке мимоволі переливається в читає ці книги. (29) Відступають на другий план суєта, нервозність, всяка дріб'язковість, квапливість, миготіння - все, що заважає нам глянути навколо ясними та спокійними очима. (ЗО)Якщо кожен з нас спробує придивитися уважно до свого власного почуття рідної землі, то він виявить, що це почуття в ньому не стихійне, що воно організоване і культурне, бо воно харчувалося не тільки стихійним спогляданням природи як такої, але виховувалося всім попереднім. мистецтвом, усією попередньою культурою. (31) Любов до рідної землі виховували в нас Пушкін, Лермонтов, Тютчев, Фет, Тургенєв, Некрасов, Лев Толстой, Блок, Єсенін, Левітан, Поленов, Саврасов, Нестеров, Куїнджі, Шишкін Так що ж, хіба на останнє місце ми поставимо в цих лавах (а вони численні) ім'я Сергія Тимофійовича Аксакова? (За В. Солоухіном) Володимир Олексійович Солоухін (1924-1997 рр.) – російський радянський письменник і поет, видний представник «сільської прози». 20. Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді. 1) Під час читання текстів різного змісту люди користуються різними методами. 2) Сучасні молоді читачі, на відміну їхніх батьків, активно користуються методом скорочення. 3) Молодим читачам важко зрозуміти принадність творів. 4) Метод скорочитання підходить насамперед читання високохудожніх творів. 5) Твори великих російських поетів, прозаїків, художників пробуджують у людях любов до Батьківщини. Відповідь: _________. ___________ ■ 21. Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номер відповіді. 1) Пропозиції 2-4 містять доказ того, про що йдеться у реченні 1. 2) У пропозиціях 5-6 міститься міркування. 3) Пропозиції 13-17 вказують на причину того, про що йдеться у реченні 12. 4) У пропозиції 21 міститься оповідання. 5) У пропозиції 28 міститься опис. Відповідь: _______________________________ . 22. Із пропозицій 28-30 випишіть фразеологізм. Відповідь: ". 23. Серед пропозицій 17-21 знайдіть таку, яка пов'язана з попереднім за допомогою особистого займенника, синонімів та протилежного союзу. Напишіть номер цієї пропозиції. Відповідь: , "; . . Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який Ви аналізували, виконуючи завдання 20-23. У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків (А, Б, В, Г) цифри, які відповідають номеру терміна зі списку. Запишіть у таблиці під кожною літерою відповідну цифру. Послідовність цифр запишіть у БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ № 1 праворуч від номера завдання 24, починаючи з першої клітинки, без пробілів, ком і інших додаткових символів . Кожну цифру пишіть відповідно до наведених у бланку зразків. «Говорячи про російську культуру, Володимир Солоухін наголошує на ролі письменника, сьогодні, на жаль, майже забутого. Переконуючи нас у цінності творчості Сергія Тимофійовича Аксакова, автор використовує різноманітні засоби виразності, серед яких стежки: (А)___________ («добрі та світлі почуття» у реченні 26), (Б) _________ («омивається душа» у реченні 27), а також один синтаксичний засіб - (Г)_________ (пропозиція 32) - Список термінів: риторичне звернення риторичне питання ряд однорідних членів епітети протиставлення метафора антоніми Не забудьте перенести всі відповіді БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ Щ1. Для відповіді на це завдання використовуйте БЛАНК ВІДПОВІДЬ М 2. Напишіть твір за прочитаним текстом. Сформулюйте та прокоментуйте одну з проблем, поставлених автором тексту (уникайте надмірного цитування). Сформулюйте позицію автора (оповідача). Напишіть, чи згодні чи не згодні Ви з точкою зору автора прочитаного тексту. Поясніть, чому. Свою думку аргументуйте, спираючись насамперед на читацький досвід, а також на знання та життєві спостереження (враховуються перші два аргументи). Обсяг твору – не менше 150 слів. |