Матеріал із диференціації звуків р-л. Диференціація звуків Л-Р у різних словах словосполучення Автоматизація сонорних звуків

жар - жар хор - тхор бур - немає бур

9. Повтори слова зі звуками Р – Рь в одному слові.

рекорд ребра гример природа

коридор воротар перевір прекрасний

срібло приклади тренер тренування

крейсер перевіряти оранжерея коридори

10. Повтори словосполучення.

хитрий тхір дерев'яна веранда крутий берег

велика редька мокра ганчірка крива стежка

чорний ворон величезний гриб дерев'яна гірка

крутий берег відчинені двері дерев'яна рама

твердий горіх дірявий рукав упертий баран

гучний крик ароматне варення яскравий ліхтар

оксамитовий бере сільський ставок варені раки

кривий ріг рогата буря дерев'яна рама

перший ряд ремонтні роботи кедрові горіхи

строката курка вовняні рукавиці бірюзова фарба

іржаві грати струнка берізка смажений карась

швидкий звір старий ремінь гірська річечка

гарячі пироги морський прибій ошатний шарф

ручне звірятко російські богатирі дружний загін

червоний перець хороша звичка міцна дружба

смажена риба варена картопля мудрий старий

широкі штани гостра бритва жирна тріска

струнка дерево розписна матрьошка міцна мотузка

рисова пудра прозорий бурштин тріскучий мороз

річковий пором гумова іграшка перова ручка

річкова риба дерев'яна тростина гречана крупа

березовий гай дерев'яний паркан дружні хлопці

пророслий рис замкнені Двері швидка річка

величезна черга старовинні мережива різьблений трон

іржава скріпка російська мова терміновий ремонт

гострий гачок грушеве варення чудова троянда

11. Повтори речення.

Чотири слова. Доярка годує Буренку травою. Боря годує горобців зерном. Рита стирає сарафан. Бузок розквітне навесні. Діти остерігаються кропиви. Єгор та Ірина – друзі. Червоні троянди подарую Марині. Римма варить грушеве варення. Нас частують гарячими пирігами. Сергій сокирою рубає дрова. У ворона чорне пір'я. Гриша будує Шарику будку. Сестра грає на скрипці. Романові подобається абрикосове варення.

П'ять слів. У дворі хлопці грають у хованки. На малюнку Роми червоногруді снігурі. На грядках садять насіння гороху. Робітники прикрашають сцену рожевими кульками. Пароплав вчасно прибуде на пристань. З крутої гори тікають струмки. Верба росте на річкових берегах. Сестра читає казку «Курочка Ряба». Кущ бузку росте у дворі. На річковій пристані багато народу. Мама в'яже Роме рукавиці гачком. У Гриші у відрі раки. Подруги варять варення із брусниці. На конверті три різнокольорові марки. Кота Мурзіка пригощають річковою рибкою. Горобець поніс у гніздо чорну пір'їнку. Увечері рибалка приніс піскарів та йоржів. Ворона будує гніздо на кучерявому березі. У картонній коробці олівці та скріпки. Червоногруді сніговики сидять на гілках горобини.

Шість слів. Широкою дорогою їдуть три вантажівки. На городі росте ріпа та редька.

Сім слів. Робочий вантажить у вантажівку редис і редьку. У бору багато рижиків, підберезників та боровиків. Горобинки та берізки ростуть на березі озера. Горобці рано вранці цвірінькають у нашому дворі. Хлопці несуть у руках айстри та ромашки. Ренат приніс у кошику великі червоні помідори. На березі річки хлопці будують пісочне місто. У спекотний день у сквері багато хлопців.

Диференціація звуків Р - Рр_£

Хлопці сидять на колоді та грають на гітарі. Рано-вранці рибалки йдуть на річковий берег.

12. Повтори прислів'я та приказки.

Берися дружно - не буде важко. Ранок вечора мудріший. Грамоті вчитися - завжди знадобиться. Немає друга – шукай, а знайдеш – береги. Збирай по ягідці - набереш кузовок. Сім разів відмір один раз відріж. Розмовами кашу не звариш. Риба в річці – не в руці. Рибка хороша, та бережок крутий. Не мудри без міри – перемудриш. Міцну дружбу та сокирою не розрубаєш. Терпіння і працю – все перетруть. Щоправда, як не ховай, назовні вийде.

13. Повтори та відгадай загадки.

Хто чотири рази на рік перевдягається? (Земля)Кого раз на рік вбирають? (Ялинка)Риба в морі, хвіст на паркані. (Ківш)Нагодуєш – живе, напоїш – помре. (Вогонь)На деревах живе та горішки гризе. (Білка)Одне багаття весь світ зігріває. (Сонце)Без рук, без сокирки побудована хатинка. (Гніздо)Хто без колод через річки мости будує? (Мороз)Два братики через доріжку живуть, один одного не бачать. (Очі)

Сестра до брата в гості йде, він від неї ховається. (Сонце та місяць)

Два братики спереду біжать, та два братики їх наздоганяють. (Колеса)

Вона зберігає мій сон.

(Двері)

Я в селі надворі Прокидаюся на зорі. "Ку-ка-ре-ку" я кричу, Розбудити хлопців хочу. (Півень)

Я рум'яну матрьошку Від подруг не відірву. Почекай, поки матрьошка впаде сама в траву. (Груша)

У черепашонки кістяна сорочка. В. Орлов

Диференціація сонорних звуків

Диференціація звуків Р - Рь

Добрий вітер, Вітрове, Ти густий туман розвій. І. Токмакова

У нори видобутку чекає, Причаївшись, сірий кіт. А. Грачов

Надворі сніжок іде, Скоро свято Новий рік! Є. Благініна

Наші качки з ранку - Кря-кря-кря! Кря-кря-кря! Наші гуси біля ставка-Га-га-га! Га-га-га! произв. народи, творч.

Пісенька-потішка

Чорний ворон на дубі Він грає у трубу. Вранці він у трубу трубить, До ночі казки каже. Збираються звірята Ворона послухати, Пряники поїсти. Російсько-народна творчість

Рано, рано ми встаємо, Гучно сторожа кличемо: Сторож, сторож, скоріше Виходь годувати звірів. С. Маршак

Лікар

Лікаря не бійтеся, діти, Він добріший за всіх на світі. З ним давно знайома я: Це матуся моя! Г. Вієру

Ку-ка-ре-ку! Кур стережу!

A. Барто

Серед двору – гора. На горі йде гра.

B. Берестов

На берізці снігурі Яскравіші від ранку. 3. Олександрова

У ведмедя у бору Гриби-ягоди беру, А ведмідь сердить І на нас... гарчить! произв. народн. творчий.

Півень

Ку-ка-ре-ку! Гордою ходою ходжу За собою подруг вожу. Розпушу свій гребінець -Ось який я, півник! Всій відомо дітлахам -Я - господар у дворі! В. Стоянов

Дерев'яний міст із семи дощ, Через річку йду, Рому в садок веду. А. Хмєльова

У тісноті

На пеньку сто опеньків.

• 
  Дуже тісно тут! - кричать.
• 
  Покличте грибника Збирати опеньків з пенька. Є. Сєрова

• 
  Ти скажи мені, риба-йорж, Відлуння, луна, Ти на їжачка схожий? Ось потіха.
• 
  Я річкова риба-йорж, Мавпа - це луна. Їжак на щіточку схожий. Це луна щоразу А. Хмєльова Передражнює нас.

Я виросла

Мені тепер не до іграшок - Дерев'яний посуд

Я вчуся за букварем, Я поки дарувати не буду.

Зберу я всі іграшки Заєць потрібний мені самій

І Сергію подарую. Нічого, що він кульгавий.

Мені тепер не до іграшок

Нічого не подарую. А. Барто

15. Послухай розповіді. Назви слова зі звуками Р – Рь. Перекажи оповідання.

Хто що заслужив?

По Л. Успенській, М. Успенському (адаптований текст)

• 
  Ромо, хто мені допоможе картоплю чистити?
• 
  Звісно, ​​Рита.
• 
  А хто татові лист напише?
• 
  Теж Рита.
• 
  Ну добре. А іграшки тато, коли приїде, теж Ріте привезе?
• 
  Ні, іграшки, звісно, ​​мені.
• 
  А мені здається, що іграшки тато купить Ріті.
• 
  Чому ж не мені?
• 
  Бо... сам здогадайся чому.

А. ХмєльоваЩоб щось намалювати, потрібні: фарби, пензлики, олівці. Все, що ти малюєш, - це твої робочі інструменти.

56 Диференціація сонорних звуків

У мами – свої робочі інструменти. З їхньою допомогою вона готує смачні обіди – це тертка, сковорода, деко.

У тата також свої робочі інструменти: сокира, викрутки, рубанки, кисті. За допомогою викрутки тато лагодить розетку. Пензлем фарбує рами.

Будь-якій роботі потрібні свої інструменти.

Весняна радість

А. ХмєльоваНадворі весна. Тане сніг. Тікають струмки. Радісно цвірінькають сірі горобці. Радію і я: особливо коли бачу, як ці сірі грудочки пустотливо купаються в струмках. Поруч ходить народ, а вони не звертають на нього жодної уваги!

16. Диференціація звуків Р - Р в скоромовках.

Три стежки, три стежки.

Хороший пиріжок, усередині – сирок.

Надворі трава, на траві дрова.

На горі дуби, під горою гриби.

Батон, буханець, бублик пекар спік зранку.

Панкрат і Кондрат несуть домкрат.

На горі, на горі герой наш Єгорка.

Єгорка швидко каже скоромовки.

Три дроворуби на трьох дворах рубають дрова.

голка - гра статі - час

юла - Юра вела - Віра мотлох - храм булки - бурки очі - гроза пліт -брод пливти - спритність

ветла - вітру плов - Пров крейди - міра жалюгідний - жаркий колко - кірка хустка - протока колобок - коробок котелок - катерок колона - корона

10. Повтори слова зі звуками Л – Р наприкінці слова.

став - старий сів - сер жал - жар пил - бенкет

жив - жир мул - мур мил - світ вал - вар

упав - пар віял - віяло удал - удар дар - дав

Дзеркало

крокодил

дріт

розгладити

роздягальня
пухкий

барліг

аероплан

рибалок

ескалатор

мармелад

розділ

кларнет

шийка

генерал

променистий

розбовтувати

розкласти

коромисло

зірвав

шкаралупа

60 Диференціація сонорних звуків

Диференціація звуків Л – Р

12. Повтори словосполучення.

спритна галка глибока нора

Три слова. Алла їла рибу. Лайка поранила лапу. Корова дає молоко. Юла – подарунок Владу. Повіяв холодний вітер. Лара слухала радіо. Рома читав журнал. Мокрий рушник висохло. Лара зірвала ромашку. Віра голосно сміялася. Рома йшов на урок.

Чотири слова. Рибалка впіймав велику рибу. Корова дала цебро молока. Вітер гойдав гілки кедрів. Брат купив багато фруктів. Віяло впало з рук. Іра їла смачний пиріг. Рибки плавають у ставку. Єгор грає на трубі. У борсука глибока нора. Клава йшла збирати брусницю. Алла зламала оранжевий олівець. Луша розфарбовувала картинки фломастерами. На дорозі пухкий сніг.

гірський орел руда білка ялинові дрова ароматне мило холодний вітер кругла юрта круглий стіл солодкий кавун вітрильний човен рибні палички красива серветка голодна рись солодкий коржик золотий перстень гостра пила смугастий шарф просторий клас смугаста зебра теплі рукав

яблучний пиріг рум'яний колобок глибокий рів оксамитовий халат блакитна коробка фарфорова лялька червоне яблуко сміливий горобець веселий мармелад рум'яні яблука вовняні колготки шовковий віяло

вмілі руки глибокий ставок повне відро коров'яче молоко добре справа білий пароплав глибокий яр теплий светр розбита лампа строкатий дятел фруктовий салат червоний прапор жовта груша рожева ковдра золота рибка стиглий фрукт яскрава лампочка крутий схил теплий шарф

Страус вибіг на дорогу. Троянда вдихала аромат троянд. Ворона знайшла шматок сиру. Луша швидко прочитала розповідь. Брат снідав у їдальні. У орла пильні очі. Біля воріт скакала сорока. На ромашці сиділа бджола. Юрко плескав у долоні. Машина виїхала з воріт. Гусак шипів на Іру. Біля ставка росла кропива. Опівдні стало спекотно. У метро є ескалатор. Троянда шила шовкове плаття. Біля ставка сидів рибалка. Малюк і Карлсон – друзі. Доярка напувала молоком теличку. Лопух ріс біля дороги.

П'ять слів. Лара впустила віяло на підлогу. Рибалка ловив рибу в ставку. Молодий ворон ходив дорогою. Морж плавав у холодній воді. Лара бачила у зоопарку крокодила. Лола на терці терла морква. Дятел сів на гілку яблуні. Доярка надоїла повні відра молока. Трамвай їхав містом. Соловей співав на гілці верби. Мишка гризла кірку в нірці. Троє матросів пливуть у човні. Спритний щур потягнув шматок сиру. Рая поклала у сумку помідори. Захар вів корову на базар. Строкатий дятел довбав стовбур кедра. Лола була на лижній прогулянці. Продавщиця Алла продавала солодкий мармелад. Ручка закотилася під письмовий стіл. У старої ялинки голки колки. Віра на хустці вишивала айстри. Михайло на лузі косив траву. Павло та Юра збирають марки. Луша збирала в борі рижі. Рома виростив гладіолуси та троянди. На ранок вітер розігнав хмари. Маруся побачила над лугом жайворонка. Білі ромашки ростуть на клумбі. Кінь їв буряк і моркву. У годівниці було багато проса. З шлунка виріс крихітний дубок. Хор співав голосно та злагоджено. Павло дав дитині кухоль молока. Рома забив у ворота гол. Вітер зірвав з човна вітрило. Рожевий фламінго стояв біля струмка. Мураха швидко біг у мурашник. Маля вперше бачив бджіл. Дорога в гай була нерівна. Мама купила Володі червоний олівець. Колобок був рум'яний та солодкий. Білка впустила з лап шишку. Біля школи ростуть розлогі рослини. Рівна доріжка вела до парку. Барсук швидко шмигнув у нору. Продавець розло-

62 Диференціація сонорних звуків

Диференціація звуків Л – Р

Цілі:

Закріпити навичку розрізнення звуків [ р], [р"]-[л], [л" ] у складах, словах, фразах;

Вчити розрізняти і називати тверді, м'які приголосні звуки у словах;

Вчити працювати над пропозицією;

Вчити підбирати ознаки та дії до предметів;

Вчити дітей давати акустико-артикуляційну характеристику звуків [р], [р”]-[л], [л”];

Розширювати словник на тему;

Розвивати фонематичний слух, увагу, пам'ять, мислення, дихання;

Розвивати мімічні м'язи;

Виховувати у дітей повагу та любов до членів своєї сім'ї.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Конспект фронтального заняття з навчання грамоти

Підготовча логопедична група

Тема: Диференціація звуків [Р], [РЬ] – [Л], [ЛЬ]

Цілі:

- [р], [р"] - [л], [л"] у складах, словах, фразах;

Вчити працювати над пропозицією;

Вчити підбирати ознаки та дії до предметів;

Вчити дітей давати акустико-артикуляційну характеристику звуків[Р], [Р"] - [Л], [Л"];

Розширювати словник на тему;

Обладнання: предметні картинки зі звуками[Р], [РЬ] - [Л], [ЛЬ],

фішки, дві ромашки, картинки дівчаток (Рая, Лада), склади,

Хід заняття

I. Організаційний момент

Хлопці, я думаю, що ви не сильно хвилюватиметеся, відволікатиметеся через те, що у нас сьогодні багато гостей. Ви вмієте думати, міркувати, бути уважними, багато що знаєте і тому з усіма завданнями ви впораєтеся.

Яке правило ми дотримуємося на заняттях?

Говоримо завжди красиво,

Сміливо та неквапливо.

Ясно, чітко говоримо,

Бо не поспішаємо.

Хлопці, яке свято відзначають у перші дні весни?

Кого вітають цього дня?

Правильно, свято наших мам, бабусь та дівчаток.

Давайте розкажемо про маму, яка вона?

Мама – весела, кохана, добра, ласкава, розумна, працьовита.

Що робить мама? - працює, дбає, допомагає, готує, гладить, шиє, прибирає.

Наші гості Раю та Лада. Вони принесли завдання, виконавши які ви навчитеся розрізняти звуки [р], [р"] - [л], [л"] і послухають, як гарно ви вимовляєте ці звуки.

- Назвіть слова зі звуками[р], [р"] - [л], [л"].

ІІ. Повторення

Про які звуки ми сьогодні говоритимемо?[р], [р"] - [л], [л"].

1. Артикуляція звуків.(звук [Р] - мова знаходиться за верхніми зубами, повітряний струмінь на правлений на кінчик язика, при цьому він тремтить; звук [Р'] - губи в посмішці, кінчик язика піднятий і тремтить під натиском сильного повітряного струменя; звук [Л] - мова широка, кінчик язика впирається в м'які подушечки, рот відкритий, звук [Л'] - спинка язика піднята, кінчик язика змикається з яснами)

2. Характеристика звуків (Звук [Р] - приголосний, дзвінкий, сонорний, твердий; звук [Р'] - приголосний, дзвінкий, сонорний, м'який; звук [Л] - приголосний, сонорний, дзвінкий, твердий, звук [Л'] - приголосний, сонорний, м'який, дзвінкий)

- Встановлення подібності та відмінності.

3. Мовна зарядка

Ло-ла-ло – на вулиці тепло. Ре-ро-ре – стоїть будиночок на горі.

Ри-ру-ри – нас кусають комарі. Оль-оль-оль – ми купили сіль.

Ар-ар-ар - на стіні висить ліхтар. Ра-ру-ра - тобі спати час.

4. Розвиток фонематичного слуху.

На звук Р - плескаємо, на звук Л - топаємо.

ракета, рама, цибуля, рука, лото, лижі, ложка, робота, фара, лапа, пила, струмок, рукав, барабан.

5. Розвиток мімічних м'язів:

Якщо сонечко прокинулося – ранок засяяло. Радість.

Якщо мама посміхнулася – так радісно стало. Посмішка.

Якщо в хмари сонце зникло, замовкли птахи,

Якщо мама, засмутилася – де нам веселитись? Засмучення.

То нехай, завжди сяючи, світить сонце людям!

Ніколи тебе, рідна, не засмучуватиму! Захоплення.

6. Гра «Ромашки». Дітям пропонується скласти з пелюсток дві ромашки. На пелюстках зображені малюнки, у назві яких трапляється чи звуки [р], [р"] або звуки [л], [л"] . Дитина бере пелюсток, називає картинку, визначає звук, його місце розташування і кладе пелюсток до серцевини відповідної ромашки.

баран, ріпка, барабан, троянда, рак, куля, помідор;

вилка, цибуля, лев, крейда, стілець, стіл, лижі, лисиця, білка.

7. Дидактична гра «Зміни слово» - змінюємо Р-Л; Л-Р:

бар - бал став - старийзварювання - звалище

дар - дав булки - бурки жарко - шкода

світ - милий телиця - терткакірка - колко

ІІІ. Фізкультхвилинка

Чий сьогодні день народження? Діти знизують плечима.

Для кого печуть пиріг?

Для кого розквіт весняний, Руки над головою зображують «квітку».

Перша березнева квітка?

Для кого, для кого? Здогадайтеся самі. Руки на поясі.

І пиріг та квітка ми подаруємо мамі. "Дарують" мамі.

8. Дидактична вправа «Закінчи рядок»

Закінчіть рядок словом, відповідним за звучанням і змістом:

Дідуся звуть Лука. У нього болить...(Рука).

Друг покликав мене на бенкет. Я їв торт і чай я...(Пив).

Вічно плаче цей Льова. Говорять йому:- Ти... (Рева).

Малював художник ламу. І картину вставив у...(Раму).

Добре танцює Валя. І її сестричка...(Варя).

Зріє на кущах малина. Збере її...(Марина).

9. Робота з розвитку дихання.

Які запахи на кухні? (смачні) Давайте відчуємо ці запахи: вдих через ніс - видих через ніс; вдих через ніс – видих через рот.

10. Дидактична гра «Склади переплуталися»:

Хлопці, склади переплуталися, складіть слова:

ма - ра - рама жик - ри - рудик ке - та - Ра - ракета

бо - та - ра - робота ка - ру - рука ря - мо - моря

то - ло - лото са - лі - лисиця ка - лож - ложка

ла - пі - пила ла - кук - лялька ка - біл - білка

11. Звуковий аналіз слів ріжки, ложки – складання графічної схеми.

IV. Підсумок заняття.

Діти, які звуки ми сьогодні вчилися розрізняти?

Дайте характеристику цим звукам?

Дівчатка Раю та Лада дуже задоволені тим, що ви впоралися з усіма завданнями і вони для вас приготували частування (зефір).

Аналіз логопедичного заняття з формування лексико-граматичних категорій та навчання грамоти вчителя-логопеда Борисової Н.А.

підготовча група «Горобка»

Тема: Диференціація звуків [Р], [РЬ] – [Л], [ЛЬ]

1. При складанні заняття ставилися такі:

закріпити навичку розрізнення звуків[р], [р"] - [л], [л"] вчити розрізняти і називати тверді, м'які зголосні звуки в словах;на вчити підбирати ознаки та дії до предметів;на вчити дітей давати акустико-артикуляційну характеристику звуків[Р], [Р"] - [Л], [Л"];

Розширювати словник на тему;

Розвивати фонематичний слух, увагу, пам'ять, мислення, дихання;

Розвивати мімічні м'язи;

Виховувати у дітей повагу та любов до членів своєї сім'ї.

3. При складанні заняття враховувала вікові, мовні особливості дітей. Тема, мета, зміст, мовний матеріал відповідає перспективному плану роботи та віку дітей. Є єдність корекційних, освітніх і виховних завдань.

4. На початку заняття для вдосконалення комунікативних навичок, інтересу дітей ставила питання, який відповідали самі діти. Під час розмови питання - відповідь створювала емоційний настрій, пробуджувала інтерес до пізнання. Основні етапи заняття та їх логічна послідовність дотримано.

5. Використовувала прийоми привернення уваги (бесіда, сюрпризний сюжет, фізкультхвилинка), прийоми активізації мовної діяльності (наочність, д/і «Склади переплуталися», д/і «Зміни слово», д/і «Ромашка»), методи заохочення (похвала , схвалення), індивідуальний підхід. Поєднувала індивідуальну та фронтальну форми роботи. На занятті дотримувалась активного рухового режиму, застосовувала вправи на розвиток загальної та дрібної моторики. Ціль заняття була досягнута з використанням ефективних прийомів. Діти закріпили навичку розрізнення звуків[р], [р"] - [л], [л"] у складах, словах, фразах; навчилися розрізняти і називати тверді, м'які зголосні звуки в словах; підбирати ознаки та дії до предметів; давати акустико-артикуляційну характеристику звуків[р], [р"] - [л], [л"]; активізувалисловник на тему «Сім'я. Мамин свято», працювали над фонематичним слухом, увагою, диханням, мімічними м'язами;

виховували повагу та любов до членів своєї сім'ї.

диференціація звуків Р-Л.
1. Завдання:
2. Формувати у дошкільнят правильного звуковимови, вміння диференціювати звуки Р-Л у своїй промові, вживати їх правильно.

Урізноманітнити за допомогою дидактичної гри роботу над закріпленням правильного звукоприношення, зацікавити дітей.Опис: Звуки Р-Л дитина змішує дуже часто, причому не тільки на слух, а й у вимові. Робота, описана мною, по диференціації звуків Р-Л допомагає чіткішому, усвідомленому вимові загалом, а як і є основою грамотності письма. Дані гри може проводити як логопед, і вихователь. Ця робота буде корисна логопедам, дифектологам, вихователям, батькам.
Перший етап
Розрізнення звуків Р-Л ізольовано, у складах та словах.
Гра "Повторялки" - чітко промовляти склади (спочатку по 2, а потім по 3 склади). Спочатку в ролі ведучого виступає дорослий, а потім можна запропонувати дитині задавати склади, інші діти або педагог повторюють. Завдання дитини-ведучого помітити помилки та виправити їх.

Ла-ра ло-ро лу-ру ли-ри ра-ла ро-ло ру-лу ри-ли

Ла-ра-ла ло-ро-ло лу-ру-лу ли-ри-ли ра-ла-ра ро-ло-ро ру-лу-ру ри-ли-ри

2. Диференціація звуків Р-Л у прямих складах із різними голосними звуками.
На цих складах також проводиться гра "Повторялки"

Ла-ро лу-ри ли-ра ле-ро ру-ла ри-ло ра-ли

Ло-ра-ли лу-ри-ла ли-ра-лу ле-ро-ла ри-лу-ро ро-ли-ру ре-лу-ро ра-лу-ри ру-ли-ре

3. Диференціація звуків С-Ш у словах.
Гра "Повторялки"
Спочатку дитині пропонується за дорослим повторити пари схожих слів, які відрізняються лише одним звуком:
рама-лама, лов-рів, ложки-ріжки, брехня-жито, гра-голка, лак-рак, троянда-лоза, рука-лука, пир-пил, блошка-брошка, звалище-зварювання.

На цих словах можна проводити і гру "Зміни слово" - необхідно, прослухавши перше слово, подумки замінити в ньому звук Л на Р або навпаки.

Гра "Запам'ята" - беруться картинки, які діти називали при автоматизації кожного зі звуків, перемішуються та викладаються перед дитиною по 6 штук. Під час викладання дитина називає кожну картинку. Після цього дитина запам'ятовує всі 6 картинок і заплющує очі. Педагог прибирає по 1-й картинці, а дитина розплющивши очі, має назвати яку картинку забрав педагог. Спочатку беремо картинки, де в словах знаходиться лише один звук. Наприклад, промені-струми-лампа-рука-конура-акула. Потім беруться слова з обома звуками, на кшталт глухар-журнал-мармелад-стрибалка-рибалка-дзеркало.

Другий етап
Розрізнення звуків Р-Л у реченнях та зв'язному мовленні.

1. Диференціація звуків Р-Л у самостійно складених реченнях.
Гра "Придумай пропозицію". Ця гра проводиться на матеріалі тих самих картинок, про які йшлося раніше.
Дитині дають картинку і просять її вигадати з цим словом пропозицію. Якщо займаєшся з групкою дітей, то можна влаштувати змагання, хто більше вигадає пропозиції. За кожну складену пропозицію дається фішка,
потім підраховується результат. Хто має більше фішок, той і виграв.

2. Диференціація звуків Р-Л у римуваннях.
Гра "Повторялки" - повторити за педагогом римування спочатку повільно, а потім швидко.
У Нюри юла гарна, та мала.
Мила – краса, блакитні очі.
Малював художник ламу та картину вставив у раму.
Дідуся звуть Лука, у нього болить рука.
У руках голка – це не гра.
У нашої Луші в руках дві груші.
Малі комарі та злі до пори.
Мило сіро, а миє біло.
Серед білих голубів один сірий горобець.
Лісоруби на столи поклали сокири.
Спритний кріт заліз на пліт.
Спритно я беру пилку і пилкою дрова пилю.

3. Диференціація звуків Р-Л у віршованих текстах.
На галявині сидів рибалок,
Терпляче копав черв'яків,
Побачив рибалка шпак
І сказав: "Справжній батько!
Шукає корм навіть краще, ніж я,
Відразу видно – велика родина!

Хоче в сад потрапити равлик,
Та заважає їй хвіртка.
Я відкрити хвіртки ради,
Нехай повзе равлик у сад.
Ціла година тримала хвіртку -
Тихо повзає равлик.

Старий пес серед двору
Вартував куль добра,
Злодії куль добра не брали,
Злодії сторожа вкрали.

Що ти, вітер, накоїв?
Що ти в небі змайстрував?
З кучерявих хмар
Зробив риб, корів, слонів.
Вітер, мабуть, не почув,
Вітер з терпіння вийшов,
Розсердився, набіг,
Хмари перемішав.
Де картини? Де річка?
У небі просто хмари.

ДИФЕРЕНЦІАЦІЯ ЗВУКІВ «Р» – «Л», «Р» – «Л».
[Р] – [Л]

ра – ла ро – ло ру – лу ри – ли

ря – ля ре – ле рю – лю рі – чи

ре – ле ла – ра ло – ро лу – ру

ли – ри ля – ря ле – ре лю – рю

чи – рі ле – ре

[Р] – [Л]

ар – ал ор – ол ур – улир – ил

яр – ял єр – їв юр – юл ір – мул

ер – ел ал – ар ол – ор вул – ур

ил – ир ял – яр ел – ер юл – юр

мул – ір ел – єр

[Р] – [Л]

Радий – лад, рак – лак, рама – лама, рамка – лавка, Кіра – Міла, Юра – юла, Мара – мала, Іра – била, краса – очі, гра – голка, ворог – прапор, грак – плач, паради – палати, рот – флот, жито – брехня, ріжки – ложки, рів – лов, ріс – колос, троянда – лоза, Пров – плов, трон – слон, кріт – пліт, крихта – плошка, Прошка – плошка, пиріг – пілот, ручка – краще, рубка – голубка, шуруп – кожух.

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго.

Струмок - променів, ополонка - голуб, беру - пилку, виручати - отримувати, ставок - шахрай, рука - Лука, рибка - посмішка, сокири - столи, комарі - малі, сірий - білий, гори - скелі, бурий - червоний, ігри - голки, добрий – теплий, укрити – спливти, метри – мітли, моря – поля, моряк – поляк, горять – болять, Боря – Поля, Варя – Валя, варять – валять, крякати – сльоту, ганчірка – лямка.

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.

Пряжка – фляжка, рева – Льова, Сергій – лежачи, ларьок – кульок, бере – політ, мотузка – пелюшка, бульбашка – метелик, вперед – літак, варений – солоний, рев – клювання, варю – велю, горю – горю – колючий, трюк – люк, гачок – дзьоб, бруква – журавлина, рис – лис, Марина – малина, перина – Поліна, турист – футболіст.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.

Вправа № 6. Вимовляти (читати) слова.
Берися – хвалися, варити – валити, дарувати – видалити, море – поле, перець – палець, сіренький – біленький, дар – дав, бар – бал, пара – упав, жар – тиснув, вар – вал, старий – спав, пожежа – став, жарко – знизав, парта – палиця, картон – балкон, комар – спіймав, барка – балка, бір – віл, хор – кіл, докір – укол, гірка – холка, кірка – колко.

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго.

[Р] – [Л]

Горить - болить, смітити - солити, говорити - повалити, парити - палити, нишпорити - пустувати, смажити - жалити, мова - лягти, рейка - лійка, річка - колечко, нірка - полиця, сокира - підлога, завзятий - повний, гірчиця - вовчиця, бурка - булка, килим - повів, боксер - увійшов, призер - прийшов, багаття - котел, шахтар - новосел.

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.

Терка - телиця, бирка - виделка, жир - жив, світ - милий, бенкет - пив, мірка - білка, сір - сіл, біл; жар – шкода, вдар – молодецтво, вугор – вугілля, зоря – полька, гирка – кілька, гірко – тільки, пір'я – колья, міхур – сулія, бур'ян – тюльпан, богатир – милиця.

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.

[Р] – [Л]

Скриня, літр, роль, кермо, брав, прял, грел, рояль, орел, квітень, лаври, табір, люстра, слюсар, рейки, грілка, прядка, тарілка, крісло, глядач, рослий, горло, кролик, пухкий, дзеркало брали, крило, картопля, пірнали, грали, боролися, стрибали, дивилися, маляр, столяр, рулет, рулон, розсіл, кіоск, крило, стріла, рублю, Лариса, Валерій, Лукер'я, форель, карлик, каструля.

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.

Вертоліт, безперервно, рибалок, мармелад, карусель, акварель, упустив, просили, виручали, закрили, леопард, ліки, лісоруб, глухар, словник, календар, журнал, бурхливий, балакучий, крикливий, правило, верблюд, перетворили, Волгоград, Карелія Урал, ілюстрація, генерал, карнавал, пробіл, прогулянка, дріт, рубль, корабель, журавель, вермішель, кілометр, спортзал.

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.

Брат одягнув халат. Мара та Міла положили город. Він – відважний верхолаз, у небі він не вперше. Звалимо це сухе дерево, розведемо багаття і зваримо юшку. Я поспішаю на урок у перший клас. Сьогодні за парту сідаю вперше. Стебло росло і виросло в колос. Заскрипіло в ручці старе перо. Виблискують на морозі біля саней полозья. Сохне світла роса, дзвінки пташині голоси. Розум силу переможе.

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.

Знесла курочка яєчко не просте, а золоте. Злякали один одного олень та лось. Біжуть нарізно олень і лось. У Віри ручка краща, ніж у мене. По полях біжать струмки, на дорогах калюжі. Прилетіли голуби, сіли біля ополонки. Не помітив я, як раптом з гаманця випала цибуля. Зайчик влітку сірий, а взимку білий. Куди не глянь – скрізь скелі та гори. Білі барани били у барабани.

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.

[Р] – [Л]

"Ось вам золота рибка", - дід сказав з усмішкою. Мило сіро, та миє біло. Просо полоть – руки колоти. Радий би заплакати, та сміх здолав. Гірка робота, та хліб солодкий. Що з воза впало, те зникло. Голка, голка, ти гостра та колка. Суп треба солити, на підлогу не треба смітити. Суп треба зварити, дерево треба звалити. Справа майстра боїться. За морем телиця полушка, та рубль перевіз.

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.

Бороться сміливо за праву справу. Мала штучка червінчик, а ціна велика. Ворона хоч за море літала, а все білою не стала. Орел на горі, перо на орлі. Журавлі курчать: курли, курли, курли. А коти муркотять: мурли, мурли, мурли. Товстий той, хто їсть торт. Лара у Валі грає на роялі. Рибу ловить рибалок, весь у річку поплив улов. Карл у Клари вкрав корали, а Клара у Карла вкрала кларнет.

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.

Проворонила ворона вороня. Наловив Валерій піввідра форелі. Пригостив фореллю Дар'ю та Лукер'ю. Малина манила Марину та Мілу, Марині та Мілі малина мила. Улов у Полікарпа – три караси, три коропа. По небу блакитному пролунав гуркіт грому. Серед білих голубів скаче спритний горобець. З'їв Валерик вареник, а Варюшка – ватрушку.

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.

Соловей місяць співає, а ворона цілий рік каркає. Боягуз на словах хоробрий. Поки йшла суперечка, забрела свиня у двір. Людина не горіх, одразу не розкусиш. Квітень із водою, а травень із травою. Гей, карась, у лаз не лазь, бо застрягнеш у лазі, карась. Летіли три ворони чорні, строкаті. Фадей не бійся, боязких життя не любить. На місяць час злітати! До неї рукою подати.

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.

[Р] – [Л]

Вправа № 17. Вивчити потішку.

Сова, сова, сова,

Велика голова,

На колі сиділа,

Убік дивилася,

Головою крутила.

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.
[Р] – [Л]

Вправа № 18. Вивчити потішки.

Ворон на трубі гудів на зеленій липці,

А соловейка заспівав, заграв на скрипці.
Ванна, Ваня – простота

Купив коня без хвоста.

Сів задом наперед

І поїхав на город.

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго. Читати потішки виразно та чітко.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.

Вправа № 19. Вивчити вірш.

Слонихе каже слон:

З дитинства я люблю бульйон.

Сто каструльок з'їв би відразу,

Але не пробував не раз. (В. Нестеров)

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.

Вправа № 20. Вивчити потішку.

Єрміле, Єрміле,

Чим коня годував?

Овсом – сріблом,

Білоряним пшоном.

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] і [л] вимовляти довго.Читати потішку виразно і чітко.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.
[Р] – [Л]

Вправа № 21. Вивчити скоромовку.

Віз карамель корабель.

Наскочив корабель на мілину,

І матроси три тижні

Карамель на мілини ялини.

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.

Вправа № 22. Вивчити вірш.

Веселі, спритні,

З теплих країн у квітні

Граки від сонця чорні,

До нас у гості прилетіли.

(Т. Золотухіна)

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.
[Р] – [Л]

Вправа № 23. Вивчити вірші.

Приготувала Лариса для Бориса суп із рису.

А Борис Ларису почастував ірисом.

(А. Дремін)

Сонце в ополонку провалилося,

Сонце міцно застудилося.

(В. Шульжик)

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.

Вправа №24. Вивчити загадки.

Прийшли мужики без сокир,

Зрубали хату без кутів. (Мурашки та мурашник)

Хто двічі народився: вперше – гладкий,

У другій м'який і незабаром співати навчився? (Півень)

Пиргала, пірнала, і хвіст втратила! (Голка з ниткою)

Махнув птах крилом, закрив світ одним пером. (Хмара)

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.
[Р] – [Л]

Вправа №25. Вивчити загадки.

Білий як сніг, у честі у всіх.

До рота потрапив, та там і пропав. (Цукор)

Ні корабель, ні човен, ні весел, ні вітрила, а пливе – не тоне. (Пліт)

Червоне коромисло над річкою повисло. (Райдуга)

Круглий, зовні зелений, усередині червоний, на смак солодкий. (Кавун)

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.

Вправа №26. Вивчити загадки.

По полю бродить, зерно молотить,

Жне, косить – хліба не просить. (Комбайн)

Він народився в лінощі дощовий

Під березкою молодою,

Круглий, гладенький, гарний,

З ніжкою тонкою та прямою. (Підберезовик)

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.
[Р] – [Л]

Вправа №27. Вивчити загадку.

І не пліт і не лід

Уздовж річкою пливе.

Крижини з ним поборються

І, як цукор, колються.

(Криголам)

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.

Вправа №28. Вивчити загадку.

На гілках, прикрашених сніговою бахромою,

Яблука рум'яні виросли взимку.

Яблука по яблуні весело снують.

Гусениць морозива яблука клюють.

(Снігурі)

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.

Вправа № 29. Вивчити вірші.

Горобець просив ворону

Викликати вовка до телефону.
Пищить комар:

Я слабкий! Я малий!

Мені вітер крила обламав!

(С. Пітірімов)

Флот пливе до рідної землі,

Прапор на кожному кораблі.

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.

Вправа № 30. Вивчити вірш.

А-а-а, - заплакала Оленка.

На-а-а, - сказала їй сестричка.

Червона квітка зірвала

І Оленці дала.

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.

Вправа № 31. Вивчити лічилку.

В електричку Еля села,

Електричка загула.

Електричка, не гуди,

Хто приїхав, виходь!

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.

Вправа № 32. Вивчити вірш.

Мило запашне, біле, миле,

Мило дивиться на грязнулю з усмішкою:

Якби грязнуля згадав про мило,

Мило його нарешті відмило б!

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.

Вправа № 33. Вивчити вірш.

За селищем біля путівця

У полі співала перепілка.

Переспів прилетів,

Перепілку переспівав.

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.

Вправа № 34. Вивчити вірш.

Ішла дорога на бугор,

На шляху стояв паркан,

Обійшла паркан, і ось –

Вийшов поворот!

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.

Вправа № 35. Вивчити вірш.

Півня я запряг у воз,

Три горошини везу.

Трохи дістався до ночівлі –

Нема гороху на возі! (С. Маршак)

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.

[Р] – [Л]

Вправа № 36. Вивчити вірш.

Ми сварилися, мирились

І сперечалися часом,

Але дуже потоваришували

За нашою грою. (В. Берестов)

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.

Вправа № 37. Вивчити вірш.

Кажу я братові – ох!

З неба сиплеться горох!

Засміявся старший брат

Адже твій горох це град!

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.

Вправа № 38. Вивчити вірш.
Ший, голка, не лінуйся,

Ший, голка, не колись.

Тягни - тягни ниточку,

Чині - чини дірочку,

Дірочку на рукавиці

У маленької Варечки.

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго. Читати вірш виразно та чітко.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.

Вправа № 39. Вивчити вірш.

Розтягнувся в калюжі Яшка

І трохи – мало не потонув.

Добре, що він сорочка

Калюжу одразу промокнув. (В. Мусатов)

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] і [л] вимовляти довго.Читати вірш виразно і чітко.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.
[Р] – [Л]

Вправа № 40. Вивчити вірш.

Рах-трах тарарах!

Розкотився грім у горах,

Прогримів над чорною хмарою,

Прогримів над чорною кручею.

Нехай у горах гуркотить грім,

Все одно гуляти ходімо! (Н. Голь)

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.

Вправа № 41. Вивчити вірш.

Запрошені на обід Всі прийшли!

Йшли комашки до Короїда. А Короїд,

Лабіринт пройдеш не скоро Не дочекавшись,

О триста тридцять коридорів... З'їв обід.

(Є. Кулишев)

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.
[Р] – [Л]

Вправа № 42. Вивчити вірш.

У тихій річці.

У тихій річці біля причалу – На рибалці я була.

Рибка рибку зустріла: Я вудила рибалки

Привіт! Дядю Петю – дивака.

Привіт! - Де ж твій рибалка? Попався?

Як справи? - Ні, пішов хитрун! Зірвався.

(Є. Череповецький)

Слідкувати за тим, щоб звуки [р] та [л] не змішувалися у вимові. Звуки [р] та [л] вимовляти довго.

Пояснити дитині сенс незнайомих слів.
Бажаємо успіхів!

Капустіна К.В.
вчитель-логопед, МБДОУ д\с 163

Заняття №1

1. Артикуляційна гімнастика

2. Пальчикова гімнастика

3. Гра «Навпаки»

ра – ла йшла – шра ашр - ашл

ро – йшло – ошр –

ру – шлу – ушр –

ри - шли – ішр –

лак – рак бурки – булки

лов – рів ріжки – ложки

юла – Юра Прошка – плошка

Лука – рука порка – полиця

укол – докор троянда – лоза

5. Чистомовки:

Лара у Валі грає на роялі.

Рибу ловить рибалок, весь у річку поплив улов.

Улов у Полікарпа – три карася, три коропа.

Заняття №2

1. Артикуляційна гімнастика

2. Пальчикова гімнастика

3. Гра «Запам'ятай та повтори»

кла-кла-кра акр-акр-акл

кла-кра-кра акр-акл-акл

кла-кра-кла акр-акл-акр

рибалок дзеркало

розкладачка журнал

спортзал мармелад

полотер крило

5. Рахунок 1 – 10 зі словами: дзеркало, журнал.

6. Правильно промов і відгадай:

Прийшли мужики без сокир, зрубали

хату без кутів. (мурашка-нік).

Махнув птах крилом, закрив світ

одним крилом. (Ту-ча).

Маленька кулька під лавкою нишпорить. (Миша).

Заняття №3

1. Артикуляційна гімнастика

2. Пальчикова гімнастика

3. Чистомовки:

ол-ор-ол - ми мили підлогу; ар-ал-ар – у лазні пар;

ор-ол-ор – у Роми сокира; ал-ар-ал - темний підвал;

ло-ло-ро – у мене перо; ла-ра-ла - гостра пила;

ро-ро-ло – вдень світло; ра-ла-ра - на дереві ко-ра.

крокодил розсіл

барліг дріт

горло кілометр

рулон планерка

5. Промовлення речень:

Голка, голка, ти гостра та колка.

По колоди, по колоди проповзла комашка,

пролетів метелик, пропурхав пташка.

Спить ведмідь у своєму барлозі,

Спить спокійно, без тривоги.

Заняття №4

1. Артикуляційна гімнастика

2. Пальчикова гімнастика

3. Словосполучення:

зламане перо, вітрильний човен, стиглий кавун,

круглий стіл, моторний човен, сміливий командир, гірський орел, червоне яблуко, зламаний олівець,

розбита тарілка, моторна білка, жовтий килим.

4. Відмінювання вирази в минулому часі:

зламати олівець

вивчити правила

5. Вивчити (виділення зі скоромовок слів зі звуками Р, Л)

Як по річці по студі

Плів кораблик позолочений,

У яскравих святкових кольорах

На веселих вітрилах.

Заняття №5

1. Артикуляційна гімнастика

2. Пальчикова гімнастика

3. Словосполучення:

вмілі руки гостра голка

глибока нора розсипчастий плов

солодкий пиріг яскрава лампа

теплі рукавички стиглий помідор

4. Рахунок 1 – 10 зі словами:

солодкий пиріг, яскраві лампи.

5. Скоромовки:

Флот пливе до рідної землі

прапор на кожному кораблі.

Пугач сірий, пугач старий,

а очі горять, як фари.

Заняття №6

1. Артикуляційна гімнастика

2. Пальчикова гімнастика

3. Промовляння речень, загадок:

Журавлі курчать: курли – курли – курли,

А коти муркотять: мурли – мурли – мурли.

Червоне коромисло над річкою повисло (райдуга).

Пірнала, пірнала і хвіст втратила (голка).

4. Вивчити: «Кульбаба»

Кульбаба золота Кульбаба золота

Був гарний, молодий, постарів і став сивий.

Не боявся нікого, А як тільки посивів,

Навіть вітру самого. З вітром разом полетів.

Заняття №7

1. Артикуляційна гімнастика

2. Пальчикова гімнастика

3. Складові ряди:

лар- лор- рал- рол-

4. Словосполучення та пропозиції:

розбита тарілка гіркі ліки

приємна прогулянка велика радість

сильний удар спекотне літо

чорний портфель далека дорога

Суп треба солити, на підлогу не треба смітити.

Суп треба зварити, дерево треба звалити.

5 Вивчити: скоромовку:

Приготувала Лариса

Для Бориса суп із рису.

А Борис Ларису