http://сайт/ua/info/study/evm

Комп'ютерні технологіїу науці та виробництві

Комп'ютерні технології в науці та виробництві А. Н. Втюрін, А. С. Крилов. Науково-освітній курс http://сайт/ua/info/study/evm/csp http://сайт/@@site-logo/logo.png

Простота і доступність сучасних ЕОМ, з одного боку, та ускладнення фізичного експерименту, з іншого, призвели до того, що в сучасній експериментальній фізиці комп'ютери знаходять дедалі ширше застосування. У зв'язку з цим сучасна експериментальна фізика вимагає знання як чисельних методів і мов програмування, а й архітектури, елементів устрою управляючих ЕОМ, принципів їх організації, існуючих методів інтеграції ЕОМ з фізичними приладами. Пропонована книга знайомить читача з
основами архітектури ЕОМ, що застосовуються для управління експериментальними установками, пристроєм та принципами роботи найбільш поширеного інтерфейсного обладнання, алгоритмами управління експериментом та оперативної обробки експериментальних даних. Текст супроводжується контрольними питаннями, присвяченими принципам організації прикладного програмного забезпечення та реалізації основних алгоритмів оперативної обробки результатів експерименту, а також прикладами практичної реалізаціївикладеного матеріалу для управління окремими інтерфейсними модулями та роботи на керованих ЕОМ установках.

ЕОМ у фізичному експерименті Втюрін А. Н., Агєєв А. Г., Крилов А. С. Навчальний посібник http://сайт/ua/info/study/evm/ecm http://сайт/@@site-logo/logo.png

Втюрін А. Н., Агєєв А. Г., Крилов А. С. Навчальний посібник

Простота і доступність сучасних ЕОМ, з одного боку, та ускладнення фізичного експерименту, з іншого, призвели до того, що в сучасній експериментальній фізиці комп'ютери знаходять дедалі ширше застосування. У зв'язку з цим сучасна експериментальна фізика вимагає знання як чисельних методів і мов програмування, а й архітектури, елементів устрою управляючих ЕОМ, принципів їх організації, існуючих методів інтеграції ЕОМ з фізичними приладами. Пропонована книга знайомить читача з основами архітектури ЕОМ, що застосовуються для управління експериментальними установками, пристроєм та принципами роботи найбільш поширеного інтерфейсного обладнання, алгоритмами управління експериментом та оперативної обробки експериментальних даних. Текст супроводжується контрольними питаннями, присвяченими принципам організації прикладного програмного забезпечення та реалізації основних алгоритмів оперативної обробки результатів експерименту, а також прикладами практичної реалізації викладеного матеріалу для управління окремими інтерфейсними модулями та роботи на керованих ЕОМ установках.
Книга адресована студентам та аспірантам фізичних та інженерно-фізичних факультетів університетів.

КАФЕДРА ІНФОРМАТИКИ

Комп'ютерні технології в науці та освіті

Частина 1. Теоретичні засади інформаційних технологій в освіті та науці

Барнаул 2011

Затверджено на засіданні кафедри інформатики

Комп'ютерні технології в науці та освіті:лекції для студентів за напрямом 071400.68 Соціально-культурна діяльність / укл. Н.М. Шаховалов; АлтДАКІ, кафедра інформатики. - Барнаул: Вид-во АлтГАКІ, 2011. - 67 с.

Упорядник:

Н.М. Шаховалов, кандидат педагогічних наук,

Рецензент:

О.П. Кутькіна, кандидат педагогічних наук,

доцент кафедри інформатики АлтДАКІ.

©АлтГАКІ, 2011

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

У сучасних умовах професійна підготовка фахівців у будь-якій предметній галузі передбачає досить глибокі знання у галузі комп'ютерних технологій. Багато завдань, вирішення яких раніше вважалося неможливим, нині успішно вирішуються засобами комп'ютерних технологій. Це стосується створення та складній обробцісучасних локальних та розподілених документів, реляційних баз даних, комп'ютерного моделювання складних систем, зокрема педагогічних систем із формалізованим зворотним зв'язком.

Запропонована дисципліна сприяє формуванню у магістрантів комплексного уявлення про комп'ютерні технології як органічну складову інформаційних технологій, що дозволяють суттєво підвищити ефективність обробки інформації наукового та навчального характеру.

Лекційні матеріали включають такі розділи: інформація, інформатизація та інформаційне суспільство, базові комп'ютерні технології в науці та освіті, інформаційні технології у сфері вищої освіти, інформатизація науки

Лекція 1. Інформація, інформатизація та інформаційне суспільство

Поняття та особливості інформаційного суспільства

Поняття «інформація», її види

Поняття «інформаційний ресурс»

Інформатизація, її основні завдання

Інформаційний ринок, його сектори

Джерела інформації

Поняття «система», її особливості

Поняття «інформаційна система» та «автоматизована інформаційна система»

Предметна сфера автоматизованої інформаційної системи.

Класифікація автоматизованих інформаційних систем

Лекція 2. Базові комп'ютерні технології у науці та освіті

Поняття «інформаційні технології»

Покоління розвитку комп'ютерів та інформаційних технологій.

Класифікація інформаційних технологій

Основні тенденції розвитку інформаційних технологій.

Комп'ютерні технології обробки текстової інформації

Комп'ютерні технології обробки табличної інформації

Комп'ютерні технології роботи з базами даних

Нові інформаційні технології в освіті

Технологія пошуку інформації

Основи інформаційної безпеки комп'ютера

Метод «інтелектуального перебору» паролів

Електронна комерція

Основи створення та просування сайтів в Інтернет

Інформаційні технології виробничого менеджменту

Схема основного виробничого процесу підприємства

Метою освоєння дисципліни «Комп'ютерні технології у науці та виробництві» є формування знань сучасних комп'ютерних та інформаційних технологій для роботи на виробництві та проведення наукових досліджень. У завдання дисципліни входить вивчення структури, принципу роботи, можливостей та характеристик комп'ютерної техніки; вивчення класифікації, призначення та структури програмного забезпечення; освоєння методів сучасних та перспективних інформаційних технологій у науковій та виробничій діяльності; отримання навичок та прийомів роботи з математичними, інженерними, науковими та прикладними пакетами.

Дисципліна «Комп'ютерні технології у науці та виробництві» відноситься до базової частини загальнонаукового циклу основної освітньої програми підготовки магістрів за напрямом 111400 – Водні біоресурси та аквакультура.

Дисципліна «Комп'ютерні технології в науці та виробництві» є завершальною та узагальнюючою та базується на всіх попередніх дисциплінах навчального плану, в яких у різних аспектах розглядалися та застосовувалися комп'ютерні та інформаційні технології. Дисципліна передбачає знання предметної галузі інформатики обсягом стандартної вузівської підготовки.

В результаті освоєння дисципліни учень повинен:

Історію, сучасний стан та перспективи розвитку та застосування комп'ютерних технологій у науці, освіті та виробництві;

Класифікацію, структуру та основні технічні характеристики комп'ютерної обчислювальної техніки;

Склад, класифікацію та основні можливості прикладного програмного забезпечення в галузі електроенергетики та електротехніки для автоматизації наукової, інженерної та освітньої діяльності;

Принципи роботи та можливості локальних та глобальних комп'ютерних мереж.

Використовувати сучасну комп'ютерну та обчислювальну техніку для автоматизації наукової та інженерної діяльності та організації електронного документообігу;

Застосовувати прикладні комп'ютерні програми для вирішення науково-дослідних та виробничо-технологічних завдань професійної діяльності;

Використовувати комп'ютерні, мережеві та інформаційні технології та мультимедіа у науці, виробництві та освіті.

3. Володіти:

Методами застосування комп'ютерних технологій для вирішення науково-дослідних та виробничо-технологічних завдань у рибному господарстві;

Методикою збору, обробки та подання рибогосподарської інформації за допомогою прикладних програм, мережевих технологій та мультимедіа в освіті, науці та виробництві.

Транскрипт

1 інформаційних ресурсів, взагалі, та інформаційних систем, зокрема, в освіті та наукових дослідженнях; дисципліна має сприяти глибшому розумінню теоретичних та практичних проблем сфери інформатизації життя суспільства магістрантом. Завдання дисципліни: розкрити структуру та зміст кола проблем застосування комп'ютерних технологій у науці та освіті; охарактеризувати основні напрямки, засоби та методи застосування комп'ютерних технологій у науці та освіті; сформувати уявлення про наукові засади застосування комп'ютерних технологій у науці та освіті; забезпечити формування професійних навичок у сфері застосування комп'ютерних технологій у науці та освіті. 2 Місце дисципліни у структурі ОВП Вивчення дисципліни «Комп'ютерні технології у науці та освіті» забезпечує науково-методичні засади підготовки магістранта як майбутнього системного аналітика. Вона сприяє формуванню в учнів цілісного уявлення про особливості та наукові основи застосування комп'ютерних технологій у науці та освіті. Дисципліна базується на загальній підготовці, отриманій бакалаврами щодо дисциплін навчального плану базової вищої освіти. 3 Вимоги до результатів освоєння дисципліни Випускник повинен мати такі компетенції: - усвідомлення соціальної значущості своєї майбутньої професії, проявом нетерпимості до корупційної поведінки, поважним ставленням до права та закону, володіння достатнім рівнем професійної правосвідомості (ОК-1); - здатністю сумлінно виконувати професійні обов'язки, дотримуватись принципів етики юриста (ОК-2); - здатністю вдосконалювати та розвивати свій інтелектуальний та загальнокультурний рівень (ОК-3); - здатністю вільно користуватися російською та іноземними мовамияк засобом ділового спілкування(ОК-4); - компетентним використанням практично набутих умінь і навиків у створенні досліджень, під управлінням колективом (ОК-5). Внаслідок вивчення дисципліни магістрант повинен: знати: основні інформаційні технології, їх методи та засоби; наукові основи застосування основних комп'ютерних технологій у науці та освіті; сутність та зміст типових завдань у галузі застосування комп'ютерних технологій у науці та освіті; основні напрями розвитку та застосування комп'ютерних технологій у науці та освіті;

2 вміти: ставити та вирішувати типові завдання у сфері застосування комп'ютерних технологій у науці та освіті; застосовувати отримані знання розуміння закономірностей розвитку держави й права; для використання у процесі правотворчості та науково дослідницької роботипідбирати та використовувати адекватні форми, методи та засоби комп'ютерних технологій; оцінювати ефективність застосування комп'ютерних технологій у науці та освіті. володіти: тенденціями у сфері застосування комп'ютерних технологій у науці та освіті; новими методами та засобами у сфері застосування комп'ютерних технологій у науці та освіті; теоретичними засадами інформатизації наукових досліджень. 4 Обсяг дисципліни та види навчальної роботи Вид навчальної роботи Всього годин Аудиторні заняття (всього) 30 Семестри С У тому числі: інтерактивні лекції 6 практичні заняття 12 семінари 12 лабораторні роботиСамостійна робота (всього), що включає: освоєння рекомендованої літератури, штудування, 42 підготовка творчої роботи, підготовка до занять Вид проміжної атестації 36 іспит Загальна трудомісткість години дисципліни залікові одиниці 5 Зміст дисципліни 1 Вступ в інформаційні технології Зміст розділу Загальна характеристикаінформаційних технологій Проблеми інформатизації наукових досліджень та освіти. Види інформаційних технологій (ІТ). Історія та еволюція ІТ. Глобальна, базова та конкретні ІТ. ІТ в управлінні. ІТ обробки графічних об'єктів. Моделі, методи та засоби реалізації ІТ. Системи автоматизації проектування ІТ. Кошти структурного аналізу. Засоби для створення програм локальні та

3 п/п Найменування розділу дисципліни Зміст розділу інтегрований. CASE-технології. Комп'ютерні методи та технології аналізу та інтерпретації даних Автоматизовані банки даних. Предметна область. Рівні представлення інформації. Інформаційні моделі представлення даних. Інформаційні мови Система керування базою даних. Концепція централізованого управління даними. Трирівнева архітектура систем баз даних. Функції адміністратора банку даних. Функції СУБД. Типи даних. Моделі даних: ієрархічна, мережева, реляційна, постріляційна, багатовимірна, об'єктно-орієнтована. Використання мов високого рівнята електронних таблиць для обробки даних. Формування запитів. Розробка форм. Підготовка звітів. Комп'ютерні системи підтримки ухвалення рішень Проблема ухвалення рішення. Умови виробітку рішення, аналіз проблемних ситуацій. Види завдань ухвалення рішень. Завдання, що містять ризик. Процес ухвалення рішень. Безліч Еджворта-Парето. Типові завдання ухвалення рішень. Аксіоми раціональної поведінки. Дерева рішень. Нераціональна поведінка. Методи багатокритеріальної оптимізації. Завдання прийняття рішень із суб'єктивними моделями. Нечіткі множини. Нечіткі стратегії прийняття рішень. Основи теорії корисності. Методи аналізу неструктурованих проблем. Системи підтримки ухвалення рішень. Локальні та глобальні комп'ютерні мережі Архітектура комп'ютерних мереж. Фізична, топологічна, логічна та програмні структури. Відкриті системи. рівні. Служби та протоколи рівнів. Еталонна модель взаємодії відкритих систем. Нижні та верхні рівні. Прикладні процеси. Користувачі та кінцеві системи. Адміністративне управління. Транспортні та комунікаційні мережі. Логічні та фізичні канали. Формати та поля. Протокольні блоки. Упаковка та розпакування протокольних блоків. Топологія локальних мереж. Методи множинного доступу. Ефірні та кабельні локальні мережі. Одновузлові мережі. Моноканальні мережі. Кільцеві циклічні мережі. Стандарти. Мережі інтегрального обслуговування. Архітектура. Вузькосмугові та широкосмугові мережі. Інтерфейси та протоколи. Інформаційні канали та канали управління. Мережа як ресурс. Розподіл ресурсів. Види інформаційних работ. Інформаційно-довідкова служба мережі. Мережеві програми. Характеристики процесів зберігання та пошуку інформації. Організація даних у масивах. Види пошуку інформації. Приклади

4 п/п Найменування розділу дисципліни 2 Засоби комп'ютерних технологій 3 Розподілені системи у науці та Зміст розділу інформаційних служб. Світові інформаційні мережі. Інтернет. Пошук науково-технічної інформації в Інтернет-технології. Адресування. Протоколи файлового обміну, електронної поштиі дистанційного керування. Види конференц-зв'язку. Web-технології. Мови та засоби створення Web-додатків. Гіпертекстові інформаційні технології. Комп'ютерна графіка у наукових дослідженнях Види комп'ютерної графіки. Області застосування комп'ютерної графіки. Класифікація та огляд сучасних графічних систем. Побудова графічних систем: графічне ядро, додатки, інструментальні засоби написання додатків. Стандарти у сфері розробки графічних систем. Технічні засобикомп'ютерної графіки Системи координат, перетворення графічної інформації. Формати зберігання графічної інформації. 2D- та 3D-моделювання в графічних системах. Проблеми геометричного моделювання. Види геометричних моделей їхньої властивості, параметризація моделей. Геометричні операціїнад моделями. Растрові та векторні графіки. Формати файлів векторної графіки. Алгоритми двовимірної комп'ютерної графіки. Алгоритми тривимірної графіки. Алгоритми візуалізації. Гіпермедіа- та мультимедіасистеми Поняття мультимедіа-технології; класифікація та сфери застосування мультимедіа-додатків. Основні поняття та термінологія. Еволюція мультимедійних технологій. Мультимедіа продукти навчального призначення. Типові завдання, пов'язані із застосуванням мультимедіа-технології освіти. Особливості та вимоги до мультимедіа-продуктів навчального призначення. Апаратні засоби мультимедіа-технології. Налаштування мультимедіа-оточення. Пристрої введення інформації. Пристрої виведення інформації. Пристрої запису та зберігання інформації. Типи та формати файлів: текстові, графічні (растрова та векторна графіки) та звукові файли. Елементи мультимедійних технологій. Гіпертекст. Тривимірна графіка та анімація. Відео. Віртуальна реальність. Інтеграція із базами даних. Програмні засоби для створення та редагування мультимедіасистем. Етапи та технологія реалізації мультимедіапроекту. Тиражування та впровадження мультимедіапродуктів. Перспективи застосування мультимедійних технологій. Розподілені бази даних. Поняття розподіленої обробки інформації.

5 п/п Найменування Зміст розділу розділу дисципліни освіти Розподілені дані. Комбіновані форми розподілу даних. Централізація та децентралізація даних. Стратегії побудови розподілених баз даних. Системи керування розподіленою базою даних (СУБД). Місце баз даних та знань у науці та освіті. Основні поняття та визначення предметної області баз даних та знань. Логічна та семантична інтеграції розподілених баз даних. Елементи теорії реляційних баз даних. Об'єктно-орієнтований підхід та бази даних інформаційної системи. Інтеграція ресурсів Інтернет із розподіленими базами даних Методологічна основа інтеграції розподілених баз даних. Інтегровані розподілені бази даних. Базові методи та засоби реалізації інтегрованих розподілених баз даних. Введення у CASE-технології. Елементи застосування SQL-серверів в архітектурі клієнт-сервер. Інтеграція розподіленої системи у існуючу мережну інфраструктуру. Сумісність із Webтехнологіями. Інтеграція різних Web-матеріалів (flash, vrml, Java). Технічні характеристикиінтегрованих систем. Робоче місце (клієнт). Підтримка стандартних Web-браузерів (Netscape, Explorer та ін.). Серверні платформи. Підтримка операційних систем MS Windows та сімейства UNIX. Дистанційне навчанняОсвіта як інформаційна система. Елементи системи освіти. Освіта та навчання. Учень та вчитель. Технологічний процесосвіти. Системи дистанційного навчання. Автоматизовані навчальні системи. Корпоративні інформаційні системи дистанційного навчання Технології та засоби дистанційного навчання. Електронні мультимедійні підручники Відеоконференції. Світовий та персональний інформаційні простори. Інтернет та персональний комп'ютер у дистанційної освіти. Інформаційні системи управління навчальним процесом (ІСУ). Аналіз предметної галузі, побудова інформаційної моделі. Архітектура ІСУ, склад та функції підсистем ІСУ. Інструментальні засоби ІСУ. Технологія проектування ІСУ

6 5.2 Розділи дисципліни та міждисциплінарні зв'язки з наступними дисциплінами п/п 1 2 Найменування наступних дисциплін Сучасні проблемиюридичної науки Методика викладання юриспруденції у вищій школі розділів даної дисципліни, необхідних для вивчення наступних дисциплін Засоби комп'ютерних технологій Розподілені системи в науці та освіті РАЗОМ = Практичні заняттяПрактична робота 1 Методи інформаційних технологій у науці та освіті Практична робота 2 Засоби інформаційних технологій у науці та освіті Практична робота 3 Розподілені системи у науці та освіті Практична робота 4 Дистанційне навчання 7 Приблизний перелік контрольних питань для самостійної роботи 1. Інформаційний простір сфери освіти. 2. Інформаційний простір сфери наукових досліджень про. 3. Інформаційні технології (ІТ) основа процесів дослідження та навчання. 4. Специфіка використання ІТ у наукових дослідженнях. 5. Специфіка використання ІТ освіти. 6. Специфіка базових програмних засобів у науці та освіті. 7. Програмні засоби проміжного шару в науці та освіті. 8. Спеціалізовані програми локальні та інтегровані. 9. Автоматизація створення програм - CASE-технології. 10. Спеціалізовані програмні засоби – CASE-засоби. 11. Автоматизовані структури даних. 12. Розподілені структури даних. 13. Формування розподілених структур даних.

7 14. Адміністрування у розподілених структурах даних. 15. Типи даних та моделі подання даних. 16. Постріляційна СУБД. 17. Сховища даних. 18. Кіоски (вітрини) даних. 19. Data Mining. 20. Інформаційні мови високого рівня. 21. Глобальні інформаційні мережі, Інтернет. 22. Основні Інтернет-технології. 23. Архітектура Web-сайта. 24. Створення Web-сайта. 25. Особливості Web-дизайну в навчальних системах. 26. Психолого-педагогічні особливості навчальних Інтернет-систем. 27. Мови програмування Інтернет-технологій. 28. CASE-засоби створення Інтернет додатків. 29. Гіпертекстові інформаційні технології. 30. Розподілені структури даних та розподілена обробка інформації в Інтернет. 31. Управління даними в Інтернеті. 32. Інтерфейс користувача в Інтернет-системах. 33. Організація Інтернет-технологій освіти. 34. Організація Інтернет-технологій в автоматизованих системах наукових досліджень про. 35. Оцінка ефективності Інтернет-технологій. 36. Світовий ринок Інтернет-послуг. 37. Ринок Інтернет-послуг у Росії. 38. Математичні засади комп'ютерної графіки. 39. Геометричне моделювання. 40. Стандарти у сфері графічних систем. 41. Ключові проблеми інформатизації наукових досліджень та освіти. 42. Системний підхід до освіти. 43. Системний підхід до наукових досліджень. 44. Системна модель організації навчального закладу. 45. Системна модель організації наукової установи. 46. ​​Розподілені структури даних та розподілена обробка інформації. 47. Теорія реляційних баз даних. 48. Об'єктно-орієнтований підхід та бази даних інформаційної системи. 49. Місце баз даних та знань у науці та освіті. 50. Логічна інтеграція розподілених баз даних. 8 Приблизний перелік тем рефератів, доповідей та есе 1. Освітня установа як об'єкт управління. 2. Освітня діяльність як сукупність бізнес-процесів. 3. Особливості процесного підходу до управління навчальним процесом. 4. Автоматизовані системи управління навчальним процесом. 5. Типові завдання управління у галузі освіти. 6. Процесний підхід до управління навчальним закладом. 7. Автоматизовані системи управління навчальним закладом. 8. Територіальні автоматизовані системи керування освітою. 9. Історія АСУ ВНЗ. 10. Класифікація типових підсистем АСУ ВНЗ. 11. Підсистема «Абітурієнт».

8 12. Підсистема "Студент". 13. Підсистема "Розклад". 14. Особливості управління фінансами навчального закладу. 15. Особливості управління господарською діяльністю навчального закладу. 16. CASE-технології створення автоматизованих систем керування освітою. 17. Типові завдання, пов'язані із застосуванням мультимедіа-технології освіти. 18. Інформаційна інфраструктура дистанційних освітніх систем. 19. Інтеграція навчальних систем у світовий інформаційний простір. 20. Серверна платформа системи дистанційного навчання. 21. Векторна та растрова графіки. 22. Графічний інтерфейс як основа автоматизованої навчальної системи. 23. Графічний інтерфейс як основа автоматизованої системи наукових досліджень про. 24. Стандартні архітектури графічних систем. 25. Організація ядра графічних систем. 26. Формування графічних програм. 27. Технічні засоби комп'ютерної графіки. 28. Програмні засоби комп'ютерної графіки. 29. Проблема та типові завдання прийняття рішення. 30. Методи дослідження операцій у теорії прийняття рішень. 31. Поняття багатокритеріальної оптимізації. 32. Багатокритеріальна оптимізація рішень з урахуванням об'єктивних моделей. 33. Завдання прийняття рішень із суб'єктивними моделями. 34. Стратегії прийняття рішень за умов невизначеності. 9 Приблизний перелік питань до іспиту з усієї дисципліни 1. Експертні системи як основа підтримки ухвалення рішення. 2. Нейронні мережі - основа прийняття рішень. 3. Нечіткі множини основа прийняття рішень. 4. Специфіка систем підтримки прийняття рішень у наукових дослідженнях та освіті. 5. Архітектура та типові топології комп'ютерних мереж. 6. Розподілені системи зберігання інформації. 7. Інтегральні мережі інформаційного обслуговування. 8. Інформаційний ресурс сфери освіти. 9. Інформаційний ресурс сфери наукових досліджень про. 10. Особливості пошуку інформації у освітніх системах. 11. Автоматизовані навчальні системи. 12. Російський ринокграфічних систем. 13. Класифікація мультимедіа-технологій. 14. Області застосування мультимедіа-технологій. 15. Класифікація апаратних засобів мультимедіа-технології. 16. Програмні засоби мультимедіа-технології. 17. Мультимедіа-технології освіти. 18. Класифікація послуг мультимедіа-технології. 19. Типові мультимедійні завдання освіти. 20. Особливості моделей, методів та засобів мультимедіа-технології в освіті. 21. Особливості моделей, методів та засобів мультимедіа-технології в науці. 22. Класифікація мультимедіа-технології у наукових дослідженнях. 23. Типові мультимедійні завдання у наукових дослідженнях. 24. Життєвий цикл програмних засобів. 25. CASE-засоби створення мультимедійних додатків. 26. Оцінка ефективності мультимедіа-технології.

9 27. Світовий ринок мультимедіа-технології. 28. Типові завдання, пов'язані із застосуванням мультимедіа-технології освіти. 29. Інформаційна інфраструктура дистанційних освітніх систем. 30. Інтеграція навчальних систем у світовий інформаційний простір. 31. Серверна платформа системи дистанційного навчання. 32. Концепція «віртуального класу». 33. Концепція "електронного підручника". 34. Предметна область ІСУ. 35. Інформаційна модель управління навчальним процесом. 36. Інструментальні засоби управління навчальним процесом. 37. Технології проектування ІСУ. 38. Склад та функції підсистем інформаційної системи управління навчальним процесом. 39. Навчальні системи у корпоративних інформаційних мережах. 10 Навчально-методичне, матеріально-технічне та інформаційне забезпечення дисципліни а) Література Основна 1. Інформаційні системи та технології управління [ЕР]: підручник для студентів вузів / За ред. Г. А. Титоренко. - М.: ЮНІТІ-Дана, Онокой Л. С. Комп'ютерні технології в науці та освіті [Текст]: навч. посібник / Л. С. Онокою. - М.: ІНФРА-М, Письменський, А. Г. Управління якістю навчального процесуу ВНЗ, що реалізує інформаційно-телекомунікаційну освітню технологію (на прикладі Сучасної гуманітарної академії) [Текст]/А. Г. Письменський. - М.: СДА, Письменський, Г. І. Дистанційне навчання в системі вищої професійної освіти [Текст]/Г. І. Письменський. – М.: СГА, Додаткова 1. Казанцев, С. Я. Інформатика та математика для юристів [Текст] / С. Я Казанцев. Гриф МО РФ. - М.: ЮНІТІ-Дана, Карпенко, М. П. Теленавчання [Текст] / М. П. Карпенко. - М.: СДА, Осін, А. В. Мультимедіа в освіті: контекст інформатизації [Текст]/А. В. Осін. - М.: Агентство "Видавничий сервіс", Патаракін, Є. Д. Соціальні взаємодії та мережеве навчання 2.0 [Текст]/Є. Д. Патаракін. - М.: НП " Сучасні технологіїв освіті та культурі", Токарєв, В. Л., Комп'ютерна підтримка прийняття рішень [Текст] / В. Л. Токарєв. - М.: СДА, Федоров, С. Є.. Комп'ютерні технології в науці та освіті (для магістрів) [Текст] / С. Є. Фодорів. - М.: СГА, Яшин, В. М. Інформатика: апаратні засоби персонального комп'ютера [Текст] / В. М. Яшин. Матеріально-технічне забезпечення сервера з урахуванням MS SQL Server, файловий сервер із електронним освітнім ресурсом, базами даних;

10 сайт «Особиста студія» з можливістю роботи з електронним освітнім ресурсом; електронні бібліотечні ресурси, розміщені у телекомунікаційній дворівневій бібліотеці (ТКДБ). в) Інформаційне забезпечення Програмне забезпечення НАЧОУ ВПО ВДА, що є частиною електронного інформаційно-освітнього середовища та базується на телекомунікаційних технологіях: Комп'ютерні навчальні програми. Тренінгові та тестуючі програми. Інтелектуальні роботизовані системи оцінювання якості виконаних робіт. Роботизовані системи для доступу до комп'ютерних навчальних, тренінгових та тестуючих програм: ІС «Комбат»; ІВ «ЛіК»; ІР «КОП»; ІІС "Каскад". бази даних, інформаційно-довідкові та пошукові системи: Федеральний портал « Російська освіта» та «Освіта в Рунеті» - нормативні матеріали Міносвіти РФ на сервері Інформіки - нормативно-правова база освіти на сервері Федерального освітнього порталу - Наукова педагогічна бібліотека ім. К.Д. Ушинського. 11 Види навчальної роботи та технологія навчання У НАЧОУ ВПО СДА освоєння освітніх програм проводиться із застосуванням виключно електронного навчання та дистанційних освітніх технологій. Для цього створено і функціонує електронне інформаційно-освітнє середовище, що включає електронні інформаційні ресурси, електронні освітні ресурси, інформаційну Ровеб-технологію, телекомунікаційні технології, відповідні технологічні засоби, а також забезпечує освоєння освітніх програм, що навчаються, в повному обсязі незалежно від місця знаходження. Інформаційна Ровеб-технологія та телекомунікаційна технологія навчання забезпечує доступ до електронного освітнього ресурсу (освітнього контенту та навчальних продуктів), а також електронних інформаційним ресурсамтому, хто навчається в повному обсязі, на сайті «Особиста студія» (edu.muh.ru) в мережі Інтернет. Відповідно до навчально-методичного комплексу з навчальної дисципліни можуть використовуватися такі види навчальних занять. Аудиторні заняття Усі види аудиторних занять поєднують освітню, виховну практичну та методичну функції. Інтерактивна модульна лекція лекційне заняття з використанням сучасних інформаційних засобів, призначене для оволодіння знаннями теоретичного характеру, що навчаються, в рамках матеріалу модуля навчальної дисципліни. Штудування навчальна роботащодо структурування та аналізу змісту освітньо-інформаційних ресурсів з навчальної дисципліни, результатом якої

11 є підготовка конспекту, тез, складання логічних схем або класифікацій з теми, що вивчається, а також глосарія основних термінів і понять, фактів, персоналій і дат. Тест-тренінг тренінгове заняття призначене для закріплення базових теоретичних знань магістранта в рамках матеріалу модуля проводиться з використанням програмного забезпечення тренінгового характеру на основі електронної бази завдань. Робота в інформаційної базизнань та IP-хелпінг робота учня з ресурсами інтегральної бібліотеки та отримання консультацій педагогічних працівників, провідні дослідники та фахівці-практики з використанням спеціальної електронної системив асинхронному режимі Модульне тестування - контрольний захід за матеріалом кожного модуля дисципліни, що реалізує контроль знань з модуля з використанням фондів оціночних засобів. Передекзаменаційне тестування – контрольний захід, мета якого полягає у виявленні неосвоєних та погано освоєних питань дисципліни перед проведенням іспиту та підготовка навчального до процедури електронного іспиту. Семінар (магістратура) колективне заняття під керівництвом викладача з використанням результатів роботи магістрантів із навчальною та науковою літературою. Семінар проводиться в інтерактивній формі (у діалоговому режимі, групових дискусіях, обговорення результатів дослідницької роботи). Науково-дослідна робота магістрантів (НДРМ) - робота наукового характеру, пов'язана з науковим пошуком, проведенням досліджень з метою розширення наявних та отримання нових знань, перевірки наукових гіпотез, встановлення закономірностей, що виявляються в природі та в суспільстві, наукових узагальнень та наукового обґрунтування проектів. Науково-дослідна робота учнів є обов'язковим розділом ООП магістратури та спрямована на формування універсальних та професійних компетенцій. Творче есе - це самостійна навчальна науково-методична робота, основними цілями якої є розвиток у магістрантів, насамперед, дослідницьких навичок та умінь - таких, як: коректність постановки мети проблеми, виділення об'єкта та предмета дослідження, формулювання завдань та гіпотез роботи; логіка викладу роботи, співвідношення та взаємозв'язок теоретичного та емпіричного матеріалу; грамотний виклад роботи, дотримання як правил граматики і орфографії, а й канонів стилістики наукового тексту; обґрунтування вибору методичного забезпечення, його відповідність завданням дослідження; використання сучасних методівобробки даних емпіричного дослідження, коректність статистичного та якісного аналізу отриманих даних; володіння основними методами та засобами отримання, зберігання, переробки інформації; коректність авторських узагальнень, змістовність та обґрунтованість висновків. Самостійна робота (робота в інформаційній базі знань) Самостійна робота магістрантів є важливою компонентою професійної підготовки фахівців і включає наступне. Штудування навчального матеріалу Підготовка конспекту, логічної схеми матеріалу, що вивчається, вивчання глосарію (словник термінів), вивчення алгоритмів рішень типових завдань модуля. Заняття проводиться у рамках самостійної роботи учня. Робота з електронним освітнім ресурсом – повторне закріплення матеріалу модуля з використанням навчальних програмних продуктів, слайд лекцій, слайд тьюторингу. Заняття проходить у вільний від основного розкладу занять годинник на особистому комп'ютері.

12 Проміжна атестація Для контролю поточної успішності та проміжної атестації використовується рейтингова та інформаційно-вимірювальна система оцінювання знань. Заліки, іспити, контрольні заходи, що проводяться з дисциплін, у вигляді, передбаченому навчальним планом, після закінчення їх вивчення. Заняття аудиторне проводиться у формі письмової роботи або з використанням фондів оціночних засобів та інформаційних тестових систем. Методичні матеріали для викладачів та учнів оформлені у вигляді окремих методичних рекомендаційта вказівок, що регламентують проведення навчальних занять, а також зміст та порядок проведення атестації. Перелічені методичні матеріалипредставлені у вигляді додатку до основної освітньої програми. Розробники: Глазиріна І.Б. (П.І.Б.) Рецензенти: Бєляніна Н.В. (П.І.Б.) канд. пед. наук, доц. (Уч. звання) канд. техн. наук, доц., зав. кафедрою «Інформатики» НАЧОУ ВПО СДА (займана посада) (місце роботи)

КОМП'ЮТЕРНІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАУЦІ ТА ОСВІТІ 1 Мета та завдання дисципліни Метою дисципліни є розгляд широкого кола спеціальних питань формування тенденцій використання обчислювальних та

КОМП'ЮТЕРНІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАУЦІ ТА ОСВІТІ 1 Мета та завдання дисципліни Метою дисципліни є розгляд широкого кола спеціальних питань формування тенденцій використання обчислювальних та

ЕКОНОМІКА ОСВІТИ І УПРАВЛІННЯ ФІНАНСАМИ ОСВІТНОЇ УСТАНОВИ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни формування у магістрантів знань з питань економіки та її місця у народногосподарському

ІНФОРМАЦІЙНІ РЕСУРСИ ОРГАНІЗАЦІЙ І ПІДПРИЄМСТВ 1 Цілі та завдання дисципліни Цілі дисципліни Отримання студентами знань про інформаційні ресурси організацій та підприємств, умови доступу до інформаційних

УПРАВЛІННЯ В СОЦІАЛЬНІЙ СФЕРІ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни - формування у магістрантів сталої системи знань, умінь та навичок, необхідних для управління соціальній сфері. Завдання

РЕГІОНАЛЬНА ЕКОНОМІКА 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Регіональна економіка» формування у магістрантів комплексних теоретичних знань з регіональної економіки та практичних навичок

СУЧАСНІ ПРОБЛЕМИ ДИТЯЧОЇ ПСИХОЛОГІЇ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Сучасні проблеми дитячої психології» - ознайомлення магістрантів з сучасним станомнайбільш актуальних питань

МАТЕМАТИЧНІ МОДЕЛІ В ТЕОРІЇ УПРАВЛІННЯ ТА ДОСЛІДЖЕННЯ ОПЕРАЦІЙ 1 Мета та завдання дисципліни: Цілі дисципліни – сформувати наукові уявлення про методи дослідження систем. Завдання дисципліни: вивчення

КОМП'ЮТЕРНІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАУЦІ ТА ОСВІТІ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни - освоєння фундаментальних понять про інформацію, методи її отримання, зберігання, обробки та передачі, побудови

ІНФОРМАЦІЙНО-АНАЛІТИЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ДЕРЖАВНОГО ТА МУНІЦИПАЛЬНОГО УПРАВЛІННЯ 1. Мета та завдання дисципліни: Мета дисципліни дати магістрантам знання у галузі розробки, функціонування та використання

ПРОЕКТУВАННЯ ТА МЕНЕДЖМЕНТ ІНФОРМАЦІЙНИХ ОСВІТНИХ СИСТЕМ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Проектування та менеджмент інформаційних освітніх систем» - сприяти формуванню

ІНФОРМАЦІЙНІ ТА КОМУНІКАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАУЦІ ТА ОСВІТІ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни сприятиме формуванню інформаційної культури учнів, готовності до використання інформаційних

ІНФОРМАЦІЙНІ СИСТЕМИ ЕЛЕКТРОННОЇ КОМЕРЦІЇ 1 Мета та завдання дисципліни Метою дисципліни є формування у магістрантів комплексних уявлень про основи організації та функціонування сучасних

ОРГАНІЗАЦІЯ НАУКОВО-ДОСЛІДНОЇ І ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В ОБЛАСТІ УПРАВЛІННЯ ПЕРСОНАЛОМ 1. Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Організація науково-дослідної та педагогічної діяльності

ТЕХНОЛОГІЯ РОЗРОБКИ ПРОГРАМНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ 1 Мета та завдання дисципліни Метою дисципліни є засвоєння знань, розвиток професійних умінь та навичок, необхідних у галузі розробки (ПЗ), знайомство

СВІТОВІ ІНФОРМАЦІЙНІ РЕСУРСИ 1 Цілі та завдання дисципліни: Цілі дисципліни Отримання студентами знань про джерела, канали та споживачів, умови доступу до інформаційних ресурсів; вироблення практичних

ОРГАНІЗАЦІЯ ВИРОБНИЦТВА 1 Мета та завдання дисципліни: Мета дисципліни «Організація виробництва» - теоретичні знання з організації виробництва всіх організаційно-правових форм, їх структурних та функціональних

СУЧАСНІ ПРОБЛЕМИ ІНФОРМАТИКИ ТА ВИЧИСЛЮВАЛЬНОЇ ТЕХНІКИ 1 Мета та завдання дисципліни Метою дисципліни є розгляд сучасних проблем та широкого кола спеціальних питань формування тенденцій

СИСТЕМИ КОНТРОЛЮ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Системи контролю» - забезпечити знання та розуміння магістрантом сутності, ролі, функції, методу контролю та ревізії як інструменту контролю в

ТЕХНОЛОГІЇ УПРАВЛІННЯ РОЗВИТОМ ПЕРСОНАЛУ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Технології управління розвитком персоналу» формування у магістрантів комплексних теоретичних знань та практичних

ІНФОРМАЦІЙНІ СИСТЕМИ ЕКОНОМІЧНОГО МОНІТОРИНГУ НА МАКРОРІВНІ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Інформаційні системи економічного моніторингу на макрорівні» вивчення проблем підвищення

СУЧАСНІ ОСВІТНІ ТЕХНОЛОГІЇ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Сучасні освітні технології» полягає у формуванні у навчаються системи знань, навичок та умінь в галузі

СИСТЕМИ МОТИВАЦІЇ ТА СТИМУЛЮВАННЯ ТРУДОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Системи мотивації та стимулювання трудової діяльності» формування у магістрантів комплексних теоретичних

ПСИХОЛОГІЯ УПРАВЛІНСЬКИХ РІШЕНЬ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни полягає в тому, щоб навчити магістрів психологічним технологіям аналізу, оцінки та прогнозування прийняття ефективних управлінських

УПРАВЛІННЯ ОСВІТНИМ УСТАНОВОМ ДОДАТКОВОЇ ОСВІТИ ДІТЕЙ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Управління освітньою установоюдодаткової освіти дітей» формування

СУЧАСНІ ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ ТА МЕРЕЖІ 1 Цілі та завдання дисципліни: Цілі Формування у студентів теоретичних знань та практичних навичок застосування сучасних інформаційних технологій (ІТ).

УПРАВЛІНСЬКЕ КОНСУЛЬТУВАННЯ 1 Мета та завдання дисципліни: Мета дисципліни - знайомство магістрантів з принципами управлінського консультування на підприємстві, підготовка до самостійного рішення

ПЕДАГОГІКА ВИЩОЇ ШКОЛИ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни полягає в оволодінні магістрантами теоретичними та практичними засадами педагогіки вищої школи, у підготовці до науково-дослідної,

УПРАВЛІННЯ ЯКОСТІЮ ОСВІТИ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Управління якістю освіти» сприятиме формуванню у навчаються системи знань про управління якістю освіти

МЕТА ТА ПЛАНУВАННЯ В ОСВІТІ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Література та планування» - формування у системи знань, навичок і умінь, що навчаються, в галузі теорії та методики

ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ІНФОРМАЦІЙНОГО СУСПІЛЬСТВА 1. Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни формування та систематизація у навчальних знань теорії та практики застосування інформаційних технологій

МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ ЕКОНОМІКИ У ВИЩІЙ ШКОЛІ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Методика викладання економіки у вищій школі» - набуття знань про закономірності, шляхи та засоби дидактичного

ОСНОВИ СВІТОВОЇ ЕКОНОМІКИ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни - забезпечити знання та розуміння магістрантом основних етапів формування світового господарства та тенденцій його розвитку на сучасному

СУЧАСНІ ПРОБЛЕМИ ТЕОРІЇ І ПРАКТИКИ МЕНЕДЖМЕНТУ В ОСВІТІ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Сучасні проблеми теорії та практики менеджменту в освіті» сформувати у студентів

ІНТЕЛЕКТУАЛЬНІ СИСТЕМИ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни - знайомство з основними поняттями, методами та практичними прикладамипобудови інтелектуальних систем на основі вивчення базових

ТЕОРІЯ ОРГАНІЗАЦІЇ ТА ОРГАНІЗАЦІЙНЕ ПРОЕКТУВАННЯ 1. Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни: сформувати систему наукових знань у галузі фундаментальних основ організованості, порядку, вивчити закономірності

ПСИХОЛОГІЯ І ПЕДАГОГІКА У ВИЩІЙ ШКОЛІ 1 Мета та завдання дисципліни Метою дисципліни є оволодіння магістрантами знаннями ключових проблем психології та педагогіки вищої школи, формування у них сучасних

ЛІДЕРСТВО В ОСВІТІ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Лідерство в освіті» полягає у формуванні у магістрантів системи знань, навичок та умінь у галузі теорії та практики лідерства

РОЗПОДІЛЕНІ ІНФОРМАЦІЙНІ СИСТЕМИ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни формування у студентів уявлень про основи проектування та реалізації розподілених інформаційних та інтелектуальних

КОРПОРАТИВНІ ІНФОРМАЦІЙНІ СИСТЕМИ 1 Цілі та завдання дисципліни: Мета дисципліни: Ознайомлення студентів з еволюцією інструментальних засобів підтримки прийняття управлінських рішень та інформаційно-

КАДРОВИЙ КОНСАЛТИНГ І АУДИТ 1 Цілі та завдання дисципліни: Мета дисципліни «Кадровий консалтинг та аудит» формування у магістрантів комплексних теоретичних знань та практичних навичок з консалтингу

АВТОМАТИЧНА ОБРОБКА ІНФОРМАЦІЇ 1 Цілі та завдання дисципліни: Дати базові знання та вміння щодо використання систем автоматичного опрацювання інформації в майбутній професійній діяльності. Навчити

ПРАВОВА ІНФОРМАТИКА 1. Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни – вироблення у магістрантів системи теоретичних знань та практичних навичок у галузі правової інформатики, необхідних для грамотної

СУЧАСНІ ТЕХНОЛОГІЇ СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Сучасні технології сімейного виховання» - формування уявлень про специфіку сімейного виховання. Завдання

ПСИХОЛОГІЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ОРГАНІЗАЦІЙНОГО РОЗВИТКУ 1 Цілі та завдання дисципліни: Мета Програма навчальної дисципліни «Психологічне організаційного розвитку» у стислій формі викладає прикладні проблеми

ІНФОРМАТИКА 1 Цілі та завдання дисципліни Мета вивчення дисципліни – сприяння становленню професійної компетентності студента в галузі політології через формування цілісного уявлення про роль

МЕТОДОЛОГІЯ, МЕТОДИКА ТА ОРГАНІЗАЦІЯ СОЦІАЛЬНОГО ЗАХИСТУ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни - формування знань про методологію соціальної роботи, її сутність, зміст, основні етапи її становлення

ЕКОНОМІЧНІ АСПЕКТИ УПРАВЛІНСЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни полягає в розгляд економічних проблем та завдань, що стоять перед керівником фірми, у розвитку розуміння

РЕАЛЬНІ ТА ФІНАНСОВІ ІНВЕСТИЦІЇ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Реальні та фінансові інвестиції» освоєння основних напрямів інвестиційної політики комерційних організаційта держави

ПРАВОВІ ОСНОВИ ОСВІТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни дати магістрантам комплекс фундаментальних знань у галузі правового регулюванняосвітніх відносин та сформувати

КОНФЛІКТИ В ОРГАНІЗАЦІЯХ: ДІАГНОСТИКА, ПРОФІЛАКТИКА ТА ДОЗВІЛ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни - сформувати у магістрантів компетентність у галузі управління та вирішення конфліктів у сучасній.

МЕТОДИ ДОСЛІДЖЕНЬ У МЕНЕДЖМЕНТІ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Методи досліджень у менеджменті» формування у магістрантів комплексних теоретичних та практичних знань, практичних

ПРИЙНЯТТЯ УПРАВЛІНСЬКИХ РІШЕНЬ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни - сформувати у магістранта вміння використовувати сучасні прийоми та методи розробки та прийняття управлінських рішеньв умовах

ТЕОРІЯ СИСТЕМ І СИСТЕМНИЙ АНАЛІЗ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Теорія систем та системний аналіз» наділити магістрантів теоретичними знаннями та практичними навичками застосування системного

СОЦІАЛЬНА КВАЛІМЕТРІЯ, ОЦІНКА ЯКОСТІ ТА СТАНДАРТИЗАЦІЯ СОЦІАЛЬНИХ ПОСЛУГ 1 Цілі та завдання дисципліни: Мета Формування у студентів сталої системи знань, умінь та навичок у галузі соціальної кваліметрії,

ОСНОВИ АВТОМАТИЗОВАНИХ ІНФОРМАЦІЙНИХ СИСТЕМ 1 Цілі та завдання дисципліни: Метою дисципліни Основи автоматизованих інформаційних систем є вивчення та засвоєння студентами основних знань у галузі

ДЖЕРЕЛА КОНСТИТУЦІЙНОГО ТА МУНІЦИПАЛЬНОГО ПРАВА 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни - формування у магістрантів цілісного уявлення про систему джерел конституційного та муніципального

ІНФОРМАЦІЙНІ СИСТЕМИ В ЕКОНОМІЦІ 1 Цілі та завдання дисципліни: Мета Вивчення студентами основних технологічних підходів, організаційних положень та методик у галузі проектування та функціонування

ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ У ПСИХОЛОГІЇ 1 Цілі та завдання дисципліни Мета вивчення дисципліни – сприяння становленню професійної компетентності студента в галузі психології через формування цілісного

ІННОВАЦІЙНІ ПРОЦЕСИ В ОСВІТІ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Інноваційні процеси в освіті» полягає в тому, щоб сприяти підвищенню педагогічної та управлінської

СУЧАСНІ ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ ТА МЕРЕЖІ 1 Цілі та завдання дисципліни: Мета дисципліни ознайомлення студентів з основами сучасних інформаційних технологій, з тенденціями їх розвитку, придбання

ПСИХОЛОГІЯ ВОЛІ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни є вдосконалення уявлень магістрантів у галузі вольових передумов розвитку особистості з подальшою спеціалізацією цього знання

ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ У ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ 1 Цілі та завдання дисципліни: Цілі Вивчення студентами основних технологічних підходів, організаційних положень та методик у галузі проектування

СУЧАСНІ ПРОБЛЕМИ УПРАВЛІННЯ ПЕРСОНАЛОМ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни - дати основи знань та навичок щодо формування та розвитку систем управління персоналом в організаціях, планування

ПСИХОЛОГІЯ ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ КАДРІВ 1. Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни «Психологія професійного навчання кадрів» - оволодіння змістом, що навчається. методологічних підходівдо аналізу

ІНФОРМАЦІЙНІ ТА КОМУНІКАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ В ОСВІТІ 1 Цілі та завдання дисципліни: Мета вивчення дисципліни - оволодіння студентами знаннями, навичками та вміннями в галузі інформаційних та комунікаційних

СОЦІОЛОГІЯ ПОЛІТИЧНИХ ПРОЦЕСІВ 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни розглянути феномен політичного процесу у його зв'язку з соціальною еволюцією індустріального суспільствата відображення цієї еволюції

ІНФОРМАЦІЙНЕ ПРАВО 1 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни - формування у магістрантів наукових уявлень про основні засади інформаційної діяльності держави, правове регулювання