Будь-яка праця людини заслуговує на справедливу оцінку, навіть якщо її трудова діяльність націлена на отримання знань, а робоче місце — школа. Але якщо трудову діяльність дорослого можна оцінити відповідно до трудового законодавства, відпрацьованого годинника, трудового окладу, то шкільні оцінки можуть виставлятися суб'єктивно на розсуд вчителя.
Багато батьків розуміють, що здобуття знань у школі – це основна мета учнів, а позначки у щоденнику – це формальні цифри. Однак для дітей молодших класів погані оцінки можуть негативно позначитися на подальшій мотивації до навчання, а також формування розумової самооцінки. Якщо у старших класах погані позначки, навпаки, можуть стимулювати до отримання вищого бала, який надалі допоможе отримати хороший атестат, золоту медаль, вступити до ВНЗ, то у малюків такі оцінки можуть геть-чисто відбити прагнення до навчання.
Вчитель занижує оцінки навмисно чи дитині не вистачає знань?
Якщо вам здається, що вчитель занижує вашій дитині оцінку в школі, спробуйте спершу розсіяти свою суб'єктивність. Будь-якому батькові здається, що його дитина найрозумніша і здатна і отримати незадовільну оцінку в школі вона просто не могла, і вчитель робить це навмисно. Але вчителю невигідно занижувати бали своїм учням, оскільки вони цим псують свій власний імідж перед іншими вчителями і перед директором школи. Мало того, кожну навчальну чверть учителі роблять звіти щодо якості успішності.
Якщо дитина навчається в початковій школі, батьки повинні обов'язково познайомитися з класним керівником, отримати рекомендацію про поведінку та розумові здібності своєї дитини, уточнити які науки даються їй важко і дізнатися про загальну успішність. Або навпаки, дитина серйозно зацікавилася будь-яким предметом і тоді можна буде подумати про додаткові курси для розвитку знань. Також можна домовитися з викладачем про можливість побувати на уроках під приводом вивчення та ознайомлення з методикою викладання, технікою оцінки учнів, а також з метою порівняльного аналізу успішності своєї дитини з іншими учнями.
Завдання батька – дізнатися про сильну і слабку область знань дитини та з'ясувати, що про це думає викладач. Суб'єктивність думки педагогів легко дізнатися за письмовими завданнями, де можуть бачити і виправляти помилки некоректно. А ось із усними відповідями набагато складніше. Багато вчителів пред'являють дуже жорсткі вимоги до відповіді, тобто. до презентації домашнього завдання. У дітей часто можна спостерігати страх виступу перед однокласниками. Учні не можуть виразно викласти матеріал, плутаються і навіть забувають його перед самим виступом. І все це відбувається через хвилювання і страх, а не тому, що дитина погано вивчила домашнє завдання або погано готувалася.
Побоювання публіки – це страх, який може супроводжувати людину протягом усього життя, тим більше протягом десяти років навчання. Тому якщо ви виявили у своєї дитини подібну проблему, поговоріть з вчителем.
Поясніть, що дитина не може відповісти, тому що турбується, а не тому, що не знає, що потрібно відповідати. і в таких випадках потрібно допомогти дитині з відповіддю, а не занижувати оцінки.
Що робити, якщо вчитель занижує оцінки спеціально?
Але якщо ви все-таки впевнені, що викладач занижує оцінку навмисно і вже вирішили піти на крайні заходи, ви можете вирішити таке питання законним шляхом. У ст. 45 Федерального закону «Про освіту до» описана процедура врегулювання різним ситуацій, зокрема суперечок, що виникають між учасниками навчання.
Найоптимальнішим рішенням доказу знань учнів – це у Всеросійської олімпіаді школярів з спірного предмета.
Повернення до списку
У класі завжди є улюбленці.
Мені важко судити, на чому саме заснована симпатія та антипатія.
Але вчитель (як і батько) завжди має рацію.
Це свята професія, яку я особисто собі не дозволяю обговорювати.
Отже, я приступаю до відповіді.
Особиста зустріч з учителем не на предмет успішності Вашої дитини, а щодо оцінки її поведінки (прилежності) на уроці.
Якщо педагог поскаржиться на те, що він відволікається і бешкетує, заважає всьому класу, пообіцяйте викладачеві провести строгу роз'яснювальну бесіду зі своїм скривдженим відмінником.
Швидше за все, саме з цих причин йому занижують оцінки з конкретної дисципліни.
Уявіть собі, що я зіштовхнувся зі схожою проблемою.
Чимось не сподобався вчителю з математики. Як не намагався, одні трояки.
Тоді я попросив оцінити мої роботи викладача, який читав лекції у паралельному класі.
На жаль, це не дало мені жодного результату.
Вчитель сказав, що трояки – це не занижена, а підвищена оцінка.
Якщо у Вас є знайомий педагог, найкращим рішенням буде порадитись із ним.
У разі систематичного заниження балів зверніться до Завідувача навчальних класів.
Поважно повідомите, що Ви проводили незалежну експертизу успішності школяра, і вчителі, у деяких випадках, готові виставити більш високу оцінку.
А що робити, якщо завуч твердо стоїть на своєму?
Крайній захід – це лист до Міністерства науки та освіти.
Якщо я нічого не переплутав, то це вища організація, яка дуже любить грамотно підготовлені скарги.
Зайдіть на офіційний сайт, заповніть усі необхідні поля свого звернення. Закріпіть відскановані сторінки домашніх робіт.
Контрольних на руках у Вас може не виявитися.
Вашу скаргу отримають та зареєструють під вхідним номером.
Чекайте на її розгляд.
Не забудьте вказати діючу адресу електронної пошти, номер школи, прізвище та ініціали вчителя, а також директора навчального закладу.
Якщо вчитель занижує дитині оцінки, можете зателефонувати до вищестоящого відомства за телефонами гарячої лінії або надіслати рекомендований лист на фізичну адресу.
Я майже гарантую, що після дзвінка до школи проблема буде моментально вирішена на Вашу користь.
Матеріал підготував я-Едвін Востряковський.
Поділіться сторінкою у соціальних мережах
Залишити коментар
Несправедлива оцінка
Вчителька нещодавно почала вести уроки у цьому класі. Якось вона необґрунтовано поставила двійку неформальному лідеру класу. Учні у відповідь влаштували обструкцію педагогові: на найпростіші запитання не відповідають. Урок за уроком – у журналі одні двійки.
Оцінка знань – одне з найважливіших функцій вчителя. Справедлива оцінка грає стимулюючу роль навчанні, несправедлива – створює конфліктну ситуацію.
Діти, підлітків особливо загострено почуття справедливості. І коли справедливість порушена – це конфліктна ситуація. Інцидентом є оцінка.
Конфлікт вирішується за першою формулою, оскільки відноситься до типу Б.
Чи мають право школярі судити про справедливість оцінок, що виставляються? Здається, що мають. Адже, присутні щодня при виставленні оцінок за усні відповіді, самі навчаються оцінювати відповіді. У переважній більшості випадків вони внутрішньо погоджуються з оцінками, виставленими вчителями. Дружня незгода з учителем означає зазвичай, що вчитель оцінив відповідь несправедливо.
Усунути конфліктну ситуацію – це означає усунути несправедливість: визнати свою помилку та виправити її. Це нелегкий крок, але той, хто зробив його, не тільки не впустить свого авторитету, але, навпаки, підніме його в очах учнів. Це буде прояв поваги до учнів, і для них це дорого варте.
Цікаво відзначити, що, «виставляючи» (подумки) оцінки, діти хіба що стають місце педагога. І міркують як педагоги, дорікаючи вчительці за відсутності гнучкості.
Про користь активності
У дитини стався конфлікт із учителем: за однакові відповіді двох учнів той поставив різні оцінки. Йому – 4, а однокласнику – 5. На запитання учня, чому так, учитель відповів, що за активність однокласника у роботі він поставив «відмінно». Дитина, обурена несправедливістю, прийшла додому в сльозах.
Щоб думки вчителя та учнів в оцінках не розходилися, необхідно дотримання таких умов: критерії оцінки повинні бути відомі учням і не повинні змінюватися час від часу.
Зміна критеріїв оцінки – це конфліктна ситуація.Учні звикли, що оцінка виставляється за знання. Коли ж вона «навантажується» такими чинниками, як активність – пасивність, гарна – погана поведінка тощо, це створює враження свавілля з боку викладача.
Інцидентом стала конкретна оцінка.Конфлікт типу Б дозволяється за першою формулою.
Випускний клас
Вчителька російської мови та літератури дуже вимоглива до одинадцятикласників. Оцінки ставить низькі, навіть у відмінників вони на рівні трійок-четвірок. Учні перестали ходити на уроки цієї вчительки. На батьківських зборах вона пояснила високу вимогливість тим, що клас випускний, діти вступатимуть до вишів, і вони потім лише подякують їй за хорошу підготовку до вступних іспитів. Однак деяких батьків це не переконало, і вони звернулися зі скаргами до вищих інстанцій.
Конфлікт вирішується за першою формулою, що відноситься до типу Б. Конфліктна ситуаціятут – у різкій зміні вимог до учнів. Інцидентом стала незгода учнів та їхніх батьків із виставленими оцінками.
Є педагогічний принцип, що навіть добра справа для виховуваних не слід робити силою. І в цьому випадку вчителька могла уникнути конфлікту, якби раніше переконала батьків та учнів у тому, що це їм на користь. Якби переконати не вдалося, це їм не потрібно і краще не використовувати подібну практику оцінювання відповідей.
Підробка
Учню 7-го класу важко дається креслення. Скаржиться, що до нього та його друзів прискіпується вчитель. Якось підліток просить батька допомогти йому із домашнім завданням. Батько, інженер-конструктор, виконує креслення сам.
Наступного дня син приносить за це креслення оцінку «2». Ображений батько йде до директора школи зі скаргою на необ'єктивність викладача, оскільки, як професіонал, впевнений, що його креслення не може бути на «двійку».
Конфлікт типу В дозволяється за другою формулою, оскільки тут дві конфліктні ситуації. Перша – негаразди сина з кресленням. Розібратися з причинами – завдання батька. Розмова із сином та вчителем, спільний розбір креслень сина допомогли б з'ясувати причину.
Натомість батько створив другу конфліктну ситуацію - пішов на підробку. Нехай і невеликий, але з великими наслідками. Добре, що одразу все стало на свої місця.
А якби син отримав «5»? Виконувати за нього і наступні креслення і цим давати йому «уроки обману» – що можна (і легше) досягати успіху нечесним шляхом? Ось таке буває сімейне "виховання".
«Свиня на дошці»
На уроці вчителька назвала одного із старшокласників товстуном. Перед наступним уроком цієї вчительки ображений юнак намалював на дошці злий шарж на неї, підписавши свій твір. На ньому тулуб і ноги вчительки були, як у свині.
Побачивши це, вчителька вигнала «художника» з уроку, повідомила про малюнок директора та викликала батьків. Мати прийняла бік сина, звинувативши у всьому вчительку. Відбувся великий конфлікт.
Тут є ескалація конфліктогенів: перший – вчителька обізвала учня; другий – він «відповів» їй злим шаржем. Далі – розростання конфлікту.
Проте ескалація конфліктогенів не означає, що конфлікт випадковий. Він не випадковий, оскільки має місце конфліктна ситуація – неповажне ставлення вчительки до учнів.Кожен педагог знає, що не можна принижувати учня.
У юнацькому віці образу сприймається особливо гостро, тим паче завдане при всьому класі. Молода людина свідомо йшла на великі неприємності (конфлікт), аби показати одноліткам, що не дозволить ображати себе. Скаржитися на вчительку - це означає ще більше впасти в очах товаришів.
Ці слова - «вчителі мені занижують оцінки»- Батьки чують нерідко. Та що там казати, багато батьків і самі так вважають. При цьому одні вважають, що їхній обов'язок – усіма заходами підтримувати авторитет школи та вчителя. Вони припускають, що вчитель може помилятися, але все одно вважають, що у школяра така думка і не повинна з'являтися, і прагнуть усіма доступними засобами викорінити її. Інші, навпаки, легко беруть на віру таку заяву. Якщо у батьків до того ж запальний і не дуже стриманий характер, то рано чи пізно вони вирушають до школи «пояснюватись». А оскільки мета пояснення - не вникнути, в чому справа, а «захистити нещасну дитину від несправедливості», то, звичайно, порозумітися з учителем не вдається. Виникають розмови про переведення до іншого класу, до іншої школи. А гірше від цього стає тільки школяреві.
Звичайно, і повна недовіра до заяв про занижену оцінку, і беззаперечна впевненість, що так воно і є, - крайнощі. Найчастіше дорослі просто не знаходять, що сказати. Можливо, син чи дочка помиляються, говорячи про несправедливу оцінку, а може, вчитель помилився; хто знає, що там було у класі.
Чому виникає у школяра думка, що оцінку йому занизили?
Було б грубою помилкою вважати, ніби подібні скарги - не більше ніж прагнення «викрутитися», звалити на когось свою провину. Звичайно, може бути таке; у такому разі батькам не важко встановити істину. Зазвичай подібна думка школяра викликана зовсім не якимись злісними спонуканнями, а має реальні психологічні обґрунтування. Які ж?
Коли винна сама дитина…
Причина перша: надмірні претензії
Школяру хочеться досягти успіху у навчанні, отримати схвалення колективу та батьків. Але для цього необхідні постійні та
довгі зусилля. А похвалу хочеться здобути швидше. І ось у пам'яті учня починають фіксуватися всі випадки заниження оцінки. Він зазначає про себе, що сьогодні йому поставили «чотири», хоча загалом можна було поставити і п'ятірку. І що такий випадок був два місяці тому. А ті випадки, коли вчитель поставив йому позначку навіть вище, ніж він заслужив, у свідомості не затримуються. Він запам'ятовує лише «несправедливості», і, природно, через якийсь час у нього накопичується цілий набір звинувачень проти вчителя.
…інші причини
Не завжди така однобічність пов'язані з підвищеним рівнем домагань, як ми щойно говорили. До цього ж можуть призводити і зовсім інші речі - наприклад, надмірна недовірливість або звичка зупиняти увагу на негативних переживаннях, які діти іноді переймають у дорослих.
До речі, часом у деяких дбайливих, але не дуже розважливих батьків існує хвороблива чутливість до оцінок. Вони переконані, що їхня дитина має навчатися лише на «п'ять». І будь-яка інша оцінка викликає нотації, розпитування із пристрастю, а то й покарання. А тим часом (про це ще йтиметься сьогодні) у навчанні, як і в будь-якій справі, неминучі і невдачі, і затримки, і труднощі, причому цілком закономірні. І дитина, яка живе під страхом "не тієї" позначки, мимоволі починає шукати виправдання, а не пояснення своїм невдачам.
Словом, причини можуть бути зовсім різні. Важливо наголосити, що в цих випадках не слід підозрювати школяра у свідомому обмані. Він зазвичай щиро переконаний, що йому занижують оцінки. Тому не закиди, не покарання, а кропітке переконання має бути союзником батьків, якщо вони зіткнуться з подібними випадками,
Як дізнатися, у чому справа
Насамперед треба піти до школи. Звісно, не можна починати з претензій. Не треба забувати, скільки сил, праці та здоров'я віддає дітям вчитель і якою образою може виявитися для нього навіть тільки припущення про те, що він несправедливо ставить позначки. Краще спочатку з'ясувати думку вчителя про вашого сина чи дочку – як йому дається навчання; здатний він чи не дуже; чи усидливий, чи вміє займатися; чого йому не вистачає, щоб краще вчитися. Звідси вже неважко перекинути місток до розмови про те, чим був незадоволений у кожному окремому випадку вчитель, чому він поставив цю позначку, а не вищу. Можливо, спеціальної розмови про оцінки взагалі не буде, а ви просто попросите вчителя, щоб він вказував школяреві недоліки його відповіді, коли ставить позначку в журнал.
Не поспішайте з висновками!
Зрештою, відомий матеріал для висновків може дати вибіркова перевірка уроків. Звісно, навряд можна перевірити вдома, наскільки відповідає отримана позначка реальним знанням, якщо учень вирішував біля дошки математичне завдання. Але, скажімо, знання уроку з історії чи іноземної мови зазвичай піддається домашній перевірці.
Важливо тільки при цьому не поспішати з висновками, не робити поспішних висновків на основі однієї розмови з учителем або перевірки знань вдома. Не слід очікувати, що ваша роз'яснювальна розмова вмить засліпить світлом істини душу дитини. Терпляче і наполегливо нагадуйте йому і про ті випадки, коли позначки, на його думку, були йому поставлені правильно або навіть трохи завищені. Не бійтеся, що зіпсуєте справу, якщо визнаєте, що вчитель теж людина, що він може зрідка помилитися, - все одно школяр рано чи пізно прийде до цієї думки. У будь-якому випадку це краще, ніж переконання, що вчитель - зла істота, невідомо чому незграбне бідне дитя.
Хто має рацію: мама чи вчителька?
Ми говорили поки що про ті випадки, коли думка «мені занижують оцінки» породжується особливостями характеру школяра. Але причиною такої думки може бути відсутність деяких навичок навчальної діяльності. Яких же?
У учнів початкової школи це зазвичай буває пов'язані з невмінням здійснювати контроль і самооцінку. Батьки - і це природно - всіма силами намагаються допомогти дитині з перших днів навчання. Під час приготування домашніх завдань мама або бабуся сидить поряд і спостерігає, чи він робить правильно. Коли він приготує уроки, старші запитують його, переглядають зошити з письмовими вправами, І вже вони вирішують, чи добре вивчений урок, чи треба піти позайматися ще.
Звичайно, спочатку дитині потрібна така допомога. Помилки роблять не ті батьки, які цю допомогу надають, а ті, хто прагне якнайдовше зберегти функцію контролю за собою. Звичайно, вміння контролювати себе у школяра не виробляється. Фактично, він знає, вивчив урок чи ні. А якщо вивчив, то яку оцінку. Мама вважає, що на п'ять. І раптом у класі – трійка! Малюк робить висновок: або неправа мама, або неправа вчителька. У першому випадку він, прийшовши додому, каже матері: "Через тебе отримав трійку". У другому заявляє: "Мені занижують оцінки!" І не треба думати, що тут якусь роль відіграє бажання школяра виправдатись, звалити свою провину на іншого. Нам, дорослим, найчастіше здається неймовірним, що, погано відповідаючи урок, першокласник чи другокласник може не розуміти цього і щиро думати, що його відповідь хороша тому, що мама вчора перевіряла і була задоволена ним. Чомусь ми розуміємо, що якщо ми, наприклад, не навчимо дитини складати в умі двозначні числа, то не можна очікувати, що вона зможе порахувати, скільки буде, якщо до 11 додати 25. Що ж до набагато складнішого процесу - самооцінки, то тут ми часто дотримуємося іншої логіки та вимагаємо від дитини того, що вона свідомо не може зробити.
«Я відповідав те саме…»
Але не треба думати, що помилкова думка про занижені позначки може з'явитися лише у молодшого школяра. Мабуть, не раз ми зустрічаємо його і у старшокласника. У цьому віці причиною, яка призводить зрештою до появи такої безрадісної думки, нерідко буває невміння виділяти у матеріалі предмет засвоєння.
Особливістю цього дефекту навчальної діяльності і те, що часто учень вважає, ніби матеріал він знає добре.
Наприклад, слухаючи відповіді однокласників, він переконується, що вони не повідомляють нічого такого, чого б він і не знав. Тим часом їм – п'ятірки, а йому – трійка. А той факт, що вони виділили у матеріалі один предмет, а він сам – зовсім інший, від школяра вислизає. Він не може зрозуміти, що його однокласник відповідав точно на запропоновану вчителем тему, а сам плавав десь навколо, не розуміючи питання. І тому, природно, він не розуміє, чому ж однокласнику поставлено оцінку вище, ніж йому самому. Повториться таке раз, другий, третій - і ось уже школяр, намагаючись осмислити ситуацію, що склалася, приходить до думки: «Мені занижують оцінки».
Або такий випадок: школяр виконує вправи з російської мови чи математики. І весь сенс роботи для нього – виконати завдання. Але ж саме завдання дається для того, щоб засвоїти ту чи іншу навичку. І буває, що вправа виконана, а необхідна навичка засвоєна нетвердо. І ось за завдання, яке учень вважає добре підготовленим, учитель ставить трійку. «Ясна річ: чіпляється, щоб знизити оцінку». Дефекти в навчальній діяльності взагалі небезпечні ще тим, що школяр погано розуміє, що від нього хочуть, на які недоліки страждає його відповідь. А звідси широкі змогу переконання: «Мені занижують оцінки».
Коли винні батьки…
Оцінки та виховання
Нарешті, третя група причин, коли школяр починає вважати, що занижують оцінки, пов'язані з неправильним вихованням. Коріння його зазвичай лежить ще в дошкільному дитинстві.
…Мама купила шестирічному синочку барабан. І ось по квартирі покотився барабанний гуркіт. А коли старенька сусідка каже, що в неї від галасу болить голова, мама впадає в амбіцію. Як це так? Дитині хочеться бити в барабан, а йому не велять. «Грай, маленький, стукай».
Увечері цей інцидент обговорюється за сімейним столом. Мама палко відстоює правильність своєї позиції. Дитина на те й дитина, щоб їй хотілося грати. Що ж до занепокоєння, яке шум завдає сусідам, то вони можуть і зазнати. До того ж у старої, звичайно, голова зовсім не болить, просто вона вдає.
І поступово дитина засвоює думку, що вона - хороша і все, що вона робить, теж добре, а якщо хтось буває нею незадоволений, то це - лише необґрунтовані причіпки.
Неважко уявити, чого це призводить, коли дитина стає школярем. Все зроблене ним раніше завжди викликало захоплення. Вчителька перша почала висловлювати невдоволення його роботою – ну, значить, вона й винна. І ось після повернення додому звучить горезвісне: «Мені занижують оцінки!»
Далі все залежить від батьків. Добре, якщо мама зуміє відмовитися від свого сліпого заступництва дитині. Тоді вона зрозуміє, що треба піти до школи, поговорити з учителем, з'ясувати систему навчальних вимог, домовитися про єдність дій. Гірше, якщо мама заражена тією самою хворобою, як і дитина. Тоді вона йде до школи захищати свою дитину від жорстокого та несправедливого вчителя. І яким би досвідченим, тактовним, знаючим і м'яким цей вчитель не виявився, для неї він все одно буде втіленням всього найгіршого, бо він ставить погані позначки її дитині.
Одним словом, якщо ваш син чи дочка заявляють, що їм у школі занижують оцінки, то, намагаючись розібратися та допомогти своїм дітям, обов'язково поставте собі запитання: а чи не є ця думка результатом помилок у вихованні?
Коли винен учитель...
Ймовірність помилки
А тепер поставимо інше, набагато гостріше питання: а хіба не буває, що вчителі справді помиляються, виставляючи позначки?
Так, трапляється таке. Але трапляється набагато рідше, ніж прийнято думати та говорити. Це видно, по-перше, з усього сказаного сьогодні: адже всі розглянуті випадки недосвідчена людина віднесла б до занижень оцінок, тоді як насправді вчитель виставляв позначки цілком об'єктивно.
По-друге, адже успіхами хлопців вчитель перевіряє і себе, він прямо зацікавлений у тому, щоб оцінити їхню роботу якомога точніше. Безглуздо думати тому, що він раптом просто так, зі шкідливості почне ставити трійки замість четвірок і п'ятірок.
І все ж таки буває, що вчитель саме занижує дитині оцінку. Йтиметься не про випадкові помилки, які можуть бути в обидві сторони – один раз занизив позначку, інший раз завищив, – а загалом рівень знань школяра оцінюється дуже точно. Йтиметься про те, що справді заслуговує на назву педагогічної помилки.
Ця частина статті буде, таким чином, адресована переважно до педагогів-початківців.
За що ставиться оцінка?
Нерідко доводиться стикатися з переконанням молодого вчителя, що, виставляючи позначки, він повинен оцінювати але відповідь учня, а загальний рівень знань, про який у педагога вже склалася певна думка.
Звичайно, Бєляєв відповідав сьогодні на четвірку, - міркує такий педагог. - Але якби я поставив йому четвірку за відповідь, то довелося б виводити чотири в чверті. А більше, ніж на трійку він, звичайно, не знає.
Таке міркування абсолютно помилкове, незважаючи на те, що воно здається досить справедливим.
Насамперед відмітка ставиться саме за сьогоднішню відповідь учня. В іншому випадку взагалі не потрібен був би опитування: виведи позначку по думці, що склалася - і все тут.
Треба врахувати, крім того, що наші думки та судження про людину завжди дещо відстають від дійсності, фіксують її з відомим запізненням. Як кажуть, спочатку людина працює на репутацію, а потім репутація, що склалася, починає працювати на неї. Так само і в школі. Здібні, але ледачі школярі вміло користуються цим. Спочатку старанно працюють, щоб здобути в очах вчителя репутацію сильного учня, а потім на якийсь час розслаблюються та знижують зусилля. Але не цей випадок нас зараз турбує, а щось інше.
Секрети успіху
У величезної більшості хлопців навчання протікає не як плавне, що йде по висхідній процес, а як ряд успіхів, що чергуються з топтанням на місці. Освоєння нового ефективнішого прийому розумової роботи може дати несподіваний для вчителя й учня зліт. Буває, що у школяра раптово прокидається інтерес до якогось предмета, який він раніше вивчав лише за обов'язком. Іноді підліток з якогось дня вирішує зайнятися самовихованням і починає з того, що готує уроки з особливою запопадливістю. Буває, що не блискучий раніше учень за рахунок постійної і вдумливої роботи накопичив знання, що дозволяють йому вийти до найсильніших у класі.
Природно, що всі ці та інші подібні обставини безпосередньо відбиваються на навчальних успіхах. Позначка, що виставляється тільки за цю відповідь, відображає зміни, що відбуваються. Відмітка, що виставляється з поправкою на думку вчителя, відображає ці зміни з великим запізненням. Тим часом усі зазначені зрушення – зрушення важливі та позитивні – потребують негайного підкріплення. Школяр відкрив якийсь новий прийом навчання. Йому здається, що сьогодні він краще знає урок, ніж тиждень тому. Якщо вчитель поставить вищу оцінку, ніж раніше, це і підтвердить правильність знайденого прийому, і підштовхне на систематичні пошуки інших, досконаліших прийомів. Якщо вчитель поставить ту саму оцінку, як і тиждень тому, це закреслює в очах школяра всі зусилля, які він зробив. Я вже не кажу про те, що занижена оцінка дуже часто завдає дітям важкої моральної травми, відбиває бажання займатися, вселяє переконаність у власному безсиллі.
Двійка … за суперечки
Іноді доводиться зіштовхуватися і про те, що педагоги використовують зниження оцінки як дисциплінарну міру. Не в змозі підтримати в класі порядок, вони вдаються до цього останнього способу на учнів: «А ну, хто там шумить? Зараз до дошки – і двійку!»
Буває, що двійку ставлять за підказки. Причому одні вчителі - тим, хто підказує, інші - тим, кому підказка адресується. Найцікавіше при цьому, мабуть, що двійка в таких випадках ставиться якось імпульсивно: на десять підказок вчитель не звернув уваги або обмежився зауваженням, а потім раптом вийшов із себе, гучно поставив двійку.
Іноді позначку знижують за суперечки, суперечки з учителем. І знов-таки це не так.
Викладач повинен добре засвоїти, що перенесення свого емоційного стосунку з особи на рівень її знань є педагогічною помилкою.
Чи є вчителі «право на помилку»
Так, звичайно, трапляється помилитися лікареві, трапляється помилитися судді. Трапляється помилитися і педагогу, і батькам. Але нехай це не
звучить парадоксом: помилятися має право лише той, хто визнає у себе цього права. Тільки той, хто докладає постійних зусиль, щоб уникнути помилки, хто, припустившись її, вживає всіх заходів до виправлення – лише за такою людиною визнається право на окремі промахи.
Коли учень каже: "Мені занижують оцінки" - це вже сигнал тривоги. Це означає, що з'явився шлюб у роботі – може, у професійній роботі вчителя, може, у виховній роботі батьків. Обов'язок тих та інших - спільними зусиллями зробити все можливе, щоб виправити допущені помилки.
Відмітки відіграють у житті дитини. Вони є критерієм його успішності, спроможності як людини. Тому будь-яка невідповідність реальних оцінок очікуваним сприймається їм дуже болісно.
Поступово зникає інтерес до предмета, оскільки учень вважає, що його старання не помічають, до нього даремно чіпляються. Він встає в позу, заздалегідь приречену на провал: не тоді взагалі вчити цей предмет. Що робити батькам?
Почати треба з об'єктивної оцінки знань свого улюбленого чада. З чим не згодна дитина? З оцінкою щодо самостійної роботи? Візьміть його звичайний робочий зошит. Що там бачите? Все виконано правильно, жодної поправки вчителя, а оцінка «чотири»? Чи ви вважаєте, що за роботи, в яких є вчительські виправлення, можна поставити вище за ту оцінку, яка є? Уважно проаналізуйте завдання в зошиті з точки зору правильності виконання, також обов'язково оцініть акуратність, почерк, виправлення, бруд (якщо є таке). Після цього обговоріть з дитиною наявні недоліки і помилки: чи могло це бути причиною нижчої, ніж очікувалося, оцінки? Можливо, ви дійдете висновку про об'єктивність вчителя, і пропаде непереборне бажання, що охопило вас, бігти до школи і сказати викладачеві все, що ви про нього думаєте, а також дати йому цінні вказівки як необхідно правильно, на ваш погляд, працювати.
Якщо ж у робочих зошитах оцінки вищі, ніж отримані за контрольні та самостійні, варто сходити до школи до вчителя та обговорити проблеми, що виникли. Можливо, дитина дуже хвилюється при виконанні перевірочних робіт і тому припускається в них випадкових помилок? Тоді поговоріть із сином чи дочкою про це, постарайтеся переконати, що самостійні та контрольні – це не хитрі плани вчителів, покликані викрити дитину в незнанні якихось тем, а звичайна практика перевірки наявних знань. Добре зміцнити впевненість у собі під час виконання перевірочних робіт допоможе, наприклад, активну участь у олімпіадах шкільних, міських різного рівня.
Вчитель може ставити нижче оцінку за неохайність у зошиті. Чому? Хоча б тому, що виконані за звичкою абияк роботи на ОДЕ та ЄДІ перевіряти не будуть і дитина залишиться без гідного її знання бала. А як ще вчитель може наполягти на акуратності, якщо слова, умовляння не допомагають? Лише оцінкою.
Гірше, якщо ви переконалися, що вчитель справді занижує позначки вашій дитині. Але знову ж таки не варто стрімголов нестись до школи і влаштовувати скандал на підвищених тонах, з погрозами. Ви виплеснете свої емоції, а далі? Вам полегшало. Але ваші переживання із цього приводу – це ваші проблеми. Потрібно допомогти дитині, а не посилити неприязнь між нею і викладачем. Наступного дня ваша дитина піде на урок до цього вчителя. І якщо причиною занижень оцінок є особисте нерозташування (вчителі теж люди), то не варто чекати, що його антипатія зміниться на гаряче кохання. Так як у вчителя у будь-якому випадку багаж знань більше, ніж у учня, то він завжди має можливість кожен урок доводити, що останній нічого не знає. Ви ж не хочете такої нервування для свого улюбленого чада?
Ви приходите до вчителя з надією вирішити проблему, а отже розмова повинна йти в доброзичливих тонах. Адже вчителі – не вороги, вони теж дуже зацікавлені у високій успішності своїх дітей: отже, вони чудові педагоги, раз у них усі все розуміють. Дізнайтесь, як успіхи у вашої дитини. Може, вже на цьому етапі спілкування з'ясуються причини появи саме таких оцінок. Якщо ж ситуація не прояснилася, попросіть вчителя розповісти вимоги до учнів і як їм відповідає саме ваша дитина. Попросіть дати рекомендації щодо сина, дочки: на що звернути увагу, що навчити, як підтягнутися. Тактовно підсумуйте розмову тим, що об'єктивні оцінки, заохочення старань та старанності з боку вчителя мотивують дитину на справжні подвиги у навчанні.
Учні старших класів і самі можуть підійти до викладача та з'ясувати причини, з яких було поставлено спірну оцінку.
Якщо дитина і ви на 100 відсотків впевнені в систематичному заниженні оцінок учителем з якогось предмета, і всі спроби виправити становище не мали успіху, то відповідно до статті 45 Федерального закону «Про освіту в РФ» на ім'я директора можна подати заяву про створення комісії з об'єктивної перевірки фактичних знань учня. Але це вже є крайнім заходом.
Найкращий вихід – завзяте, цілеспрямоване навчання, глибокі знання. Перемоги в олімпіадах із спірного предмета. Очевидно, що не може учень перемагати в олімпіадах і мати трійки-четвірки за шкільним курсом.
У пострадянському просторі, на жаль, немає шкільної етики. У мережу раз у раз зливають відео жорстокого поводження з дітьми вчителів або навпаки неповажне ставлення, а іноді і нецензурну лайку з боку учнів у бік дорослих людей. Найчастіше каменем спотикання цих конфліктів стають такі чинники, як недотримання шкільної форми, неналежний зовнішній вигляд, матеріальне становище учня, менторський тон вчителя і відсутність взаємного контакту. Ми вирішили поставити поширені питання читачів клінічному та сімейному психологу, кандидату психологічних наук, PhD, професору кафедри психології та корекційної педагогіки Ірині Мацкевич щодо тих конфліктних ситуацій, з якими щодня стикаються сучасні школярі.
Ірина Костянтинівна Мацкевич
Моя дитина принижується в школі за будь-яку помилку. Минулого року він повернувся додому з передостаннього заняття через те, що завуч побачила відсутність краватки. Хіба нормально робити так? Ми живемо не поряд зі школою. Зайвий раз дитина відчуває стрес. Чому дорослі люди дозволяють собі таке? Адже це лише краватка.
Дуже погано, коли дитину принижують. Звичайно, дитині потрібний захист. Батько має підтримати дитину та вимагати вибачень від педагога. Розглянемо позицію завуча. Вона може вимагати порядку та організованості. І це її способи організації порядку: вигнати дитину з уроку, звинуватити дитину або її батьків у тому, що вони не організовані, принизити дитину перед усіма… Можливо, все було не так. Завуч запросила дитину на індивідуальну розмову, поговорила з дитиною, і вони разом вирішили, що сьогодні вона піде додому, а завтра не забуде краватку.
Але якщо все-таки приниження було, то треба відновити справедливість: прийти, поговорити віч-на-віч, попросити вибачитися перед дитиною.
Моя дочка – дуже творча особистість. Я не хочу придушувати в ній ці якості, тому максимально намагаюсь у всьому їй допомагати. Ще одним її задумом стало фарбування кінців волосся в рожевий колір. Ми зробили тимчасове фарбування, але до школи вона ходить із зібраним волоссям. Школа казахською мовою навчання, діти там дуже скромні та слухняні. Її класна керівниця сто разів зробила їй зауваження за це волосся. Довелося знову зафарбувати вже третього дня. Дочка була дуже засмучена. Я промовчала, але я відчуваю провину, що не змогла захистити інтереси доньки. Підкажіть, чи має рацію вчителька?
Звичайно, я маю кілька запитань до мами:
1) Фарбування волосся – це вияв творчості? Швидше, ні… Швидше, вияв прагнення зовнішньому самовираженню. Адже його можна реалізувати і через інше.
2) Чи слухняна Ваша дочка? І чи хочете Ви, щоб вона була слухняною? І як Ви ставитеся до того, що у її соціумі (школі) прийнято бути слухняним? Це важливо. Послух добре, але якщо воно відбувається, тому що дитина чогось боїться, то це погане послух, і не послух зовсім, а страх. Чи хочемо ми, щоб дитина була як усі, зручна для вчителів, зручна для нас? І так, тому що це зручно. І "ні", тому що він буде великим і теж слухняним.
3) Чи справді Ви підтримуєте експерименти доньки? Чи не хочете пригнічувати? Це різні речі. Якщо підтримувати фарбування, то підтримувати право носити це фарбування. Якщо підтримати це право, то це бунт у школі. Адже там прийнято бути слухняними.
Тому, чи інша школа, з іншими вимогами. Або розмова з дочкою про те, що ми повинні дотримуватись правил соціальної групи…. Або протест, конфлікт зі школою, відстоювання своїх прав.
Вчитель не має рації, якщо зробив «сто зауважень», а не поговорив; якщо зроблено це було за всіх, а чи не наодинці; якщо форма зауваження була делікатною, а грубої.
Наша школа вважається однією з найпрестижніших у місті. Відповідно в ній навчаються діти не останніх людей у цій країні. На жаль, багато дітей дуже розпещені. Особливо хлопчики. Моя дочка постійно скаржиться на них. Вона каже, що вони знущаються з літніх вчителів. Можуть під час уроку ігнорувати вчителі, дивитися фільми на телефоні та голосно сміятися. Вчитель мовчить, бо боїться свого місця. Я намагалася розмовляти із класним керівником, але вона сказала, що такі діти є у кожному класі. І що з ними працюють дитячі психологи. Дочка каже, що хлопчики з кожним роком стають нахабнішими, а вчителів досі нікому захистити. Що робити в цій ситуації, як ви думаєте?
Дуже важливо підтримати свою дитину. Обговорити, висловити свою думку, згоду. Щоб дочка розуміла, що вона відчуває та думає також. Інша справа хлопчики та вчителі, яких принижують.
Вчитель. Вчителі принижують, а він боїться та терпить. Це погано. Це поганий учитель. Діти дуже чутливі до неправди. І «карають» за неї.
Хлопчики. Можливо, слід сказати свою думку на батьківських зборах про те, що Ви вважаєте неприйнятною. Чи не звинувачуючи, а звертаючи увагу. Запропонувати батьками поговорити із дітьми.
У класі мого племінника навчається дитина з фізичним відхиленням – вона не має половини ноги. Він кульгає і трохи порушено мовлення. Я забираю щодня зі школи та бачу цього хлопчика. Збоку видно, що ніхто його не ображає, але якось цураються, чи що. Як не побачу, поряд одні дівчатка ходять із класу молодшого. Скажіть, чи правильно віддавати таку дитину до звичайної школи, якщо вона відчуватиме, що вона інша?
Школа – це модель соціального життя. Якби з Вами працювала людина, яка кульгає і має дефект мови…. Ви хотіли б, щоб він пішов з роботи, тому що Вам його шкода? Або він хотів би піти у роботи, бо іншим його шкода. Тут вибір між самотністю повною, відсутністю спілкування, подальшою стигматизацією та ізоляцією дитини та комфортом (можливим) у закритій системі.
Правильно та дуже правильно, що дитина вчиться з іншими дітьми.
Чи не правильна його ізоляція. Вчителі, психологи, соціальні педагоги мають допомогти дитині «увійти» до класу, а дітям «прийняти» дитину. Це може бути розповідь про те, чим любить хлопчик…. історія про те, як він може на футболі класно стояти у воротах, чи допомагати вести рахунок, стежити за правилами… секретна інформація про книги, які прочитала дитина…
Може з цим допомогти сім'я дитини. Запросити дітей у гості, парк. Сходити з ними разом і «показати» свою дитину.
А взагалі треба пишатися тим, що ти інший! Згадайте казку «Гидке каченя»! Згадайте Стівена Хокінга! Саме «інші» дуже молодці, але коли вони можуть бути з іншими, коли вони не ізольовані.
Якщо вчитель через особисту ворожість занижує оцінки дитині, то як на це реагувати? Чи варто батькові робити розбір польотів? Адже все одно нічого не доведеш...
Звісно, це неприпустимо.
Але проблема є. Напевно, особиста ворожість заважає вчителю. Важливо, щоб дитина розуміла, що є речі, які впливають на результат. Це стосується і оцінок. Ми формуємо уявлення про себе. І дитині важливо навчитися розташовувати людей до себе, а не викликати ворожість.
Тому розбір польотів може статися вдома: робота над іміджем людини, що має в своєму розпорядженні до себе інших людей.
У школі останні роки заборонили дарувати подарунки вчителям, але ж це приємний жест у бік тих, хто вкладав у тебе знання. Як ви вважаєте, чи можна дарувати подарунки, незважаючи на державну заборону?
Я не стала б акцентувати увагу на державній забороні. Напевно, це перекоси (введення заборони), але це продиктовано тим, що діти бачать «подарункові відносини» і переносять їх у доросле життя. «Нульова терпимість» передбачає такі посилені заборони.
Тепер про подяку. Вона може бути виражена багатьма способами. Це пам'ять про вчителя, вітання телефоном, листівкою, в мережі…. Подарунок може бути у формі творчої роботи: колаж із фотографій учнів, панно….
Але дарувати мікрохвильові печі, чоботи, фени (!реальні приклади) – це принизливо для Вчителя (з великої літери).
Класний керівник дочки зробила з неї подругу. Постійно розповідає про свої проблеми у сім'ї, під час уроків може попросити її сходити до магазину за колготками. За ці послуги її вона часто рятує, але чи можна дітям вести такі неформальні стосунки з учителями. Що мені зробити як батькові?
Чи можна вести такі неформальні стосунки? Це, звісно, не бажано. Але іноді дорослий учитель може відчути, що для дитини це важливо та потрібно.
У нас, як і у всіх, є свій класний чат. Батьки зустрічаються різні там, але багато неадекватних людей, які о першій ночі шлють якісь дивні картинки. Я не раз намагалася просити всіх дотримуватися якихось негласних правил, але зрештою виявляюся завжди крайньою. Багато хто вважає мене скандалісткою. Вийти з чату не можу, бо туди скидають і корисну інформацію по школі, але що робити зі спамерами.
"Зрозуміти і пробачити" спамерів.
Моя дочка є яскравою дівчиною. Я не забороняю їй спілкуватися з ровесниками. Минулого року на зборах до мене підійшла мати однокласника доньки. У прямому розумінні просила мою дочку триматися подалі від її сина. Сказала, що він іде на алтин белги, а моя дочка нібито крутить перед ним хвостом і відволікає від навчання. Звичайно, я поговорила після цього з дочкою, але вона заперечує і запевняє, що він сам від неї не відстає. Скажіть, що мені відповідати на випади таких батьків?
Уточнити прохання мами однокласника!
Дуже не конкретне прохання у мами хлопчика! А точніше. Навіть не прохання, а вказівка. "Не крутити перед ним хвостом і не відволікати від навчання"!
Якщо припускається ситуація спілкування з мамою, то можна уточнити яким саме хвостом вертляла дівчинка (лисячим, тигриним, мишачим), повідомити мамі, що Ви не бачили хвоста у дочки… Іноді гумор допомагає.
Однак, якщо мама не схильна розуміти гумор, слід вирішувати питання серйозно.
Уточніть, що саме мати хоче від Вас? Що саме зробити вона пропонує зробити? Абсурдність пропозицій, якщо вони будуть, стане очевидною.
Якщо дитина зосереджена на навчанні, має на меті, йде до неї, то ніякі «хвости» не зможуть цьому перешкодити. "Відволікає!" ... Швидше, син мами відволікається! Але якщо є бажання отримати «Алтин Белги», то відволіктися неможливо. Чи його ціль? Чи мета мами?
Ваша особиста порада батькам школярів.
Дуже хочу побажати батькам та дітям добрих шкіл, де вчителі впевнені у собі, хочуть навчати дітей, поважають та люблять дітей та їхніх батьків, мирних батьківських зборів, інформативних чатів, розуміння, вирішення ситуацій, чуйності.
Конфлікти – це непогано! Погано – невирішені конфлікти!
Захищайте своїх дітей у будь-якій ситуації. Жартуйте над будь-якою ситуацією, несіть відповідальність за свій стан та стан своєї дитини, поважайте права інших дітей та батьків. Доброї школи!
Текст: Айдана Токтаркизи
laro4ka 20/02/2010 о 15:44:50
Не згодна, що у наш час оцінки завищували. Нам – часто занижували. Від часу не залежить. Підійдіть до вчителя і все з'ясуйте.
Югіна 21/02/2010 о 08:36:17
Дівчата! Чим більше читаю – тим більше Вас, викладачів, поважаю!
Але. не всі такі:(((Син, через чинні причини, поміняв 3 навчальні заклади(у тому числі і "платне№ у нас було). Є школи (ліцеї і т.д,) де 8 - найвища оцінка! А є - де всім підряд ставлять 12: ((Питання, чи треба глобально з усіма боротися? У підлітків вже видно схильності та здібності. Ну не йде один предмет, як на мене- чорт з ним), Ніколи - Я (не вчитель) не зможу довести неправомірність оцінювання!Вся система освіти стане дибки) Тільки не ображайтеся - все вчителів ніжно люблю, а своїх все життя пам'ятаю!
Югіна 21/02/2010 о 08:37:01
В основну гілку)
1Лянка 20/02/2010 о 20:33:10
саме так, не
справляється із шкільною програмою, вірніше з тією, яку бачить вчитель(
НІЯ 20/02/2010 о 20:40:55
Ну та й що ж бачить вчитель з фіз-ре, коли там тільки одні
нормативи 10 разів підстрибнув на 12 балів і все або стрибати треба із заплющеними очима або шкарпетку витягувати на 3 см а у нього витягується на 2. Це ж не літра де думка розвинути і подати красиво треба. Це фіз-ра де один суцільний норматив.
В оцінюванні учнів всегла був і буде закладений людський фактор. (по телику засвітитися або в газеті пропічата) Ну якщо у дитини батьки вища каста там все зважиться на цьому ж високому рівні1Лянка 20/02/2010 о 20:54:15
так, мені знайома ситуація "заниження оцінок" - до чого
справа навіть не у упередженому відношенні окремих вчителів - там така стратегічна політика ліцею((
офф я, можливо, помиляюся (втратила темку), але чи не Ви розповідали про захоплення дитини "тілом людини" т.с., про препарування жаб у т.ч.?
є питання)"У житті своє місце знаю, і якщо воно не з останніх, то лише тому, що я ніколи не ставала в ряд!" М. Цвєтаєва
НІЯ 21/02/2010 о 09:16:04
Marinatom 21/02/2010 о 01:30:53
сама викладала іноземні мови у школі та ліцеї
було кілька невдоволених матусь: одне пацаненок ходило до репетитора німецькою. а до уроків не готувався взагалі. матуся слухала. якщо син їй каже, пішла скаржитися до класної що мовляв я така бяка. класний керівник прямо до мене з нею. і якраз у цей момент маю урок у цьому класі. матуся репетувала на мене мало не матом, я її перебила, повертаюся до її сина. той ледь живий. і ніжно так говорю йому: сонечко. ти дз зробив? -Ні, а минулого разу - ні. а де твій зошит – забув, а словник – напівпорожній, і тут усі діти напербою в класі – та він взагалі нічим не робить, каже що йому не треба, бо він до репетитора ходить. мати зблідла, потягла сина в коридор, почала бити. я малого відбила й у клас. і кажу їй: я хабарів не беру, на репетиторство не натякаю, матеріал даю дуже дохідливо (у мене в класі ніхто не скаржився), а Ви хоч іноді перевіряйте виконання дз і тд. а не вірте на слово синові. через пару місяців він вийшов на одні 5, тож...
hamster 21/02/2010 о 06:59:59
Знайомо, у мене зараз один такий товариш є.
Ось тільки батьків до школи дозуватися не можу і на збори вони не ходять, мабуть, вважають відвідування школи нижче за свою гідність. ЮК правильно пише, що високі бали – 11, 12 – це повна самостійність + виконання творчих завдань. Фізкультура – це взагалі окрема історія, нормативи начебто скасували – але в програмі вони є. Крім того, шкільна фізкультура мене просто вражає вимогами до, якщо можна сказати, різнобічного. Кожна дитина, незалежно від фізичних даних, зростання, наприклад, має робити все. Ось і виходить, що діти - розрядники та призери в одних видах не можуть виконати вимоги щодо інших видів...
НІЯ 21/02/2010 о 09:28:43
Ну це шахісти розрядники не зможуть пробігти ну фехтування може
там їх не вчать віджиматися, а силові види спорту іноді фору легкоатлетам дають. На рахунок мови іноземного мене вчителі теж іноді вміляють. окремо. У зв'язку з тим, що вчителі з англ. у дочки змінювалися частіше ніж погода в березні. Весь її зошит був перекреслений червоним. у кожного вчителя своє уявлення про написання цих слів. Оцінка природно нижче на бал. А про вимову я взагалі мовчу. Хто в ліс хто по дрова. іностр.языков щороку проходять практику серед носія мови й у залежність від місцевості " занурення " в них акцент)
Marinatom 22/02/2010 о 00:37:16
та про які практики Ви говорите!
у мого сина в школі з англійської 4! це при тому, що я вчитель іноземних мов! а вся суть у тому, що я посміла суперечити вчительці! вона писала дні тижня неправильно, ну коротше хто знає німецьку то вівторок-динстаг. а вона виправляла на динерстаг. прізвище на тераді перекреслювала і писала по своєму, я до неї і приперлася. після цього німецької вони більше немає. вона відмовилася. вся суть у тому, що її основна мова - англійська, так що вчила вона їх на свій манер! зате вона тепер викладає у моєї англійської, а злобу вже 3 рік зганяє.
ЮК 21/02/2010 о 20:02:49
Ви порівняли - шахи та фехтування:))))))
а силові види спорту поголовно припускають баскетбол, метання м'яча та стрибок через цапа прямий на 12?:)) це смішно:)))
залишаюся при своїй думці – батьки не можуть у своїй свідомості відійти від 5-ти бальної системи, за якою навчалися самі. плюс перфекціонізм. ось і завищені очікування 11 та 12 балів та закиди вчителям.
ні, вчителі є дуже різні, ніхто не сперечається.
але бал - це лише бал. навіть не оцінка:)
polenka 21/02/2010 о 11:40:50
у нас в ліцеї (Русановський) оцінки однозначно нижчі. Але я не впевнена, що тому, що їх занижують – скоріше, самі вчителі сильніші, діти сильніші, і те, що у звичайній школі було б 11 – тут тягне дай бог, щоб на 9. І в Політехнічному так само, і в моє час у 173 було так само.
"Кожен із нас створює свою валізу, в яку кладе все, що в неї є. І якщо річ уже тобі не потрібна – відпусти її, тоді у твоїй валізі з'явиться місце для нової, улюбленої речі!" Даша, 8 років.
Югіна 21/02/2010 о 16:52:26
За часів Онадської так і було)
Мої, які втекли в 173 однокласники, отримували оцінки з математики та фізики помітно нижче ніж ми в 159:))
НІЯ 21/02/2010 о 15:42:02
А ось цікаво якби нас чоловіки на протязі 10-12 років оцінювали.
як оцінюють вчителі у школі. Скільки б кожна з нас терпіла?
Поставив планку за книгою Домобуд не виконала на заслугахНІЯ 21/02/2010 о 15:39:23
І напевно до цієї вчительки не ходять батьки доводити, що їх
чадо знає на 12 а вона ставить 7.Все залежить від вчителя і якщо безперервно говорити дитині що він не дотягує до поанки йому незабаром буде абсолютно на цю планку начхати
>> у знайомій у школі вчитель укр літ каже:
> якщо я ставлю "2" - я ставлю її собі, значить
> Не допрацювала. діти у неї читають, обговорюють
> захлинаючисьMarinatom 22/02/2010 о 00:46:45
дівчинки, все залежить від учителя!
я, взагалі, людина важко вмовляється. ну. Ясна річ, що ВСІ мови іноземні вивчити не можуть! але ви увійдіть у становище вчителя! нас постійно перевіряли! без попередження на урок могли прийти, зошити перевірити, дати контрольний зріз, я вже не кажу про те, що постійні комісії пруться! може деякі вчителі тому та занижують оцінки! Щоб потім перелякані діти таких контрольних на 2-3 рівня нижче результати не видавали. потім же виносять різного роду ДОГАНИ вчителям, підозрюють у хабарах тощо. я ніколи оцінки не завищувала і не занижувала, навіть улюбленцям, завжди ставила двійки відмінникам (ну звичайно могла щорічно пробачити у разі чп якогось). а тим хто просто не міг вивчити, але сильно намагався ставила держоцінку. ну якщо дитина зробила дз, але з 40 помилками, ну і що. але зробив же!
Аліша 27/02/2010 о 12:47:27
ось поясніть мені як дитина може отримати по лаб раб з біології 2?
У моєму розумінні лише у тому випадку, якщо взагалі нічого не зробив на уроці. Але ні, все зробив, але вчитель хоче бачити щось інше, незрозуміле ні учням, ні батькам.
Ще ситуація: 2 спарені уроки геометрії. 1 урок розповідається теорія, 2 урок дається самостійна робота. Результат у всього класу не вищий за 6 балів. І так кожний урок. В чому сенс?"Якщо хочеш бути розумним, навчись розумно питати, уважно слухати, спокійно відповідати і перестань говорити, коли нічого більше сказати." (Толстой Л.М.)
hamster 28/02/2010 о 16:16:11
Критерії оцінювання з біології:
Ось за що ставиться "2" з біології: Учень (учениця) намагається відтворити окремі факти, за допомогою учителя або за допомогою підручника (робочої тетради), наводити елементарні приклади біологічних об'єктів та їх окремі ознаки; виконує лабораторні та практичні роботи без оформлення.
За "зовсім не працював" - 1 бал. Так що порівняйте, що там у зошиті, з критеріями і заперечуйте. Щодо геометрії: якщо алгебру та геометрію веде один учитель, то потрібно на батьківських зборах сказати класною, що ви хотіли б розділити цю "пару". Змінити алгебру з геометрією в один із днів - цілком реально. Ось якщо різні вчителі – тоді, звичайно, це проблема завуча, який складав розклад.hamster 02/03/2010 о 07:02:36
Якщо інакше – можна оскаржити
Але, знаєте, мій досвід такий, що частіше шукаєш, за що б поставити хоч балів п'ять деяким несвідомим товаришам:) Якщо ви натякаєте на те, що дитину покарали оцінкою, припустимо, за погану поведінку чи недостатню старанність – поговоріть з учителем, лише аргументовано , критерії + обґрунтування відповідей Я так з учителем з економіки сперечалася, дарма, що колеги:) Дівчина задала заповнити табличку за видами товарів (спонтанного попиту, сезонного тощо). Син скористався книгою Котлера "Основи маркетингу" - я напередодні робила контрольну на замовлення, заповнювала схожу таблицю, дитинко знало, де шукати. Дівчину відповіді не влаштували - довелося брати в бібліотеці книгу, нехилого розміру тому, приносити і показувати... Але, зрозуміло, не в присутності учня, а тихо, мирно, тет-а-тет. Зробіть так і ви: роздрукуйте критерії, підручник біології в руки - і просто поговоріть: ми знайшли це там і там, зроблено в роботі стільки, в умовах оцінювання з цього приводу сказано... Якщо це "2", то що потрібно було зробити, скажімо, на "5", на "9"? Дитина погано поводилася? Для цього є рапортичка та щоденник. Повірте, вчителі - не шкідливі монстри, як іноді здається після читання форуму:)
YulyaMylia 19/02/2010 о 18:40:46
Вчителі занижують оцінки. Хто має досвід боротьби?
У наш час оцінки школярам завищували, вчителів за двійки лаяли. Наразі зіткнулися зі зворотним. Деякі вчителі занижують оцінки, це як би модно. Хто з таким зустрічався і чи є сенс боротися?
НІЯ 20/02/2010 о 20:30:08
Ви так все бурхливо захищаєте вчителів.
фіз-ре 7.А учень кандидат у майстри спорту з боксу. Це як заниження оцінки чи учень не справляється зі шкільною програмою з фіз-ре на думку вчителя?
ЮК 20/02/2010 о 22:29:58
так гаразд
у мого 5 у табелі по фізрі за семестр - а у нього 1ий юнацький з фехтування
але я цілком розумію, чому в нього 5
і він також. що характерно.
це не завжди прямо пов'язані речі
потім ще мені здається, у батьків не завжди обґрунтовані очікування високих балів. та розуміння того, що є високий бал.
тут на форумі. навіть у цій темі, пишуть дуже часто – 9 – занижена оцінка. Чому обов'язково так? 9 – досить високий бал. а 12 - теж мене розчулює:) - взагалі не повинно бути в табелі, як я розумію. це бал за понад, творчість, неординарні здобутки. він може бути середнім балом. а на нього чекають. і я дивлюсь у багатьох школах ставлять таки.
елемент суб'єктивності, безперечно, є. але імхо – в обидві сторони. і це нормально, загалом. головне, адекватне ставлення до оцінювання в учня.
Marinatom 20/02/2010 о 15:02:46
а Ви впевнені, що занижують?
Ви на уроці були в цього вчителя? для початку! чи це зі слів дитини? сходіть на урок без попередження сина. може він прибріхує! а якщо ні то тоді вже до класного, директору підійти
НІЯ 21/02/2010 о 10:31:03
І ще вчитель від Бога ніколи не занижуватиме оцінки, а навпаки
буде завищувати т.к.для нього головне завдання полягає в тому, щоб не відбити у дітей полювання до знань. Адже всі діти різні хтось математик, а хтось лінгвіст.
hamster 21/02/2010 в 11:42:55
Дуже спірне твердження, як на мене. Спробую за пунктами:
1. Якщо дитина знає на, припустимо, 5 балів, а я поставлю 7, ви думаєте, це її зацікавить? Швидше він зрозуміє, що можна все робити абияк і мати пристойні оцінки. Так, коли дівчинка-циганка, яка у вересні говорила, що вона букв не знає (5 клас, четвертий рік вчать мову), зараз почала писати (у тому числі і завдяки моїм зусиллям) і піднімає руку, і проситься до дошки, я їй бал накидаю, т.к. там дійсно видно величезні зусилля дитини, але пояснюю, що їй потрібно ще доопрацювати, щоби було більше.
2. Батьки який завжди можуть реально оцінити, наскільки дитина знає предмет, особливо класу після 6-7. Вони орієнтуються на оцінку... Потім дитина переходить в іншу школу або здає ЗНО - і отримує оцінки нижчі, ніж розраховували батьки і вона сама. Вам це треба?
3. Не секрет, що оцінки іноді "натягують". І у випускному класі дуже часто вчителі ставлять оцінки з "непрофільних" предметів трохи вище, щоб атестат не псувати, припустимо, філолога, оцінкою з геометрії. Але це у випускному класі...
Проблема в тому, що вчитель не завжди пояснює, чому така оцінка, а не інша, і що потрібно зробити, щоб її підвищити.
Ah_nutta 21/02/2010 о 13:08:19
я за боротьбу,
але сама не борець. я школофоб.
мені здається, основна функція вчителів - ставити оцінки, тобто. контролювати. Але контролювати я й сама можу.
вважаю, що єдине і головне завдання вчителя – зацікавити предметом. це дуже творче завдання. будь-якими способами, хоч сальто морталі крутити перед дітьми, але зацікавити. Тоді маєш право ставити оцінки.
А я лише тим і займаюся, що "оживляю" для свого сина шкільні предмети. Знаходжу фільми в інтернеті з біології, слухаємо в машині аудіокниги, обговорюємо історію. Витрачаю на це багато сил. Почала це робити, коли поставила кілька запитань на теми, які він каже, що вивчив. Жахнулася. Є формальне запам'ятовування для формальної "відповіді", але розуміння, життя в цьому немає. Виходить, школа – це тренінг короткочасної пам'яті?
у знайомої в школі вчитель укр літ каже: якщо я ставлю "2" - я ставлю її собі, значить не допрацювала. діти в неї читають, обговорюють захлинаючись
Аліша 21/02/2010 о 13:43:40
знайома ситуація
І що ближче до випуску, то нижчими стають оцінки.
Одна моя знайома боролася так: підійшла до завуча і сказала, що хоче посидіти на уроках, подивитися, послухати. 2 тижні ходила на "проблемні" уроки, ситуація значно покращала.
Теж планую почати ходити до школи