ЯК НАВЧИТИ ДИТИНИ ЧИТАТИ ЗА СЛОГАМИ
Як правильно вчити голосні та приголосні.
Спочатку вчимо відкриті голосні, тверді: А,О,У,Ы,Е.
Потім вчимо тверді дзвінкі приголосні: М,Л.
Важливо: вимовляти приголосні треба лише звуками, тобто не Ме, не Ем, а просто М і все.
Потім вчимо глухі та шиплячі звуки: Ж, Ш, К, Д, Т і т.д.
Повторення мати навчання.
Обов'язково на кожному занятті повторюємо пройдений матеріал, тобто звуки, які ми навчали в попередньому занятті. Закріплення матеріалу дозволить швидше виробити правильний механізм читання у дитини.
Читаємо по складах.
А ось тепер, коли ми вже вивчили частину звуків, нам треба навчити дитину читати по складах. Насправді, це не так складно, як здається.
Розберемо склад «Ма».
Подивіться в букварі, як перша буква стилю - "М" - біжить до другої букви - "а". Ось так і треба вчити дитину читати за складами: "м-м-м-ма-а-а-а-а" - "м-м-м-ма-а-а-а-а". Дитина повинна зрозуміти, що перша буква біжить до другої, і в результаті обидві вимовляються разом, разом, невідривно один від одного.
Вчимо нескладні склади.
Перші склади, яким ви повинні навчити дитину читати, повинні бути нескладними, що складаються із двох звуків, наприклад, МА, ЛА, ПА, ЛО, ПЗ.
Дитина повинна зрозуміти, яким чином звуки складаються в склади, вона повинна зрозуміти алгоритм цього читання по складах. Тоді через пару днів він уже як за накатаною почне читати складніші склади: ЖУ, ВЕ, ДО, тобто з глухими, що шиплять, приголосними.
Вчимо складніші склади.
Поки що рано переходити до читання книг, тобто вже до читання слів. Краще довше закріплювати читання по складах, щоб дитина ґрунтовно зрозуміла механізм складання складів, а з них – уже слів.
Отже, після того як дитина вже почала читати по складах, що складаються з двох літер, починайте давати йому складніші склади, в яких голосна йде попереду згодою: АВ, ОМ, УС, ЕХ.
Вчимо читати перші прості слова.
А вже тут можна починати давати почитати перші нескладні слова: МА-МА, РА-МА, МО-ЛО-КО.
Слідкуємо за вимовою.
Щоб навчити дитину добре читати, обов'язково слідкуйте за першою вимовою складів.
Увага: деякі батьки і навіть вчителі та вихователі у дитячих садках змушують дітей співати склади. Діти звикають до цього і починають співати їх постійно, навіть проміжки між словами не роблячи. Тобто "ма-ма-ми-ла-ра-му" співається такими дітьми на одному диханні. А деякі діти навіть примудряються співати весь текст усього абзацу, не роблячи пауз навіть коли стоять крапки, коми або знаки оклику (запитувальні).
Тому: якщо ви вчите дитину читати, вчіть добре відразу - не дозволяйте дитині співати все поспіль, обов'язково змушуйте її робити паузи між словами і тим більше між реченнями. Відразу навчіть дитину так: заспівав слово, пауза, проспівав друге, пауза. Потім він паузи сам укорочуватиме, але для початку паузи робити треба обов'язково.
У якому віці треба вчити дитину читати?
Не поспішайте події. Якщо вашій дитині 3 або 4 роки, їй зовсім не хочеться сидіти і кропіти над книгами, швидко читати або складати літери в склади. У цьому віці ще рано починати вчити дитину читати, якщо звичайно, вона сама не виявляє свого сильного бажання опанувати грамоту.
Інша річ, у 5 і навіть у 6 років – у цьому віці, фактично підготовчому віці до школи, дітей обов'язково треба навчити читати та писати основні фрази друкованими літерами. Типу "МАМА", "КОРОВА", "МОЛОКО". Зазвичай із цим справляються вихователі у дитячих садках. Але ті діти, що не ходять до садка з тих чи інших причин, обов'язково мають отримати ці знання вдома від батьків, чи бабусі з дідусем, чи від репетитора. Справа в тому, що сучасна програма навчання в середній школі вже має на увазі, що дитина приходить в перший клас, що вже вміє читати по складах.
Тому, якщо ви його навчите до школи, то в школі йому буде легко читати, і перший стрес від школи він переживе спокійно.
Вчимося граючи.
Не намагайтеся відразу навчити дитину читати швидко, або виразно. Насамперед, він повинен навчитися складати склади самостійно, читати їх у книзі, складати слова та речення, тобто опанувати просто техніку читання. Нехай це буде дуже повільно, нехай складно для нього. Але ви повинні плавно, тихо і спокійно виправляти його помилки, ніби граючи. Адже гра – це завжди розслаблення, відсутність стресу. А саме це і потрібно, щоб дитина спокійно зрозуміла все, що від неї вимагають дорослі.
За дотримання всіх цих порад-правил ви навчите дитину читати досить швидко – за 1,5-2 місяці.
Розкажемо, як вивчити 10 голосних швидко та легко за 5 занять. Якщо чітко дотримуватися мелодійних рекомендацій з цієї статті, ваша дитина знатиме всі голосні вже через місяць, у неї не виникне проблем із навчанням читання.
otvetprost.com
Що вам знадобиться:
- Підготуйте 5 карток 12х10 см. Можна використовувати картон або щільний білий папір. Червоним жирним шрифтом напишіть або надрукуйте на них букви А, О, У, Ы, Еге.
- Підготуйте 5 карток 9х10 см. На них синім шрифтом напишіть Я, Е, Ю, І, Е.
- На звороті карток напишіть літери від руки (для себе, щоб не заглядати на лицьову сторону під час показу літер дитині).
ЗАНЯТТЯ №1
На першому занятті вам знадобляться картки А, Я, О, Е.
1. Складіть картки зворотним боком до себе. Покажіть дитині першу картку і скажіть: «Це А».
2. Потім перекладіть наступну картку вперед і скажіть: «Це — Я».
3. «Це - Про».
4. «Це - Ё».
- Кожну картку показуйте не довше 1 секунди.
Дивіться не на картки, а в очі дитині. Придумайте веселу гру, щоби привернути увагу малюка.
- Не вимагайте, щоб дитина повторювала їх.
Ваше завдання — швидко показати всі чотири літери та проговорити їх як віршик.
- Щодня до наступного заняття показуйте дитині картки з цими літерами, називайте їх у тому порядку, як зазначено вище.
- ВАЖЛИВО! Тримайте картки так, щоб дитина не бачила наступної літери.
- Згодом робіть велику паузу після слова «Це…». Вимовляйте його запитально.
- Дитина повинна просто сказати "А!", "О!", без слова "це".
Така гра з картками займе у вас не більше хвилини, можна повторювати її кілька разів на день (мінімум 5). Головне, робити це регулярно, не пропускати заняття.
ЗАНЯТТЯ №2
- Повторіть із дитиною А, Я, О, Есаме у цьому порядку.
- Розкладіть перед дитиною картки парами: 1 ряд - А Я; 2 ряд - О - Е.
Пограйте в ігри з цими літерами, щоб діти запам'ятали їх як віршик та окремо.
"Вітер".Червоні літери – це великі брати, сині – маленькі братики. Налетів сильний вітер і перемішав усіх братиків. Перемішайте літери, але слідкуйте, щоб вони не виявилися перевернутими. Завдання дитини: скласти картки парами, називаючи вголос: А- поруч Я, Про- поруч Ё. Спершу допоможіть, а потім нехай зробить сам.
«Хованки».Червоні літери покладіть зверху та накрийте їх синіми. Маленькі братики сховалися під великими та помінялися місцями, щоб (ім'я дитини) їх не знайшла. Вгадай, який маленький братик сховався під великим братом Про? Правильно, під Просховався Ё! А під А? Правильно, Я!
«Переховування».Те саме, тільки тепер великі брати ховаються під маленькими.
"Ворона".Розкладіть букви парами у правильному порядку. Водіть обома долонями (щоб дитині було складніше здогадатися) над картками зі словами: «Ворона летіла, летіла, летіла, летіла і… літеру з'їла». Швидко накрийте долонею одну з літер: Яку літеру ворона з'їла? Якщо дитина швидко не відповіла, приберіть долоню на кілька секунд і дозвольте їй піддивитися. Якщо і тоді не скаже, підкажіть, наприклад: «Поруч із Про. Правильно, Ё!» Згодом дитина запам'ятає розташування літер і їх легко вгадуватиме.
"Карти".Перетасуєте картки. Візьміть одну і покладіть перед дитиною: Що це? Якщо вгадав – забирає, якщо ні – картка залишається у вас. Спочатку краще викидати картки парами: спочатку Про, за нею Ё, А — Яі т.д. Якщо ви бачите, що дитина не відчуває труднощів і все називає правильно, показуйте у зворотному порядку та врозбій.
Грати в ці ігри краще щодня, якщо дитина сама не просить більше. Припиняйте гру, поки він ще хоче грати: «Іншого разу дограємо», щоб малюку не набридли ваші заняття і він чекав наступного з нетерпінням.
Повторюємо пройдене і вчимо нове: А - Я, О - Е, У - Ю
Після того, як ви зіграли у п'ять ігор з першими двома парами букв, дістаньте наступну пару карток У - Ю.
На цьому занятті показуйте дитині вже три пари букв. Так само, як ви показували йому на першому занятті. Знайомі пари дитина назве сама, а останні дві ви швидко називайте ви, не даючи дитині можливості помилитися. За два-три дні показу, які пройдуть до наступного заняття, дитина запам'ятає новий віршик:
«Це - Я»
«Це - Про»
«Це - Ё»
«Це - У»
«Це - Ю»
Декілька днів тренуйтеся, показуйте дитині кілька разів на день вже ці три пари голосних. ВАЖЛИВО! У закріплювальних іграх, як і раніше, використовуйте поки що перші дві пари: А - Я, О - Е,і не частіше ніж один раз на день.
ЗАНЯТТЯ №3
Ігри та вправи на закріплення
Розкладіть на столі перед дитиною шість карток парами, називаючи їх вголос, у тому порядку, в якому ви їх їй показували. Пограйте в ті ж самі ігри, що описані в занятті №2.
Повторюємо пройдене і вчимо нове: О - Ё, У - Ю, Ы - І
Першу пару карток ( А Я)не використовуйте. Тепер картки лежать у стосі так: Про - Е, У - Ю, Ы - І.На всіх наступних заняттях робіть так само, щоб загальна кількість літер було 6. Методика та сама: знайомі літери дитина називає сама, нові — ви.
Заняття займуть у вас близько шести хвилин на день, але дуже важливо не пропустити жодного.
Не забудьте, що в ігри, що закріплюють, з новою парою грати пора не потрібно.
ЗАНЯТТЯ №4
Ігри та вправи на закріплення
Кількість голосних, з якими ми граємо в ігри, що закріплюють, збільшується з кожним заняттям: тепер у п'ять ігор потрібно зіграти з 8 літерами.
Повторюємо пройдене і вчимо нове: У - Ю, Ы - І, Е - Е
Приберіть зі стопки А Яі О - Еі додайте пару Е - Е. ВАЖЛИВО! Літери Еі Ё, які діти часто плутають, ніколи не зустрічаються при показі: коли прийшла літера Ена четвертому уроці, літера Ёвже пішла".
Робіть все так само, як на попередніх уроках, додавши нову пару. У закріплювальні ігри з нею поки що не грайте.
ЗАНЯТТЯ №5
Ігри та вправи на закріплення
На цьому занятті пограйте в ігри з усіма десятьма голосними. Робити це можна так довго, як захочете, доки дитина не втратить інтересу. Якщо ви побачите, що дитина дізнається і називає голосні швидко, не робить помилок і не замислюється, переходьте до вивчення приголосних та читання.
Поради батькам: як допомогти дитині запам'ятати голосні літери
- Два рази на тиждень давайте новий матеріал, а решту днів повторюйте пройдене.
Важливо, щоб заняття були щоденними (регулярними). Достатньо менше 10 хвилин на день, щоб побачити результат: дитина запам'ятає всі 10 голосних букв, навчиться їх правильно вимовляти і не плутатиме.
- Не намагайтеся допомогти дитині запам'ятати букву за якимись зовнішніми ознаками чи асоціаціями.
«Це мамина буква», « Ёз точками, а це Ебез крапок». Цим ви тільки заважаєте та плутаєте! Під час читання виникнуть проблеми із впізнаванням літер: малюкові доведеться згадати і маму Пролю, і тітку Юлю, і Ёжика з точками.
- Найважливіше, що мають засвоїти діти, вивчаючи голосні, це те, що їх можна проспівати.
videouroki.net
Як пояснити дитині голосні? Голосні звуки утворюються лише голосом. Повітря, коли проходить по горлу і ротовій порожнині, не зустрічає перешкод, як це зазвичай відбувається при вимові приголосних звуків. Тягти голосний звук ми можемо так довго, на скільки у нас вистачить дихання.
doschkolonok.blogspot.com.by
Скажіть дитині, що великі червоні літери – це великі брати, сині літери – це маленькі братики. І ті, й інші люблять співати пісеньки.
Великі брати співають стра-а-а-шними низькими голосами. Продемонструйте як саме: А, О, У, Ы, Еге.Можна використовувати тональність гами: соль-фа-мі-ре-до.
Ці пісеньки допоможуть дітям запам'ятати голосні на слух.
- Дуже важливий момент, на який слід звернути увагу під час навчання літер. Показуйте дитині голосні, написані різними шрифтами та квітами.
Малюк повинен навчитися впізнавати букву в будь-якому вигляді та розмірі.
- Вивчіть з дитиною віршик про голосні:
Голосні тягнуться в пісеньці дзвінкою,
Можуть заплакати та закричати,
Можуть у ліжечку дитину казати,
Але не бажають скрипіти і бурчати.
(Повний виклад із включенням п'яти відеозаписів)
Отже, ви поставили собі за мету навчити свого малюка читати книжки. Почнете ви, звичайно, з того, що вчитимете з ним літери. У якій послідовності їх вивчати? Звичайно ж, не в порядку алфавіту і не в повному безладді, коли дитині дають упереміш то голосні, то приголосні.
Важливим чинником на початковій стадії навчання читання за складами є тверде знання дитиною десяти літер, що позначають голосні звуки (надалі для простоти я називатиму їх просто «голосними»). Я не раз звертав свою увагу на те, що діти, що погано читають, навіть школярі, невпевнено називають голосні, а при читанні запинаються, згадуючи, чи це Е, чи Е, чи Ю. Зважаючи на першорядну важливість знання десяти голосних для повноцінного читання (щоб дитина не «спотикалася» на кожному складі) я розробив цю ігрову методику для їхнього швидкого вивчення, якою успішно користуюся вже кілька років.
В основу методики покладено принцип багаторазового показу та синхронного озвучування групи символів з поступовою їх частковою заміною, запропонований видатним педагогом Гленом Доманом. У разі завдання полегшується тим, що у російській мові голосні утворюють пари, які ніби римуються:
А – Я, О – Е, У – Ю, Ы – І, Е – Е.
Багаторазовий показ я доповнив п'ятьма розробленими мною закріплюючими іграми.
Мета занять з цієї методики – за п'ять уроків дати дитині тверде знання десяти голосних. Найчастіше батьки вважають, що їхня дитина цього не потребує: «Він у нас з двох років усі букви знає». Коли починаєш показувати йому літери, з'ясовується, що знає він їх нетвердо. Плутає Е з Е чи з Ю, не знає Е, Ы, іноді замислюється, згадуючи якусь букву. Перш ніж розпочати навчання читання, знання дитиною всіх голосних потрібно довести до автоматизму.
Від інших способів вивчення літер, які часто лише гальмують їх засвоєння і ускладнюють застосування (А – кавун, І – індик чи О – як бублик, Ю – Юлина буква, Я – схожа на телеграфний стовп тощо), ця методика відрізняється простотою та ефективністю. Я підрахував, що все навчання дитини десяти голосним за цією методикою займає загалом трохи більше години.
Ця методика входить складовою і в уроки ПЕРШОЇ СТУПЕНЬКИ НАВЧАННЯ. Але через те, що вона має самостійне значення і може бути використана і до початку навчання читання, я виділив її з цих п'яти уроків в окремий розділ електронної книги.
ЗАГАЛЬНА ЧАСТИНА
Тривалість кожного із п'яти уроків цієї методики становить кілька хвилин. Уроки можуть проводитися як викладачем, так і батьками дитини двічі на тиждень. В інші дні тижня батьки повторюють із дитиною зміст попереднього уроку. На це у них йде від двох до семи хвилин на день.
Урок №1
Надрукуйте картки, що додаються, голосних на білому папері, бажано щільною настільки, наскільки дозволяє ваш принтер (див. Додаток), і виріжте перші чотири літери. Якщо ж ви робитимете картки самостійно, літери А, Про напишіть великим шрифтом червоним фломастером на картках розміром 12х10см, а Я, Е шрифтом трохи менше синім фломастером на картках розміром 9х10см.
На звороті кожної картки напишіть цю літеру від руки собі, щоб не заглядати на лицьову бік під час показу літер дитині.
Показ перших двох пар голосних (А – Я, Про – Е).
Складіть дві пари карток у стопку, як зазначено на малюнку, зворотним боком до себе. (Відео-фрагмент 1)
Перекладіть ближню картку А вперед (як зазначено стрілкою) і покажіть її дитині. Скажіть: "Це - А". Потім перекладіть наступну картку вперед і скажіть: «Це – Я»; потім – «Це – О»; а потім – «Це – Е». Кожну картку показуйте не довше 1 секунди. Робіть це весело у вигляді гри. Дивіться не на картки, а в очі дитині, щоб бачити, куди вона дивиться, та привертати її увагу. Букви А та Про більшість дітей уже знає. Можна зробити паузу і дати дитині можливість самому назвати їх. А літери Я і Е швиденько називайте самі, раніше за дитину, щоб не дати їй можливості помилитися. І не вимагайте, щоб дитина повторювала їх. Ваше завдання – швидко показати ці чотири літери і одночасно продекламувати маленький віршик:
«Це – А»
"Це я"
"Це про"
"Це е"
Діти легко запам'ятовують і довші вірші, тим паче цей легкий віршик скоро почнуть повторювати самостійно.
Якщо ви викладач, поясніть присутній на заняттях мамі дитини, що вона повинна показувати їй і називати ці чотири літери щодня до наступного заняття щонайменше п'ять разів на день. Нехай вона зробить це вперше у вашій присутності, щоб ви могли виправити її, якщо вона щось робить не так. Не соромтеся пояснювати батькам так само докладно, як і їхнім дітям, і перевіряти, як вони вас зрозуміли. Перемішайте картки. Попросіть маму розкласти їх у потрібному порядку. Потім вона повинна посадити або поставити дитину перед собою і під час показу букв дивитися їй у вічі. Незнайомі дитині літери вона повинна вимовити чітко і раніше за нього. Типова помилка, коли мама дістає чергову літеру та тримає її в іншій руці, не накриваючи нею наступну літеру. При цьому дитина одночасно бачить дві літери.
Скажіть мамі, що це домашні заняття займуть в неї півхвилини щодня, т.к. один такий показ триває п'ять секунд. Важливо лише не пропускати їх. Поступово паузу після слова «Це…» треба збільшувати, а саме слово вимовляти з інтонацією, ніби заохочуючи дитину самому називати літери. Дитина має просто назвати букву. Він повинен говорити «це А» чи «літера А». Віддайте мамі виготовлені вами чотири літери, попросіть приносити їх із собою на заняття.
Урок №2
До початку цього уроку діти вже повторювали протягом двох-трьох днів слідом за мамою А, Я, О, Е і добре запам'ятали їх у цьому порядку.
Ігри, що закріплюють.
Тепер із цими чотирма літерами потрібно зіграти в п'ять ігор, що закріплюють, для того, щоб діти твердо запам'ятали їх як у порядку вивченого віршика, так і окремо.
Розкладіть на столі перед дитиною чотири картки парами, називаючи їх вголос, в тому порядку, в якому їх показували. Після цього приступайте до ігор.
1-а гра. "Вітер".
Поясніть дитині, що червоні літери – великі брати, а сині – маленькі братики. Потім скажіть: "Налетів вітер і перемішав усіх братиків". Перемішайте літери самі, щоб вони не виявилися перевернутими. Потім нехай дитина складе їх по порядку парами, називаючи вголос: А - поряд Я, О - поряд Е (спочатку з вашою допомогою). ( Відео-фрагмент 3)
2-а гра. «Хованки».
Накрийте менші картки великими (червоні букви згори) і поміняйте порядок розташування цих пар: «Маленькі братики сховалися під великими і помінялися місцями, щоб Оленка їх знайшла. Вгадай, який маленький братик сховався під великим братом? Правильно, під О сховався Ё! А під А? Правильно, Я!
3-тя гра. «Переховування».
Граєте так само, але цього разу навпаки – великі брати ховаються під маленькими. ( Відео-фрагмент 4)
4 гра. "Ворона".
Водіть долонями над картками, розкладеними в правильному порядку, і примовляйте: «Ворона летіла, летіла, летіла, летіла і… літеру з'їла». Швидко накрийте долонею одну з літер: Яку літеру ворона з'їла? Водити краще одночасно обома долонями, щоб дитині було складніше здогадатися, яку букву ви збираєтесь накрити. Якщо він не зміг швидко відповісти, відірвіть долоню на мить і знову накрийте літеру. Якщо й тоді не скаже, підкажіть, наприклад: «Поруч із О. Правильно, Е!» Згодом дитина запам'ятає розташування літер і їх легко вгадуватиме.
5-та гра. "Карти".
Тепер цими картками грайте з дитиною так, як дорослі грають у карти. Ви тасуєте карти, потім кидаєте на стіл перед ним картку і питаєте: Що це? Назвав правильно – виграв та забрав картку, помилився – забирає інший учень, а вдома – мама. Не поспішайте дозволяти іншим учням підказувати, дайте дитині трохи подумати. Спочатку спробуйте кидати картки парами: спочатку О, за нею Е, А - Я і т.д. Якщо дитина виграє впевнено, кидайте парами, але у зворотному порядку. Потім починайте кидати вразки. ( Відео-фрагмент 5)
Присутня на уроці мама запам'ятовує та записує, як грати у ці п'ять ігор вдома. Грати потрібно лише один раз на день, якщо дитина сама не просить більше. Але щоразу припиняйте гру, поки він ще хоче грати: «Іншого разу дограємо».
Показ трьох пар голосних (А – Я, Про – Е, У – Ю).
Після того, як ви зіграли в п'ять ігор з першими двома парами літер, виріжте наступну роздруковану вами пару карток У – Ю, надпишіть їх на звороті для себе і додайте їх у стопку (після уроку віддайте стопку, всі шість літер, мамі).
Показуйте тепер дитині вже три пари букв так, як ви показували їй на уроці №1 дві пари. Тільки цього разу перші чотири літери називає дитина, а останні дві ви швидко називаєте самі, не даючи їй помилитися (нагадайте про це і маму). Дайте мамі ті ж настанови, що й на уроці №1. До наступного уроку за два-три дні показу дитина запам'ятає вже новий віршик:
«Це – А»
"Це я"
"Це про"
"Це е"
"Це у"
«Це – Ю»
(Відео-фрагмент 2)
Віддайте мамі ці шість виготовлених вами букв, попросіть принести їх із собою наступне заняття.
Увага! Після уроку №2 мама показує дитині кілька разів на день вже ці три пари голосних, але в закріплювальні ігри грає з нею поки що лише на перші дві пари (А – Я, О – Е) один раз на день.
Урок №3
На початок цього уроку діти вже вивчили віршик:
«Це – А»
"Це я"
"Це про"
"Це е"
"Це у"
«Це – Ю»
а літери А, Я, О, Є завдяки п'яти закріплюючих ігор знають і вразки. Тепер потрібно закріпити знання останніх вивчених ними голосних У та Ю.
Ігри, що закріплюють.
Розкладіть на столі перед дитиною наступні шість карток парами, називаючи їх вголос, у тому порядку, в якому їх йому показували. Після цього зіграйте в ігри, які докладно описані в уроці №2.
Показ трьох пар голосних (О – Е, У – Ю, Ы – І).
Починаючи з цього уроку, ми, щоразу додаючи нову пару голосних, прибираємо першу пару, щоб загальна кількість літер, що показуються, не перевищувала шести. Тепер картки лежать у стосі в наступному порядку.
Показуйте дитині ці три пари літер так, як ви це робили на попередніх уроках. Як і раніше, перші чотири літери називає дитина, а останні дві ви швидко називаєте самі, не даючи їй помилитися (нагадайте про це і маму).
Віддайте мамі всі виготовлені вами літери, попросіть принести їх із собою наступне заняття. Скажіть мамі, що всі домашні заняття займуть у неї тепер більше шести хвилин на день і нагадайте, що важливо не пропустити жодного з них.
Увага! Після цього уроку дитині потрібно показувати кілька разів на день вже ці три пари голосних, відклавши убік добре знайомі йому А – Я. А ввечері необхідно один раз зіграти з нею в закріплювальні ігри лише на перші три пари: А – Я, О – Е, У – Ю (поки що без Ы,– И).
Урок №4
На початок четвертого уроку діти знають парами такі голосні: А – Я, О – Ё, У – Ю, Ы – І, а літери А, Я, О, Ё, У, Ю завдяки закріплюючим іграм знають і вразброс. Тепер потрібно закріпити знання останніх вивчених ними голосних Ы та І.І.
Ігри, що закріплюють.
Ви вже зрозуміли, що кількість голосних, з якими ми граємо в закріплювальні ігри, збільшується з кожним уроком: на другому уроці ми грали з чотирма літерами, на третьому – з шістьма, а тепер у ці п'ять ігор потрібно зіграти вже з вісьма літерами.
Розкладіть на столі перед дитиною наступні вісім карток парами, називаючи їх вголос, у тому порядку, в якому їх йому показували. Після цього зіграйте в ігри, які докладно описані в уроці №2.
Показ трьох пар голосних (У – Ю, Ы – І, Е – Е).
Цього разу ви прибираєте вже дві перші пари карток А – Я та О – Ё, а вирізаєте останню роздруковану вами пару Е – Е. Надпишіть і ці картки на звороті для себе та додайте їх у стопку. Загальна кількість літер, як і раніше, дорівнює шести і віршиків залишається таким же легким для запам'ятовування. Важливо й те, що літери Е і Ё, які часто плутають, ніколи не «зустрічаються» при показі: коли «прийшла» літера Е на четвертому уроці, літера Ё вже «пішла». Тепер картки лежать у стосі в наступному порядку.
Показуйте дитині ці три пари літер так, як ви це робили на попередніх уроках. Як і раніше, перші чотири літери називає дитина, а нові для неї Е і Е ви швидко називаєте самі, не даючи їй помилитися (зайвий раз нагадайте про це і маму). Віддайте мамі всі десять виготовлених вами букв, попросіть приносити їх із собою на заняття. Скажіть їй, що всі домашні заняття займуть у неї тепер більше шести-семи хвилин на день і нагадайте, що важливо не пропустити жодного.
Увага! Зверніть увагу мами на те, що після цього уроку дитині потрібно показувати кілька разів на день вже останні три пари голосних, відклавши добре знайомі йому А – Я та О – Е. А ввечері необхідно один раз зіграти з нею у закріплювальні ігри на перші чотири пари : А - Я, О - Е, У - Ю, Ы - І (поки без Е, Е).
Урок №5
До початку п'ятого уроку діти знають усі десять голосних, залишилося лише закріпити знання двох останніх вивчених ними голосних Е та Е.
Ігри, що закріплюють.
На цьому уроці у п'ять ігор потрібно зіграти вже з усіма десятьма голосними.
Розкладіть на столі перед дитиною десять карток парами, називаючи їх вголос, у тому порядку, в якому їх йому показували. Після цього зіграйте в ігри, які докладно описані в уроці №2.
Тепер ви можете подарувати мамі дитини всі десять виготовлених вами букв для того, щоб вона продовжувала грати з нею в закріплювальні ігри один раз на день, поки дитина не почне справлятися з ними легко і безпомилково. Потім із усіх ігор потрібно залишити лише останню – «Карти». За допомогою цієї гри необхідно домогтися того, щоб дитина впізнавала кожну букву миттєво. Для цього букви при показі треба прикривати долонею, відкриваючи їх лише на мить. Ця гра триває лише кілька секунд, і в процесі навчання читання в неї варто продовжувати грати, доки дитина не почне читати.
Висновок.
Якщо ви суворо дотримувалися цього плану занять, то після уроку №5 ваша дитина знає всі десять голосних так, як ви їх знаєте: називає їх не замислюючись і не помиляючись. Буває все-таки, що дитина запинається, перш ніж назвати якусь букву, а іноді й плутає якісь дві між собою. Я помітив, що це відбувається у двох випадках. По-перше, якщо дитину вже вчили раніше безсистемно, і помилка «засіла» у неї в голові. По-друге, якщо батьки займаються самодіяльністю, «забігають» уперед і показують вдома дитині ті голосні, які ви поки що на уроці не давали. Нагадуйте батькам, що цього робити не слід, навіть якщо дитина якісь літери вже знала раніше.
Якщо все ж таки з якоїсь з цих причин дитина припускається помилок або називає якусь букву невпевнено, просто продовжуйте грати з нею ще якийсь час у «Карти». При цьому, якщо дитина погано пам'ятає якусь букву, наприклад, Е, кидайте цю картку в парі з О: спочатку О, за нею Е. Потім кидайте їх парою, але у зворотному порядку, і лише з часом починайте кидати вразки. Але ніколи не намагайтеся допомогти дитині запам'ятати букву за зовнішніми ознаками чи асоціаціями: «Це мамина буква, а це Юлина буква, це з точками, а це без крапок». Це його остаточно заплутає: він пам'ятатиме, що якась із них з точками, але не знатиме – яка і намагатиметься вгадати. А прочитати щось нескладне, на кшталт «улюблене кошеня», йому взагалі буде не під силу. Адже доведеться не лише з «Е з точками» розібратися, а ще й згадати подружку Юлю, тітку Іру та маму Олю. Так що не піддавайтеся спокусі навчити дитину літерам скоріше якось, а за допомогою цієї методики закладіть у нього з самого початку міцний фундамент знання голосних. Тим більше, що запам'ятовування букв, що систематично показуються, у вигляді віршів з трьох рядків не вимагає від дитини жодних зусиль, а закріплювальні ігри подобаються і дітям, і батькам.
Методика вивчення інших 23 букв алфавіту дана в уроках ПЕРШОЇ СТУПЕНЬКИ НАВЧАННЯ. Посібники для занять за цією методикою наведено в Додатку до цього розділу.
Можливо, заголовок цієї статті видасться вам нескромним, а автор — самовпевненим. Можливо, ви подумаєте, що автор використовував такий заголовок у тому, щоб привернути увагу читачів.
Так це так. Мета цього заголовка - привернути вашу увагу до дійсно найефективнішого способу в найкоротший термін навчити дитину буквам російського алфавіту і навчити його вимовляти ці букви звуками. У простоті та дієвості цього способу ви переконаєтеся самі, прочитавши цю статтю та почавши з її допомогою вчити свою дитину буквам. Вже через п'ять занять ваша дитина добре знатиме всі 10 голосних і почне запам'ятовувати приголосні, навіть якщо до цього вона не знала жодної літери. А, головне, вчити літери він буде у процесі ігор і запам'ятає їх твердо.
Але спочатку невеликий відступ. Перш ніж почати навчати дитину літерам, ви повинні вирішити, для чого їй це потрібно. Деякі батьки пишаються тим, що зуміли навчити буквам дворічної або навіть півторарічної дитини. Але робити це варто лише в тому випадку, якщо одночасно ви почнете навчати дитину читання. Будь-яке знання має невідкладно знаходити своє практичне застосування. А навчання літерам саме собою, без одночасного навчання читанню, немає сенсу. Є багато інших, не менш ефективних, способів розвивати пам'ять дитини та стимулювати мозок у період формування. Добре ще, якщо до початку навчання читання дитина забуде ці передчасно вивчені літери і не вимовлятиме їх так, як її колись навчили: Бе, Ве, Ге... або Б, Ви, Ги..., інакше при читанні це буде йому заважати. Ви запитаєте: "Ну, а якщо вчити дитину буквам та читанню одночасно, то з якого віку краще починати, з двох років уже можна?" Я вважаю, що вдома в сім'ї мама з дитиною такого віку вже цілком може займатися; але спочатку по півхвилини, а потім по кілька хвилин протягом дня. В результаті таких "уроків", побудованих у формі гри, у дитини виробиться вміння зосереджуватися на якомусь певному занятті, і тоді починаючи з трьох років і навіть трохи раніше його можна навчати читання групи таких же, як він, дітей. Не забувайте тільки, що навчання читання, а особливо раннє, має проходити без примусу, у грі на тлі позитивних емоцій.
Ігрова методика вивчення десяти голосних за 5 уроків
Отже, ви поставили собі за мету навчити свого малюка читати книжки. Почнете ви, звичайно, з того, що вчитимете з ним літери. У якій послідовності їх вивчати? Звичайно ж, не в порядку алфавіту і не в повному безладді, коли дитині дають упереміш то голосні, то приголосні.
Важливим фактором на початковій стадії навчання читання за складами є тверде знання дитиною десяти букв, що позначають голосні звуки (надалі для простоти я називатиму їх просто "голосними"). Я не раз звертав свою увагу на те, що діти, що погано читають, навіть школярі, невпевнено називають голосні, а при читанні запинаються, згадуючи, чи то це Е, чи Ё, чи Ю. Зважаючи на першорядну важливість знання десяти голосних для повноцінного читання (щоб дитина не "спотикалася" на кожному складі) я розробив цю ігрову методику для їх швидкого вивчення, якою успішно користуюся вже кілька років.
Тривалість кожного із п'яти уроків цієї методики становить кілька хвилин. Уроки проводяться двічі на тиждень, а в інші дні тижня батьки повторюють з дитиною зміст попереднього уроку протягом двох-семи хвилин на день. Я підрахував, що все навчання дитини десяти голосним за цією методикою займає загалом трохи більше години.
В основу методики покладено принцип багаторазового показу та синхронного озвучування групи символів з поступовою їх частковою заміною, запропонований видатним педагогом Гленом Доманом. У разі завдання полегшується тим, що у російській мові голосні утворюють пари, які ніби римуються: А - Я, О - Е, У - Ю, Ы - І, Е - Е. Багаторазовий показ я доповнив п'ятьма розробленими мною закріплюючими іграми.
- Мета занять за цією методикою – за п'ять уроків дати дитині тверде знання десяти голосних. Найчастіше батьки вважають, що їх дитина цього не потребує: "Він у нас з двох років усі букви знає". Коли починаєш показувати йому літери, з'ясовується, що знає він їх нетвердо. Плутає Ез Ёабо з Ю, не знає Е, Ы, іноді замислюється, згадуючи якусь букву. Перш ніж розпочати навчання читання, знання дитиною всіх голосних потрібно довести до автоматизму.
- Від інших способів вивчення букв, які найчастіше лише гальмують їх засвоєння та ускладнюють застосування ( А- Кавун, І- Індик або Про- як бублик, Ю- Юлина буква, Я— схожа на стовп із ліхтарем тощо), ця методика відрізняється простотою та ефективністю.
Урок №1
Напишіть або надрукуйте голосні літери на щільному білому папері, кожну на окремій картці: літери А, О, У, Ы, Е- Великий жирний червоний шрифт на картках розміром 12×10см, а Я, Е, Ю, І, Е- Синім жирним шрифтом трохи меншого розміру на картках 9×10см. На першому уроці вам знадобляться лише картки А, Я, О, Е.
| А | Я |
| Про | Ё |
На звороті кожної картки напишіть цю літеру від руки собі, щоб не заглядати на лицьову бік під час показу літер дитині.
Заняття можуть проводитись викладачем або кимось із батьків дитини.
Показ перших двох пар голосних (А - Я, О - Е).
Складіть дві пари карток у стопку, як зазначено на лівому малюнку, зворотним боком до себе. Перекладіть найближчу до вас картку Авперед (як зазначено стрілкою на правому малюнку) та покажіть її дитині. Скажіть: "Це - А". Потім перекладіть вперед наступну картку і скажіть: "Це - Япотім; - Це - Про" а потім - "Це - ЁКожну картку показуйте не довше 1-ї секунди. Робіть це весело, у вигляді гри. Дивіться не на картки, а в очі дитині, щоб бачити, куди вона дивиться, і привертати його увагу. Аі Пробільшість дітей уже знає. Можна зробити паузу і дати дитині можливість самому назвати їх. А літери Яі Ёшвиденько називайте самі, раніше за дитину, щоб не дати їй можливості помилитися. І не вимагайте, щоб дитина повторювала їх. Ваше завдання — швидко показати ці чотири літери і одночасно продекламувати маленький віршик:
"Це - А"
"Це - Я"
"Це - Про"
"Це - Ё"
Діти легко запам'ятовують і довші вірші, а тим більше такий легкий віршик вони скоро почнуть повторювати самостійно.
Якщо ви викладач, поясніть присутній на заняттях мамі дитини, що вона повинна показувати їй і називати ці чотири літери щодня до наступного заняття щонайменше п'ять разів на день. Нехай вона зробить це вперше у вашій присутності, щоб ви могли виправити її, якщо вона щось робить не так. Не соромтеся пояснювати батькам так само докладно, як і їхнім дітям, і перевіряти, як вони вас зрозуміли. Перемішайте картки. Попросіть маму розкласти їх у потрібному порядку. Потім вона повинна посадити або поставити дитину перед собою і під час показу букв дивитися їй у вічі. Незнайомі дитині літери вона повинна вимовити чітко і раніше за нього. Типова помилка, коли мама дістає чергову літеру і тримає її в іншій руці, не накриваючи крайню літеру. При цьому дитина одночасно бачить дві літери.
Скажіть мамі, що це домашні заняття займуть в неї півхвилини щодня, т.к. один такий показ триває п'ять секунд. Важливо лише не пропускати їх. Поступово паузу після слова "Це..." потрібно збільшувати, а саме слово вимовляти з інтонацією, як би заохочуючи дитину самому називати букви. Дитина має просто назвати букву. Він не повинен говорити "це Аабо "буква АВіддайте мамі виготовлені вами чотири літери, попросіть приносити їх із собою на заняття.
Урок №2
До початку цього уроку діти вже повторювали протягом двох-трьох днів за мамою А, Я, О, Еі добре запам'ятали їх у цьому порядку.
Ігри, що закріплюють.
Тепер із цими чотирма літерами потрібно зіграти в п'ять ігор, що закріплюють, для того, щоб діти твердо запам'ятали їх як у порядку вивченого віршика, так і окремо.
Розкладіть на столі перед дитиною чотири картки парами, називаючи їх вголос, в тому порядку, в якому їх показували. Після цього приступайте до ігор.
| А | Я |
| Про | Ё |
1-а гра. "Вітер".Поясніть дитині, що червоні літери – це великі брати, а сині – маленькі братики. Потім скажіть: "Налетів вітер і перемішав усіх братиків". Перемішайте літери самі, щоб вони не виявилися перевернутими. Потім нехай дитина складе їх по порядку парами, називаючи вголос: А- поруч Я, Про- поруч Ё(Спочатку з вашою допомогою).
2-а гра. "Хова".Накрийте менші картки більшими (червоні літери зверху) і поміняйте порядок розташування цих пар: "Маленькі братики сховалися під великими і помінялися місцями, щоб Оленка їх не знайшла. Вгадай, який маленький братик сховався під великим братом Про? Правильно, під Просховався Ё! А під А? Правильно, Я!"
3-тя гра. "Переховування".Граєте так само, але цього разу, навпаки, великі брати ховаються під маленькими.
4 гра. "Ворона".Водіть долонями над картками, розкладеними в правильному порядку, і примовляйте: "Ворона летіла, летіла, летіла, летіла і... літеру з'їла". Швидко накрийте долонею одну з літер: "Яку літеру ворона з'їла?" Водити краще одночасно обома долонями, щоб дитині було складніше здогадатися, яку букву ви збираєтесь накрити. Якщо він не зміг швидко відповісти, відірвіть долоню на мить і знову накрийте літеру. Якщо і тоді не скаже, підкажіть, наприклад: "Поруч із Про. Правильно, Ё! " Згодом дитина запам'ятає розташування літер і їх легко вгадувати.
5-та гра. "Карти".Тепер цими картками грайте з дитиною так, як дорослі грають у карти. Ви тасуєте карти, потім кидаєте на стіл перед ним картку і питаєте: Що це? Назвав правильно – виграв та забрав картку, помилився – забирає інший учень, а вдома – мама. Не поспішайте дозволяти іншим учням підказувати, дайте дитині трохи подумати. Спочатку спробуйте кидати картки парами: спочатку Про, за нею Ё, А — Яі т.д. Якщо дитина виграє впевнено, кидайте парами, але у зворотному порядку. Потім починайте кидати вразки.
Присутня на уроці мама запам'ятовує та записує, як грати у ці п'ять ігор вдома. Грати потрібно лише один раз на день, якщо дитина сама не просить більше. Але щоразу припиняйте гру, поки він ще хоче грати: "Іншого разу дограємо".
Показ трьох пар голосних (А - Я, О - Е, У - Ю).
Після того, як ви зіграли в п'ять ігор з першими двома парами букв, дістаньте наступну пару карток, виготовлену вами. У - Ю, надпишіть їх на звороті для себе і додайте їх у стопку (після уроку віддайте цей стопку, всі шість літер, мамі).
| А | Я |
| Про | Ё |
| У | Ю |
Показуйте тепер дитині вже три пари букв так, як ви показували на уроці № 1 дві пари. Тільки цього разу перші чотири літери називає дитина, а останні дві ви швидко називаєте самі, не даючи їй помилитися (нагадайте про це і маму). Дайте мамі ті ж настанови, що і на уроці № 1. До наступного уроку за два-три дні показу дитина запам'ятає вже новий віршик:
"Це - А"
"Це - Я"
"Це - Про"
"Це - Ё"
"Це - У"
"Це - Ю"
Віддайте мамі ці шість виготовлених вами букв, попросіть принести їх із собою наступне заняття.
Увага!Після уроку № 2 мама показує дитині кілька разів на день вже ці три пари голосних, але в закріплювальні ігри грає з нею поки що лише на перші дві пари ( А - Я, О - Е) один раз в день.
Урок №3
На початок цього уроку діти вже вивчили віршик:
"Це - А"
"Це - Я"
"Це - Про"
"Це - Ё"
"Це - У"
"Це - Ю",
а літери А, Я, О, Езавдяки п'яти закріплюючим іграм знають і вразки. Тепер потрібно закріпити знання останніх вивчених ними голосних Уі Ю.
Ігри, що закріплюють.
Розкладіть на столі перед дитиною наступні шість карток парами, називаючи їх вголос, у тому порядку, в якому їх йому показували. Після цього зіграйте в ігри, які докладно описані в уроці № 2.
Показуйте дитині ці три пари літер так, як ви це робили на попередніх уроках. Як і раніше, перші чотири літери називає дитина, а останні дві ви швидко називаєте самі, не даючи їй помилитися (нагадайте про це і маму).
Віддайте мамі всі виготовлені вами літери, попросіть принести їх із собою наступне заняття. Скажіть мамі, що всі домашні заняття займуть у неї тепер більше шести хвилин на день і нагадайте, що важливо не пропустити жодного з них.
Увага!Після цього уроку дитині потрібно показувати кілька разів на день вже ці три пари голосних, відклавши убік добре знайомі їй А Я. А ввечері необхідно один раз зіграти з ним у закріплювальні ігри лише на перші три пари: А - Я, О - Е, У - Ю(поки без Ы,— І).
Урок №4
На початок четвертого уроку діти знають парами такі голосні: А - Я, О - Е, У - Ю, Ы - І, а літери А, Я, О, Е, У, Юзавдяки закріплюючим іграм знають і вразки. Тепер потрібно закріпити знання останніх вивчених ними голосних Ыі І.
Ігри, що закріплюють.
Ви вже зрозуміли, що кількість голосних, з якими ми граємо в закріплювальні ігри, збільшується з кожним уроком: на другому уроці ми грали з чотирма літерами, на третьому — із шістьма, а тепер у ці п'ять ігор потрібно зіграти вже з вісьмома літерами.
Розкладіть на столі перед дитиною наступні вісім карток парами, називаючи їх вголос, у тому порядку, в якому їх йому показували. Після цього зіграйте в ігри, які докладно описані в уроці № 2.
| А | Я |
| Про | Ё |
| У | Ю |
| Ы | І |
Показ трьох пар голосних (У - Ю, Ы - І, Е - Е).
Цього разу ви прибираєте вже дві перші пари карток А Яі О - Е, а дістаєте останню виготовлену вами пару Е - Е. Надпишіть і ці картки на звороті для себе і додайте їх у стопку. Загальна кількість літер, як і раніше, дорівнює шести і віршиків залишається таким же легким для запам'ятовування. Важливо й те, що букви Еі Ё, які діти часто плутають, ніколи не "зустрічаються" при показі: коли "прийшла" літера Ена четвертому уроці, літера Ёвже пішла". Тепер картки лежать у стосі в наступному порядку.
| У | Ю |
| Ы | І |
| Е | Е |
Показуйте дитині ці три пари літер так, як ви це робили на попередніх уроках. Як і раніше, перші чотири літери називає дитина, а нові для неї Еі Еви швидко називаєте самі, не даючи йому помилитися (зайвий раз нагадайте про це і маму). Віддайте мамі всі десять виготовлених вами букв, попросіть приносити їх із собою на заняття. Скажіть їй, що всі домашні заняття займуть у неї тепер більше шести-семи хвилин на день і нагадайте, що важливо не пропустити жодного.
Але правда дуже це турбує.
Дякую!
А як зрозуміти - дитина вже запам'ятала букву чи ні, якщо їй ще 4 місяці і вона не може говорити
Ця стаття відповідає сучасному рівню уявлень про ранній розвиток, заданий у книзі Читати - раніше, ніж ходити в 1995 - 1996 році.
Автор абсолютно правильно стверджує:
"Перш ніж почати навчати дитину буквам, ви повинні вирішити, для чого їй це потрібно."
"Будь-яке знання має невідкладно знаходити своє практичне застосування."
- Тобто, літери слід вивчати, якщо одночасно ви навчатимете читання, інакше дитина швидко забуде літери.
Яка помилка у автора, якщо вона є?
Ця помилка чисто технічна, але вона може зіграти фатальну роль - сам автор, мабуть, інтуїтивно в курсі, але він називає "літери" - літерами, а не буквозвуками, як рекомендується в системі "справжнього раннього розвитку Читати - раніше, ніж ходити" . З тексту видно, що він не виключає називати букви БЕ, ГЕ, ДЕ тощо. Але це категорично виключено в системі Тюленєва, який з 80-х років що не можна жодного разу говорити дитині БЕ, ГЕ тощо, тому що дитина миттєво запам'ятовує і потім їй дуже важко складати слова з букв БЕ, МЕ, ГЕ і т.п.!
Ще одне уточнення.
На запитання, з якого віку автор відповідає, що з двох років можна починати:
"Я вважаю, що вдома, в сім'ї, мама з дитиною такого віку вже цілком може займатися; але спочатку по півхвилини, а потім кілька хвилин протягом дня."
Це правильно, але починати за методикою Читати - раніше, ніж говорити Шароварова та "Читати - раніше, ніж ходити" Тюленєва можна починати ще до року.
Так, у 2002 році насправді зафіксовано, що дитину за спеціальною методикою можна навчити читати вже у півроку – на цій цукерці про це повідомлялося.
Ось ще уточнення. Автор рекомендує:
"Напишіть або надрукуйте голосні літери на щільному білому папері, кожну на окремій картці: літери А, О, У, Ы, Е - великим жирним червоним шрифтом на картках розміром 12×10см, а Я, Е, Ю, І, Е - синім жирним шрифтом трохи меншого розміру на картках 9×10см...."
- для занять у групі такий розмір карток може стати в нагоді.
Однак з 1988 року доведено, що можуть використовуватися картки набагато меншого розміру, наприклад, картки "Абетка геніальності" - Універсальна Розвиваюча Абетка Методів Інтелектуального розвитку, скорочено -УРАМИР - для занять з новонародженим мають розміри 7 х 3 см.
В цілому ж стаття чудова, хоча немає посилань на першоджерела, і багато з ідей та рекомендацій книги Читати - раніше, ніж ходити в цій статті або не засвоєні, або автор про них не знає.
Я вважаю, саме так, як зробив це Поляков, треба опрацьовувати кожен крок методик раннього розвитку. :)
ой, пряма дисертація ціла, я просто вчила звуки, а потім вчилися читати по Жуковій і з дрібним і зі старшим