Голосні та приголосні за кольорами. Конспект заняття з навчання грамоті «Тверді та м'які приголосні. Умовне позначення м'яких приголосних. Поділ на голосні та приголосні звуки

Згідні звуки у різних словах звучать по-різному. Десь твердо, а десь м'яко. На цьому уроці ми навчимося розрізняти м'які та тверді приголосні звуки та позначати м'якість приголосних звуків на листі буквами І, Е, Ё, Ю, Я та Ь. Дізнаємося, які приголосні утворюють пари по твердості-м'якості, а які бувають лише твердими чи тільки м'якими.

Якщо спитати, що може бути м'яким, напевно, кожен одразу скаже: хліб, диван, шарф, подушка. А камінь, лід, дерево – твердим. Так, але виявляється, твердими та м'якими можуть бути і звуки російської мови, згодні.

Вимовте слова кілька разів по черзі: КІТ - КІТ.

Порівняйте перші приголосні звуки. При проголошенні звуку в слові КІТ середня частина мови піднімається до піднебіння, звужується прохід, яким йде повітря і виходить звучання, яке вчені умовно назвали м'яким. А протилежний звук отримав назву - твердий.

Важливо прислухатися до звуків слів. Якщо вимовити слово НЕСінакше – з твердим першим звуком, отримаємо зовсім інше слово – НОС.

Прислухаємось і поспостерігаємо за рухом своєї мови:

ряд – звук [р’] – радий – звук [р]

люк - звук[л'] - цибуля - звук [л]

м'ял - звук [м'] - малий - звук [м]

Звуки можна записати (умовно) значками. Музичні звуки записують нотами, а звуки промови - літерами, але у особливих квадратних дужках - у транскрипції. Щоб не переплутати при прочитанні транскрипції тверді та м'які звуки, вчені домовилися показувати м'якість звуку значком, дуже схожим на кому, тільки ставлять його зверху.

Більшість приголосних звуків утворює пари по м'якості – твердості:

Деякі приголосні є лише твердими або лише м'якими. Вони не утворюють пар за твердістю/м'якістю:

— Тільки тверді приголосні: [ж], [ш], [ц];

— Тільки м'які приголосні: [й'], [ч'], [щ'].

На листі твердість приголосних звуків позначають голосними літерами А, Про, У, Ы, Е, а м'якість приголосних звуків позначають голосними літерами Е, Е, І, Ю, Я.

Зустрічаються слова з м'якими приголосними звуками на кінці слів або в середині слів перед іншими приголосними звуками. Послухайте слова: сіль, кінь, зошит, пальто, кільце, лист.Тоді на допомогу прийде м'який знак. Навіть ім'я у нього нагадує - знак м'якийдля м'яких приголосних звуків.

Як треба діяти під час листа слів:

- Чую твердий приголосний звук - пишу після нього на місці голосного звуку літери: А, О, У, Ы, Е.

- Чую м'який приголосний звук перед голосним звуком - позначаю його м'якість голосними: Е, Е, І, Ю, Я.

- Чую м'який звук на кінці слова або перед приголосним звуком - м'якість показую Ь.

Якщо Вам сподобалося - поділіться з друзями:

Приєднуйтесь до нас уFacebook!

Дивіться також:

Підготовка до іспитів з російської мови:

Найнеобхідніше з теорії:

Пропонуємо пройти тести онлайн:

Перехід із дитячого садка до першого класу не лише важлива та радісна подія у житті дитини, а й великий стрес, адже у школі діти змушені отримувати та засвоювати велику кількість інформації у короткі терміни. Однак не будь-яку тему новий школяр легко освоїть. Наприклад, деяким першокласникам складно навчитися розрізняти тверді та м'які приголосні звуки за невеликий проміжок часу, позначений у навчальному плані 1 класу.

У такому разі на допомогу учневі мають прийти батьки. Але тим, хто не має педагогічної освіти, татам і мамам важко самостійно пояснити малюкові різницю в звуках. Спробуємо розібрати основні принципи, якими зробити це буде набагато простіше.

Поділ на голосні та приголосні звуки

Насамперед дитина повинна дізнатися, що всі букви, крім м'якого та твердого знаків, позначають певні звуки. Під час вивчення алфавіту потрібно допомогти малюкові запам'ятати, що звуки діляться на голосні і приголосні. Важливо пояснити першокласнику, що не Ъні Ьне мають відношення ні до голосних, ні до приголосних звуків. Вони лише помічники, які роблять приголосний м'яким або твердим.

Як допомогти дитині навчитися розрізняти м'які та тверді приголосні звуки

Коли дитина вивчить, що в російській мові 21 згодна буква, і запам'ятає кожну з них (б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ), можна сміливо розповідати йому про те, що існують приголосні тверді та м'які.

Почати слід із винятків, розповівши історію про 6 упертих букв: ці літери нізащо на світі не хочуть змінюватися Наприклад, існують завжди м'які приголосні звуки, Які ніколи не стають твердими, яка б буква за ними не слідувала. Є і їхня повна протилежність завжди тверді приголосні звуки, які не хочуть ставати м'якшими.

Таким чином, можна накреслити разом із першокласником таблицю, яка допоможе йому запам'ятати, що існують незмінно м'які та тверді приголосні звуки. Дозвольте дитині спочатку при виконанні завдань тримати її перед очима до тих пір, поки вона добре не запам'ятає вміст таблиці.

М'які та тверді приголосні звуки (таблиця)

Далі слід розповісти, що м'які приголосні у російській утворюються:

• якщо за ним слідує м'який знак, наприклад, ЛЕВ'ЯТА ([л']);
• у випадках, коли після приголосного (крім завжди твердих) йдуть такі голосні, як Е, Ё, І, Ю, Я, наприклад, СНІГІР ([н'], [г']), МЕД ([м']), ЛЮДИ ([л']), М'ЯЧ ([м']).

Перш, ніж слідувати далі, перевірте, чи запам'ятав школяр цілих 3 важливі правила:

1. як визначити м'якість або твердість за голосною,
2. які звуки завжди м'які,
3. лише звук, а чи не буква, буває м'яким чи твердим.

Наприклад, запитайте у дитини: літера Ч м'яка чи тверда в словах ЧУЧЕЛО та ЛЮДИНА?

Далі малюкові слід більше дізнатися про тверді приголосні звуки і що вони такими стають, коли знаходяться перед:

• жорстким знаком, наприклад, ПІД'ЇЗД ([д]);
• голосними А, О, У, Ы, Е: ЛЯЛЬКА ([к], [л]), ДИМ ([д]), ДІМ ([д]);
• приголосним звуком: ТОРТ ([р]);
• а також в кінці слова, якщо звук не відноситься до тих, що завжди м'які: ШАР ([р]).

Для кращого сприйняття необхідно проговорити з дитиною вголос пари слів, в одному з яких буде м'який приголосний звук, а в іншому – твердий:

Першокласник повинен запам'ятати, що звук м'який або твердий, тому що за ним йде певний голосний.

Додаткові ознаки, за якими приголосний звук можна віднести до того чи іншого розряду

За проголошення кожного звуку відповідає певна комбінація органів апарату артикуляції. Дітям можна підказати, як легко розпізнати м'які та тверді приголосні за положенням губ.

Якщо, вимовляючи склади, дитина посміхається, тобто куточки її губ розходяться убік, такі склади містять у собі м'які приголосні звуки. Якщо ж при проголошенні мови «веселитися» не хочеться, то на шляху малюка зустрівся твердий приголосний. Так вчити м'які та тверді звуки стане простіше та веселіше.

Як навчити дитину розрізняти тверді та м'які звуки

Як в ігровій формі познайомити першокласника з твердими та м'якими приголосними звуками?

1. Записавши пари слів, що включають м'які і тверді приголосні, можна попросити дитину виділити певні звуки наступними кольорами:

• голосні - червоним;
• тверді приголосні - синім кольором;
• м'які звуки – зеленим.

1. Батьки можуть називати своїм дітлахам слова, попросивши їх на слух визначити тверді та м'які приголосні звуки в них. Для перших спроб слід підбирати слова із трьох літер, що починаються з приголосного. У міру поліпшення у дитини навичок визначення м'яких і твердих звуків, довжину слів потрібно збільшувати, а також ускладнювати завдання, починаючи слова з голосного і включаючи твердий або м'який знаки.

1. Можна змінити попередню гру, змінивши ролі. Нехай школяр вигадує слова на замовлення батька. Наприклад, старший попросить назвати слово з п'яти букв, при цьому першою має бути голосна, а присутність м'якого приголосного Б обов'язково. Відповіддю може стати – образа або обгортка. Виявивши фантазію, можна зробити завдання ще важчим. Наприклад, називати слова за категоріями (їжа, спорт, подорож, літо тощо).

1. Грати можна і з використанням різноманітних предметів. Прекрасно сприяють вивченню класифікації приголосних звуків м'ячі, кольорові кубики, скакалки, картки з цифрами. Останні можна використовувати, якщо першокласнику потрібно визначити, який за рахунком звук у слові м'який чи, навпаки, твердий, або скільки всього тих чи інших звуків у зазначеному слові. М'яч можна перекидати, називаючи необхідний звук, а на скакалці підстрибувати у разі помилки.

1. Цікаву навчальну гру можна провести, маючи кубики чотирьох кольорів: червоного, синього, зеленого, жовтого. Кожен кубик необхідний у кількості кількох штук, адже нескладно здогадатися, що позначатимуть звуки. Жовтий колір – додатковий, який не був описаний раніше, означатиме твердий або м'який знак.

Варіацій цієї гри безліч, нижче наведені лише основні з них:

• Ведучий викладає схему слова з кубиків, а гравець підбирає за нею відповідне слово. Таким чином, схема: «Зелений - червоний - синій - зелений - червоний - зелений - жовтий » відповідає слову «Ведмідь». Ускладнити чи полегшити завдання можна шляхом скорочення чи збільшення кількості кубиків чи квітів. Головним фактором є і те, що першокласник займає не тільки місце гравця, а й ведучого, тобто виконує завдання як добору слова, так і його складання.

• Можна додати в гру рейтинг за допомогою суми набраних балів виявити переможця в кінці змагання. Визначаючи по черзі ролі ведучого та відгадуючого, загадувати слово, а за кожен колір кубика давати певну кількість балів. За відгадку літери, позначеної жовтим кубом, зараховуватиме п'ять очок, адже на його місці можуть бути лише дві літери; за звук, прихований під зеленим та синім квітами – по п'ятнадцять; а за голосну, на яку вказує кубик червоного кольору – десять. Згідні м'які і тверді у сумі становлять 36 звуків, тому знайти їх складніше, ніж менші голосні.

• Як і в попередній грі, сюди можна додати розмежування за категоріями. Однак тут це буде скоріше підказкою, аніж ускладненням. Після звуження кола пошуків слово підбереться легше і швидше.

1. Для дітлахів, які тільки починають свій шлях у фонетиці російської мови, слід підбирати ігрову програму трохи простіше за попередні. Наприклад, можна перераховувати різні предмети, розташовані в квартирі для того, щоб на такому наочному прикладі пояснити, який зі звуків у слові м'який, а який – твердий. У такому занятті перевага надається не лише наочності предмета, а й промовлянню вголос. Якщо в приміщенні є дошка, краще записати слово на ній, розділивши його на склади та визначивши разом із дитиною градацію звуків. Використовувати для запису можна і звичайний лист, тоді за допомогою кольорових олівців з'явиться можливість для позначення кольорів, яке пропонується в попередній грі.

1. У наступну гру найкраще грати групою з кількох дітей. Залежно від навичок інших учнів, перший гравець називає слово будь-якої довжини і складності, учасник по літерах промовляє це слово, називаючи ступінь кожного приголосного звуку (м'який він або твердий). Вказавши все правильно, гравець вигадує слово тієї ж складності для наступного, і так по колу. Той, хто відповів неправильно, виходить з гри, а останній учасник стає переможцем.

1. Як тільки стане зрозуміло, що з основами розбору приголосних звуків ваш учень початкової школи ознайомився, можна перейти до найсерйознішого завдання: складання казки зі слів, вибраних татом чи мамою. Склавши схему з квітів і складаючи ці схеми у пропозиції, дорослий підказками допомагає малюкові придумати невелику історію на кшталт складеного вище слова «Ведмідь». Підготувати та продумати схему слід заздалегідь, що додає певних складнощів та тимчасових витрат, проте, як показує практика, першокласники люблять цю гру найбільше.

Використовуйте вказані ігри та вправи не лише під час навчальних занять вдома, а й під час прогулянок, поїздок автобусом тощо. І незабаром ваша дитина розрізнятиме тверді та м'які приголосні звуки в 1 класі не гірше за своїх однокласників.

Тверді та м'які приголосні - Шишкіна школа

Картки - тверді та м'які приголосні звуки

Продовжуючи пост "Як навчити дитину читати по складах? Складаємо слова зі складів" пропоную вам новий матеріал - картки з твердими і м'якими приголосними звуками.

Використовуйте картки, щоб навчити дитину визначати, коли приголосні бувають м'якими, коли твердими.

Синім кольором -тверді
Зеленим кольором – м'які

Згідні звуки можуть бути м'якими чи твердими. Наприклад, у слові "світ" чується м'який приголосний звук [м"], а в слові "мак" - твердий приголосний звук [м]. М'якість приголосного позначається за допомогою додавання до його запису символу ", наприклад: [м"].

Запам'ятайте:
Завжди м'які звуки: [й'], [ч'], [щ'].
Завжди тверді звуки: [ж], [ш], [ц].

Інші звуки є м'якими, якщо одразу за ними слідують голосні букви е, е, і, ю, я або ь, і твердими, якщо за ними слідують інші голосні та приголосні.

Тверді та м'які приголосні відрізняються положенням мови.
При вимові м'яких приголосних ([б"], [в"], [д"], [з"] та ін.) все тіло язика зсувається вперед, а середня частина спинки язика піднімається до твердого піднебіння. Цей рух мови називається палаталізацією. Палаталізація вважається додатковою артикуляцією: вона накладається на основну, пов'язану з утворенням перешкоди.

При вимові твердих приголосних ([б], [в], [д], [з] та ін) мова вперед не зміщується і середня його частина не піднімається.
Згодні утворюють 15 пар протиставлених за твердістю/м'якістю звуків. Всі вони є або твердими парними або м'якими парними:
[б] - [б"]
[в] - [в"]
[г] - [г"]
[д] - [д"]
[з] - [з"]
[п] - [п"]
[ф] - [ф"]
[к] - [к"]
[т] - [т"]
[с] - [с"]
[м] - [м"]
[н] - [н"]
[р] - [р"]
[л] - [л"]
[х] - [х"]

Наталія Чернишова
Конспект заняття з навчання грамоті «Тверді та м'які приголосні. Умовне позначення м'яких приголосних.»

ЗАНЯТТЯ №12.

Тема. Тверді та м'які приголосні. Умовне позначення м'яких приголосних.

Ціль: дати поняття про м'яких та твердих приголосних, вчити розрізняти їх на слух і за артикуляцією, познайомити з умовним позначенням м'яких та твердих приголосних; розвивати фонематичний слух; удосконалювати апарат артикуляції; розширювати знання дітей про значення слів.

Розвивати вміння чути і слухати слова, що вимовляються.

Устаткування: предметні картинки, іграшки, картки - схеми, м'ячик.

Хід заняття:

Дружно посміхнемося,

За руки візьмемося.

Один одному руки ми простягнемо,

Тепло своїх сердець подаруємо.

1. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Розмова.

З чого складаються слова? (Слова складаються із звуків.)

На які групи поділяються звуки? (Звуки поділяються на голосні та згодні.)

Які звуки ми називаємо голосними?

Згадай, чим голосні відрізняються від приголосних? (ГОЛОСНІ МОЖНА СПІВАТИ, ПРИ ВИМОВЛЕННІ ГОЛОСНИХ ЗВУКІВ ПОВІТРЯ ЧЕРЕЗ РІТ ПРОХОДИТЬ ВІЛЬНО НЕ ЗУСТРІЧУЮТЬ ПЕРЕГРАДУ НА СВОЄМУ ШЛЯХУ - ЗУБКИ І ЯЗИЧОК НЕ ЗАВАЖАЮТЬ ПРОХОД.

Як на схемі позначаються голосні звуки? (кружочком)

Назвіть їх. (А, У, О, Е, Ы, ​​І – у російській їх шість).

Подивіться у дзеркало на свій рот. Як проходить повітря, коли ви вимовляєте голосні звуки?

Чим згоднізвуки відрізняються від голосних? (ПІ ВИМОВЛЕННЯ ЗГОДНИХЗВУКІВ СТРУЮ ПОВІТРЯ ЗУСТРІЧАЄ ПЕРЕГРАДУ – ЗАВАЖАЮТЬ ЗУБКИ ТА ЯЗИЧОК.)

Розкажіть вірші про голосних та приголосних звуках.

- Які це звуки: [с], [р], [в], [д]? Доведіть, що вони згодні.

Які звуки на схемі позначаються рисочкою? (ЗГОДНІ)

2. Робота з наочністю.

Розгляньте картинки. Знайдіть картинки, у назві яких перші звуки однакові.

3. Перевірка виконання завдання.

Мишко і Буратіно теж виконували це завдання. Вони з'єднали літак та слона. Згодні? Чому?

Потім вони поєднали зайця та зебру. Рака та ракети. Кота та кита. Ви згодніщо слова кіт і кит починаються з одного і того ж звуку?

Промовте перший звук у слові кіт ([К]). Спостерігайте за вашим язичком.

Тепер промовте перший звук у слові кит. Що ви помітили?

2. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І ЗАВДАНЬ ЗАНЯТТЯ

Сьогодні ми навчимося визначати твердість і м'якість приголосних звуківбудемо вчитися їх розрізняти. Познайомимося з новими позначеннями звуків.

3. ПЕРВИННЕ СПРИЙНЯТТЯ ТА УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Повідомлення вчителя.

У нашій мові приголосні мають пари за твердістю – м'якістю. Це допомагає нам розрізняти слова. Вимов приголосний звук до і кь. Подивися в дзеркало на свій рот і порівняй однаково створюється перешкода у твоєму ротику при вимові цих звуків? (ЧІТКО ПРОАРТИКУЛЮВАВ І ПРОВІЗНЕСЯ ЗВУКИ до І КК ДІТИ ВІДЧУЮТЬ, ЩО ЗА СИЛОЮ, І ПО ПЛОЩІ ЗМИКАННЯ ПЕРЕГРАДИ СИЛЬНІШЕ ПІД ВИМОВЛЕННЯ М'ЯКОГО ЗВУКУ.)

Перешкода ніби подвоюється, коли вимовляємо м'який приголосний. Тому будемо позначати м'які приголоснізвуки не однією рисочкою, як тверді, а двома. Таким знаком будемо позначати м'які приголосні звуки

2. Гра «Бешкетники».

Щоб почути, як змінюється значення слова, якщо плутати м'які та тверді приголосніми зіграємо з вами в гру. Я вимовлятиму пропозицію, а ви – знаходити звук – бешкетник.

Корабель сів на крейду.

В якому слові сховався звук - бешкетник? Виправте помилку. Що таке мілину?

(Мель – неглибоке місце у річці, озері, море.)

Дівчинка поставила віник у вугілля.

Виправте помилку.

Хор співав весело та дзвінко.

Хто такий тхор?

(Хорь – тхір, хижий звір із цінним хутром.)

3. Робота з наочністю.

Розгляньте малюнки, що ви бачите на малюнку зліва? (Лук. Люк)

Складемо звукову модель слова цибуля.

Нині ж звукову модель слова люк.

Порівняйте наші моделі. Що помітили?

Для того, щоб на листі розрізнити тверді та м'які звуки, ми будемо м'які приголосні позначати двома рисочками.

4. Фізкультхвилинка «Давай із тобою пострибаємо».

Давай з тобою пострибаємо,

Пострибаємо, пострибаємо,

І ніжками підригаємо,

підригаємо, підригаємо,

У долоні ми поплескаємо,

Поплескаємо, поплескаємо,

І ніжками, потопаємо,

Потопаємо, потопаємо.

4. ЗАКРІПЛЕННЯ ТА ОСМИСЛЕННЯ ЗНАНЬ ДІТЬМИ

1. Робота з наочністю.

Розгляньте малюнок. Що ви бачите?

Ліворуч і праворуч зображені звукові моделі слів. (коса – коса)

Слова звучать однаково: коса.

А що вони означають?

2. Гра «Злови звук».

Я називаю слова, ви їх промовляєте та зверніть на перший звук у слові. Якщо він твердий, розвести руки. Якщо м'який, лясне в долоні.

Кіт, струм, кит, лак, цибуля, зуб, жук, лев, м'яч, будинок, таз, люк…

Продовжимо гру. Але тепер зверніть увагу на останній звук.

Дим, лось, сіль, сік, ліс, рись, гусак, ланцюг, мак...

3. Фізкультхвилинка «Сова».

За командою «День»діти присідають -сови днем ​​сплять, по команді «ніч»діти встають і махають руками -сови вилітають на полювання.

6 .УЗАГАЛЬНЕННЯ І СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1. Гра «Чарівники».

Я кидаю м'яч і називаю приголосний звук. Дитина повинна спіймавши м'яч, назвати її пару по твердості – м'якості.

(Не називати звуки [ ж], [ш], [ц], [й], [ч], [щ]).

2. Гра «Ремонт слів».

Спробуйте відремонтувати слова:

Ріпка, тярілка, світло, лампочка, буквар, утуг, футбол…

3. Розмова.

Що ви знаєте про звуки?

Чи впливає на зміст слова заміна твердих приголосних на м'які та навпаки?

7. Підсумок заняття

Що нового ви дізналися на заняття?

Чому навчилися?

Розкажіть домашнім, чого ви навчилися у школі. Зіграйте з батьками в ігри, в які ми грали на заняття.

Вихователь: Я кожному з вас хочу подякувати за хорошу роботу на заняття.

Дякую (ім'я дитини)за те, що ти був уважним, погладь себе по голові. Дякую (ім'я дитини)за те, що старався і посміхався, як сонечко. Дякую (ім'я дитини)за те, що був такий розумниця. Дякую (ім'я дитини, що любиш грати. І. т.д.

Вихователь: А тепер попрощаємося з вами

"До побачення до побачення.

Приходьте до нас ще.

Ми вас любимо палко».

Зазвичай з розумінням різниці між голосними та приголосними у дітей не виникає серйозних труднощів. А ось на твердих та м'яких приголосних слід зупинитися докладніше.

Як навчити дітей розрізняти тверді та м'які приголосні звуки

Найперше, чому треба навчити дитину: твердими та м'якими можуть бути приголосні звуки, але не літери.

Типова помилка:
Діти плутають звук та букву. Пам'ятаємо, що звук – звучить, а літера – це піктограма, він пишеться. Літера не може бути твердою або м'якою, твердою або м'якою по вимові може бути тільки приголосний звук.

Іноді дітям вдається досить легко навчитися розрізняти на слух м'які та тверді звуки.
Але буває, що це важко, і в такому випадку на допомогу прийдуть ознаки, за якими можна відрізняти тверді звуки від м'яких.

Відмітні ознаки м'яких та твердих звуків

Який звук стоїть після приголосного:

• Якщо після приголосного звуку стоїть голосний а, о, у, е, і – то приголосний твердий.
• Якщо після приголосного стоїть голосний і, е, ю, я - то приголосний м'який.

Відпрацювання на прикладах:
У словах «мама», «нора» – приголосні тверді, бо після них йдуть «а» та «о».
У словах «лети», «няня» – приголосні м'які, бо після них йдуть «е», «і», «я».

• Якщо після приголосного звучить інший приголосний – то перший приголосний буде твердим.
• Є звуки, які можуть бути лише твердими, і звуки, які можуть бути лише м'якими, незалежно від того, який звук чується і яка літера пишеться після них.

Завжди тверді звуки – ж, ш, ц.
Завжди м'які – й, год, щ.
Поширеним способом вивчити ці звуки є простий прийом: пишемо літери, що передають ці звуки, в рядок, і наголошуємо на «й, ч, щ». Підкреслення символізує подушечку, де сидять м'які звуки. Подушечка м'яка, отже, і звуки м'які.

М'який знак та твердий знак

• Якщо приголосний наприкінці слова, і після нього стоїть буква «ь» – то приголосний м'який.

Це правило легко застосувати, якщо дитина бачить написане слово, але не допоможе, якщо дитина виконує завдання на слух.

Рух мови під час вимови м'яких та твердих звуків

При вимові м'якого звуку мова рухається трохи вперед, наближаючись до піднебіння (або торкаючись його) своєю серединою.
При вимові твердих звуків мова не рухається вперед.

Таблиця ознак твердих та м'яких звуків

Тверді:

1. Перед а,о,у,е,и.
2. Наприкінці слова перед приголосним.
3. Ж, ц, ш.

М'які:

1. Перед голосними е,е, і, ю, я.
2. Якщо після приголосного стоїть м'який знак (пил, кір).
3. Й, год, щ.

Демонструється картинка або просто список тематичних слів і дається завдання вибрати слова з м'якими або твердими приголосними. Наприклад:

Дзвінкі та глухі згодні звуки

У російській мові 11 пар дзвінких/глухих приголосних.
Фонетична відмінність між дзвінкими та глухими приголосними полягає у напрузі голосових зв'язок. Глухі звуки вимовляються з допомогою шуму, без напруги зв'язок. Дзвінкі звуки вимовляються голосом, викликаються коливанням голосових зв'язок, т.к. повітря з шумом виходить із гортані.

Мнемонічний прийом для запам'ятовування глухих звуків:
Завчіть фразу: «Степко, хочеш щець? – Фі!». Усі приголосні звуки тут – глухі.

Приклади завдань для дітей

Завдання на тренування відмінності парних приголосних можуть складатися на кожну пару за таким принципом (на прикладі пари Д/Т):

Завдання на відмінність пари приголосних Г/К