Особливості проведення ДІА учнів з обмеженими можливостями здоров'я

Учні з обмеженими можливостямиздоров'я, діти-інваліди та інваліди можуть складати ДІА у формі Державного випускного іспиту - ГВЕ. У такому разі ДІА проводиться у вигляді письмових та усних іспитів з використанням текстів, тем, завдань та квитків. ГВЕ за їх бажанням з усіх навчальних предметів може відбуватися в усній формі. Зазначені учні мають можливість за власним бажанням здавати окремі навчальні предмети у порядку, передбаченому всім - у вигляді ОГЭ і ЕГЭ.

Хто навчається з обмеженими можливостями здоров'я – фізична особа, що має недоліки у фізичному та (або) психологічному розвитку, підтверджені психолого-медико-педагогічною комісією та перешкоджають здобуттю освіти без створення спеціальних умов.
()

Діти з ОВЗ можуть претендувати на особливі умови під час складання іспитів, у тому числі мають право обрати форму основного державного іспиту з усіх або з окремих навчальних предметів, які зазначаються учасником ДПА у заяві, яку він подає до освітньої організації до 1 березня.

При поданні заяви на здачу ДПА учням з обмеженими можливостями необхідно надати копію рекомендацій психолого-медико-педагогічної комісії. Діти-інваліди та інваліди, що навчаються, повинні надати оригінал або засвідчену копію довідки про інвалідність, видану медико-соціальною експертизою.

Для учнів, які мають медичні показання для навчання вдома та відповідні рекомендації психолого-медико-педагогічної комісії, ДІА організується вдома.

Які умови мають бути створені під час проведення ГІА для тих, хто навчається з обмеженими можливостями здоров'я?

Особливі умови для тих, хто навчається з обмеженими можливостями здоров'я

• для тих, хто навчається за станом здоров'я вдома, тривалість основного державного іспиту збільшується на 1,5 години;
• освітня організація обладнується з урахуванням індивідуальних особливостей учнів;
• матеріально-технічні умови проведення іспиту забезпечують можливість безперешкодного доступу таких, що навчаються в аудиторії, туалетні та інші приміщення, а також їх перебування у зазначених приміщеннях (наявність пандусів, поручнів, розширених дверних прорізів, ліфтів, за відсутності ліфтів аудиторія розташовується першому поверсі; наявність спеціальних крісел та інших пристроїв).

Зазначені вимоги поширюються як на тих, хто навчається в даний момент, так і на випускників минулих років.

Для учнів та випускників минулих років з обмеженими можливостями здоров'я, дітей-інвалідів та інвалідів, а також тих, хто навчався за станом здоров'я вдома, організується проведення ДПА в умовах, що враховують стан їхнього здоров'я, особливості психофізичного розвитку.

При проведенні іспиту присутні асистенти, які надають необхідну технічну допомогу з урахуванням їх індивідуальних можливостей, які допомагають зайняти робоче місце, пересуватися, прочитати завдання.

Вказані учні, випускники минулих років з урахуванням їх індивідуальних можливостей користуються в процесі складання іспиту необхідними їм технічними засобами.

ГВЕ з усіх навчальних предметів за їх бажанням проводиться в усній формі.

Особливі умови для слабочуючих

Для тих, хто слухняно екзаменується аудиторії для проведення іспиту обладнуються звукопідсилювальною апаратурою як колективного, так і індивідуального користування. Для глухих і тих, хто слабо чують екзаменованих при необхідності залучається асистент-сурдоперекладач.

Для сліпих екзаменованих:

• екзаменаційні матеріали оформлюються рельєфно-крапковим шрифтом Брайля або у вигляді електронного документа, доступного за допомогою комп'ютера;
• письмова екзаменаційна робота виконується рельєфно-крапковим шрифтом Брайля або на комп'ютері;
• передбачається достатня кількість спеціального приладдя для оформлення відповідей рельєфно-крапковим шрифтом Брайля, комп'ютер.

Особливі умови для людей з вадами зору

Для екзаменованих слабовидящих екзаменаційні матеріали копіюються у збільшеному розмірі, в аудиторіях для проведення іспитів передбачається наявність збільшувальних пристроїв та індивідуальне рівномірне освітлення не менше 300 люкс. Копіювання екзаменаційних матеріалів відбувається у день проведення іспиту у присутності керівника ППЕ та членів ДЕК.

При здачі ДІА у формі ЄДІ, відповіді на завдання екзаменаційної роботи, виконані сліпими та слабозорими екзаменованими у спеціально передбачених зошитах і бланках збільшеного розміру, а також екзаменаційні роботи, виконані на комп'ютері, у присутності членів ДЕК переносяться помічниками в бланки ЄДІ.

Особливі умови для учнів із порушенням опорно-рухового апарату

Для учнів, що екзаменуються з порушенням опорно-рухового апарату, письмова екзаменаційна робота виконується на комп'ютері зі спеціалізованим програмним забезпеченням.

Під час проведення іспиту організуються харчування та перерви для проведення необхідних лікувальних та профілактичних заходів.

Для осіб, які мають медичні показання для навчання вдома та відповідні рекомендації психолого-медико-педагогічної комісії, іспит організується вдома.

Дітям-інвалідам та їхнім сім'ям належать різні пільги та допомоги.

Всі види держпідтримки на федеральному та регіональному рівнях покликані забезпечити дитину-інваліда найнеобхіднішим, підтримати здоров'я, сприяти його соціальній адаптації, створити можливості для повноцінного життя.

Підтримка надається також батькам та опікунам. Які пільги дітям-інвалідам та їхнім батькам передбачено у 2018 році?

Підстави для надання дитині статусу інваліда

Для дітей віком до 18 років не передбачена градація інвалідності по групах.

За наявності у дитини вираженого розладу функцій організму за результатами медико-соціальної комісії йому надається статус дитини-інваліда, внаслідок чого вона та її сім'я набувають права на певні пільги та привілеї.

Умови визнання дитини інвалідом затверджено Постановою Уряду РФ № 95 від 20 лютого 2006 р. Перерахуємо ці умови:

• Виражені патології функцій організму, спричинені вродженими чи набутими дефектами, травмами чи захворюваннями.
• Повна чи часткова відсутність здатності до самостійної життєдіяльності.
• Офіційно встановлена ​​необхідність у наданні заходів соціального захисту.

Для отримання статусу інвалідності необхідна наявність усіх перерахованих вище підстав. Саме собою порушення здоров'я, яке перешкоджає нормальної життєдіяльності, не дає такого права.

Наприклад, дитина, яка страждає на цукровий діабет, не набуде статусу інваліда при високій ймовірності декомпенсації захворювання та відсутності виражених ускладнень (діабетичної енцефалопатії, ниркової недостатності тощо).

Перелік дефектів та патологій, що дають підстави для встановлення статусу «дитина-інвалід», наведено у додатку до Правил, затвердженого вищевказаною Постановою Уряду.

Він містить 23 найменування патологій, серед яких кістково-м'язові захворювання, злоякісні утворення, відсутність різних органів та ін.

Пільги для дітей-інвалідів у 2018 році

Дітям-інвалідам держава допомагає у вигляді різних пільг та грошових виплат. Розглянемо їх за категоріями.

Пенсійний посібник

Відповідно до ст. 18 ФЗ-№166, дітям-інвалідам призначається щомісячна соціальна пенсія. Розмір пенсії дитини-інваліда у 2018 році з урахуванням індексації у 4,1% становить 12 082 рублі.

Пенсії з інвалідності отримують також повнолітні громадяни з наданим статусом «інвалід дитинства». Тут уже розрізняють 3 групи інвалідності.

Розмір допомоги для них у 2018 р. складає:

• 1 гр. - 12082 р.;
• 2 гр. - 10068 р.;
• 3 гр. - 4279 р.

Розмір пенсії може збільшуватися виходячи з регіональних нормативних актів.

Наприклад, у Санкт-Петербурзі додатково до пенсії виплачується 6223 грн. на дитину-інваліда та 14 021 нар. на дитину-інваліда з особливими потребами.

Допомога щомісяця переводиться на спеціальну соцкарту, з якої неможливо зняти готівку. Цією картою можна лише розплачуватись у дитячих магазинах з метою придбання речей та продуктів.

У Москві з початку 2018 р. сім'ї, в яких є інвалід дитинства, отримують додатково до пенсії 12 000 грн.

ЄДВ для дітей-інвалідів

Відповідно до Указу Президента №175, дітям зі статусом інваліда виплачується щомісячна грошова допомога.

Зверніть увагу! Виплати здійснюються без подання заяв, але при цьому у пенсійних досьє дітей-інвалідів мають бути всі відповідні документи.

Розмір цієї виплати у поточному році становить:

• 2974р. (Для І гр.);
• 2 123 нар. (для дітей-інвалідів та осіб з інвалідністю дитинства ІІ гр.);
• 1700 р. (Для інвалідів ІІІ гр.).

Медичні пільги

Ст. 9 ФЗ-№ 181 гарантує особам з інвалідністю право на реабілітацію, забезпечення їх з боку держави технічними засобами та послугами в рамках переліку, затвердженого Урядом РФ № 2347-р від 30 грудня 2005 року.

До списку входить 26 найменувань засобів, послуг, пристроїв та реабілітаційних заходів, як-от:

• протези;
• інвалідні візки;
• протези і т.д.

Крім того, діти-інваліди за рахунок федерального бюджету отримують безкоштовну медичну допомогу майже будь-якого рівня складності, включаючи терапевтичне, оперативне, санаторно-курортне лікування, а також:

• путівки до санаторію;
• проїзд до медустанови будь-яким видом транспорту, крім таксі, причому не тільки дитині-інваліду, а й батькові, що його супроводжує.

Транспортні пільги

Діти-інваліди мають повне право безкоштовно користуватися будь-якими видами міського чи приміського громадського транспорту(за винятком таксі):

• трамваєм;
• метро;
• автобусом;
• тролейбусом та ін.

Ця пільга поширюється на батьків, а також на опікунів та соцпрацівників, які доглядають дітей-інвалідів.

Чи є пільги для дітей-інвалідів на авіаквитки?Дітям-інвалідам надається знижка у розмірі 50% вартості проїзду на міжміських видах транспорту:

• повітряному;
• залізничному;
• автомобільному;
• річковому.

Пільги при вступі до коледжу або ВНЗ

Якщо дитина-інвалід або інвалід дитинства пройшла вступні випробування до середнього спеціального або вищого навчального закладу, його зобов'язані зарахувати поза конкурсом без урахування даних атестату.

Але цей привілей діє лише за умови, що навчання в тому закладі, куди вступає дитина-інвалід, не протипоказано йому за результатами медкомісії.

При вступі до ВНЗ особі з інвалідністю будь-якого ступеня надаються такі пільги:

• можливість надходження до бюджету без вступних іспитів;
• прийом у межах квоти за умови успішної складання іспитів;
• переважне право на зарахування;
• навчання на підготовчому відділенні на безоплатній основі.

Зверніть увагу! Перерахованими пільгами можна скористатися лише один раз, тому навчальний заклад варто обирати дуже уважно.

Пільги з виховання та навчання

Діти-інваліди можуть розраховувати на різні видидопомоги в рамках навчання та виховання, а саме:

• першочерговий прийом дошкільнят до дитсадків;
• безкоштовне відвідування дитсадків;
• можливість навчання вдома;
• безкоштовне харчування у шкільній їдальні;
• щадний режим здачі ЄДІ;
• допомога психолога.

Для дітей з відхиленнями у розвитку створені корекційні освітні заклади чи класи, у яких вони мають право виховуватися і навчатися.

Корекційні школи створені з метою соціальної адаптації та інтеграції дітей із особливими потребами у суспільство (ФЗ РФ-№12 ст. 10.). Категорії вихованців та учнів, що направляються у дані освітні установи, визначаються Урядом РФ.

Діти та підлітки направляються до таких установ лише за згодою батьків або законних представників щодо укладання медико-педагогічної та психолого-педагогічної комісій.

Пільги батькам дітей-інвалідів у 2018 році

Особі, яка доглядає дитину-інваліда, призначається щомісячна допомогау розмірі 60% від мінімальної зарплати, зафіксованої у регіоні.

Якщо батько (усиновлювач, опікун) доглядає дитину, яка потребує постійного нагляду, і тому не працює, йому належить спеціальна щомісячна допомога у розмірі 5500 р. н. Якщо ж за інвалідом доглядає інша особа, то допомога становить лише 1200 грн.

Зверніть увагу! Ця допомога не виплачується на дитину після 18 років і не підлягає щорічній індексації.

Крім того, батькам особи з інвалідністю покладаються такі види пенсійних привілеїв:

• право на пенсійний вихід у віці 50 років для жінок та 55 років для чоловіків (при страховому стажі не менше 15 та 20 років);
• облік періоду догляду за дитиною до загального страхового чи трудового стажу.

Податкові пільги

У ст. 218 НК РФ зазначено, що батькам (опікунам), що містять неповнолітніх дітей-інвалідів, передбачено щомісячне податкове відрахування у розмірі 3 000 р.

Ця пільга може бути продовжена аж до досягнення дитиною 24 років, якщо вона навчається на очному відділенні та має інвалідність І чи ІІ групи.

Розмір вказаного податкового відрахуванняможе бути збільшений у 2 рази, якщо батько (опікун), виховує дитину один чи другий батько написав відмову від цього виду льгот.

Які пільги на роботі, якщо дитина є інвалідом?

Нормами ТК РФ передбачені такі трудові гарантії працюючого батька (опікуна) дитини-інваліда:

• право на 4 додаткові вихідні дні щомісяця зі збереженням зарплати (ст. 262 ТК РФ);
• декларація про оплачувану відпустку у час року (ст. 262.1 ТК РФ);
• право на додаткова відпусткабез оплати у кількості 14 днів (ст. 263 ТК РФ), якщо це право надано трудовим договором;
• декларація про скорочений робочий день (ст. 93 ТК РФ);
• право на відмову від роботи вночі, понаднормово, у вихідні та святкові дні(Ст. 259 ТК РФ);
• право відмовитися від відрядження до іншого регіону.

Щоб реалізувати своє право на додаткову відпустку чи вихідні, необхідно надати роботодавцю довідку, що підтверджує, що другий батько протягом цього року цією пільгою не користувався.

Пільги сім'ям з дитиною-інвалідом

Сім'ям дітей-інвалідів держава надає у 2018 році кілька видів пільг. Розгляньмо їх далі.

Житлові пільги та гарантії

Відповідно до ст. 17 ФЗ-№181 від 24.11.1995 р., сім'ї, в яких виховується дитина-інвалід, отримують такі житлові гарантії:

• Забезпечення житлом за державний рахунок (у рамках черги).
• Пільги з оплати житла та комунальних послугу вигляді 50% знижки.
• Безкоштовне надання земельних ділянок для будівництва житла або садівництва.
• Знижка у розмірі 50% за користування радіо та телефоном.

У суб'єктах РФ та окремих муніципальних утворенняхможуть надаватися додаткові житлові пільги.

Пільга використання материнського капіталу

Нинішнього року дозволено використовувати материнський капітал для адаптації та інтеграції дітей-інвалідів.

Ці кошти можна витрачати на оплату послуг та купівлю товарів, спрямованих на соціальну адаптацію та інтеграцію у суспільство дитини-інваліда.

Зверніть увагу! Не допускається витрачати кошти маткапіталу на реабілітацію, оплату медичних послуг та купівлю ліків.

Інші привілеї

Члену сім'ї дитини-інваліда призовного віку надається відстрочка від призову на військову службу, якщо дітей виховує лише один з батьків.

Грошові виплати оформляються у заявному порядку через:

• відділення Пенсійного фонду;

Від заявників буде потрібний пакет документів, що включає довідку, що підтверджує статус інвалідності дитини.

За допомогою допомоги та пільг держава намагається підтримати сім'ї, в яких виховується дитина-інвалід.

Звичайно, на сьогоднішній день грошові виплати поки що мізерні, проте варто користуватися і всіма іншими привілеями, які пропонуються на федеральному та регіональному рівнях.

Відео: Пільги дітям інвалідам. Права та пільги для батьків дітей інвалідів

semeinoe-pravo.net

За даними звіту Мінобрнауки, у 2016–2017 році у російських вишах навчалися 19,5 тисяч людей з обмеженими можливостями. Вони становлять менше 1% від загальної кількості всіх студентів. На жаль, не всі громадяни мають повну інформацію про свої права та пільги. Але ми виправимо цю ситуацію. Сьогодні ми докладно розповімо про те, як абітурієнту з інвалідністю вступити до вишу.

Не всі знають про свої права та пільги

Цікавий факт! Олександр Васильович Суворов – доктор психологічних наук, втратив у дитинстві спочатку зір, а трохи згодом. Але це не завадило йому стати автором великої кількостінаукових праць, а також розробити кілька унікальних методик роботи зі сліпоглухими людьми.

Хто має право на пільги та привілеї

Ви маєте право на особливі умови під час вступу, складання ЄДІ та вступних іспитів, якщо у вас:

• інвалідність І та ІІ групи;
• інвалідність із дитинства;
• інвалідність, отримана під час воєнних дій чи проходження військової служби.

Для людей з різним ступенемобмеження можливостей передбачено однакові права та пільги.

Особливості здачі ЄДІ

Ви повинні подати заяву на реєстрацію не пізніше ніж 1 лютого. Пізніше це можна зробити лише за наявності поважних причин, підтверджених документально (але не пізніше, ніж за два тижні до початку іспитів). У заяві слід зазначити, які потрібні спеціальні умови для здачі ЄДІ з урахуванням стану вашого здоров'я та особливостей психофізичного розвитку.

До заяви слід додати підтверджуючі документи:

• копію рекомендацій психолого-медико-педагогічної комісії, якщо у вас обмежені фізичні можливості;
• довідку або її засвідчену копію, що підтверджує інвалідність.

Ви маєте право на збільшення тривалості іспиту на 1,5 години, а також на перерви із харчуванням.

На іспитах повинні бути асистенти, які нададуть необхідну допомогу в залежності від ваших індивідуальних особливостей: проведуть до робочого місця, прочитають завдання і т.д. Ви маєте право користуватися необхідними технічними засобами для забезпечення власного комфорту.

Особливості проведення ЄДІ та вступних випробувань для осіб з різними типами інвалідності

Для незрячих:

• Екзаменаційні матеріали повинні бути виконані рельєфно-крапковим шрифтом Брайля або у вигляді електронного документа на комп'ютері або зачитані помічником.
• Письмова екзаменаційна робота виконується абітурієнтом також рельєфно-крапковим шрифтом Брайля або за допомогою спеціальної програми на комп'ютері. В іншому випадку її можна надиктувати помічнику.
• Надаються все необхідне письмове приладдя, папір для письма шрифтом Брайля, комп'ютер зі спеціалізованою програмою.

Для слабозорих:

• Забезпечується рівномірне індивідуальне освітлення не менше ніж 300 люкс.
• Надається пристрій, що збільшує. Можна скористатися своїм.
• Усі завдання мають бути надруковані великим шрифтом.

Для глухих і слабочуючих:

• Забезпечується наявність звукопідсилювальної апаратури колективного чи індивідуального користування.
• Надаються послуги сурдоперекладача.

Для сліпоглухих надаються послуги тифлосурдоперекладача.

Особи з тяжкими порушеннями та дефектами мовлення можуть складати усні іспити у письмовій формі.

Люди з проблемами опорно-рухового апарату або відсутністю кінцівок можуть складати письмові іспити на комп'ютері зі спеціальними програмами або надиктувати відповіді помічникові. Також вони мають право складати ці іспити усно.

На іспитах людям з інвалідністю можуть допомагати помічники

Які є пільги під час вступу

Вам встановлені такі види пільг:

• Право на зарахування без вступних випробуваньабо проходження іншого іспиту.
• Надходження на бюджет за квотою за умови успішного складання вступних випробувань.
• Перевага на зарахування за однакових балів з іншими абітурієнтами.

Інформацію про пільги можна переглянути на сайті ВНЗ у розділах «Особливі права та переваги на зарахування» та «Квота». Там же ви знайдете списки вступних випробувань та терміни їх проведення.

Як вибрати вуз

Відповідно до Закону про Освіту № 273 у всіх освітніх закладах мають бути створені спеціальні умови для навчання осіб з інвалідністю. Але на практиці далеко не всі виші оснащені належним чином. Перед подачею документів дізнайтеся, чи є необхідні умови у вибраному Вами вузі. Зробити це можна на сайті або по телефону приймальної комісії.

Фонд соціальної допомоги студентам "СтудФонд" створив на своєму сайті карту доступності вузів. Там ви знайдете інформацію про те, в яких закладах є пандус, ліфти, покажчики, спеціально обладнані туалети та можливість викликати чергового. Також вам допоможе вибрати ВНЗ портал інклюзивної освіти.

Наприклад, добрий досвід роботи з інвалідами має МДППУ. В них на сайті є вся доступна інформація. Вони виділяють спеціальний автобус для незрячих студентів. У вузі організовано їхнє супроводження іншими студентами. Також ВНЗ забезпечує 100% працевлаштування для своїх випускників з інвалідністю.

Цікавий факт! Близько 25% космічних розробок створено глухонімими інженерами, випускниками Бауманки.

У освітніх установмає бути паспорт доступності

Вимоги до оснащеності та штатної укомплектованості

У будівлі ВНЗ мають бути:

• Мінімум один розширений вхід для студентів із порушенням опорно-рухового апарату, пандуси, підйомні платформи та ліфти.
• В аудиторіях виділені спеціальні місця у першому ряду ближче до входу.
• Для слабозорих і незрячих – забезпечено перепустку з собакою-поводирем або виділено людину для супроводу.

Також у штаті мають бути люди, які відповідають за роботу з інвалідами: тьютори, соціальні педагоги, психологи, сурдоперекладачі, тифлопедагоги.

Вимоги до наявності спеціальних засобів для навчання, залежно від захворювання

Для осіб з порушенням опорно-рухового апарату необхідні комп'ютери, обладнані:

• спеціальною клавіатурою (віртуальною; з великими кнопками та накладками, що розділяють клавіші; сенсорною);
• головною або ножною мишею;
• виносними кнопками;
• джойстиком чи ролером.

Для слабозорих і незрячих:

• комп'ютерна техніка та підручники із системою Брайля (точково-рельєфний шрифт);
• звукове відтворення матеріалів;
• Програма екранного збільшення.

Для слабочуючих:

• звукопідсилювальна апаратура;
• бездротові технології передачі звуку (FM-системи);
• мультимедійний проектор чи телевізор;
• електронна дошка;
• документ-камера.

У штаті вишу мають бути співробітники, які працюватимуть із особливими студентами

Можливість дистанційного навчання

Якщо ви належите до маломобільної групи інвалідів, то можете вибрати навчання он-лайн. Доступно воно не у всіх вишах.

При дистанційне навчанняскладається індивідуальний план навчання, надаються всі необхідні матеріали. Ви зможете отримати консультації від викладачів в онлайн-режимі, спілкуватися з іншими студентами за допомогою чату. Онлайн-навчання – платна послуга, але більшість вишів надають людям з інвалідністю знижки. Наприклад, МОСІ дає знижку 40%.

Які документи потрібно зібрати під час вступу до вузу

Поки що на пільгових підставах ви можете вступати лише до одного вишу та однієї спеціальності. Однак цього року планується ухвалити новий закон, за яким люди з інвалідністю зможуть подавати документи на бюджет до п'яти вузів та на три спеціальності.

Для вступу вам потрібно надати:

• паспорт та копії перших сторінок та місця реєстрації, стор. 13 за наявності військового обов'язку;
• атестат;
• 2 фотографії 3 х 4;
• військовий квиток (для військовозобов'язаних);
• довідку про проходження медогляду (якщо потрібно);
• документ, що підтверджує обмеження щодо здоров'я, довідку про інвалідність.

Зверніть увагу, з 2018 року надання висновку медико-соціальної експертизи щодо відсутності протипоказань для навчання не потрібне (ФЗ № 93 від 01.05.2017). Вимога вузами таких довідок є незаконною.

Дистанційну освіту можна здобувати не виходячи з дому

Не бійтеся заявляти про свої права. Вірте в себе та отримуйте професію своєї мрії.

propostuplenie.ru
У російських школах розпочалася державна підсумкова атестація. Здавати ЄДІ цього року понад 731 тисячу осіб. Серед них 6500 дітей з обмеженими можливостями. Як вони це робитимуть?

На загальних підставах, але із спеціальними умовами

Насамперед слід уточнити: старшокласники з обмеженими можливостями здоров'я (ОВЗ) мають вибір. На відміну від звичайних випускників, вони можуть відмовитися від ЄДІ (єдиний державний іспит) та складати ГВЕ (державний випускний іспит).

В чому різниця? За формою ГВЕ більше схожий на іспити минулого століття – проводиться з квитків, а не у вигляді тестів як ЄДІ. На думку фахівців, такий варіант складання іспитів є найбільш комфортним, особливо для хлопців із підвищеною тривожністю. Однак ГВЕ має великий мінус: при вступі до вузів результати цього іспиту не зараховуються (на відміну від ЄДІ). Тобто вступні іспити доведеться складати окремо.

Інше правило, яке поширюється на всіх випускників-інвалідів: для них тривалість ЄДІ збільшується на півтори години. А іспит із іноземної мови (у розділі «Говоріння») – ще на 30 хвилин.

Під час проведення ЄДІ для його учасників з інвалідністю також передбачено організацію харчування та перерви «для проведення необхідних лікувальних та профілактичних заходів».

Щодо решти спецумов при складанні єдиного держекзамену, вони залежать від характеру захворювання випускника. Так, для слабочуючих учасників ЄДІ аудиторії, де проходить іспит, обладнають звукопідсилювальною апаратурою, а для зовсім глухих хлопців запрошують сурдоперекладача.

Інвалідам-опорникам організатори ЄДІ мають забезпечити можливість безперешкодного доступу до аудиторії, туалетних та інших приміщень. У пунктах проведення іспитів (ППЕ) обов'язково наявність пандусів, поручнів, розширених дверних отворів, ліфтів. Якщо ліфта немає, аудиторія знаходиться на першому поверсі.

До речі, щодо пунктів проведення іспитів. За даними Рособрнагляду, цього року організовано 5576 ППЕ, причому 66 із них – за кордоном. Для учасників ЄДІ з обмеженими можливостями здоров'я організовано ще 14 таких пунктів у лікувальних закладах та понад 300 ППЕ вдома.

Метод Брайля та електронна лупа

Як здають ЄДІ інваліди зору, ми попросили розповісти Павла Суворова, директора спеціалізованої (корекційної) загальноосвітньої школи-інтернату №2 м. Москви:

- Почну з нововведення. У грудні минулого року на базі нашої школи відбувся спільний Координаційна радаз питань організації державної підсумкової атестації для дітей із ОВЗ. У цю раду входить профільний комітет Держдуми з освіти, керівництво Рособранагляду, департаменту освіти Москви, керівники ряду профільних установ науки в галузі дефектології та, звичайно, експерти зі шкіл деяких регіонів Росії. Обговорювалися питання проведення ЄДІ для дітей з вадами зору. Зокрема, було уточнено низку деталей проведення державної підсумкової атестації.

Один із результатів тієї зустрічі стосується дітей, які засліпли нещодавно і поки що не освоїли рельєфно-крапковий тактильний шрифт Брайля. Рособрнагляд прислухався до думок, які звучали на раді, та випустив оновлені методичні інструкції до проведення державної підсумкової атестації для дітей із ОВЗ.

Наприклад, слабозорим під час проведення іспиту тепер дозволено використовувати комп'ютер із синтезатором мови.

На тій самій зустрічі уточнювалося питання про додаткове висвітлення. Зокрема, йшлося про те, що це мають бути обов'язково. світлодіодні ламписучасних. Причому лампи можливо з динамічною зміною освітлення, що важливо для деяких категорій людей. Тому що є світлобоязнь, ще якісь такі специфічні речі, які досить важко врахувати не фахівцям у цій галузі.

Треба мати на увазі, що, якщо людина слабозора, зовсім не обов'язково давати їй масштабований контрольно-вимірювальний матеріал (КІМ). Мова про бланки зі збільшеним шрифтом, які роздають нашим випускникам.

Однак деяким зручно писати на дрібному матеріалі, тобто на звичайному, як у решти дітей, бланку, але при цьому використовувати електронно-збільшувальний пристрій. Це монітор, на який проектується зображення з електронної лупи, встановленої безпосередньо перед текстом.

Такі пристрої обов'язково повинні бути в ППЕ, де складають іспити слабозорі хлопці. Обов'язково і присутність на іспиті помічника, який повинен допомогти такому учаснику ЄДІ заповнити всі бланки.

Щодо незрячих старшокласників, у них весь контрольно-вимірювальний матеріал перекладається в рельєфно-крапковий тактильний шрифт Брайля. Під час складання іспиту утворюється так звана тифлокомісія. Ця комісія складається із фахівців, які володіють шрифтом Брайля. І вони переводять бланки з рельєфно-крапкового шрифту Брайля у звичайний вигляд, у графічний.

В принципі, Рособрнагляд пішов назустріч до кінця і навіть організував випуск контрольно-вимірювальних матеріалів ЄДІ. Тобто вони випускають частину матеріалів для ЄДІ у рельєфно-крапковому шрифті Брайля.

Це унікальна річ! Не школа перекладає самотужки – вони це роблять.

Рособранагляд, так само, як і Мособрнагляд, дуже серйозно контролюють питання складання єдиного держекзамену для дітей з ОВЗ, що, звичайно, загалом сприяє зменшенню сегрегації інвалідів у суспільстві загалом.

Не всі діти – лівопівкульні аудіали

Катерина Мень. Фото: диякон Андрій Радкевич

Менш оптимістично налаштована президент Центру проблем аутизму Катерина Мень:

– З одного боку, справді можна через ПМПК (психолого-медико-педагогічну комісію – ред.), отримати досить великі поступки чисто просторової, організаційної частини, отримати якусь гнучкість. Тобто гнучкість, яка дозволяє, припустимо, дитині з аутизмом, якимось чином її усамітнити. Або зберегти при ньому тьюторство, щоб тьютор (помічник) не втручався в процес складання іспиту, але допомагав у якихось побутових питаннях. Тобто створити такому інваліду умови, які б турбували його найменшою мірою.

Але проблема в тому, що сама дидактика, тобто самі контрольно-вимірювальні матеріали особливої ​​гнучкістю не відрізняються. Я говорю про відсутність варіативності саме змістовної… Ну добре, припустимо, ви створите умови для мінімізації у дитини суто екзаменаційного стресу. Але якщо матеріал передбачає апеляцію до якихось сторін учня.

Справа навіть не в його академічних здібностях, а саме у змісті тексту – такого, що потребує особливого, типового сприйняття. Або складний зміст завдання. Тобто, наприклад, у математиці ми перевіряємо не лише математичні дії, а саме: з якогось завдання вичленовується постановка цілей, що потрібно вирішити, для того, щоб отримати правильну відповідь. Ось увесь цей контекст, умовно кажучи, складний для аутиста, сенс, який запропонований у цьому завданні, йому незрозумілий.

Передбачається, що писати виклад потрібно від руки. Але у випадку з дитиною-аутистом це може бути два різні завдання.

У нього може відставати, наприклад, функція листа, і тоді він не зможе написати викладу, тому що йому не вистачає моторних письмових функцій. А ми зробимо висновок, що дитина не зрозуміла текст і не змогла написати виклад по ньому. Але дитина з аутизмом може добре писати на комп'ютері.

Варіанти, коли використовуються якісь високотехнологічні засоби пред'явлення того, що дитина може зробити їх теж немає. Тобто потрібна гнучкість – саме дидактична, саме змістовна, щоб усі можливі варіанти пред'явлення своїх знань та умінь у дитини були. Це стосується і дітей із моторною, припустимо, обмеженістю. Тобто щоб діти могли використовувати максимальну кількість девайсів, максимальну кількість якихось сучасних пристосувань… Могли набрати пропозицію на комп'ютері, на планшеті. Ось цих речей нема!

І ще. Ми хочемо перевірити, як дитина зрозуміла зміст тексту. Тобто наше завдання: зрозуміти, як він володіє внутрішнім мовленням, тому що зовнішня мова у дітей з аутизмом завжди відстає від внутрішньої.

Якщо ми не дамо велика кількістьваріантів, як він може пред'явити те, що він вміє? Дитині дуже важко це зробити. Ми реально не дізнаємось, а що він там освоїв, що він думає. Тобто нам дуже важко оцінювати його знання і ступінь його навченості в тих предметах, які ми перевіряємо.

Тому з одного боку є певний прогрес, справді можна, наприклад, домовитись про умови. З іншого боку – в цих умовах діти-інваліди все одно мають бути, як звичайні.

Навіть якщо їм додають час, самі завдання не змінюються – вони такі самі, як в інших дітей. Тобто дидактично, внутрішньо, за своєю когнітивною змістовною логікою вони жодним чином не змінюються. Отже, не враховують те, як думає ця дитина.

Досить відомі дослідження, що модальностей навчання багато. Є аудіали, є візуали, кінестетики. І коли вчать дорослих, усі про це знають. Коли ви йдете на якісь тренінги або вчите іноземну мову, всі ці ваші особливості враховуються. Враховується той факт, що модальність існує, що є провідним каналом сприйняття інформації.

Як не дивно, шкільні програми абсолютно не враховують – у кого лівопівкульна домінанта, у кого – правопівкульна. І дослідження кажуть, що вся типова школа, типова програма орієнтована на лівопівкульних аудіальних дітей. Якщо дитина – аудіал (за своєю провідною модальністю), якщо вона лівопівкульна, то вона, швидше за все, буде хорошим учнем. Тому діти, яким пощастило (вони лівопівкульні та вони добре сприймають через аудіальний канал), і тести добре здають, та ЄДІ.

Мало хто про це думає, коли ми говоримо про нейротипових дітей, а у випадку з ментальниками це загострюється. Серед аутистів дуже мало аудіалів, вони чи візуали, чи кінестетики. І коли ми їх навчаємо, ми зважаємо на ці речі. У нас йдуть програми, ми їх вчимо справді через інші підходи, через опору на інші сенсорні канали, інші типи. А потім вони виходять на ЄДІ.

Їм дуже важко здавати, тому що ці тести теж переважно для лівопівкульних аудіалів. Програма ці особливості не враховує.

Має бути багато пакетів, набагато більше варіантів КІМ

– Про це весь світ каже, треба враховувати дані когнітивних наук, нейрофізіологічних, про те, як мозок навчається, скільки він може утримувати увагу, – продовжує Катерина Мень. – Звідки з'являється репетиторство? Репетитор займається, зокрема, з розумними дітьми. Тобто, чомусь школа розумній дитині не додає, а репетитор (добрий репетитор) просто індивідуалізує підхід.

Іншими словами, школа не справляється не тому, що вона погана чи погані педагоги, а тому, що існує стандарт, який не враховує різноманітності механізмів, що сприймають (нейросенсорних і т.п.).

Ми говоримо не тільки про розумово відсталих дітей або інтелектуальну недостатність, ми говоримо про дітей, які мають виражені особливості когнітивної моделі. Вони по-іншому мислять. Для них взагалі нічого нема. І вони, як збільшувальне скло, це все виділяють, укрупнюють. Тому існує такий феномен: добрі діти з доброї родини чомусь показують погані результатив школі.

На мою думку, поява ментальних інвалідів найбільш яскраво висвітлила те, що потрібно зробити. А зробити треба дуже багато. Наприклад, у контрольно-вимірювальних матеріалах (КІМ) потрібно добиватися гнучкості не лише на рівні кількісної адаптації: не п'ять завдань, а три, не три години вони вирішують, а чотири з половиною. Це лише один із критеріїв. Потрібна змістовна гнучкість.

Має бути багато пакетів. Має бути набагато більше варіантів КІМ. Нині їх мало. І їх замало саме на рівні дидактики, на рівні змістовного підходу. Про це йдеться.

Умови можна створити. Але в цих умовах дитина все одно писатиме те, що задумано для людей, які думають по-іншому. Розумієте? Він не думає.

Потрібно в КІМА досягти такої гнучкості, щоб ми могли припустити найбільшу різноманітність і презентації завдань, і способів вираження дитиною її відповіді.

Наприклад, у нас невербальна дитина. Всі діти пишуть твір «Як я провів літо», а ця дитина робить презентацію. Він добре володіє програмою PowerPoint, вона має комп'ютер. За допомогою цієї програми учень готує презентацію із фотографіями, які він зробив на свій телефон чи на мамину, щось пише. Тобто йому дозволяють зробити візуальний звіт про своє літо. І це ухвалюється. І це вже – опора на його сильні сторони. Він добре розуміє сам у комп'ютері, він може згорнути презентацію, він може її підписати короткими пропозиціями.

Твір написати тяжко, тому що він в принципі пише тяжко, він погано володіє листом ... Ну, моторики у нього не вистачає письмової і т.д.

Ми можемо це робити в рамках нашої школи, а коли він виходить на іспит, у нього таких варіантів немає. Йому ніхто не пропонує комп'ютер, на якому він міг би зробити за певним завданням презентацію. Тобто зробити проект, показати проект. І, таким чином, це було б прийнято як його екзаменаційне завдання. Ось про що йдеться.

Ментальна інвалідність пов'язана не лише з інтелектуальною недостатністю. Вона пов'язана з особливостями мислення, сприйняття, переробки інформації. Ось що таке ментальні особливості. Інтелект сам собою може нічого не вирішувати.

І якщо ви не даєте достатньо засобів вираження знання (або того, що дитина зрозуміла), ви заганяєте її виключно вузьку систему. Ви вибудовуєте бар'єр – дитина не може себе пред'явити повною мірою, показати, на що вона здатна. І це проблема.

«Ложка меду» на підтримку ЄДІ

Щоб не закінчувати цей матеріал на мінорній ноті, повернемося до розмови з Павлом Суворовим, директором школи, де навчаються діти із порушенням зору.

– До ЄДІ всі дуже по-різному ставляться. Дехто критикує такий формат іспитів, мовляв, багато тестового матеріалу. Хоча з часом ЄДІ змінюється. Я вважаю, що для наших дітей ЄДІ – це благо.

Були ситуації, коли наші діти приходили до інституту, складали свої атестати, де написано: «спеціальна (корекційна) школа», а потім вони піддавалися сегрегації. Їх, наприклад, не допускали до вступних іспитів у деяких вишах. Зараз, маючи результати ЄДІ, дитина може вступити туди, куди вона вважає за потрібне.

1. Нормативні правові документи, що регламентують порядок проведення ДПА для осіб з ОВЗ, дітей-інвалідів та інвалідів:

• Федеральний закон від 29.12.2012 № 273-ФЗ «Про освіту в Російської Федерації»;
• Наказ Міносвіти Росії та Рособрнагляду від 07.11.2018 № 190/1512 «Про затвердження Порядку проведення державної підсумкової атестації з освітніх програм середньої загальної освіти» (зареєстрований Мін'юстом Росії 10.12.2018, реєстраційний № 52952);
• Методичні рекомендації щодо організації та проведення державної підсумкової атестації за освітніми програмами основної загальної та середньої загальної освіти у формі основного державного іспиту та єдиного державного іспиту для осіб з обмеженими можливостями здоров'я, дітей-інвалідів та інвалідів

2. Допуск до ДПА

До ДІА допускаються учні, які не мають академічної заборгованості, у тому числі за підсумковий твір (виклад), та в повному обсязі виконали навчальний план або індивідуальний навчальний план (що мають річні позначки з усіх навчальних предметів навчального плану за кожний рік навчання за освітньою програмою середнього загального освіти не нижче за задовільні).

Особи з ОВЗ, діти-інваліди та інваліди мають право писати як підсумковий твір, так і виклад (при цьому час збільшується на 1,5 години).

Результати підсумкового творувраховуються на розсуд вузу.

Результати викладувузом не враховуються.

Підсумковий твір (виклад) проводиться в умовах, що враховують стан їхнього здоров'я. Для осіб, які мають медичні показання для навчання вдома та відповідні рекомендації психолого-медико-педагогічної комісії, підсумковий твір (виклад) організується вдома (або у медичному закладі).

Проведення підсумкового твору (викладу) регулюється Порядком проведення державної підсумкової атестації за освітніми програмами середньої загальної освіти, затвердженими Наказом Міносвіти Росії та Рособрнагляду від 07.11.2018 № 190/1512 «Про затвердження Порядку проведення державної підсумкової атестації за освітніми програмами середньої загальної освіти» (реєстрований Мін'юстом2. № 52952)і .

3. Необхідні документи для надання особливих умов

Випускники минулих років з ОВЗ, що навчаються, при подачі заяви пред'являють копію рекомендацій психолого-медико-педагогічної комісії (ПМПК).

Випускники минулих років, що навчаються, діти-інваліди та інваліди - оригінал або завірену в установленому порядку копію довідки, що підтверджує факт встановлення інвалідності, виданої федеральною державною установою медико-соціальної експертизи (далі - Довідка ФГУ МСЕ).

У заяві учні вказують спеціальні умови, що враховують стан їхнього здоров'я, особливості психофізичного розвитку.

4. Форма ДІА

Діти-інваліди та інваліди, які навчаються з обмеженими можливостями здоров'я, за освітніми програмами середньої загальної освіти можуть добровільно вибрати форму ДІА (Єдиний державний іспит (ЄДІ) або державний випускний іспит (ГВЕ)).

Результати ГВЕ,на відміну від результатів ЄДІ, не враховуються при вступі до вузів,а зараховуються лише як підсумки державної підсумкової атестації. Вступити до вузу учні, які здавали ГВЕ, зможуть за результатами вступних випробувань, форму та перелік яких визначаються освітньою організацією вищої освіти.

5. Тривалість ДІА

Тривалість іспиту для цих осіб збільшується на 1,5 години(за винятком ЄДІ щодо іноземним мовам(Розділ "Говоріння").

Тривалість ЄДІ з іноземних мов (розділ «Говорення») збільшується на 30 хвилин.

6. Умови проведення ДПА

Матеріально-технічні умови проведення іспитузабезпечують можливість безперешкодного доступу таких учнів, випускників минулих років в аудиторії, туалетні та інші приміщення, а також їх перебування у зазначених приміщеннях (наявність пандусів, поручнів, розширених дверних прорізів, ліфтів, за відсутності ліфтів аудиторія розташовується на першому поверсі; наявність спеціальних крісел та наявність спеціальних крісел; інших пристроїв).

При проведенні іспиту присутні помічники,надають зазначеним учням, випускникам минулих років необхідну технічну допомогу з урахуванням їх індивідуальних можливостей, що допомагають їм зайняти робоче місце, пересуватися, прочитати завдання.

Вказані учні, випускники минулих років з урахуванням їх індивідуальних можливостей користуються в процесі складання іспиту необхідними їм технічними засобами.

ГВЕ з усіх навчальних предметів за їх бажанням проводиться в усній формі.

Для слабочуючихучнів, випускників минулих років аудиторії щодо іспиту обладнуються звукоусиливающей апаратурою як колективного, і індивідуального користування.

Для глухих і слабочуючихучнів, випускників минулих років за необхідності залучається помічник-сурдоперекладач.

Для сліпихучнів, випускників минулих років:

• екзаменаційні матеріали оформлюються рельєфно-крапковим шрифтом Брайля або у вигляді електронного документа, доступного за допомогою комп'ютера;
• письмова екзаменаційна робота виконується рельєфно-крапковим шрифтом Брайля або на комп'ютері;
• передбачається достатня кількість спеціального приладдя для оформлення відповідей рельєфно-крапковим шрифтом Брайля, комп'ютер.

Для слабозорихучнів, випускників минулих років екзаменаційні матеріали копіюються у збільшеному розмірі, в аудиторіях для проведення іспитів передбачається наявність збільшувальних пристроїв та індивідуальне рівномірне висвітлення не менше ніж 300 люкс.

Для учнів, випускників минулих років з порушенням опорно-рухового апаратуписьмова екзаменаційна робота може виконуватись на комп'ютері зі спеціалізованим програмним забезпеченням.

Під час проведення іспиту для зазначених учнів випускників минулих років організовуються харчування та перерви для проведення необхідних лікувальних та профілактичних заходів.

Для осіб, які мають медичні показання для навчання вдома та відповідні рекомендації психолого-медико-педагогічної комісії, іспит організується вдома.

6. Особливості розгляду апеляцій учасників ДПА з ОВЗ

Для розгляду апеляцій учасників ДПА з ОВЗ, дітей-інвалідів та інвалідів КК залучає до своєї роботи тифлоперекладачів (для розгляду апеляцій сліпих учасників ДПА), сурдоперекладачів (для розгляду апеляцій глухих учасників ДПА).

Разом з учасником ДІА з ОВЗ, дитиною - інвалідом, інвалідом на розгляді його апеляції, крім батьків (законних представників) може бути асистент.

У разі виявлення КК помилки у перенесенні відповідей сліпих чи слабозорих учасників ДПА на бланки ДПА конфліктна комісія враховує дані помилки як технічний шлюб. Екзаменаційні роботи таких учасників ДПА проходять повторну обробку (включаючи перенесення на бланки ДПА стандартного розміру) та, за необхідності, повторну перевірку експертами.

Для батьків випускників з обмеженими можливостями здоров'я, зокрема дітей-інвалідів

Випускники з обмеженими можливостями здоров'я, у тому числі діти-інваліди, інваліди також можуть обрати ОДЕ як форму державної підсумкової атестації відповідно до Порядку проведення ДПА за освітніми програмами середньої загальної освіти (наказ Міносвіти України від 24.12.2013 №1400).

Хто відноситься до випускників з обмеженими можливостями здоров'я

Відповідно до Федерального Закону «Про освіту в Російській Федерації» від 29 грудня 2012 року № 273 «Той, хто навчається з обмеженими можливостями здоров'я – фізична особа, яка має недоліки у фізичному та (або) психологічному розвитку, підтверджена психолого-медико-педагогічною комісією та перешкоджає отриманню освіти без створення спеціальних умов». Таким чином, випускнику, який має обмежені можливості здоров'я, для набуття права вибору форми державної підсумкової атестації (ОДЕ або ДВЕ) необхідно звернутися до територіальної (окружної) ПМПК.

Після отримання відповідного висновку ПМПК Ваша дитина отримує право вибору форми державної підсумкової атестації та разом з Вами визначає, які іспити вона складатиме і в якому форматі (ОДЕ чи ГВЕ). Звертаємо Вашу увагу, що ні школа, в якій навчається Ваша дитина, ні ПМПК, не мають права визначати форму державної підсумкової атестації Вашої дитини без Вас або за Вас. Школа зобов'язана прийняти Вашу заяву з переліком предметів та обраною формою здачі, а ПМПК визначає наявність або відсутність у випускника обмежених можливостей здоров'я.

Нагадуємо, що заяву до школи з переліком іспитів та формами їх складання Ви повинні скласти не пізніше 1 березня поточного року. Для того щоб зрозуміти, чи є у Вашої дитини право вибору між ОДЕ та ГВЕ та визначитися з формою складання іспитів, необхідно отримати відповідний висновок ПМПК.

Не відкладайте звернення до ПМПК на останні дні!

Особливості проведення ОДЕ для випускників з обмеженими можливостями здоров'я

Державна підсумкова атестація проводиться з урахуванням особливостей психофізичного розвитку, індивідуальних можливостей та стану здоров'я випускників з обмеженими можливостями здоров'я.

Це означає, що при проведенні підсумкової атестації залежно від наявних у випускника обмежених можливостей здоров'я передбачені: менша наповнюваність аудиторних приміщень, збільшення тривалості іспиту, присутність асистентів, наявність спеціального обладнання тощо. Детальна інформація про вимоги до аудиторії та обладнання на пунктах прийому іспитів міститься в методичні рекомендаціїРособрнагляду.

Державний випускний іспит проводиться, зазвичай, з урахуванням освітньої організації.

На підставі укладання ПМПК за погодженням із батьками (законними представниками) освітня організація може організувати проведення державного випускного іспиту для випускника з обмеженими можливостями здоров'я вдома.

Під час проведення державного випускного іспиту для випускників з обмеженими можливостями здоров'я передбачено: збільшення тривалості державного випускного іспиту на 1,5 години; присутність в аудиторії асистента, який надає випускникам з обмеженими можливостями здоров'я необхідну технічну допомогу з урахуванням їх індивідуальних особливостей, зокрема, який допомагає випускнику зайняти робоче місце, пересуватися, прочитати та оформити завдання, спілкуватися з екзаменатором; можливість використання необхідних технічних засобів.

Тривалість державного випускного іспиту не включають перерви для проведення необхідних медико-профілактичних процедур для випускників з обмеженими можливостями здоров'я.

Нормативно-правові документи

Наказ Міносвіти України №1394 від 25.12.2013 «Про затвердження Порядку проведення державної підсумкової атестації за освітніми програмами основної загальної освіти» -ЗАВАНТАЖИТИ

Наказ № 10 від 16 січня 2015 р. «Про внесення змін до Порядку проведення державної підсумкової атестації за освітніми програмами основної загальної освіти, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 25 грудня 2013 р. № 1394» -ЗАВАНТАЖИТИ

Наказ Міносвіти РФ №46 від 03.02.2015 «Про затвердження єдиного розкладу та тривалості проведення основного державного іспиту по кожному навчальному предмету, переліку засобів навчання та виховання, що використовуються при його проведенні у 2015 році»