Що у шульги виходить найкраще. Чим шульга відрізняється від правші: особливості, цікаві факти, рекомендації. Сенсація про більш коротке життя шульги виявилася хибною

Ручки, ножиці, машини, комп'ютерні миші... Усі ці речі розраховані на 85% людства – на правшів. В останні роки вчені стали приділяти увагу шульгам як зовсім іншим, по-іншому мислячим і індивідам, що живуть. Від того, шульга ви чи правша, залежить не тільки те, якою рукою ви пишете, а й те, як ви дивитесь на світ і як з ним взаємодієте, з'ясували вчені.

Рука голосує за розум

Дослідники з університету Чикаго стверджують, Що, виконуючи звичні дії, люди підсвідомо вибирають більш зручну і комфортну для них сторону - а такою є сторона робочої руки. Це означає, що, якщо праворука людина побачить у барі двох однаково привабливих для себе людей, він інстинктивно познайомиться з людиною, яка стоїть праворуч. Так само людина поведеться і в магазині: не бачачи особливих відмінностей між двома продуктами, шульги вибирають лівий продукт, а правші — правий.

Чому правші і шульги міркують так по-різному? Ведучий автор дослідження Даніель Касасанто припустив, що концепція вибору людьми «хорошого» та «поганого» частково залежить від того, яку руку вони найчастіше використовують. Він говорить про те, що домінуючою рукою люди можуть діяти набагато вільніше, тому несвідомо пов'язують добрі речі саме з нею.

Якщо це здається цілком логічним, то наступне спостереження вчених стало їм дуже несподіваним. Виявилося, що така поведінка переноситься і на вибір кандидатів у виборчих бюлетенях під час голосування:

ймовірність того, що правші виберуть кандидата, прізвище якого записано з правого боку сторінки, на 15% вище, ніж у випадку з лівшами.

Це означає, що якщо людина не до кінця визначилася зі своїми політичними уподобаннями і розраховує подумати, вже будучи у виборчій будці, випадковість цілком може зіграти з нею злий жарт.

Лівощі лікуєте по-іншому

Автори дослідження не зупинилися на простому фіксуванні особливостей поведінки людей - вони з'ясували, що відмінності правшів і шульг поширюються і на мозок. У правшої центри, які відповідають за творчість та відчуття щастя, знаходяться у лівій півкулі, у шульг — навпаки. Це означає, що терапія, орієнтована на конкретні ділянки мозку, може чинити зворотний вплив на людину залежно від її провідної руки.

«Вчені давно вважають, що центри, які відповідають за щастя та гнів, перебувають у лівій півкулі, — каже один із авторів дослідження доктор Даніель Касасанто. -

Виявляється, це справедливо тільки для правшів і організація мозкової діяльності залежить від того, яка рука є ведучою».

Подібні відкриття мають величезне значення для лікування різноманітних психічних розладів— наприклад, депресії, позбавити пацієнта якої лікарі намагаються методом збільшення активності лівої півкулі. По суті, для шульг подібне лікування може мати протилежний ефект, тому терапія повинна бути спрямована на праву півкулю.

Як кинути рукавичку розуму

Як уже говорилося вище, правші підсвідомо пов'язують хороше з правою стороноюпростору, а погане - з лівого, шульги - навпаки. Щоб перевірити, чи можна змінити подібну поведінку, вчені з Інституту психолінгвістики Товариства Макса Планка та Університету Пенсільванії провели низку незвичайних експериментів. Докладніше з цим дослідженням можна ознайомитисьна сторінках журналу Psychological Science.

Вчені довели, що навіть

кілька хвилин роботи з переважанням лівої руки здатні змінити уявлення правші у тому, що праве — добре, а ліве — погано.

У першому експерименті людей просили вибрати один із двох продуктів, одного з двох кандидатів на роботу, а також оцінити, хто з двох інопланетних істот, зображених на картинках, розумніший за інший. Правши, як і очікувалося, набагато частіше обирали праві об'єкти, шульги — ліві. Потім вчені перевіряли, як правші думали про погане і добре після того, як втратили здатність володіння правою рукою: або внаслідок якихось травм, або при штучних обмеженнях дій провідної руки (піддослідні одягали на руку лижну рукавичку).

Виявилося, що ті, хто втратив здатність повноцінного володіння правою рукою, вважали ліве «хорошим» — як і «природні» шульги. Така сама закономірність була виявлена ​​і у здорових студентів, які виконували правою рукою в громіздкій рукавичці різноманітні завдання на моторику, що потребують швидкості та спритності.

Після 12 хвилин такої «незграбної» моторної діяльності провідною рукою правші змінювали свої міркування щодо того, що праве – добре, а ліве – погано.

Вчені говорять про те, що люди звикли думати, що їхні судження є раціональними, а поняття стабільними. Але якщо носіння рукавички протягом кількох хвилин може повністю змінити звичайні судження людей про те, що погано, а що добре, то, можливо, наш розум більш податливий до змін, ніж ми передбачали раніше?

Чи добре бути амбідекстром?

У народі існує думка, що ідеальним та універсальним втіленням людських умінь щодо право- та ліворукості є амбідекстрія – однакове володіння правою та лівою руками. Вчені зруйнували цей міф: виявляється, власникам цієї дивовижної здібності доводиться набагато складніше у житті, ніж звичайним правшам та шульгам.

Вчені запевняють: діти з амбідекстрією набагато частіше мають проблеми з мовами, здоров'ям, гірше навчаються в школі і схильні до синдрому дефіциту уваги та гіперактивності (СДВГ).

Дослідники з Імперського коледжу Лондона та інших європейських інститутів припускають, що їхні висновки можуть допомогти вчителям і працівникам охорони здоров'я виявляти дітей, які найбільше схильні до ризику певних проблем. Це дослідження було опубліковано в журналі Pediatrics .

Кожна сота дитина є амбідекстром. Дослідники оглянули близько 8 тис. дітей, 87 з яких були амбідекстрами, і виявили, що у віці 7-8 років діти, які володіють обома руками, вдвічі частіше зазнавали труднощів із засвоєнням рідної мови та проблеми зі шкільною успішністю, ніж їхні праворукі однолітки. .

Коли ж ці діти досягли 15-16 років, амбідекстри були знову ж таки вдвічі більше схильні до ризиків виникнення симптомів дефіциту уваги та гіперактивності. «Дворукі» підлітки, як і в більш ранньому віці, мали більші проблеми з мовою, ніж правші.

На даний момент вченим мало відомо про те, що сприяє формуванню у дітей амбідекстрії, але дослідники припускають, що це може бути пов'язане з роботою півкуль, як і у правшів і шульг. Для більш докладного розуміння проблеми дослідники припускають поглибити та продовжити подальшу роботу. Також вчені наголошують, що вони лише виявили в амбідекстрів підвищену схильність до певних розладів та проблем — це не означає, що такі проблеми виникають у всіх амбідекстрів без винятку.

Кандидат педагогічних наук М. Шохор-Троцька.

Маріанна Костянтинівна Шохор-Троцька (Бурлакова) багато років вивчає шульги, людей, для яких ліва рука - ведуча. За спеціальністю вона педагог-дефектолог, один із провідних вітчизняних фахівців із подолання мовних розладів у дітей та дорослих. Нею написано близько ста наукових праць, у тому числі шість монографій, та розділ у підручнику "Логопедія". Шульгами займається з 1974 року. Неодноразово виступала в періодичній пресі зі статтями "Важко бути лівшою", "Допоможіть лівшу", "Бережіть лівшу" та ін. дошкільному віці.

Наука та життя // Ілюстрації

"Поза Наполеона" у шульги.

Наш мозок сприймає тіло зовсім не так, як ми: насамперед у ньому приділяється місце тим органам, які потребують координації.

Правильна постановка руки шульги під час листа.

Такими мають бути друковані прописи для шульг. Дивлячись на зразок, дитина легко обводить пунктиром написані літери та слова.

У кожному дитячому садку, у кожній школі є діти з вадами мови, із заїканням, а для дітей зі складними мовними розладами створені спеціальні сади та школи.

У чому ж справа? Невже порушення мови у дітей не можна попередити, як попереджають багато інших захворювань? Адже це заважає дитині успішно вчитися, бути впевненою у своїх силах, обмежує її у виборі цікавої спеціальності, породжує комплекс неповноцінності.

Запевняю вас, багато мовних порушень можна попередити або подолати у дошкільному віці. Але для цього треба знати причину їхнього виникнення.

Андрюша та Таня – брат та сестра, погодки. Батьки вирішили віддати їх до школи одночасно. Але що дивно: п'ятирічна Таня цілком пристойно для свого віку читає і пише, а Андрійко, якому шість років, ніяк не може освоїти ні читання, ні листа, неправильно вимовляє деякі звуки. Андрійко - тендітна, плаксива, трохи незграбна дитина, йому нерідко дістається від однолітків. Через рік йти до першого класу, а він зовсім не готовий до цього. Можливо, на хлопчика чекала б доля двієчника, якби батьки вчасно не звернулися до логопеда.

Багаторічний досвід роботи – як з дорослими, які втратили мовлення після інсульту, так і з дітьми – підказав мені, що хлопчик, швидше за все, шульга. Переконуюсь у цьому за допомогою нескладних тестів.

Потім питаю маму, чи не шульга її син? Так, підтверджує мама, в ранньому дитинстві він вважав за краще все робити лівою рукою, проте вона його перевчила.

А ось інший приклад. До мене звернулася за допомогою мати восьмирічного хлопчика. При досить високому інтелекті дитина постійно отримувала двійки через те, що дуже погано і повільно читала, а також писала з неймовірними помилками: пропускала або переставляла букви, склади, не завжди відчувала межі слів, писала їх разом (особливо слова з приводами). Коли справа доходила до читання на швидкість, хлопчик від хвилювання починав заїкатися. У результаті перший клас він закінчив насилу і лише умовно був переведений у другий.

Третій приклад. Мама і тато привели на консультацію хлопчика, який двічі залишався на другий рік у першому та другому класах, після чого його перевели до школи для дітей з порушеннями мови. За непоганого інтелекту хлопчик почав говорити в чотири роки. У ранньому дитинстві був допитливий, рухливий, незважаючи на погану координацію рухів у побуті та в грі (незручно брав ложку, виделку, невдало кидав м'яч тощо); дуже любив слухати, коли йому читали казки, байки, знав чимало поезій. Вступивши до школи для дітей з порушеннями мови, хлопчик однаково ніяково малював і писав, раз у раз перекладаючи олівець з однієї руки в іншу. Насилу давався йому й рахунок у межах десяти (соромлячись, потай він звертався до перерахунку пальців на руках). Були складнощі та з читанням. І все це при досить великому обсязі сприйнятих на слух знань: батьки ( науковці) читали синові все цікаве, аж до енциклопедії для початкової школи.

При першому спілкуванні з батьками з'ясувалося, що вони обидва шульги, які добре володіють правою рукою і навчали сина буквально з пелюшок володіння правою рукою. А хлопчик був упертим шульгою.

Під час обстеження він з цікавістю вирішував інтелектуальні випробування, що відповідають його віку. Але активність хлопчика миттєво зникла, як тільки я запропонувала йому написати нескладні (з трьох-чотирьох слів) речення, а потім прочитати текст з "Книги для читання" для першого класу та вирішити кілька арифметичних прикладів у межах від 1 до 20. Потекли сльози, і мама повела сина погуляти, а батько без хлопчика витяг з портфеля безліч зошитів, що рясніли суцільними червоними двійками.

Було над чим подумати, і не тільки над двійками, які самі по собі відбивали у дитини бажання вчитися, а й над неймовірною величезною кількістю несподіваних помилок незвичайного школяра. Зошити я взяла для вивчення помилок, а учня, що повернувся, спробувала привернути до себе, розпитавши його, що він вміє і любить робити. Виявилося, що його незграбні в листі руки непогано виконують нескладні музичні п'єски на піаніно, майстерно щось випилюють лобзиком. ...І раптом хлопчик, посміхаючись, заговорив зі мною якоюсь незрозумілою мовою. Я здивувалася, тоді він узяв книгу і почав читати по ній праворуч наліво! А потім - то ліворуч, праворуч, ліворуч. Читає і регоче, радіючи моєму подиву.

Так ось у чому річ! Рідко згадуваний у науковій літературі феномен Леонардо да Вінчі: спонтанно виникає вміння шульги писати праворуч, ліворуч, дзеркально, і вимовляти не тільки слова, а й цілі фрази "виворіт-навиворіт". Можливості нашого мозку дивовижні!

Користуючись навичками складного дзеркального листа, Леонардо да Вінчі зашифрував кілька століть свої технічні винаходи. Одночасно працюючи лівою та правою рукою, він однією креслив, а інший писав поверх креслення. Але це був геній! А тут нещасна дитина, яка заплуталася між своїм провідним лівим оком, що читає праворуч наліво, і формуються в школі навичками листа зліва направо! Добре, що в нього виявилися такі батьки, що шукають істину, а то відбити бажання вчитися нехитро.

Проблема лівшества виникла у глибині століть у зв'язку з виконанням селянами різних сільськогосподарських операцій: косьба угідь, жнива зернових, обмолот зерна ланцюгами, пилка колод тощо. Саме за такої ручної праці виявлялися особливості рухових функцій шульги та правші. Шульга міг ненароком поранити косою чи серпом ноги чи руки правші, зламати пилку, заплутати ланцюги при молотьбі тощо. З цієї причини шульги ізолювали, ставили в кінці "шеренги" на сіножаті або жниві. З них сміялися, їх принижували. Мало того, знаходилися люди, які вважали ліворукість проявом неповноцінності, мало не потворністю. Не дивно, що в сім'ях, де спостерігалося лівище, немовля з моменту народження починали жорстоко переучувати з лівої руки на праву, матері під час годування грудьми затискали ліву руку дитини між своїм та її тілом, туго сповивали її, не підозрюючи, наскільки шкідливі такі дії.

Найчастіше переучували дітей з лівої руки на праву та у привілейованих станах. Щоб малюк витирав ніс і рот правою рукою, у його костюмах зашивали ліві кишені, носову хустку клали тільки в праву кишеню або приколювали до правого лацкана курточки.

Довгий час головною причиноютиску на шульги була тривога за їх соціальну адаптацію у світі, де превалюють правші і де всі технічні коштирозраховані на праворуких людей. Багато батьків переучували дітей, бо боялися, що надалі "левізна" завадить здобуттю професії. Діставалося лівшам і від шкільних педагогів, які суворо дотримувалися встановлення - всім писати лише правою рукою, а ліворуких дітей переучувати.

На щастя, в останні роки публікації в періодичній пресі про шкідливість переучування шульги дали свої плоди. Ставлення до ліворуких людей суттєво змінилося. Суспільство намагається створити їм умови для нормального життя. У багатьох країнах існують спеціальні магазини для шульг, де можна купити різні пристрої, спортивний інвентар, швейні машинки, комп'ютерні клавіатури, ножі, ножиці. На заводах та фабриках є верстати для ліворуких. У нас поки що цього немає, але втішно вже те, що педагоги та й багато батьків розуміють: "левизна" - це не примха і не впертість дитини. Вона пояснюється особливою організацією мозку. Звичайно, така дитина вимагає особливого підходу, великої праціта такту з боку дорослих. Але його індивідуальність, його здоров'я варті таких турбот.

Переважне використання однієї частини тіла в порівнянні з іншою характерно для людини, горили і шимпанзе (проте нещодавно зоологи, які вивчали ворон, що мешкають на острові Нова Каледонія, встановили, що для цих птахів теж характерне правство і лівість: перетворюючи листя на підсобний інструмент для видобутку комах , ворони набагато частіше використовують праву сторону дзьоба, ніж ліву; за моїми спостереженнями, кішки, граючи з спійманою мишею, підкидають її частіше правою лапою, ніж лівою, смію припустити, що їм теж властиво правство і лівшество).

Існує думка, що перевага правої руки оформилося з здобуттям людиною мови. Людина заговорила, і посилилася активність тієї півкулі мозку, яка керує правою стороною тіла.

Одна з перших серйозних робіт з ліворукості була опублікована в Лондоні 1905 року. Її автор англійський офтальмолог та невропатолог, доктор медицини Джон Джексон дотримувався соціальної теорії ліворукості. Він вважав, що це - результат звички, отже, всіх дітей-шульг треба вчити користуватися обома руками поперемінно.

Дослідження мозку ліворуких та праворуких індивідуумів провів у 1871 році англійський анатом Огл. Він виявив, що мозок шульги має дзеркальну симетрію по відношенню до мозку праворукої людини. Втім, деякі сучасні вчені вважають, що анатомічні відмінності мозку праворуких та ліворуких не такі значні, щоб пояснити різницю функцій правої та лівої півкуль та вибір провідної (робочої) руки.

Точного пояснення природи ліворукості вчені поки що не висунули.

Більшість дотримуються версії, що рука залежить від двох генів. Один ген визначає півкулю, що контролює мовлення. Інший ген відповідальний за те, якою рукою керуватиме мовленнєва півкуля - що знаходиться на одній і тій же стороні з півкулею або на протилежній. Дії кожної руки регулює, як правило, протилежну півкулю. З цієї теорії більшість людей праворуки.

Встановлено, що не останню роль у виборі провідної руки відіграє спадковість. Так, якщо обидва батьки правші, ймовірність народження у них дитини-шульги становить 2%. Якщо один із батьків шульга, ймовірність підвищується до 17%. Якщо ж шульги обидва, ліворука дитина народиться з ймовірністю 46%.

Живість і правство можуть бути абсолютними, парціальними (частковими), а іноді і прихованими, які не виявляються в побуті.

Абсолютних правшів, у яких провідними є праві рука, нога, око та вухо, у європейській популяції, де пишуть правою рукою та читають зліва направо, – приблизно 42%. У таких людей центр мови у 95% випадків знаходиться у лівій півкулі. Права ж півкуля виконує більш глобальні функції: у її віданні - зорове сприйняття (впізнавання) осіб, форми, кольору та інших параметрів навколишніх предметів, слухове сприйняття музики, звуків природи (співів птахів, криків тварин, плескоту води тощо, інтонацій та тембру голосу), воно ж відповідальне і за навички ходьби, одягання, відчуття тіла у просторі тощо.

У абсолютних шульг (їх у середньому 8-10%) - все навпаки.

Інші 48-50% людей є або правшами з ознаками лівшества, або лівшами з ознаками правництва, причому більш ніж у половини з них переважає левшество над правством. Таких людей називають парціальними, чи мозаїчними (частковими), лівшами. Мозаїчними в тому сенсі, що у них домінантними (переважними) у реалізації мовної діяльності є не всі чотири частки (потилична, скронева, тім'яна та лобова) правої півкулі у шульги і лівої півкулі у правші, а ніби впереміж. По провідному оку людина може бути шульгою, а по провідній руці - правшою, і навпаки. У парціального шульги при тестуванні на ознаки рукості можуть не збігатися тести на "пальці рук у замку" та "позу Наполеона". Така мозаїка домінантних і субдомінантних мовлення відділів мозку характерна для багатьох осіб з ознаками лівшества.

Як показав мій сорокарічний досвід роботи з дорослими, які перенесли інсульт або травму головного мозку, у парціальних шульг відновлюється значно краще, ніж у абсолютних правшів, оскільки реалізується часто обома півкулями мозку.

Тестами для визначення рукості у немовляти є спостереження за тим, якою рукою він тягнеться до брязкальця, що висить перед ним, бере іграшку; пізніше: складає пірамідку з кубиків, бере олівець, малює, кидає м'яч, тримає ложку тощо.

Основоположник вітчизняної нейропсихології А. Р. Лурія запропонував визначати провідну руку та провідне око за такими тестами.

Схрестіть руки на грудях у "позі Наполеона". Яка рука від ліктя до зап'ястя виявиться зверху, та є ведучою. Якщо ви зміните позиції рук, то зазнаєте незручності, оскільки ви або шульга, або правша.

Переплетіть кілька разів поспіль пальці рук. Великий палець якої руки виявиться зверху, та і є провідною під час виконання дрібних рухів.

Подивіться, яка рука зверху, коли ви аплодуєте.

Зверніть увагу на величину ямочки нігтя великого пальця і ​​мізинця, а також на венозну систему на руках. У провідної руки луночка більше, а вени - більші.

Складіть долоні рівно, впритул один до одного. Зауважте: пальці провідної руки зазвичай на 1-2 мм довші за пальці на іншій руці.

Візьміть олівець. "Приціліться", вибравши мішень і дивлячись на неї обома очима через кінчик олівця. Замружте одне око, потім інше. Якщо мета сильно зміщується при заплющеному лівому оці, то ліве око - провідний, і навпаки.

Провідною ногою є та, якою ви відштовхуєтеся під час стрибка.

Дуже часто у багатьох людей ці тести не збігаються. Це говорить про те, що у них обидві півкулі мовні і що вони парціальні (часткові) шульги.

Буває й так, що у людини абсолютно однакові тести для обох рук, плюс обидва очі ведучі, цільові та їхні поля зору однакові. Це досить рідкісне явище. Таких людей називають амбідекстрами. Вони майстри на всі руки. Амбідекстром був Леонардо да Вінчі. Його приклад підтверджує гіпотезу: вміння володіти лівою рукою точно так само, як правою, сприяє гармонійному розвитку обох півкуль мозку.

До речі, на Заході прийнято навчати дітей письма як правою, так і лівою рукою.

В даний час загальноприйнятою вважається думка, що немовлят не слід сповивати. Як дорослому, і дитині необхідна свобода рухів. Обмеження рухів дитини гальмує як формування рухових навичок, а й своєчасне розвиток мовних функцій. Ось тут і з'являється проблема правління та лівшества у малюка. Обмеження рухів лівої руки у новонародженого шульги позначається на ламанні закладеної природою моторної системи кори головного мозку, яка називається соматотопічною проекцією. У правші соматотопічна проекція всього тіла людини, насамперед його рухомих частин і особливо пальців рук, мовного, артикуляційного апарату (гортані, глотки, язика, губ, м'якого піднебіння), генетично закладена в лівій півкулі головного мозку, у шульги - у правій півкулі. Заспокійливість лівої руки у немовляти-шульги призводить до того, що виникає просторова ломка формування рухів: стимулюються рухи правої, не основної руки, а основна, провідна рука залишається без стимуляції. Перевчуючи дитину-лівшу тримати в правій руці ложку, олівець, ми тим самим перекладаємо вроджені функції ведучої у шульги правої півкулі на ліву, в якій вони не мають так званої проекційної бази для тонких рухів пальців і артикуляційного апарату (див. схему соматотопічної проекції в корекції головного мозку). Розвивається на основі слухового сприйняття мова "не знає", в якій півкулі їй "осісти", її весь час "запихають" у ту півкулю головного мозку, яка повинна реалізувати не мовленнєве, а музичне сприйняття та відтворення.

Саме тому нерідко дорослі шульги, яких у ранньому дитинстві жорстоко перевчали, не вміють орієнтуватися на місцевості, танцювати, не сприймають мелодії (про таких людей кажуть, що їм ведмідь на вухо настав). Діти незручні в рухах, пізніше починають говорити, невірно вимовляють багато звуків і, як всяка позбавлена ​​волі людина, схильні до неврозів: або загальмовані в розвитку, або надміру збуджені, уперті, неуважні.

Якщо у дитини провідне око ліве, він не відразу може навчитися орієнтування на аркуші паперу. Зір влаштовано так, що у шульги очей мимоволі падає на правий бік книги та зошити. Тому він і читає слово з кінця. Бачить, що виходить нісенітниця, і не наважується вимовити це вголос. Батьки ж чи вчитель не розуміють, чому дитина читає з паузами, поспішають її, травмують, тоді як малюкові треба допомогти.

Наполегливе переучування шульги з лівої руки на праву може призвести до недоліків вимови, заїкуватості, труднощів у шкільному навчанні, другорічництва, нелюбові до читання чи не на все життя. А буває і гірше - до негативізму, відходу зі школи та з сім'ї, бродяжництва. Мова таких дітлахів довгий час залишається односкладовою, затримуються навички малювання, рухова пластика. А винні в бідах дитини його батьки, які прагнуть зробити своє немовля таким, як усі, тобто правшою.

Багато шульг, перевчені в дитинстві, все життя пишуть і тримають ложку правою рукою. Зате все, чого їх не навчали в дитинстві робити правою рукою, навіть у віці роблять лівою. Права рука нерідко залишається у них менш спритною, менш пристосованою до праці.

Наведу низку прикладів із життя дорослих шульг. (Я вже писала, що працювала в клініці з тяжкохворими людьми, які втратили внаслідок інсульту мову і розучилися читати і писати. У неврології це називається афазією.) Нерідко з віком люди забувають про своє лівище в дитинстві і заперечують його. Одна хвора - кравчинка, що заперечувала, що вона шульга, - несподівано згадала, що шиє вона правою рукою, як навчила в дитинстві матір, а обкидає петлі, шви і підшиває поділ тільки лівою. Молода людина, яка вважала себе правшою, раптом під час обстеження зауважила: "Все роблю правою, а написи та портрети на пам'ятниках ріжу лише лівою рукою!" Третій хворий на запитання, ким він хотів стати в дитинстві, сумно сказав: "Як батько, хотів стати скрипалем, але була війна, ніде було дістати скрипку для лівої руки!" Так несподівано дорослі люди згадують, що у дитинстві вони були шульгами.

Так, технічні маніпулятори створені для праворуких, але ж перевчений шульга в екстремальних умовах за кермом мимоволі починає "крутити бублик" лівою рукою і летить під зустрічний транспорт.

Серед художників, поетів, письменників, акторів, математиків, композиторів, скрипалів та віолончелістів (у яких величезне навантаження лежить на пензлі лівої руки) чимало шульг. Лівші дали людству багатьох геніїв у різних областях: Юлій Цезар, Олександр Македонський, Наполеон Бонапарт, Леонардо да Вінчі, Мікеланджело, М. В. Ломоносов, А. С. Пушкін, Л. Н. Толстой, В. І. Даль, І П. Павлов, Альберт Ейнштейн, Чарлі Чаплін, Г. М. Віцін...

Бережіть лівшу, нехай він буде ліворуким, але таким самим вільним, як правша, таким же впевненим у своїх здібностях. Дайте свободу дії його рукам, і він сам навчиться багато чого робити обома руками. Не відбивайте у нього прагнення вчитися. Нехай йому все буде цікаво. Нехай дитина знає, що вона шульга: подорослішавши, вона буде уважнішою за кермом, за штурвалом, біля пульта управління.

Дуже важливо визначити провідну руку та провідне око у дитини до школи.

Якщо у дитини провідне око ліве, а провідна рука в одному або обох тестах права, допомагайте йому освоїти читання, позначаючи кольоровим олівцем букву, з якої слід починати читати, а потім рисою зверху вниз фіксуйте напрямок погляду.

Часто діти-шульги пишуть друковані літеридзеркально, "в зворотний бікРобити їм зауваження марно. Краще запропонуйте дитині за зразком конструювати літери з паличок різної довжини і півколів, а потім обводити літери, написані пунктирними лініями і забезпечені стрілками, що показують, звідки починати і куди вести лінію. (спочатку..., потім...), звернути увагу на подібність і відмінність елементів буквы.

Допоможіть дитині-лівшу правильно поставити руку при малюванні та листі лівою рукою. Руки дитини-шульги повинні лежати на столі так, щоб лікоть лівої руки трохи виступав за край столу і рука вільно рухалася по рядку, а права лежала на столі і притримувала лист. Кисть лівої руки має бути звернена до поверхні столу. Точками опори для неї служать нігтьові фаланги кілька зігнутих мізинців і безіменного пальця, а також нижня частина долоні. Авторучка кладеться на верхню, нігтьову частину середнього пальця, а нігтьові фаланги великого та вказівного пальців притримують її на відстані 1,5-2 см від кінця стрижня. У процесі листа у шульги відбувається рух зліва направо (напрямок ручки - вліво, а рух кисті та пальців - вправо). Пензель лівої руки з ручкою знаходяться під рядком. Це найзручніший спосіб письма, оскільки дитині не доводиться вивертати руку, добре видно зразок, не змащується раніше написане. Звичайно, літери будуть писатися з нахилом вліво. При цьому зошит лежить нахилом праворуч, правий нижній кут сторінки спрямований до середини грудей. Не забувайте про те, що при листі та малюванні світло у ліворукого дитини має падати праворуч.

Жодним чином не проявляйте своє негативне ставлення до ліворукості дитини. У спілкуванні дотримуйтесь тактики ради, а чи не беззаперечного наказу. Не драматизуйте ситуацію шкільних невдач. Дитина має бути впевнена, що всі труднощі тимчасові.

Щоб розвинути моторику і координацію рук і очей у шульги, включіть у розпорядок дня заняття спортом, ліпленням, малюванням (або захопіть вишиванням, в'язанням, плетінням макраме, орігамі).

Подбайте про раціональний режим дня, без перевантажень. Адже ліворука дитина, як правило, порушить, швидко втомлюється.

Якщо до п'яти років дитина не освоїв вимову звуків "л", "р", свистячих, шиплячих звуків або всі дзвінкі звуки вимовляє глухо, а тверді - м'яко, обов'язково зверніться до логопеда, тому що в школі при листі він плутатиме ці звуки ( літери), що позначиться на успішності. Заняття з логопедом вимагають чимало зусиль і часу, тому цю проблему бажано вирішити у тому п'ятирічному віці, до вступу до школи, коли дитина ще завантажений уроками. І головне, розвивайте у малюка бажання вчитися, хвалите його за найменші успіхи. Згадайте найпростіші мовні ігри на увагу: літає - плаває, високо - низько і т. д. Навчіть дитину читати вивіски на магазинах, чути в слові склади з однаковими, перебільшено сказаними звуками (наприклад, дзвінок - скалка - коза - зуб). Звертайте його увагу на довжину слів, на перші та останні літери слів, уточнюйте значення слів, близьких за звучанням: будинок - том, бочка - нирка, дах - щур і т.п. танці під спів) ритм музики та рими тексту, число складів у слові. Напишіть імена близьких і попросіть визначити порядок окремих звуків. Робіть все у вигляді гри. Коли дитина помиляється, не помічайте цього, похвалюйте за винахідливість та старанність, за те, що вона вже так багато вміє та знає. Розкажіть йому про Левша з казки М. С. Лєскова, який підкував блоху. Ознайомтеся з географічною картою. Зацікавте біологією, ботанікою. Розповідайте про все цікаве. Розширюйте кругозір дитини, але... не переучуйте її з лівої руки на праву. Це не лише насильство над психікою, не лише приниження людської гідності, а й грубе втручання у найскладнішу діяльність мозку. Делікатно допоможіть дитині адаптуватися до технічних пристроїв, зроблених для правої руки. І тоді він радуватиме вас своїми успіхами у навчанні, допитливістю, спостережливістю. І не буде жодних проблем із другорічництвом. А помічниками вашими стануть логопед, вихователь дитячого садка, вчитель першого класу

Література

Балонов Л., Деглін Ст - Л.: Наука, 1976.

Мова та афазія.- М: Медицина, 1997.

Бурлакова М. Поради логопеда

Вейн А. Мозок та творчість.

Маркіна Н. "Наука та життя" № 6, 2001.

Мозок людини."Наука життя" № 4, 1962.

Ніколаєнко Н. Повернення з небуття."Наука та життя" № 8, 2001.

Ротенберг Ст. Мозок. Стратегія півкуль."Наука життя" № 6, 1984.

Хомська Є. М.: МДУ, 1995.

М: ЕКСМО-Прес, 2000.

Балонов Л., Деглін Ст. Слух і мова домінантної та недомінантної півкулі.- Л.: Наука, 1976.

Бурлакова М. (Шохор-Троцька). Мова та афазія.- М: Медицина, 1997.

Бурлакова М. Поради логопеда– М.: Інститут загальногуманітарних досліджень, 2001.

Вейн А. Мозок та творчість."Наука життя" №№ 3, 4, 1983.

Маркіна Н. Мозок правшів і шульг - у чому різниця?"Наука та життя" № 6, 2001.

Мозок людини."Наука життя" № 4, 1962.

Ніколаєнко Н. Повернення з небуття."Наука та життя" № 8, 2001.

Ротенберг Ст. Мозок. Стратегія півкуль."Наука життя" № 6, 1984.

Хомський Є. Методи оцінки міжпівкульної асиметрії та міжпівкульної взаємодії. -М: МДУ, 1995.

Шохор-Троцька М. (Бурлакова). Корекція складних мовних розладів. -М: ЕКСМО-Прес, 2000.

МОЗОК ЛЮДИНИ У ЦИФРАХ

Вага головного мозку дорослої людини становить лише 2% загальної маси тіла.

За приблизними підрахунками, мозок містить 100 мільярдів нейронів. нервових клітин, які відповідають за чуттєве сприйняття, розумову та рухову активність людини.

У будь-який конкретний момент мозок омивається 15% усієї крові та поглинає 20% поживних речовинта кисню.

"Приціліться", вибравши мішень і дивлячись на неї обома очима через кінчик олівця. Замружте одне око, потім інше. Якщо мета сильно зміщується при заплющеному лівому оці, то ліве око - провідний, і навпаки.

Схрестіть руки на грудях у "позі Наполеона". Яка рука від ліктя до зап'ястя виявиться зверху, та є ведучою.

Переплетіть кілька разів поспіль пальці рук. Великий палець якої руки виявиться зверху, та і є провідною під час виконання дрібних рухів. Допомога батьків дитині-лівші

Допоможіть дитині освоїти читання, позначаючи кольоровим олівцем букву, з якої слід читати.

Подбайте про правильну постановку руки при малюванні та листі.

Жодним чином не проявляйте своє негативне ставлення до ліворукості. Врахуйте, воно виражається не тільки у висловленому вами докорі, а й у тяжкому зітханні, коли ви берете до рук зошит, і в нетерпінні при поясненні.

У спілкуванні дотримуйтесь тактики ради, а чи не беззаперечного наказу.

Не драматизуйте ситуацію шкільних невдач.

Щоб розвинути моторику та координацію рук і очей у шульги, включіть у розпорядок дня заняття ліпленням, малюванням, орігамі тощо.

Подбайте про раціональний режим дня, щоб дитина не зазнавала перевантажень.

Дізнавшись, що ви шульга, люди починають виявляти до вас дещо підвищений інтерес, ніж до звичних представників праворукого світу. За статистикою, шульги становлять приблизно 20% населення планети. Досі вчені не можуть дати точного пояснення, чому одні люди володіють краще за праву руку, а інші - ліву.

Зазначається, що лівшам жити важче, тому що все у світі розраховано на правшів,і тому лівшам часто доводиться вчитися володіти правою рукою. Саме тому шульги частіше потрапляють у неприємні ситуації, а зовсім не тому, що це люди з якоюсь аномалією, як чомусь вважають деякі люди.

Як працюють півкулі мозку.
Якби ми могли витягти мозок із черепної коробки, ми побачили б, що він складається з двох майже однакових півсфер. Ці півсфери пов'язані мостом, що складається з мільйонів нервових волокон, - так званим «корпус колосум». Цей міст дозволяє півкулям мозку спілкуватися один з одним.

Щоб працювати на повну силу, кожна півкуля повинна мати можливість насамперед аналізувати свій власний внесок. Обмін інформацією з другою півкулею через цей самий міст відбувається лише тоді, коли більшість процесу обробки інформації вже проведено.

Так як кожна півкуля може працювати самостійно, людина здатна обробляти два потоки інформації одночасно. А потім мозок порівнює і поєднує цю інформацію, щоб знайти ширше і глибше розуміння матеріалу, що вивчається.

На початку 1960-х років американський психіатр Роджер Сперрі продемонстрував, спочатку на тваринах, чий «корпус колосум» був пошкоджений, а потім і на пацієнтах (яким ушкоджували «корпус колосум» для того, щоб спробувати вилікувати їх від епілепсії), що кожна півкуля мозку набуло в процесі еволюції специфічні функції і абсолютно незалежно від протилежної півкулі має свої власні відчуття, сприйняття, ідеї та думки.

Сперрі продовжував свої експерименти і в 1981 отримав за свої роботи в цьому напрямку Нобелівську премію з медицини. Його група змогла встановити ще багато щодо того, як кожна півкуля спеціалізується на виконанні певних завдань.

У більшості людей ліва півкуля мозку займається аналізом, працює в режимі послідовності та логіки та керує мовними функціями, набуттям академічних знань та раціональністю.
Правому ж півкулі властиві творче мисленнята інтуїція, саме в ньому, як правило, народжуються ідеї творів мистецтва та музичних творів.
Функції лівої півкулі мозку.
- логіка
- свідоме мислення
- Зовнішнє усвідомлення
- методи, правила
- письмова мова
- робота з числами
- Міркування
- Здібності до науки
- агресивність
- Послідовність
- Словникове мислення
- інтелект
- аналіз

Функції правої півкулі мозку.
- Цілісність
- інтуїція
- підсвідоме мислення
- внутрішнє усвідомлення
- творчість
- ідеї
- Тривимірні форми
- уява
- музика, мистецтво
- пасивність
- Паралельність
- практичне мислення
- сенсорика
- синтез

Слід пам'ятати, права півкуля головного мозку керує лівою стороною тіла і навпаки.Тобто у шульг переважає праву півкулю мозку, а не ліву, як помилково прийнято вважати.

Хоча в тих чи інших людей одна півкуля може помітно превалювати над іншою, це не означає, що у цих людей домінують усі функції цієї півкулі, тому що ніхто не є повністю лише «правомозковою» або «лівомозковою» істотою.

Чому правшів більше.
Цікаву гіпотезу про те, чому більшість із нас користується переважно правою рукою, висунув швейцарський доктор П. Ірвін. Вивчаючи дію різних психоактивних медикаментів на енцефалограму, Ірвін виявив, що у шульги, що входили до його піддослідних добровольців, ці кошти діяли на мозок сильніше, ніж у правшів.

Звідси й гіпотеза Ірвіна. Він припустив, що серед наших далеких предків були порівну представлені особини, які воліли діяти лівою чи правою рукою. Людина тоді ще тільки починала пізнавати навколишній світ диких рослин. Серед цих рослин було чимало отруйних, токсини яких діють центральну нервову систему. Шульга, що з'їв дозу отруйних плодів або коренів, гинув, тому що його мозок більше схильний до дії нервових отрут. Правши виживали. Таким чином, наша праворукість - результат природного відбору, що діяв на зорі історії людини, а ніяк не ознака «нормальності».

Чи треба переучувати шульги.
Помилкова думка про те, що шульга не зовсім «нормальний», іноді штовхає батьків на насильницьке «перероблення» дитини-шульги. Ще не так давно в багатьох школах дітей-шульг переучували писати правою рукою. Треба розуміти, що проти природи, втручаючись у діяльність мозку, дуже небезпечно. Це не тільки травмує психіку дитини, а й може призвести до таких сумних наслідків:
- вередливості;
- негативізму (сприйняттю навколишнього світу у «похмурих тонах»);
- енурезу;
- Проблем вимови;
- Нелюбові до читання;
- заїкуватість;
- Затримка навичок малювання, рухової пластики.

Варто згадати, що шульги були:Тіберій, Юлій Цезар, Олександр Македонський, Мікеланджело, Леонардо да Вінчі, Жанна Д'Арк, Наполеон, А.С. Пушкін, Лев Толстой, Ф. Шопен, Чарлі Чаплін, Пабло Пікассо, Льюїс Керролл та багато інших великих людей. саме Шульга підкував блоху!

Існують і люди, між обома півкулями мозку яких існує той благодатний паритет, коли жодна з них явно не превалює над іншим.
Але, хоча це, безперечно, велика перевага, це не означає, що такі люди можуть заспокоїтися. Одним з побічних ефектіврівноваги між півкулями є той факт, що така людина сильніша за інших може конфліктувати з певно встановленим домінуванням. Іноді виникатиме конфлікт між тим, що він відчуває, і тим, що думає, і цей конфлікт може позначитися на його підході до проблем та його інтерпретації інформації.
Але тут є й позитивні сторони. Одна з переваг балансу між обома півкулями полягає в тому, що, вирішуючи якесь завдання, можна одночасно і бачити картину цілком, і розглядати її основні деталі. Наприклад, архітектору, щоб перетворити ідею на відтворювану реальність, необхідний баланс між творчістю і логікою і деталізацією.
Люди, чиї півкулі працюють збалансовано, користуються тією перевагою, що завдяки величезній лабільності свого мозку мають здатність досягати успіху в багатьох сферах діяльності. Якщо обидві півкулі головного мозку людини працюють в унісон, розумовий і пізнавальний процеси йдуть значно легше і результативніше.

Як синхронізувати роботу півкуль.
Для нас дуже важливо, щоб повноцінно працювали обидві півкулі мозку.І логіка, і інтуїція мають однакове значення для життя людини. Проте система освіти західного світу загалом і цілому спрямовано розвиток аналітичних здібностей лівої півкулі з допомогою недорозвинення творчих здібностей правого.

Пройдіть простий тест:
Складіть кисті рук у «замок». Тепер уважно подивіться: пальці якої руки у вас зверху? Ви зараз проробили це автоматично – так, як вам зручно, звично. А тепер складіть руки навпаки: якщо зверху були пальці правої кисті, то тепер нехай будуть лівою. Відчуття незручності і дискомфорту говорить про те, що одна з півкуль дещо більш розвинена, ніж інша.

Кожна рука пов'язана зі своєю півкулею мозку і є індикатором його діяльності.

Розвинути функції «відстаючої» півкулі можна за допомогою простої вправи.
Якщо ви правша, намагайтеся робити всі повсякденні справи за допомогою лівої руки: тримайте вилку, чистіть зуби, розчісуйте і, звичайно, вчитеся писати. Спочатку звичайні дії будуть даватися вам важко, і права рука перехоплюватиме ініціативу. Але поступово навички покращаться, що позитивно позначиться на ваших здібностях загалом. Включаючи ліву руку в роботу, ви активізуватимете роботу правої півкулі і, відповідно, її творчі функції.

Буває, на жаль і так – для того, щоб відучити дитину писати лівою рукою, їй прив'язують «неслухняну кінцівку» до стільця. Також у батьківському арсеналі окрики, потиличники, покарання за використання «неправильної» руки. Всі ці каральні заходи виправдовуються двома фразами: А що робити, якщо по-іншому не розуміє? і "Ми ж для нього намагаємося" ... Невже це дійсно так важливо - бути правшою?

Насильно милий не будеш? Шульга чи правша?

Можна витратити чимало зусиль і в результаті перевчити дитину з шульги в правшу. Однак лише небагато дітей переносять цей урок безболісно. Інші отримують різні порушення. Насамперед страждає емоційна сфера. Перевчені у правшій діти стають дратівливими, запальними, примхливими, плаксивими, погано сплять і втрачають апетит. Виявляються і неврологічні відхилення - це можуть бути заїкання, нічне, шкірні хвороби, різні неврози. Труднощі виникають і в освоюванні листа - шульги пишуть правою рукою набагато повільніше своїх однолітків, з видимими фізичними зусиллями, через що часто скаржаться на втому в руці, і підвищену стомлюваність. Крім того, при листі їм доводиться промовляти кілька разів слова, які вони пишуть. А в початковій школіза "чистописання" хороші оцінки вони навряд чи отримуватимуть. Також вченими доведено, що перевчені шульги правою рукою пишуть, припускаючи багато помилок. А якщо їм дати можливість повернутися до "провідної" руки, то через деякий час кількість помилок різко скорочується!

Згодом, звичайно, переучування бере своє, неврологічні розлади у дитини згладжуються, але не минають до кінця. А найбільша небезпека полягає в тому, що якщо раптом виникне стресова ситуація, перевчений в правшу шульга «на автоматі» буде діяти, віддаючи перевагу лівій руці, але вона може бути вже мало натренована ... Тому варто задуматися зайвий раз, шульга чи правша ваш дитина по суті, перш ніж переучувати.

Боротися чи не боротися?

Відкрита боротьба з ліворукістю може призвести до плачевних для здоров'я дитини результатів. Але це не означає, що всі спроби розвивати праву руку слід залишити. Все-таки наш світ пристосований під праворуких людей, тому трапляються випадки, коли ліворуким доводиться відмовлятися від престижної роботи через невміння впоратися з технікою, верстатами, спеціальним обладнанням. Інша річ, що насильно переучувати дитину не потрібно. І якщо він виявляє відкриті негативні емоції до будь-яких форм перенавчання, не варто наполягати. Змініть своє завдання - з "перевчити дитину на праворуку" на "максимально розвинути у дитини силу другої руки".

Тим більше, що сьогодні ми всі потихеньку стаємо «рівнорукими», оскільки при використанні комп'ютера задіяні обидві руки. І безглуздо запитувати - які літери в тебе легше друкуються: «р-н-о-л-ш-д», які розташовані в компетенції правої руки, або «и-у-и-м-ч-ц-и», за які "Відповідає" ліва.

Сила чи слабкість другої руки?

Чи знаєте ви, що в психологічній практиці неактивна рука використовується як інструмент потужної розрядки та вирішення багатьох особистісних проблем? Так, правшам пропонують у будь-якій ситуації, коли вони починають нервувати, писати свої думки лівою рукою, а потім викидати листок, що має допомогти зняти внутрішню напругу. Широко використовуються і малюнки, зроблені іншою рукою. Використовувати цей психологічний прийом можна і при вихованні ліворукого дитини.

Робити разом

Навчаючи дитину іноземної мови, батьки та дитина нерідко домовляються: «Завтра говоримо лише англійською» (наприклад). Те саме можна ввести в практику і щодо правої-лівої руки: «Сьогодні разом все робимо лівою рукою, завтра - правою» і т. д. Також корисно, займаючись з дитиною, влаштовувати різні змагання: наприклад, запропонуйте дитині-шульга -небудь намалювати правою рукою, а самі виконуйте те саме завдання лівою рукою, щоб бути на рівних, а потім порівняйте результати. Це особливо важливо для того, щоб не злякати дитину тим, що їй щось не вдається робити правою рукою. Нехай він бачить - у вас може щось незручно виходити лівою! До конкурсів «іншої» руки можна віднести й завдання – «хто швидше з'їсть суп іншою рукою, швидше набере номер іншою рукою, вимиє посуд іншою рукою» і т. д. Такі ледь помітні, але щоденні тренування будуть гарною службою. По-перше, знімуть психологічний бар'єр, по-друге, дадуть початок розвитку сили другої руки. Адже у мудрих батьків, без насильства вирішують питання ліворукості дитини, діти виростають всебічно розвиненими особистостями, здатними використовувати і праву, і ліву руку. Так, віддавати перевагу вони будуть лівій руці, але при необхідності скористаються і правою, так як не зможе скористатися лівою рукою жоден правша.

Консультація потрібна

У багатьох дітей до 3-5 років бувають тривалі періоди, коли вони використовують обидві руки для гри, малювання, не віддаючи жодній переваги. У такому разі дитині ненав'язливо потрібно пропонувати частіше користуватися правою рукою. Якщо ж ліворукість очевидна, обов'язково потрібно проконсультуватися з дитячим невропатологом, щоб лікар міг виключити ймовірність розладу центральної нервової системи (при якому ліворукість може бути одним із провідних симптомів). Переконавшись, що з дитиною все гаразд, рішення про подальшу поведінку у питанні шульга чи правша залишається за батьками: можна запастися терпінням, а можна… мотузками.

Як відомо, існує таке поняття, як шульга. Звідки воно пішло, хто такі шульги, а хто такі, відповідно, правші і чим вони відрізняються – цим питанням присвячена дана стаття.

Раніше вважалося, що асиметрія півкуль головного мозку виявлялася виключно у домінуванні правої чи лівої руки. І тому шульгами називали тих людей, у яких ведучою виявлялася ліва рука, а не права, як у більшості людей. Але в Останнім часомз'ясувалося, що все не так просто: шульги і правші розрізняються і за іншими ознаками. Домінування розподіляється по-різному і між парними органами людини – очима, ногами, вухами. Іншими словами, людина може вважати себе праворукою, але при цьому бути левоногою, лівоокою. Внаслідок комбінації таких співвідношень домінування парних органів утворюється профіль асиметрії.

Російські вчені М.Брагіна та Т.Доброхотов встановили, що існують чотири профілю асиметрії, з них повні правші становили всього 40%, але не знайшлося жодного повного шульги. Серед таких часткових шульгів переважна їхня більшість мала лише один прояв левшества, з двома ознаками лівшества людей втричі менше, а з трьома - зовсім мало.

Правши та шульги - домінування рук і ніг

Частота ліворукості пов'язана з іншими характеристиками людини. Так, найчастіше ліворукими бувають чоловіки. Також частіше лівша зустрічається у транссексуалів і гомосексуалістів, ніж у людей зі звичайною сексуальною орієнтацією. У спорті шульг зовсім немає серед штангістів і стрільців, а ось серед спортсменів ігрових видів спорту їх багато, особливо серед борців і каратеїстів.

Ліст ніг проявляється у більш частому використанні лівої ноги, у швидкості, точності, довжині кроку лівої ноги. Щоб визначити свою провідну ногу, можна здійснювати прості рухи: стрибки на одній нозі, встання на коліна та з колін, почергові кроки вперед і назад. Ведучою буде нога, яка здійснює ці рухи першою. До речі, майже завжди при закиданні ноги на ногу ведуча нога виявляється зверху.

Довжина кроку лівої ноги у левоногих більша, за рахунок чого вони більше відхиляються вправо при русі без орієнтирів і здійснюють коло за годинниковою стрілкою, тоді як правші - проти годинникової стрілки. Саме з цією характеристикою пов'язують ходіння людини, що заблукала в лісі або степу по колу.

У старшому віці зустрічається частіше лівоногость, а ліворукість – навпаки, рідше. Можливо, ця обставина пов'язана з практикою переучування у минулому маленьких шульг.

Правши та шульги - домінування зору та слуху

У зорі домінантність зазвичай встановлюється лабораторним способом, але можна визначити і простими способами. Наприклад, ми прицілюємося завжди провідним оком, у підзорну трубу або в калейдоскоп розглядаємо також провідним оком, а якщо попросити поморгати одним оком, закриваємо рукою неведуче око.

Слухова асиметрія може проявлятися у сприйнятті звукової інформації. Під час тривалої телефонної розмови людина прикладає телефонну трубку до вуха, особливо коли погано чути. Щоб послухати, як цокає годинник, правша буде, а шульга - до лівого. Домінування лівого вуха зустрічається набагато частіше, ніж ліворукість, часто поєднується з праворукістю і може бути єдиною ознакою лівості людини.

Відмінність шульг і правшей в емоційному плані

У пізнавальних здібностях у правшів і шульг практично немає відмінностей. А ось у стресових ситуаціях шульги роблять більше помилок сприйняття. Є дані, що шульги більш емоційні, ніж правші, а також шульги мають великі творчі здібності. Чимало геній, історичних особистостей і митців були лівшами. Шульгами були Мікеланджело, Леонардо да Вінчі, Пабло Пікассо, Юлій Цезар, Наполеон, письменник Микола Лєсков (що написав знамениту повість «Лівша»), вчений Іван Павлов, музикант Пол Маккартні.