Абетка фінансів. Розробка уроку "планування професійної кар'єри" Урок на тему проектування кар'єри

Представлена ​​методична розробка уроку-дослідження «Успіх – кар'єра – планування» може бути використана у роботі з учнями 8-9 класів у наступних номінаціях:

1. Як повторювально-узагальнюючий урок на тему «Особистість і суспільство». (С)
2. Як самостійний урок-дослідження, що відповідає темі параграфа 1 «Бути особистістю» підручника Суспільствознавство 8 клас Боголюбов Л. Н., Городецька Н. І., М. Освіта 2010. (Р)
3. Тематичний класна година"Я і моя професія". (В)

На заняття можуть бути запрошені адміністрація, вчителі, батьки, випускники школи минулих років, ветерани Великої Вітчизняної війни, праці, представники опікунської ради школи тощо, які під час заняття стануть його активними його учасниками разом із хлопцями.

План-конспект уроку-дослідження «Успіх – планування – кар'єра».

Тип уроку:урок дослідження з елементами групової роботи.

Основні цілі заняття:

1. Сформувати знання про поняття "успіх", "кар'єра", "планування".
2. Розвиток навичок роботи у групах, вміння аналізувати та використовувати різні джерела отримання інформації.
3. Виховання особистісних якостей успішності, активної громадянської позиції.

(Додаток №6 – слайд №2).

Обладнання уроку:

• мультимедіа установка,
• роздатковий матеріал (Додаток №1, Додаток №2),
• робочі листи для груп (Додаток №3, Додаток №4, Додаток №5),
• презентація (Додаток №6)

Перший етап уроку – активізація знань учнів.

Вступне слово вчителя:

– Сучасні соціально-економічні умови вимагають від нас бути успішними у житті. Вміти правильно вибрати професію з огляду на різні фактори успішності.

А планувати кар'єру потрібно вже зараз (Додаток №6 – слайд 3).

Тому предметом нашого дослідження є співвідношення понять «успіх – кар'єра – планування».

Даючи визначення поняття «кар'єра», ми вибрали такі характеристики:

• особистісний успіх (Додаток №6 – слайд 4),
• професійний успіх,
• посадове зростання (Додаток №6 – слайд 5).

Другий етап уроку – робота з груп.

Клас необхідно розділити на 3 групи, кожна з яких отримує роздатковий матеріал (Додатки №1, 2)та індивідуальний робочий лист групи (Додатки №3, 4, 5).

Кожна група виконує перше завдання, визначаючи співвідношення понять «кар'єра – професія – успіх», використовуючи на вирішення поставленої завдання різні джерела знань і форми роботи. Потім виконуються завдання 2 і 3 робочих листів кожної групи.

Третій етап уроку – підбиття підсумків роботи у групах

(Додаток №6 – слайд 6).

Виступають представники кожної групи, представляючи підсумки роботи з перших трьох питань робочих аркушів по черзі.

Четвертий етап уроку – узагальнення отриманої інформації, поданої кожної групи.

Отже, кар'єра – це завжди успіх у житті, у професійній діяльності, у особистісному зростанні (Додаток №6 – слайд 6).

Що ж необхідно для забезпечення цього успіху – планування (Додаток №6 – слайд 7). Які асоціації викликає у вас цей термін? (Для фіксації відповідей використовується Додаток №6 – слайд 7).

Для визначення цілей і завдань необхідно усвідомлювати не тільки свої бажання, мрії, уявлення, але й мати певні знання з цікавої для нас проблеми, враховувати соціальні установки та потреби суспільства (Додаток №6 – слайди 8, 9, 10).

П'ятий етап уроку – складання алгоритму успішних дій

(Додаток 6 – слайд 11).

Вчитель: Як отримати необхідні нам знання для планування успішної діяльності? (Додаток №6 – слайд 11).

Шостий етап уроку – закріплення здобутих знань, «мозковий штурм».

Вчитель: Щоб досягти успіху, нам потрібні певні якості особистості. Тому кожен із вас може скласти побажання своєму однокласнику для майбутньої успішної діяльності. Шановні ості! Ви сьогодні теж активні учасник дослідження, і ми звертаємося до вас з проханням скласти свої поради та побажання для хлопців у зручній для вас письмовій чи усній формі.

Після закінчення роботи учні та гості звертаються один до одного зі своїми побажаннями.

Сьомий етап уроку – запис та коментарі до виконання домашнього завдання (Додаток № 6 слайд – 12, 13.).

Концепція кар'єри.

Види професійної кар'єри.

Напрямок реалізації кар'єри.

Планування кар'єри

Моделі кар'єри.

Вибір кар'єри.

Стадія розвитку кар'єри.

Управління кар'єрою.

Розвиток персоналу.

Поняття кар'єри

Трудовий шлях, будучи сукупністю всіх трудових переміщень працівника, включає трудову кар'єру.

Трудовий шляхє трудову мобільність протягом життя працівника, тому класифікується з урахуванням тих самих принципів, як і рух робочої сили загалом.

Тому трудовий шлях працівника можна у вигляді схеми (рис.9.1). Він може бути стабільним, якщо трудове життя працівника обмежується межами одного робочого місця, та динамічним, якщо на трудовому шляху працівника є зміни робочих місць.

Перехід працівника між робочими місцями фіксується внаслідок зміни хоча б однієї з характеристик робочого місця, яке займає працівник (галузь, район, підприємство, виробничий підрозділ, професія, кваліфікація).

Можна виділити міжгалузевий, професійно-посадовий (з підрозділом на міжпрофесійний та внутрішньопрофесійний) та міграційний трудовий шлях працівників, що здійснюються або через канал міжвиробничого просування, або через внутрішньовиробниче просування.

Виділення окремих типів трудового шляху є суто умовним. Окремий трудовий перехід може бути одночасно зміною і підприємства, і професії, галузі, місця проживання.

Мал. 9.1 Типи трудового шляху.

Залежно від напрямку переходів трудовий шлях поділяється на вертикальний та горизонтальний. Горизонтальний трудовий шлях – це послідовність переходів між рівнозначними робочими місцями. Якщо ж протягом трудової діяльностіздійснюються переходи між робочими місцями різного рангу, це буде вертикальний трудовий шлях. Вертикальний трудовий шлях поділяється на кар'єру (просування вгору) і низхідний трудовий шлях, або, як його ще називають, деградацію.

Кар'єра -це успішне поступальне просування працівника вгору службовими сходами, зміна здібностей, кваліфікаційних можливостей та розмірів винагороди, пов'язаних з його діяльністю. Це просування вперед одного разу обраному шляху, основу якого лежить суб'єктивне усвідомлення власних суджень працівника про своє трудове майбутнє.

Кар'єра- це індивідуально усвідомлена позиція та поведінка, пов'язані з трудовим досвідом та діяльністю протягом трудового життя людини.

Фахівці з управління, розглядаючи проблему ставлення особистості до кар'єри, підкреслюють, що, хоч би яким чином розвивалася кар'єра, визначальним чинником не об'єктивна її оцінка із боку, а суб'єктивна оцінка людини, котра робить цю кар'єру.

Іншими словами, кар'єра -це, з одного боку, індивідуально усвідомлена позиція у сфері суспільної, службової та іншої діяльності, а з іншого - поведінка, пов'язана з досвідом роботи та діяльності протягом трудового життя працівника. При цьому життя людини поза роботою має значний вплив на кар'єру, будучи її складовою.

Правильна оцінка своїх навичок та ділових рис передбачає знання себе, своєї сили, слабкостей та недоліків. Тільки за цієї умови можна правильно поставити цілі кар'єри.

Метою кар'єри не можна назвати сферу діяльності, певну роботу, посаду, місце на службових сходах. Вона має глибший зміст. Цілі кар'єри виявляються в причині, через яку людина хотіла б мати цю конкретну роботу, займати певну сходинку на ієрархічних сходах посад. Цілі кар'єри змінюються із віком, і навіть у міру того, як змінюється сам працівник, зі зростанням кваліфікації, знань тощо. Формування цілей кар'єри – це постійний процес (див. додаток 9.1).

Цілі уроку: 1. Розвиток системи технологічних знань.

2. Удосконалення вміння застосовувати ІКТ у практичних цілях.

3. Уточнення професійних та життєвих планів у сучасних

умовах ринку праці

4. Виховання трудових, громадянських та патріотичних якостей

особи.

Тип уроку: урок-імпровізація з використанням ІКТ.

Обладнання: комп'ютер, мультимедійний проектор, екран, програмне забезпечення,

екран, схеми, таблиці, тести, інструкційні картки, методичні

ХІД УРОКУ.

I.Оргмомент.

Інструктаж з охорони праці (плакати, інструкції) .

ІІ. Повторення вивченого матеріалу.

На минулому занятті ми познайомилися з поняттям «професійне становлення», основними його етапами та результатами кожного з них. Дізналися, що означає поняття «кар'єра», вертикальна та горизонтальна кар'єра.

(Фронтальне опитування)

Дайте визначення поняття кар'єру.

Що таке професійна кар'єра?

У чому суть вертикальної кар'єри?

Що потрібно людині для просування у горизонтальній кар'єрі?

Співвіднесіть поняття та відповідні їм визначення.(Проеціювання на екран через мультимедійний проектор).

Поняття

А.Професійне становлення

Б.Професійна компетентність

В.Професійна творчість

Г.Професійна майстерність

Д.Професійна мобільність

Е.Професійна кар'єра

1. Найвищий рівень оволодіння професійною діяльністю.

2.Здатність швидко освоювати професійні нововведення та нові спеціальності.

3.Створення людиною нового, неповторного у процесі професійної діяльності з її вдосконалення.

4.Рівень майстерності, якого досягає людина на шляху професійного вдосконалення.

5.Активне досягнення людиною успіхів у професійній діяльності.

6. Процес накопичення досвіду практичної діяльності, професійного вдосконалення та набуття майстерності.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

Ви зараз побачили, що професійна кар'єра – це активне досягнення людиною успіхів у професійній діяльності.

Щоб досягти у професії певних висот, необхідно насамперед цю професію правильно вибрати. Сьогодні ми з вами докладно розберемо, з чого складається вибір людини, що таке варіанти вибору? Що таке фактори вибору та як вони впливають на вибір.

При виборі професії важливо враховувати:

особистісні бажання, схильності та інтереси – «хочу»;

особистісні здібності: рівень знань, здібності, психологічні особливості, стан здоров'я – «могу»;

потреби ринку праці кадрах – «треба».

(проеціювання на екран схеми оптимального виборупрофесії)

SHAPE \* MERGEFORMAT

ХОЧУ

ТРЕБА

МОГУ

Як видно зі схеми, зона оптимального вибору професії розширюватиметься за дотримання всіх трьох умов правильного професійного вибору.

Свідомим вибір професії буде лише в тому випадку, якщо він глибоко мотивований: людина правильно оцінює свої можливості та знає зміст тієї діяльності, яку вона має здійснювати.

(Проеціювання на екран таблиці «Мотиви вибору професії»)

Мотиви

Соціальні

Спрямованість на вищі загальнолюдські цілі та потреби

Моральні

Прагнення вдосконалення свого духовного світу, розвитку моральних якостей

Естетичні

Прагнення до естетики праці, її краси, гармонії

Пізнавальні

Прагнення оволодіння спеціальними знаннями, пізнання змісту конкретної праці

Творчі

Прагнення бути оригінальним у роботі, здійснення наукових відкриттів, отримання можливостей для творчості

Матеріальні

Прагнення отримувати матеріальні блага

Престижні

Прагнення до професій, які цінуються серед знайомих, дозволяють досягти помітного становища в суспільстві, забезпечують швидке кар'єрне просування

Пов'язані зі змістом праці

Знання процесів праці, спрямованість на розумову та фізичну працю

Утилітарні

Бажання керувати людьми, прагнення безтурботного життя

Мотиви професійного самовизначення в кожної людини різні. Важливо, щоб вони були спрямовані на зміцнення своєї Вітчизни, творчу діяльність, дозвіл соціальних проблем. Когось приваблює зміст та процес праці у тій чи іншій професії, інших – можливість реалізувати свій інтелектуальний та фізичний потенціал, а третіх – передавати красу рідного краю тощо. головне – приносити користь людям, країні, реалізувати свої можливості, отримувати фізичне, інтелектуальне та духовне задоволення результатів праці.

Як ви бачите, мотиви людської діяльності надзвичайно різноманітні, оскільки випливають із різних потреб. Чим багатшими потреби людини, тим більш високі вимоги він пред'являє і тим більше задоволення може отримати від праці.

Мотивація вибору професії визначається багатьма умовами, впливом різних факторівта людей.

(Проеціювання на екран схеми «Вплив на вибір професії»)

SHAPE \* MERGEFORMAT

ОСОБИСТІСТЬ

БАТЬКИ

ВЧИТЕЛЬ

ВИРОБНИЦТВО-НІКИ

РАДІО, ТЕЛЕБАЧЕННЯ

КІНО

ДРУЗІ

КНИГИ

ГАЗЕТИ ЖУРНАЛИ

Проте активністьособистості повинна відігравати провідну роль у виборі професії та плануванні своєї професійної кар'єри.

Успіх професійної кар'єри залежить багатьох чинників: особистісних, службово-виробничих, соціально-економічних. Цю залежність можна як таблиці.

(Проеціювання на екран таблиці факторів)

Групи факторів

Зміст

Особистісні

Професійне самовизначення, рівень домагань, покликання, стать, вік, освіта, професійна компетентність, стаж роботи, майстерність

Службово-виробничі

Галузь, продукція, територіальне розташування, рентабельність, масштаби підприємства, виробничі функції

Соціально-економічні

Попит та пропозиція на ринку праці, кон'юнктура, рівень оплати праці, матеріальне стимулювання, соціальний захист

Але насамперед у професійній кар'єрі слід спиратися на свої здібності та можливості. Наприклад, кар'єра підприємця можлива для тих, хто не боїться ризику та відповідальності за взяту на себе справу. Для інших цілком підійде кар'єра службовця, хоч і вона не виключає професійного зростання і не зводиться лише до відбування на службі належного часу. У будь-якій кар'єрі існує фактор ризику, але ризик не страшний для тих, хто покладається на себе та вірить у свої можливості. Професійну кар'єру можна і потрібно планувати, для цього можна використовувати цю опорну схему.

(Проеціюється на екран схема роздумів)

SHAPE \* MERGEFORMAT

Можливості освоєння професії

Оплата праці, можливості професійного зростання

Медичні протипоказання

Відповідність психофізіологічних якостей вимогам професії

Інтереси та нахили особистості

Особисте бажання

Потреби суспільства у кадрах та ринок праці

Традиції сім'ї

Чинники, що впливають на вибір професії.

Звідси випливає, що на професійну кар'єру вплинуть багато факторів, з яких виявляться вирішальними. Критеріями вибору професії та професійної кар'єри можуть бути такі:(висуваються учнями, записуються на дошці та у зошиті)

Професія, що вибирається, повинна задовольняти індивідуальним особистісним і психофізіологічним характеристикам.

Необхідна доступність навчання професії (наявність навчального закладу, його територіальна досяжність).

Матеріальні витрати на здобуття спеціальності повинні відповідати матеріальним можливостям сім'ї.

Затребуваність професії ринку праці.

IV. Практична частина.

1. Комп'ютерне випробування.

Планування професійної кар'єри залежить від домагань людини. Життєвий та професійний успіх по-різному оцінюється людьми з різними ціннісними орієнтаціями та представниками різних професійних груп (реалістичної, соціальної, інтелектуальної, артистичної, підприємницької, конвенційної) До якої з них ви можете віднести себе, пропоную з'ясувати за допомогою комп'ютерного тестування. Вам пропонується тест Холланда, який допоможе вам визначити, в якому професійному середовищі ви можете досягти великих професійних успіхів.

(Комп'ютерне тестування. Одночасно інші виконують роботу з таблицями факторів).

Отже, уявімо, що професія не тільки правильно обрана, а й отримана. Тепер хотілося б поговорити про фактори, що ускладнюють пошук роботи.(Роздуми учнів).

2. Складання міні-резюме.

Способів пошуку роботи безліч: через бюро з працевлаштування, кадрові агенції, знайомих, оголошення в газетах, Інтернет. Напевно, кожного з вас хвилює питання – а який спосіб пошуку роботи є найефективнішим? На це питання немає однозначної відповіді – багато залежить від індивідуальної ситуації кандидата, його спеціальності, умінь та навичок. Якщо ви маєте чітку мету – знайти роботу, яка б вас влаштовувала – використовуйте для цього максимальну кількість способів. Але, проте, є один дуже ефективний спосіб. Це розміщення різних варіантів резюме в різних виданнях, на спеціальних сайтах, відсилання резюме в організації, що вас цікавлять. Від того, наскільки грамотно воно складено, залежить кількість та якість пропозицій роботодавців. Давайте розберемося, про що і як слід писати в міні-резюмі.

(Проеціювання на екран з докладними коментарями, складання учнями власного резюме)

3. Ділова гра.

Отже, ви вибрані з багатьох кандидатів і запрошені на співбесіду. Щоб привернути увагу роботодавця, необхідно володіти технологією самопрезентації. Пропоную провести ділову гру, в результаті якої ми дізнаємося про основні способи самопрезентації та правила її здійснення.

(Дві пари учнів готуються до проведення гри з інструкціями, виданими викладачами. У цей час вчитель знайомить інших із правилами співбесіди. Проводиться гра та обговорюються її результати, за яких визначаються способи самопрезентації).

V. Завершальна частина.

Сьогодні ми дізналися багато про те, як можна планувати свою професійну кар'єру. На що звернути увагу. Як домашнє завдання пропоную кожному з вас скласти професійний план як основу для виконання творчого проекту. У своїй роботі ви можете керуватисяметодичними рекомендаціями (лунають), матеріалами сайтів в Інтернеті, адреси на стенді, а також матеріалами підручника (стор.181-184).

Урок 8

Планування кар'єри: потурбуйся про себе сам

У цьому уроці учні розглянуть різні варіантипрофесійної кар'єри та дізнаються, як вони зараз можуть вплинути на свою фінансову безпеку в майбутньому. Вони отримають відомості про те, як знайти потрібну роботу та оплатити свою освіту. До уроку входять такі глави:

22. Оцінюємо свої здібності, навички та конкурентні переваги.

23. Як знайти роботу, яка тобі підходить

24. Освіта: найважливіша інвестиція у житті

Дайте учням загальне уявлення про урок, прочитавши таке:

Щоб розпочати професійну кар'єру, насамперед треба оцінити свої здібності та навички та визначити свої переваги перед конкурентами. Коли ви тільки вибираєте область майбутньої професійної діяльності або починаєте свою справу, потрібно використовувати свої здібності та сильні сторони – це допоможе вам досягти успіху та працювати надалі із задоволенням.

Заробіток – це не єдина причина, через яку люди працюють. Люди працюють, заради того, щоб набувати досвіду, дізнаватися про те, як функціонує підприємство, налагоджувати ділові зв'язки та заради багато чого іншого.

Ви виконуєте роботу, яку вам платять гроші. Кар'єра – це те, як ви організуєте своє професійне життя. Щоразу, коли ви виконуєте якусь нову роботу, необхідно розглядати цей етап у рамках побудови кар'єри.

Вища освіта - це найкращий спосіб збільшити кількість грошей, які ви зможете заробити за все своє життя, але така освіта потребує часу і може коштувати дорого. Однак у порівнянні з повною середньою освітою вища освітапринесе вам дохід, який буде вищим майже вдвічі.

Розділ 22

Оцінюємо свої здібності, навички та конкурентні переваги

Частина 1

Вступ

Здатність– це природна схильність робити щось добре. Сильна сторона- Те, що ви вмієте добре робити. Успіхи в математиці чи схильність легко засвоювати іноземна мова- Це приклади здібностей.

Навичка- вміння робити щось чи володіння спеціальними знаннями.

Якість- властивість або характерна риса, Якою ви володієте.

Конкурентна перевага- у бізнесі це вміння, знання чи технології, які є у вашої компанії, але немає у ваших конкурентів і які дозволяють вам більшою мірою задовольняти потреби споживачів. Термін «конкурентна перевага» можна також віднести і до людини, описуючи її вміння та досвід, яких може і не бути в інших людей.

Скажіть учням: Коли ви тільки вибираєте область майбутньої професійної діяльності або починаєте свою справу, потрібно використовувати свої здібності та сильні сторони – це допоможе вам досягти успіху та працювати надалі із задоволенням. Якщо вам подобається щось будувати, можливо ви захочете стати інженером. З іншого боку, якщо ви навіть не виносите виду крові, медична кар'єра не для вас.

У людей бувають як позитивні, так і негативні якості. До позитивних якостей людини належать чесність, пунктуальність, працьовитість і т.д. Неохайність у роботі, повільність, непорядність - приклади негативних якостей. У бізнесі такі якості, як рішучість, впевненість, дисциплінованість завжди сприяли успіху. Можна постаратися викоренити негативні якості та розвивати позитивні. Насамперед потрібно виявити негативні якості, визнати їх для себе, а потім поставити собі за мету перетворити їх на позитивні риси.

Частина 2

План роботи з учнями

1. Попросіть учнів виконати завдання «Сильні сторони та конкурентна перевага». На це слід виділити приблизно 20-30 хвилин.

а. попросити охочих розповісти про те, чим їм подобається займатися і що вони вміють робити добре; попросити їх подумати, чи зможуть вони заробляти гроші цим заняттям;

б. попросити охочих описати свої позитивні сторони та запитати про те, чи можна на цих позитивні якостіпобудувати кар'єру?

Частина 3

Попросіть учнів поміркувати над наступним прикладом та прокоментувати його:

Припустимо, що ви роботодавець. Олег завжди приходить вчасно, але щодня виробляє приладів менше, ніж Аліса. Аліса завжди спізнюється на 10 хвилин, але має найвищу продуктивність. Микола пунктуальний, ввічливий і дуже старається, але в нього найвищий відсоток бракованих виробів. Зважаючи на ці якості працівників, скажіть, хто з них найцінніший?

Розділ 23

Як знайти роботу, яка тобі підходить

Частина 1

Вступ

Розберіть із учнями виділені слова. Напишіть їх на дошці або на плакаті або роздайте учням копії цього матеріалу.

Робота- це завдання, які ви виконуєте, і за це вам платять гроші. Кар'єра- це те, як ви організуєте своє професійне життя. Можливо, протягом вашої кар'єри вам доведеться виконувати різні види роботи.

Посада початкового рівня- найнижча посада у нижній частині ієрархії вашої компанії. Ієрархія- це розстановка посад у компанії за ступенем важливості, ця розстановка є структурою компанії.

Практика- це тимчасова робота, виконуючи яку можна здобути досвід професійної діяльності. Деякі практиканти отримують гроші за свою роботу, деякі – ні. Крім того існують посади для студентів, які навчаються за методами кооперативної освіти (cooperativeeducation,co-op)(Поєднання теоретичних занять у класі та практичних - у компаніях і на підприємствах). Такі посади відкривають на певний термін, студенти отримують гроші за роботу і одночасно набувають професійного досвіду.

Скажіть учням: Заробіток – це не єдина причина, через яку люди працюють. Люди працюють, заради того, щоб набувати досвіду, дізнаватися про те, як функціонує підприємство, налагоджувати ділові зв'язки та заради багато іншого.

Щоразу, коли ви виконуєте якусь нову роботу, необхідно розглядати цей етап у рамках побудови кар'єри. Якщо ви зрештою вирішили зайнятися торгівлею, тоді вам слід шукати роботу, яка дозволить налагоджувати контакти з людьми. Якщо ви хочете побудувати кар'єру у сфері обслуговування, конкретніше, у сфері громадського харчування, тоді шукайте будь-яку початкову посаду в ресторані. Якщо вас цікавить кар'єра в галузі охорони здоров'я, тоді ви могли б стати волонтером у лікарні. Якщо ви знайдете посаду з частковою зайнятістю, працюватимете як практикант або поєднуватимете навчання у вузі та роботу (кооперативну освіту), то маючи вже відповідний досвід, вам не доведеться розпочинати кар'єру з найнижчої точки в компанії.

Частина 2

План роботи з учнями

1. Попросіть учнів виконати завдання «Визнач свої здібності». На це слід виділити приблизно 30 хвилин.

2. Розберіть відповіді разом із учнями. Викличте охочих або попросіть учнів попрацювати у групах, щоб порівняти відповіді.

3. З усім класом розберіть основні поняття, що фігурують у завданні. Ви можете:

а. попросити охочих розповісти про те, як вони оцінили себе з питань, запропонованих у першій частині завдання; Задати питання: Ви думаєте, що за допомогою запропонованих варіантів відповідей можна правильно себе охарактеризувати?

б. запитати учнів, чи їм допоможуть результати завдання у виборі кар'єри. Попросіть учнів пояснити свої відповіді.

Частина 3

Розвиток критичного мислення

Попросіть учнів відповісти на таке запитання:

Подумайте про те, чого зрештою ви хочете досягти у своїй кар'єрі. Яка робота допоможе вам набути досвіду, необхідного для досягнення цієї мети?

Розділ 24

Освіта: найважливіша інвестиція у житті

Частина 1

Вступ

Розберіть із учнями виділені слова. Напишіть їх на дошці або на плакаті або роздайте учням копії цього матеріалу.

Вища освіта- його можна отримати в університетах, коледжах з 4-річним терміном навчання, громадських коледжах, школах професійного навчання та школах торгівлі.

Плата за навчання- сума, яку ви сплачуєте за навчання у ВНЗ, у цю суму не входить плата за проживання чи оренду квартири, плата за харчування, книги та відвідування культурних заходів.

Скажіть учням: щоб отримати диплом про закінчення коледжу вам знадобиться від 2 до 4 років. А якщо ви захочете опанувати таку професію, як лікар, юрист чи інженер, вам знадобиться ще від 4 до 5 років. Так, вартість отримання спеціальності дорівнює грошима, які ви могли б заробити, якби не отримували її.

Зарплата та освіта

95 700 доларів - професійну освіту

79 400 доларів - докторський ступінь

59 500 доларів - ступінь магістра

49 900 доларів - ступінь бакалавра

37 600 доларів – диплом молодшого спеціаліста

35 700 доларів - освіта, здобута в коледжі, без наукового ступеня

30 800 доларів - повна середня освіта

21 600 доларів - незакінчена середня освіта

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ

ДОНЕЦЬКОЇ ​​НАРОДНОЇ РЕСПУБЛІКИ

ДЕРЖАВНИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ ОСВІТНИЙ ЗАКЛАД «МАКІЇВСЬКИЙ ПОЛІТЕХНІЧНИЙ КОЛЕДЖ»

МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА

відкритого заняття

тема: « »

дисципліна: ОП.03 «МЕНЕЖДМЕНТ»

спеціальність: 38.02.03

2016

Методична розробкавідкритого заняття з дисципліниОП.03 «Менеджмент» дляспеціальності 38.02.03 «Операційна діяльність у логістиці». Розробила Соколова Л.С. - викладач ДПОУ «Макіївський політехнічнийколедж». – 2016.

Викладено методику проведення лекційного заняття, спрямовану на освоєннятеоретичних знань на тему «Вибір та планування кар'єри у бізнесі».

Для викладачів дисципліниОП.03 «Менеджмент» у коледжах.

Рецензент:

к.е.н., М.Ф. Іванов, завідувач кафедри «Менеджмент організацій» ДонНАБА

Методична розробка розглянута та схвалена на засіданні циклової комісіїсоціально - економічних дисциплін

Протокол № від ____ 2016р.

Голова циклової комісії ___________________ Л.С. Соколова

Вступ .4

План заняття .6

Хід заняття

Додаток А

Додаток Б

Додаток

ВСТУП

У сучасних умовахменеджмент персоналу визнається однією з найважливіших сфер життя організації, яка здатна багаторазово підвищити її ефективність.

Сучасна практика роботи закордонних та вітчизняних підприємств свідчить про стратегічний поворот управлінських підходів у бік посилення уваги до людської складової діяльності організації.

Предметом вивчення дисципліни “Менеджмент” є загальні закономірності та особливості формування, функціонування та формування персоналу організації, принципи організації кадрової служби для підприємства, її функції, місце у системі управління; значення та зміст соціальної роботив організації; підходи до управління кар'єрою працівників.

Кар'єра - це успішне просування в галузі, громадській, службовій та іншій діяльності. Поняття кар'єри має багато тлумачень. Найбільш поширені відображають ідею просування вперед по одному колись обраному напрямку в роботі, наприклад, отримання більших повноважень, вищого статусу влади. Інакше кажучи, кар'єра – це сукупність всіх посад, які поміщаються одне життя.

Для ефективної роботиу напрямку планування кар'єри співробітників менеджер повинен вмітивизначити потреби співробітників, а працівник повинен мати яскраве уявлення про свої явні та потенційні можливості, здатність проявити їх у майбутньому. Тому кар'єра та просування по службі повинні будуватися на основі спільної участі обох сторін та їхньої спільної відповідальності за "свою" частину організації цього процесу.

Для проведення заняття на тему «Вибір та планування кар'єри у бізнесі» був обраний інформаційний вид лекції,дедуктивний та наочний метод навчання.

Інформаційний вид лекції є найпоширенішимвидом лекцій серед традиційних, головне завдання такої лекції – викласти та пояснити слухачам певну інформацію відповідно до програми, направити на проблемні питання, які існують із цього приводу у сучасній науці.

Дедуктивний метод полягає в послідовному(ступінчастому) виклад матеріалу шляхом від конкретних фактів та прикладів до абстрагування та узагальнення. Цей спосіб відрізняється простотою та доступністю сприйняття, тому і був обраний для роботи з аудиторією.

Ефективне навчання неможливе без широкого використання наочних методів. Вони зумовлені діалектичними закономірностями пізнання та психологічними особливостямисприйняття.

Наочний метод є візуальним сприйняттям реальності. Сучасна дидактика вимагає більш раціональних варіантів застосування методів візуалізації, які дозволять досягти значного освітнього та виховного результату, а також ефекту, що розвиває. Дидактика орієнтує таке застосування наочних методів навчання, щоб одночасно мати можливість розвивати мислення тих, хто навчається. На занятті використані такі наочні матеріалияк плакати, презентації, відео.

Особливістю наочних методів навчання є те, що передбачається тією чи іншою мірою поєднання їх зі словесними методами. Тісний взаємозв'язок слова та наочності виходить із того, що діалектеський шлях пізнання об'єктивної реальності допускає використання в єдності живе споглядання, абстрактне мислення та практику.

На етапі актуалізації опорних знань студентів використовується наступна форма:

Фронтальне опитування – формує вміння висловити власну думку.

Якість засвоєного матеріалу лекційного заняття залежить від багатьох умов, серед яких важливу рольграє контроль. Контроль навчальної діяльності студентів дозволяє викладачеві оцінити отримані ними знання, вміння, навички, вчасно надати необхідну допомогу та досягти поставленої мети навчання.

На етапі контролю за освоєнням студентами лекційного матеріалу використовують такі форми:

Інтерактивна розмова;

Індивідуальні та групові картки контролю – забезпечити диференційований підхід до оцінювання рівня освоєння матеріалу;

- «кооперативне навчання» – ґрунтується на загальній роботі студентів та сприяє гуманізації відносин між викладачем та студентами.

ПЛАН ЗАНЯТТЯ

Група: Л-12/1 Заняття №17

Тема: Вибір та планування кар'єри у бізнесі

Мета заняття:

Методична:

- удосконалити методику викладання інформаційної лекції;

Удосконалити методику розвитку аналітичного та контекстного мислення студентів.

Дидактична:

навчальна:

Систематизувати знання з тем«Мотивація», "Профпридатність", "Формування кадрового складу менеджменту", "Атестація співробітників";

Засвоїти основний понятійний апарат на теми заняття;

Навчитися відрізняти різні типита моделі кар'єри;

Здобути навички з управління та планування кар'єри персоналу;

Виробити вміння робити висновки.

розвиваюча:

Розвивати аналітичне та контекстне мислення;

Розвивати пам'ять, мову, управлінське мислення та творчі здібності студентів.

Виховна:

Щеплювати інтерес до дисципліни «Менеджмент»та повага до роботи та обраної професії;

Виховувати дисциплінованість та увагу.

Вигляд заняття: лекція.

Методи та форми проведення заняття: індивідуальна, групова робота.

Міждисциплінарні зв'язки:

що забезпечують: ОП.01 "Економіка організації", ОП.02 "Статистика", ОП.04 "Документаційне забезпечення управління".

Забезпечувані: ОП.06 «Аналіз фінансово-господарської діяльності», ПМ.02 «Управління логістичними процесами у закупівлях, виробництві та розподілі».

Технічні засобинавчання: 1. Мультимедійна установка

2. Ноутбук

Методичне забезпечення: 1. Навчальна програма

2. Робоча навчальна програма

3. Методична розробка

4. Презентація

5. Картки контролю

6. Бланки схема-конспекту

7. Відеоматеріал

Література:

основна:

1. Дикань Н.В. Менеджмент: Навч. посіб./ Н.В.Дикань, І.І.Борисенко.- Київ: "Знання", 2012.- 389 с.- (Вища освіта ХХІ століття)

2. Кузьмін О.Є., Мельник О.Г. Основи менеджменту. Київ - Академвідів, 2010.

допоміжна:

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційна частина

1.1. Вітання студентів.

1.2. Підготовка аудиторії до зайняття, перевірка присутності студентів.

2. Ознайомлення студентів з темою, планом та метою заняття

Сьогодні на лекційному занятті ми розглянемо тему «Вибір та планування кар'єри у бізнесі».

1. Кар'єра: сутність, види

2. Типи та моделі кар'єри

3. Управління кар'єрою персоналу

Під час лекції ви ознайомитеся з видами, типами, моделями кар'єри та особливостями планування кар'єри.

Навчальні цілі:

Розкрити сутність та види кар'єри;

Виявити етапи та мотиви кар'єри;

Розкрити сутність динамічності кар'єри;

Розкрити сутність та зміст управління кар'єрою.

3. Мотивація освоєння лекційного матеріалу

На роботі або за роботою ми проводимо 80% свідомого життя. Краще, якщо в цей час ми щасливі, а це залежить від того, чи своєю «справою» ми зайняті. «Своя справа» – це те, до чого лежить душа, де ми швидко домагаємося високих результатів, порівняно з іншими.

Щоб займатися своєю справою потрібно у мети розібратися в собі.Більшість тих, хто досяг визнання, популярності, поваги та пошани, і не змінив свою спеціальність – це саме ті, хто вдало вибрав професію.

Тема лекції «Вибір та планування кар'єри в бізнесі»є однією з ключових тем із курсу «Менеджменту». Планування кар'єри - важливий ступінь у життєвому та професійному становленні людини. Саме вона дає можливість співробітникам задовольнити свої основні потреби, реалізувати себе особистістю.

Отримані на лекції знання стануть у нагоді для написання курсової роботи , для успішного проходженнятехнологічної та виробничої практик та у майбутній професійній діяльності.

4. Актуалізація опорних знань

4.1. Фронтальне опитування

Перед студентами ставляться питання для повторення тем «Мотивація»,"Профпридатність", "Формування кадрового складу менеджменту", "Атестація співробітників".

Запитання для повторення:

1. Охарактеризуйте поняття"професія", "спеціальність", "кваліфікація".

2. Що таке «профпридатність»?

3. У чому полягає суть оцінювання персоналупідприємства?

4. Назвати методи ділового оцінювання персоналу.

5. Сутність та значення мотивації.

6. Теорія ієрархії потреб А. Маслоу.

7. Охарактеризуйте поняття «плинність кадрів».

8. Дати визначення поняття «атестація персоналу».

9. Назвати основні моделі менеджменту та його основні відмінності.

4.2. Коментар відповідей студентів .

5. Викладання нового матеріалу

5.1. Проведення інструктажу студентів за правилами заповнення блок-схем конспекту лекцій (Додаток А).

5.2. Лекційний матеріал

1. Кар'єра: сутність, види

Кар'єра - результат усвідомленої позиції та поведінки людини у трудовій діяльності, пов'язаний із посадовим чи професійним зростанням.

Посадове зростання- Зміна посадового статусу людини, її соціальної ролі, ступеня та простору посадового авторитету.

Професійний ріст- зростання професійних знань, умінь та навичок, визнання професійним співтовариством результатів його праці, авторитету у конкретному виді професійної діяльності.

Ділова кар'єра- поступальне просування особистості, пов'язане зі зростанням професійних навичок, статусу, соціальної ролі та розміру винагороди.

Кар'єра вертикальна - Вид кар'єри, який найчастіше пов'язують саме з поняттям «ділова кар'єра». Під вертикальної кар'єрою розуміється підйом більш високий рівень структурної ієрархії (підвищення посади, що супроводжується найвищою оплатою праці).

Кар'єра горизонтальна - вид кар'єри, який передбачає або переміщає в іншу функціональну сферу діяльності, або виконання певної службової ролі на рівні, який не має жорсткого формального закріплення в організаційній структурі; До горизонтальної кар'єри можна віднести також розширення або ускладнення завдань на минулому рівні (як правило, з адекватною зміною винагороди).

Види кар'єри

1. Внутріорганізаційнакар'єрапередбачає проходження всіх ступенів кар'єрного зростання (навчання, вступ на роботу, професійне зростання, підтримка та розвиток індивідуальних професійних здібностей, догляд на пенсію) у рамках однієї організації. Ця кар'єра може бути спеціалізованою та неспеціалізованою.

2. Міжорганізаційнакар'єра передбачає, що працівник проходить всі щаблі кар'єрного зростання різних організаціях. Вона може бути спеціалізованою та неспеціалізованою.

Спеціалізована кар'єра відрізняється тим, що працівник різні етапи своєї професійної діяльності проходить у межах однієї професії. При цьому організація може залишатися однією і тією ж чи змінюватись.

Неспеціалізована кар'єра передбачає, що різні етапи свого професійного шляху працівник проходить як спеціаліст, який володіє різними професіями, спеціальностями. Організація при цьому може змінюватися, так залишатися тією ж.

Неспеціалізована кар'єра широко розвинена Японії. Японці твердо дотримуються думки, щокерівник має бути спеціалістом, здатним працювати на будь-якій ділянці компанії, а не за якоюсь окремою функцією. Піднімаючись службовими сходами,людина повинна мати можливість поглянути на компанію з різних боків, не затримуючись на одній посаді на понад три роки. Так, вважається цілком нормальним, якщо керівник відділу збуту міняється місцями з керівником відділу постачання. Багато японських керівників на ранніх етапах своєї кар'єри працювали у профспілках. В результаті такої політики японський керівник має значно менший обсяг спеціалізованих знань (які в будь-якому випадку втратять свою цінність через п'ять років) і одночасно володіє цілісним уявленням про організацію, підкріпленою до того ж особистим досвідом. Щаблі цієї кар'єри працівник може пройти як в одній, так і в різних організаціях.

3. Вертикальна кар'єрапередбачає підйом з одного ступеня структурної ієрархії в інший. Відбувається підвищення на посаді, якою супроводжується зростанням оплати праці.

4. Горизонтальна кар'єра- Вид кар'єри. Який передбачає переміщення в іншу функціональну сферу, розширення та ускладнення завдань або зміну службової ролі в рамках одного рівня структурної ієрархії, що супроводжуються збільшенням оплати праці.

5. Ступінчаста кар'єра- вид кар'єри - що поєднує елементи вертикальної та горизонтальної кар'єри. Ступінчаста кар'єра зустрічається досить часто і може приймати як внутрішньоорганізаційні, так і міжорганізаційні форми.

6. Прихована (відцентрова) кар'єра- Вигляд кар'єри найменш очевидний для оточуючих, що передбачає рух до ядра, до керівництва організацією. Прихована кар'єра доступна обмеженому колу працівників, зазвичай, мають великі ділові зв'язки поза організацією.

Наприклад , запрошення працівника на недоступні ін. співробітникам зустрічі, наради як формального, і неформального характеру, отримання співробітником доступу до неформальних джерел інформації, довірчі звернення, окремі, важливі доручення керівництва. Такий працівник може обіймати пересічну посаду в одному з підрозділів організації. Однак рівень оплати його праці істотно перевищує винагороду за роботу на посаді.

Демонстрація відео на тему "Як це було в Японії"

Обговорення переглянутого відеоматеріалу та підбиття підсумків з першого питання плану заняття.

2. Типи та моделі кар'єри

На практиці існує велика різноманітність варіантів кар'єри, що базуються на чотирьох основних моделях:

«Трамплін» . Підйом службовими сходами відбувається, коли займають високі і краще оплачувані посади. На певному етапі працівник займає вищу йому посаду чи прагнути одержати їх у перебігу тривалого часу. А потім стрибок із «трампліну» - вихід на пенсію.Ця кар'єра найбільш характерна для керівників періоду застою, коли високі посади обіймали протягом 20-25 років. З іншого боку, дана модельє типовою для фахівців та службовців, які не ставлять собі за мету просування по службі через низку обставин, - особистих інтересів, невисоку завантаженість, хорошого колективу - співробітника влаштовує посаду, і він готовий залишатися на ній до виходу на пенсію.

Директор

Мал. 2.1 - Модель кар'єри "Трамплін"

«Сходи».Кожен ступінь службових сходів є певною посадою, яку працівник займає певний час (не більше 5 років). Цього терміну достатньо, щоб увійти на нову посаду та опрацювати з повною віддачею. Зі зростанням кваліфікації, творчого потенціалу та виробничого досвіду керівник чи фахівець піднімається службовими сходами. Кожну нову посаду працівник обіймає після підвищення кваліфікації. Верхньої сходинки він досягає в період максимального потенціалу, і після цього починається планомірний спуск службовими сходами з виконанням менш інтенсивної роботи.

Мал. 2.2 - Модель кар'єри «Сходи»

Психологічно ця модель дуже незручна для керівників через небажання йти з перших ролей. Тут можна порекомендувати уважно ставитися до таких працівників - включати до ради директорів, використовувати як консультант.

"Змія".Вона передбачає горизонтальне переміщення працівника з однієї посади на іншу шляхом призначення із зайняттям кожної нетривалий час, а потім обіймає вищу посаду на більш високому рівні. Головна перевага цієї моделі - можливість вивчити всі функції діяльності та управління, що знадобиться на вищій посаді.

Е та модель й у японської моделі, оскільки вони пов'язують себе як з окремої професією, але й майбутнім всієї фірми. За недотримання ротації кадрів ця модель втрачає значимість і може мати негативні наслідки, т.к. частина працівників з переважанням темпераменту меланхоліка та флегматика не схильні до зміни колективу чи посади і сприйматимуть її дуже болісно.

Мал. 2.3 – Модель кар'єри«Змія»

«Здоров'я».Коли після певного періоду роботи проводиться атестація (комплексна оцінка персоналу) та за результатами приймається рішення про підвищення, переміщення чи підвищення працівника. Це схоже на американську модель, характерну для спільних компаній.

Мал. 2.4 – Модель кар'єри«Здоров'я»

Типові конфігурації кар'єри

Як видно з попереднього розділу в процесі роботи змінюється рівень професіоналізму та статусу, але поєднання цих змін у кар'єрах різних людей різне, що й породжує малюнок індивідуальної кар'єри фахівця. Існує кілька типових конфігурацій кар'єри.

Цільова кар'єра- Співробітник раз і назавжди вибирає професійний простір, планує відповідні етапи свого просування до професійного ідеалу та прагнути його досягнення.

Мал. 2.5 - Цільова кар'єра

Монотонна кар'єра- працівник намічає раз і назавжди бажаний професійний статус і досягнувши його не прагнути кар'єрного просування в організаційній ієрархії навіть за наявності можливостей поліпшення свого соціально-професійного та матеріального становища.

Мал. 2.6 – Монотонна кар'єра

Спіральна кар'єра- працівник мотивований до зміни видів діяльності та в міру їх освоєння просувається ступенями організаційної ієрархії.

Рівень професійної кар'єри

Мал. 2.7 - Спіральна кар'єра

Скоротлива кар'єра- переміщення з одного виду в інший відбувається стихійно, без видимої логіки.

Рівень професійної кар'єри

Мал. 2.8 - Швидколітня кар'єра

Стабілізаційна кар'єра- фахівець зростає до певного рівня і залишається на ньому досить довго, понад сім років.

Рівень професійної кар'єри

Мал. 2.9 – Стабілізаційна кар'єра

Згасаюча кар'єра- Співробітник зростає до певного статусу, зупиняється на ньому, потім починається низхідний рух.

Рівень професійної кар'єри

Мал. 2.10 - Затухаюча кар'єра

Підбиття підсумків з другого питання плану заняття.

3. Управління кар'єрою персоналу

Найважливіше рішення, яке приймає людина у своєму житті – це вибір кар'єри. Настає час, коли ми ставимо собі питання: ким я хочу бути? У чому мої сильні та слабкі сторони?

Науковець Джон Л. Голанд запропонував і дослідив теорію вибору кар'єри. Він вважає, що цей вибір є виразом особистості, а не випадковою подією. Він вважає, що досягнення людини у тому чи іншому вигляді кар'єри залежить від відповідності між її особистістю та обставинами роботи.

По Голанду одне із типів особистості завжди домінує, але людина, пристосовуючись до обставин, використовує стратегії у межах двох і більше типів.

Для визначення якими навичкам володіє людина важливо виявити її здібності під час виборів кар'єри. Методами виявлення є: особисті спостереження, анкетування, тестування, розв'язання творчих завдань, бесіди, інтерв'ю, самоаналіз та обговорення.

Практика показала, що працівники часто не знають своїх перспектив у цьому колективі. Це говорить про погану постановку роботи з персоналом, відсутність планування та контролю кар'єри в організації.

Планування кар'єри- процес визначення мети, якої співробітник хоче досягти у процесі професійної діяльності. Головним завданням планування та реалізації кар'єри є результат об'єднання цілей організації з інтересами окремого працівника, формування критеріїв просування та обґрунтованої оцінки реального кар'єрного потенціалу.

Інструмент керування кар'єрою; опис оптимального шляху розвитку співробітника заняття їм бажаної позиції у організації. Кар'єрограма дає уявлення про те, який шлях має пройти фахівець, які знання, вміння та навички, він має здобути. Вона ж дозволяє точніше визначити особисту ефективність співробітника, оцінити його діяльність за пройдений фіксований період роботи.

Плануванням кар'єри організації можуть займатися менеджер з персоналу, сам співробітник, його безпосередній керівник (лінійний менеджер).

Планування кар'єри забезпечує:

Взаємозв'язок цілей підприємства та працівника;

Облік та ув'язування потреб працівників;

Вивчення та оцінку потенціалу просування співробітників, визначення критеріїв просування;

Ознайомлення співробітників із реальними перспективами зростання та умовами, які дозволяють їм досягти бажаного та уникнути "кар'єрних глухих кутів".

Основні заходи щодо планування кар'єри, специфічні для різних суб'єктів планування , Подані в табл. 3.1.

Таблиця 3.1-Заходи щодо планування кар'єри

Програма розвитку кар'єри має забезпечувати підвищення рівня працівників, виявлення співробітників із високим потенціалом просування.

Зустрічаючись з новим співробітником, менеджер з персоналу повинен враховувати етап кар'єри, який він проходить зараз. Це може допомогти уточнити цілі професійної діяльності, міру динамічності та головне – специфіку індивідуальної мотивації. Уявимо короткий описетапів кар'єри у таблиці 3.2.

Таблиця 3.2-Потреби людини на етапі кар'єри

Попередній етапвключає навчання у школі, середню та вищу освіту і триває до 25 років. За цей період людина може змінити кілька різних робіт у пошуках виду діяльності, що задовольняє його потреби та відповідає його можливостям. Якщо він одразу знаходить такий вид діяльності, починається процес самоствердження його як особистості, він піклується про безпеку існування.

Це період, коли закладається база як загальнотеоретичних, і практичних знань, людина встигає здобути середню чи вищу професійну освіту.

Етап становлення. Далі настає етап становлення , який триває приблизно п'ять років від 25 до 30. У цей період працівник освоює професію, набуває необхідних навичок, формується його кваліфікація, відбувається самоствердження та з'являється потреба до встановлення незалежності. Працівника непокоїть питання, безпеки, здоров'я. Поява у більшості працівників сім'ї, народження дітей, призводить до збільшення потреби у вищій заробітній платі.

Етап просуваннятриває від 30 до 45 років. У цей час триває процес зростання кваліфікації, просування по службі. Відбувається накопичення практичного досвіду, навичок, зростає потреба у самоствердженні, досягненні вищого статусу та ще більшої незалежності, починається самовираження як особистості. У цей період набагато менше уваги приділяється задоволенню потреби у безпеці, зусилля працівника зосереджені на збільшенні розмірів оплати праці та турботі про здоров'я.

Етап збереження характеризується діями із закріплення досягнутих результатів і триває від 45 до 60 років. Настає пік удосконалення кваліфікації. Виникає потреба передачі знань іншим. Для цього етапу характерна творчість у роботі, пік самовираження та незалежності, посилюється потреба у повазі. Зростає потреба у збільшенні оплати праці та інтерес до додаткових джерел доходів.

Етап завершеннятриває від 60 до 65 років. Працівник готується до виходу на пенсію, йде пошук заміни та навчання претендентів. Це період кризи, фізіологічного та психологічного дискомфорту. Збільшується потреба у повазі та самоствердження. Працівник зацікавлений у збереженні рівня оплати праці, але прагнуть збільшити інші джерела доходу, які б замінили їм заробітну плату даної організації при виході на пенсію і були б гарною добавкою до пенсійної допомоги.

Пенсійний етап. На останньому - пенсійному етапі кар'єра у цій організації (виді діяльності) завершена. З'являється можливість самовираження інших видів діяльності, які були неможливі під час роботи у організації чи виступали як хобі. Увага приділяється здоров'ю та підтриманню фінансового стану. Такі фахівці часто із задоволенням погоджуються на тимчасові та сезонні роботи у своїй організації.

Практика показала, що працівники часто не знають своїх перспектив у цьому колективі. Це говорить про погану постановку роботи з персоналом, відсутність планування та контролю кар'єри в організації.

Динамічність кар'єри– це індикатор професійного шляху, який свідчить, наскільки швидко працівник піднімався ієрархічною вертикалі. Показник ґрунтується на тому, що в середньому для успішної адаптації та оволодіння посадою необхідно витратити три роки, після п'яти років спостерігається зниження ефективності праці на цій посаді. Динамічною вважається кар'єра, за якої у більшій кількості випадків працівник обіймав кожну посаду протягом трьох – п'яти років.

Динамічну кар'єру керівника визначають два основні параметри:

Потенціал просування;

Рівень професійної компетенції. Виходячи з цього складається матриця, яка включає такі елементи

І з цього складається матриця, що включає такі елементи (рис. 3.1):

Мал. 3.1 – Матриця позицій кар'єри

1. Учні, новачки, потенціал просування високий, але компетентність низька.

2. "Зірки" - і те, й інше високі.

3. "Тверді середняки" – добре працюють, але шанси невеликі (чи через особисті якості, чи через організаційну ситуацію).

4. "Сухостій" - працюють мало і шанси на просування невеликі.

Кар'єра може розвиватися різними темпами. На вітчизняних підприємствах має місце наростаючий темп просування працівників; Приблизно така ж практика існує й у США. Тут, щоб мати змогу обійняти провідну посаду у керівництві фірми, потрібно бути до 39-44 років керівником великого відділення.

При цьому перевага надається тим, хто провів не менше двох років на посаді рядового інженера або спеціаліста у відділі збуту, маркетингу, аналізу господарської діяльності; протягом 2-4 років керівником групи, протягом 3-6 років начальником підрозділу з кількома відділами; бажаною є участь у керівництві надзвичайними ситуаціями, управлінні.

Перегляд презентації на тему «Афоризми відомих людейпро кар'єрне зростання».

Обговорення матеріалу презентації та третього питання плану заняття.

5.3. Контроль освоєння лекційного матеріалу

Студенти розбиваються на групи по 6-7 осіб, одержують картки індивідуальної роботи (додаток Б).

Картки заповнюються на основі інформації, яка була поставлена ​​на домашнє вивчення (додаток В). Після заповнення карток представник кожної групи оголошує результати роботи.

Викладач коментує відповіді студентів, робить зауваження щодо оголошених результатів.

6. Підбиття підсумків заняття

Викладач з'ясовує ступінь освоєння матеріалу лекції та досягнення мети заняття.

7. Домашнє завдання

Література:

ДОДАТКИ

Додаток А

Лекція №17

Тема: _____________________________________________________________

______________________________________________________________

1. _____________________________________________________________

2. ____________________________________________________________

3. _____________________________________________________________

Питання 1 .

Поняття « кар'єри »

Каре ра -

Професіяальний зріст -

П

Дялиная кар'єра -

Кар'єрагоризонтальная

АБО

Запитання 2.

У іди ділової кар'єри

Моделі ділової кар'єри

Мал. 1 Модель кар'єри «Трамплін»

Р іс. 2 Модель кар'єри «Сходи»

Р іс. 3 Модель кар'єри «Змія»

Мал. 4 Модель кар'єри «Перекресток»

Типові конфігурації кар'єри

Рівень професійної кар'єри (РПК)

Мал. 1. Цільова кар'єра

Мал. 2. Монотонна кар'єра

Мал. 3. Спіральна кар'єра

Мал. 4. Миттєва кар'єра

Типові конфігурації кар'єри

Мал. 5. Стабілізаційна до ар'єра

Мал. 6. Згасаюча кар'єра

У

Планування кар'єри–